文字块的复制教案.docx

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文字块的复制教案

用电脑写作文

第三节对作文进行修改

——文字块的复制

一、案例背景信息

1．模块（或章节）：

《义务教育教科书信息技术》（四年级上）模块四用计算机作文：

第三节对作文进行修改的第二课时。

2．年级：

四年级

3．所用教材版本：

宁夏教育厅教研室编著

4．学时数：

一课时

非上机时间17分钟，上机操作时间23分钟，其他活动，课前调查：

大约用5分钟

二、教学设计

（一）教学目标

知识目标：

1.了解文字块不仅可以是一段文字，还可以是其它多种内容。

2.学会复制文字块，掌握复制的几种方法。

能力目标：

1、掌握对文本块用多种方法进行复制操作。

2、培养学生的分析、观察能力，学会自学的方法。

3、初步培养学生综合编辑的能力。

4、培养学生实践能力，提高学生对计算机软件操作能力，发展学生的创新精神。

情感目标：

（二）内容分析

本部分内容是宁夏教研室编著的小学信息技术四年级（上）的第三节对作文进行修改的第二课时内容。

本部分内容是小学阶段教材第四模块用电脑写作文的一个操作技巧，软件平台是写字板，这部分内容是学生对写字板窗口进行认识并学习了在写字板中输入文字。

第一课时引导学生学习的是选定文字的方法，本课主要引导学生学习复制的方法。

复制的方法在学生的学习中用途非常大，在整个小学教材中也贯穿在好几个模块之中，在文件与文件夹的操作中学生已经学习了复制的方法，这次在软件窗口中的操作也很类似，以后在其他模块的其他软件中还会遇到，因此这也是小学阶段比较重要和必须掌握的操作技巧。

由于学生前面内容掌握较好，所以本部分没有太大的难度，所以多数内容和操作来自教材内容，改动不大，只有一个练习我换成了学生感兴趣的制作课程表。

（三）学生分析

四年级小学生有特定的心理特征：

好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。

在学习本课之前，他们已学习认识了写字板窗口，学会输入文字、简单的清除光标前的文字方法。

也学会了选定文字，也就是定义块的操作，这部分内容对学生来说没有太大的接受障碍。

（四）教学策略设计

1．教学方法设计

教学流程是由“情境导入，明确目标——自主学习，探究新知——尝试操作，形成技能——作品评价，拓展思维——课堂小结，课外延伸”的这一知识链的五个环节组成。

它是为创建以“教师为间接主导，学生为主体和网络为传递信息渠道的新型三维教学模式，提供了最好的技术支持，为实现课改的新理念拥有了理想的士壤；每个环节都体现了学生的自主参与、合作、创新，学生真正成了学习的主人。

宽松的教学时空，到位的师生角色，使课堂充满了情趣、机智、创新，焕发出了生命的活力。

如“尝试操作”板块，它是以“成果”为核心，以“展现”为主线，以“体验”为动力，以“探究”为过程，学生主动参与的教学方式，它给学生以最大的想象空间、创造空间和自我发展空间，对促进学生掌握信息技术，提高教学效益，有着积极的意义。

而且在教学中紧扣教材，充分发挥教材的引导与平台作用，让学生学会使用教材，学会学习教材，逐步形成如何自学的意识。

在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观察演示来解决自己所碰到的问题。

本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。

2．关于教学流程

第一板块：

创设情境、导入新课

1.      引入情景：

《天书奇谭》蛋生惩治贪官的动画片段。

2.      游戏比赛绕口令。

第二板块：

探究新知，掌握方法。

任务一：

组织探究：

1.      参照教材，自学复制的方法步骤。

2.      学生总结复制的步骤。

第三板块：

巩固练习，交流评价。

任务二小博士教的方法

实践：

学习小博士教的方法，利用多种方法对文字块进行复制。

展评：

1.      小组交流。

2.      学生演示总结文字复制的步骤和方法。

第四板块：

知识延伸，提高创新。

知识巩固，闯关练习：

（1）完成教材试试看。

（2）制作完善课程表。

（3）说说看,把学到的知识应用于学习和生活。

第四板块：

拓展总结,建立目标

1.      故事新编：

引导学生利用学过的本领讲讲森林里的故事。

2.      小组交流故事新编。

3.      全班分享有趣的故事。

3．学生上机操作安排和教师应用媒体的情况

（1）学生上机操作主要是探究新知，展示成果，继续探究，再次展示，提升自己认识，教师指导的主要目的是帮助学生找到学习的方法，寻求获取知识的任务途径，比如在教材的哪部分会给我们提供哪类的帮助，这样学生就知道如何学习了

（2）计划使用投影仪播放动画片段创设情境导入新课，用多媒体课件展示操作任务，分析任务，分解学习难点。

利用多媒体教学软件控制展示学生作品。

三、教与学的实际过程描述

1．教与学的过程描述

教学环节

教师活动

学生活动

对学生学习过程的观察和考查

媒体运用

预期效果

1．创设情境、导入新课

导入：

同学们，蛋生用天书中学到的本领惩罚了贪官，老师虽没有蛋生和本领，却有一种和他类似的技巧给我的工作带来快捷，下面我们来做个游戏。

老师这儿有个绕口令，你们说，老师输入，比一比谁的速度快？

绕口令“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。

”请一组的四位同学每人说一遍，老师输入到写字板中四遍。

准备好我们一起开始。

结果是教师胜利，为什么呢？

师：

这是什么原因呢？

在写作文的时候，有时需要把一段文字放在文章中的多个地方……在电脑上写作文时，可以很方便的处理这个问题。

这也是我们今天要学习的内容：

文字块的复制（板书）

欣赏动画，参与游戏

学生的注意力集中,兴趣浓厚

课件出示：

《天书奇谭》动画片段。

用课件出示绕口令

多媒体演示系统看到老师输入

激发学生兴趣

激起学生强烈学习欲望

2．探究新知，掌握方法。

（1）知识讲堂：

要进行复习操作就要进“知识讲堂”来看看。

在文字操作中要复制首先要确定复制的范围，也是我们在写字板及其他软件中对文本、图片等对象进行修改等操作时要遵循“先选定，后操作”的原则，这个过程就是定义“块”。

块的内容除了可以是一个字，一句或者一段文字，还可以是整篇文档，使用计算机的优越之处，就在于它具有复制和粘贴的功能。

下面我们一起来看一个任务。

复制方法一：

师出示课件，布置任务一：

教材21页：

“做一做”输入下面这个小故事。

同学们观察这个故事有什么特点？

（重复）

操作要求：

用写字板输入好《老和尚讲故事》的第一段后先保存，再参照书P21至22中的前五步的操作学习复制的方法，复制五遍。

老师要看哪些同学学得认真，踏实！

刚才同学们操作非常用心，谁来向同学们展示一下你的自学成果呢？

请一名学生演示操作复制的过程，在演示过程中把三个问题解决掉。

表现好的同学用卡通人物奖励一下。

师：

他操作的非常好，同学们回答的也特别棒，大家是不是真的会了呢？

请看问题。

课件出示问题：

1、为什么要选定这段文字呢？

2、单击“复制”按钮后，编辑区没有什么变化，复制的内容到哪了？

3、为什么要把光标定位到“讲的是什么呢？

”的后面？

请同学逐个回答问题，老师板书操作要点，注意学习剪切板相关知识。

师板书方法一：

选定—复制—找位置—粘贴

同学们表现真是太好了，老师也为你们自豪，那在电脑里复制文字块的方法就一种吗？

复制方法二：

小博士还教给我们一种新的方法，同学们看看你能学会吗？

学生自学“小博士”内容，教师巡视指导。

师：

做完了吗？

我们一起来检测一下学习效果。

谁大胆上台来为大家当一次小老师，展示你的聪明才智。

学生在自己的电脑上演示，边演示边操作。

并请学生总结文字块复制的第二种方法。

板书：

方法二：

选定－按下ctrl键－拖动到指定位置

谁还知道复不同的复制方法，来和大家交流一下。

读知识讲堂理解知识讲堂所讲要点

学生对照教材自学。

习得知识后展示所学成果

根据提示总结复制方法

指导观察学生自学情况,是否有操作上的困难

展示并描述方法,提高技能

细心观察,总结方法的技巧

课件出示：

知识讲堂的内容

（用课件出示）做一做

课件出示问题

学前进行知识的迁移与铺垫

自主探究学习，利用教材引导自学

展示提高，形成技能

总结方法，提高认识，形成知识体系

3．巩固练习，交流评价。

教师出示练习题：

（1）做P24试试看。

提示：

同一排的同学可以进行交流、合作完成。

（学生动手操作完成练习，教师巡视指导。

（2）制作精美的“课程表”。

提前把班内的课程表抄来备用。

（3）说说看：

“复制”功能在编辑文章时有什么作用？

（4）提高：

同学们，生活中有哪些关于复制的例子？

（课件出示）学生回答。

完成练习三个层次,并将完成的成果展示给大家

对有困难的学生稍加提示

以闯关的形式出示练习题激发学生兴趣

知识巩固提高,应用于是学习中

4．知识延伸，提高创新。

演示拓展资料。

文字发明初期，人们是用手抄来完成文字的传播的，后来，雕版印刷，一张版只能印一份文字材料，毕昇发明活字印刷后，文字和书籍的传播的速度和效率大大提高，现代，有了高科技的印刷设备，文字资料更快捷、更广泛的传播开来。

我们今天学习的操作就是科技时代文字操作的一个技巧。

知识的迁移提升,在现实中的应用

用动画感染学生,特别是祖国的传统文化

课件出示拓展资料

树立建设祖国的远大理想

5．拓展总结,建立目标

今天我们了解到复制方法有几种？

你学会的几种？

对于今天学习复制技巧，同学们只要会熟练的使用一种就可以了。

在实际操作中，你掌握的方法越多越灵活，也越能提高你的操作水平，希望大家努力探索新知识和新方法。

总结中形成认识,提高能力技能

知识方法的要求不强求太高

激发掌握更多方法的欲望

2．关键环节提炼

（一）创设情境、引出课题

首先我用投影仪展示《天书奇谭》动画片段，播放蛋生用百宝箱给贪官复制出一群爸爸的场面，这时现话锋转，说老师有和他类似的技巧可以为工作带来快捷，接着用课件出示绕口令：

“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”，组织大家来玩游戏——说话和打字的速度哪个更快?

在游戏中，选四名学生进行绕口令，其余同学观察老师用电脑输入绕口令。

由游戏结果可引入本课课题——文本的复制。

[教学意图]通过游戏来激发学生的学习兴趣，告诉他们本课学习的内容和任务。

（二）引导学生自主、探究学习

围绕教学目标，我带领学生进行自主、探究学习新的知识。

在对一段文字进行复制操作之前，首先要选定这段文字。

利用知识讲堂告诉学生“先选定后操作”，让学生复制以前的选定，知道这就是定义块，之后用课件出示任务，分析任务要点，减少操作难度，分解学习层次。

之后让学生参照书上内容进行自主探索，学习复制的方法。

学后让学优生进行展示，在展示的过程中优生的知识得到提炼，后进生的困惑得到解决。

[教学意图]尊重学生的个体发展，让学生进行自主探究学习，使学生主动、积极的学习新的知识，培养他们的自学能力。

通过练习，加强学生的操作，从反馈中我也了解学生对文本复制的掌握程度。

（三）解决学生质疑、突破难点

展示之后，我专门设疑，让学生解答疑难的过程中总结方法，形成系统完整的知识概念。

师问：

“展示的同学操作非常好，老师这还有三个问题，看大家能不能解决？

出示问题：

1、为什么要选定这段文字呢？

2、单击“复制”按钮后，编辑区没有什么变化，复制的内容到哪了？

3、为什么要把光标定位到“讲的是什么呢？

”的后面？

通过回答这三个问题，学生说出复制的重点操作步骤，我用板书来提示文本复制的步骤：

选定文本——复制——光标定位——粘贴。

既然文字可以复制很多份，那么谁知道这是谁的作用呢。

让学生自学剪切板的相关知识，并进行汇报。

[教学意图]让学生自由讨论，培养学生的分析、比较能力，引导学生认识总结复制的方法要点，学习“剪贴板”的作用，突破教学难点。

（四）练习巩固、体验乐趣

利用故事情节，让学生把刚刚学到的方法巩固熟练，提倡大家用多种方法操作，但不限制哪种方法，可使用自己喜欢的操作方法来进行复制粘贴。

[教学意图]鼓励学生将自己探索到的、通过自学等得到的知识，主动地运用到新问题的解决上，巩固文字块的复制操作。

将学生任务完成情况直接用多媒体显示，使完成任务的同学感到自豪，同时激励还没完成任务的同学。

初步培养学生综合编辑的能力。

四、教学反思

本节课的教学设计多次改进，从学生的学习实际出发，对学生的技能提高和知识的掌握方法入手，比较好的完成的任务。

我在讲授本课前认真研读教材，掌握教材具有关键性的内容，充分考虑学生的实际情况，确定教学难点和重点。

教学五一节上基本上做到心中有数。

依据文本，又跳出文本，以学定教，达到了预设中的课堂成效。

回顾本课教学，有以下几点较为突出。

一、情景导入，激发学生兴趣。

本节课利用与教学内容类似的动画片段引入教师也有一个技巧为工作带来快捷。

吸引学生注意力，引发学习动机。

紧接着教师用这一技巧与学生进行游戏，引出本课学习内容，再一次激发学生对学习新知的唱词，提高学生的学习兴趣，为下面新课的学习做好铺垫。

二、引导学生自主探究，教学方法有效。

在教学过程中我以任务驱动式教学贯穿始终，出示任务-确定学习目标-自主探究-展示学习成果-评价提高。

课堂中让学生自学、演示、总结文字块复制的方法，并根据课堂情况适时提出问题，重点了解剪贴板及复制的操作步骤。

整个教学过程层层递进、螺旋上升，符合学生的认知规律，确实做到了学生在学习过程中不是被动的接受者，而是主动地构建知识。

教学过程中注重发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，合作学习，探究学习，利用多媒体教学让学生上台演示，为学生提供了展示自己才华的空间，使学生学有所得。

突破了本节课的重点，突破了难点，让学生在完成任务的过程中完成学习任务。

三、准确定位教师角色。

信息技术课最显著的特点是实效性和操作性强。

这就要求教师改变传统的填鸭式的教学，积极鼓励，适时点拨，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。

学生应看作知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取学习材料来实现。

因此，在课堂教学中我积极组织、引导学生，用不同的方法完成教学任务，让他们的知识、思维、技能得到开拓，创新意识被唤醒。

这也正符合了新课程倡导的理念：

在课堂教学中学生是主体，而教师则是课堂教学的组织者、指导者、帮助者。

四、注重多元评价，树立学生信心

《中小学信息技术指导纲要（试行）》指出：

教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。

我把评价融入教学过程中，并在评价中始终注意充分保护学生的创新思维，培养学生学习兴趣，以树立学习信心为原则。

任何时间，学生之间都存在着差异，例如,尽管同学们已经把“块复制”的步骤讨论清楚，但是，在展示练习成果的过程中，有的同学还是出现了问题，复制完成后没找好位置直接粘贴，我没有训斥他，而是用鼓励性的语言引导，原来是操作中紧张了，我耐心的开导他不要紧张，终于他找到位置后粘贴成功。

对学生的评价中，除了语言的评价，我利用自制的卡通形象画奖励学生，起到了更好的激励作用。

二、教学中有待改进的地方。

教学是一门有缺憾的艺术，本人这堂课也是如此，在教学中有以下几点需要在以后的教学中继续改进。

1、教学中对知识的拓展引导还有欠缺，比如，复制的第二种方法学习完之后，老师没继续引导学生发现寻找更多的方法。

2、教师在某些地方对学生的语言肯定不够及时准确，比如：

问到学生关于剪切板的内容时，有学生回答说复制好的内容到剪切板去了，结果教师在语言上的肯定强度不够。

应该问：

“你怎么知道到剪切板去了呢？

大家来看书，是不是小博士告诉的？

”这样就比较自然顺畅，对学生也更加能够接受。

五、教学资源和参考资料

1．参考资料

2．本课用到的网络资源及其网址

3．本课设计或用到的课件

本课所用课件是本人制作的《文字块的复制》一课的专用课件，课件重点展示用于导入新课，用于任务出示和任务分析，及练习闯关的步步提升。

最后用动画展示了拓资料。