英语手抄报Word文件下载.docx

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　　小学英语三字经

　　一个driver（司机）,掉进river（小河）,生命over（结束）。

　　我家dad（爸爸），脾气bad（坏），让我sad（伤心难过）。

　　有只cat（猫咪），非常fat（肥胖），专吃rat（鼠）。

　　放下plate（盘子），赶到gate（门口），已经late（晚了）。

　　清晨wake（醒来），来到lake（湖边），钓上snake（蛇）。

　　撇下net（网），鱼没get（得到），衣服wet（湿了）。

　　为捉pest（害虫），从不rest（休息），本领best（最棒）。

　　一只pig（猪），非常big（大），把洞dig（挖）。

　　没给tip（尖），把我lip（唇），装上zip（拉链）。

　　一只kite（风筝），颜色white（白色），被狗bite（咬）。

　　学会ride（骑车），妈妈pride（自豪）。

　　清晨jog（慢跑），带上dog（狗），踩到frog（青蛙）。

　　轻轻hop（跳），跳上top（顶部），唱起pop（流行音乐）。

　　把眼close（闭上），用我nose（鼻子），去闻rose（玫瑰）。

　　喝着coke（焦炭），听着joke（笑话），把腰broke（扭伤）。

　　举着gun（枪），瞄准sun（太阳），不停run（跑）。

　　小小bug（错误），把我hug（拥抱）。

　　小学英语教学方法总结

　　1、直观教学法

　　在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。

如在学习book,pencil等学习用品和apple,orange等水果时，就可以利用水果实物或图片进行教学，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。

　　2、情境教学法

　　情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。

这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

　　情境能使抽象的语言具体化、形象化，在生动、形象的情景中学习英语，能使英语课堂教学趣味化、形象化。

如学习“MayIcomein?

”这个句子时，可以先请学生注意看和听：

教师走出教室，在教室门上敲几下，并注视全班学生，用请求的语气和想进来的手势说：

“MayIcomein?

”这时学生都睁大了眼睛，全神贯注地听“老师在说什么呢?

”教师可趁势再重复两遍，这样学生就自然而然地听懂了句子的意思，并且能把听到的句子“MayIcomein?

”流利地说出。

在这种情境下学会的句子，记忆牢固且能学以致用，如进老师办公室，就会自然使用“MayIcomein?

”

　　3、模仿练习法

　　英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。

为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习。

引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。

　　4、儿歌说唱法

　　对于中低年级的学生，我们可以根据其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀，如：

丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。

学生在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。

　　教学有法，教无定法，贵在得法。

我觉得小学生学英语就像学游泳一样，必须让学生泡在水中、潜到水里去，这样他最后才能成为一个熟练的游泳者，自在游泳乐在其中。

因此，英语教师应激发学生的学习兴趣，给学生尽量多地创造听、说、练的机会，让学生在动中学，学中乐，使之获得语言知识技能，真正达到轻松学英语、轻松用英语的目的。

　　5、表演法

　　如在“Inthemorning”这一单元后，我们的表演要求就是：

把一天从早晨醒来到上学这一阶段的生活用英语表演出来。

每个小组四名同学，分别扮演爸爸、妈妈、Jimmy、Betty，为了表现的逼真，学生们带来了牙刷、口杯、梳子、闹钟、牛奶、面包和鸡蛋等道具，甚至还有妈妈用的围裙。

当演出开始时，随着闹钟音乐的响起，同学们开始了精彩的表演。

除了新学的单词：

起床、刷牙、洗脸、梳头、吃早点、去上学，他们主动地选用了课文中的歌曲来伴奏。

这样使得整个课堂气氛十分活泼。

在剧中，每个同学的对话虽然不多，但每个人都意识到自己正在使用刚学到的知识，并扮演着一定的角色，所以都很认真的对待演出。

而且，在演出后他们也很有成就感。

而没有走上台的同学也被带动，纷纷举手表示下次要演。

　　6、竞赛法

　　青少年活泼、好强、好表现，教师应充分利用学生这一特点，努力在英语课堂上为学生创造说和做的机会，使他们处于学习的主人地位。

把竞争机制引入课堂，把游戏搬进课堂，不仅拉近了师生间的距离，而且能使学生整个身心处于积极主动的学习状态。

词汇教学中常用的游戏方法有“找朋友”，“猜测游戏”、“单词接龙”等;

竞赛的形式也有多种，如“看谁举例多”、“看谁最快完成”等等。

游戏、竞赛可用于词汇教学的各个环节，前面所介绍的几种教法中也可将游戏或竞赛渗透其中，但教师要注意合理控制时间，且要避免只追求趣味而忽略效果。

　　7、讲授法

　　英语并不像我们的母语──汉语那样从小就开始学说、理解和运用。

而英语对于我们小学生来说就显得特别难学。

所以，教师进行一定的讲解，讲述和讲读是十分有效的。

但是，讲授法并不是照本宣科，单板、生硬地向学生灌输，而是讲授要有一定的启发性，更要穿插一些其他的教法与之结合起来。