8第七 单元 祝你快乐.docx

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8第七单元祝你快乐

第7单元祝你快乐

（四课时）

第一课时

《幸福拍手歌》

一.教学目标

1.用欢快的富有弹性的声音演唱歌曲

2.学生能够自信的有表情的加上动作演唱

3.能准确的演唱连续的附点节奏

4.创编歌曲，激发学生的创造力。

二.教学重点

1.带上动作演唱歌曲

2.掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字

三.教学难点

感受音乐中欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。

四.教学过程

1.组织教学，师生问好

2.导入新课

师:

同学们好！

今天我们用一个新的方式来问候，好吗？

老师拍一下手，同学们拍两下。

师:

同学们表现得非常好，接下来老师给大家看一张照片，看到这张照片同学们感到了什么？

师:

同学们都很聪明，这张照片就是幸福的一家。

有人说幸福就是猫吃鱼狗吃肉，奥特曼打小怪兽。

不同的人对幸福的定义是不一样的，那么你们觉得什么是幸福呢？

生:

畅所欲言

师:

那么你们现在觉得幸福吗？

你们用刚才拍手的方式来告诉我，如果感到幸福就拍拍手好吗？

师:

接下来让我们听一首歌，看看这首歌是怎么表达的，演唱的时候应该是怎样的心情呢？

生:

欢快的，高兴的，活泼的。

师:

同学们回答得非常好，为什么会轻松愉快呢？

是因为这些小附点在起作用才使歌曲变得很欢快！

师:

好，那接下来我们一起来复习复习附点节奏和我们学过得音符。

看看谁反应最灵敏。

师:

同学们都很聪明，现在翻开书，给同学们两分钟的时间按节奏读一遍歌词，注意空拍的时候我们按照书上的指示来做。

师:

同学们读的很好，那现在我们跟随音乐小声跟唱一遍吧，注意节奏噢！

师:

好，下面由我伴奏同学们边唱边做动作，好吗？

师:

同学们唱得真好，歌曲中用了三种方式来表达幸福，请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感和心情呢？

让我们自己当一回小小作词家编创一段歌词，然后用歌声及动作来表现欢快的情绪，五分钟后看看谁最牛！

师:

恩，看来同学们都在很用心的思考，很不错。

五.小结

师:

同学们，快乐的四十分钟马上就要过去了，最后让我们在歌声中结束我们的音乐课好吗？

（师生共同完成歌曲）

第二课时

《阳光牵着我的手》　　

教学内容：

歌曲《阳光牵着我的手》；

欣赏《彩桥架到台湾岛》　　

教学目标：

1、通过学唱歌曲《阳光牵着我的手》理解歌词的精炼，含意的深刻，体会新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。

2、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》音调，感受歌曲活泼、轻快的情绪，海峡两岸儿童隔岸相望、遥相问候的殷切之情。

教学重点：

掌握呼吸记号，和“f”的意思，使其在音乐表现中强化感染力。

　　教学难点：

附点四分音符和空拍的唱法　　

授课类型：

新授课　　

教学过程：

一、组织教学　　

二、欣赏《彩桥架到台湾岛》　　

1、出示挂图　　

师：

同学们，图上画了什么?

（彩虹）　　

师导入：

“对，这是一座彩虹架起来的彩桥，彩桥的一头是大陆，另一头是台湾。

今天就让我们来欣赏这首《彩桥架到台湾岛》。

2、初听歌曲　　

听歌曲所表达的内容。

设问：

“彩桥”是什么桥？

是不是真正的桥？

彩桥为什么要架到台湾岛？

生讨论回答。

3、复听歌曲　　

（1）生跟着录音轻唱。

（2）师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？

（自古以来台湾就是中国的领土，台湾是祖国不可分割的一个部分。

海峡两岸小朋友盼祖国统一，期盼着台湾能早日回归，祖国能早日团圆。

）　　

4、音乐表演　　

中间两组同学搭起小桥，旁边两组同学当两岸的小朋友，共同表演歌曲，把热烈的气氛推向高潮。

5、小结：

（指地图）这是我们国家的地域，这是台湾!

台湾与大陆隔着茫茫大海，两岸的亲人只能隔海相望，相互惦记。

海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。

三、学唱《阳光牵着我的手》　　

1、播放《阳光牵着我的手》，感受一下这首曲子。

师：

听完这首曲子，你想到了什么？

2、复听　　

感受歌曲的情绪及演唱速度。

3、播放音乐，指导学生个跟着音乐对口型。

4、生跟音乐轻唱歌曲，并找出难点。

5、带着难点仔细听一遍，并将难点掌握。

（1）注意休止符的停顿。

（2）附点四分音符的唱法。

（3）掌握呼吸记号，和f的含义。

6、以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。

四、表演《阳光牵着我的手》　　

1、生自己创作动作。

2、跟着音乐自由表演。

3、加上小打击乐器，生可根据乐曲旋律打节奏。

4、生合作表演。

（舞蹈、唱歌、乐器合为一体）　　

五、拓展延伸　　

1、提问：

歌曲中的阳光的含义是什么？

党的温暖、妈妈的爱。

。

。

。

。

。

（引导学生怀着感恩的心面对一切）　　

2、设问：

我们该如何理解阳光牵着我的手？

生讨论。

师总结：

让我们心存感恩，你就会看到，在我们周围，有许多好心人，互帮互助，互相关爱，也会看到眼前宽阔的大道，看到生命的果实，让我们心中永驻阳光，永远不会感到黑暗！

迎接你的将是灿烂的明天！

第三课时

《祝你快乐》

学情分析

   随着四年级学生生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受音乐与探索创造的活动能力增强，能听辨一些乐器的音色，分辨音乐的情绪变化。

因此，在聆听这首音乐中，要特别注意引导学生对音乐的整体感受，用丰富的、生动活泼的教学形式来吸引学生。

教材分析

   本课是选自人音版第八册第一课“手挽手”，《祝你快乐》这是一首管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。

乐曲首先以A主题旋律的最后4小节为引子，乐队齐奏，然后出现了完整的主题。

贯穿于A主题的前半拍休止的弱起节奏，使音乐更显活跃，富有动力。

这一主题通过配器的变化反复一次。

然后出现第一插部B，节奏较为舒展，旋律线条做上下回旋，富有歌唱性。

巧妙的是，第一插部B开始的两个音与A主题起始音相同，但节奏增长，使主题、插部之间衔接自然。

在A主题再次反复，旋律巧妙地改由长笛演奏，显得格外轻快。

然后，进入抒情、优美的第二插部C，与A主题形成对比。

最后，乐曲再现A主题，在欢乐、酣畅的气氛中结束。

乐曲的曲式结构：

回旋曲式。

教学内容

   人音版小学音乐第八册第一课欣赏《祝你快乐》

教学目标

   1.在多种聆听音乐的活动中，熟悉主题旋律，辨别主要奏乐器，了解回旋曲式，感受乐曲欢快、热烈的情绪。

    2.在聆听音乐过程中，让学生能充满自信的用多种方式来表现音乐。

教学重点

   1.熟悉主题旋律，听辨主奏乐器。

   2.通过用拍手伴奏、唱主题旋律、模仿乐器演奏、划旋律线的方式来表现音乐作品。

教学难点：

听辨主要演奏乐器

教学准备：

钢琴、多媒体课件

教学过程

   一、导入

（一）听音乐进教室（设计意图：

用不同方式初步感受音乐的风格）

    1.师带领学生听音乐律动（设计意图：

引导学生用动作初步整体感受音乐）

   2.了解进行曲（设计意图：

回顾律动，了解进行曲的概念） 

（二）尝试节奏型的二声部合成（设计意图：

运用x 0|x 0|和xx xx为A段伴奏，感受欢快、热烈的情绪）

   1.学习2/4    xx xx︳xx 0﹕||节奏

                  x    0 ︳x   0﹕||

  （设计意图：

为A段旋律伴奏做铺垫）

   2.用二声部节奏为音乐伴奏（设计意图：

参与感受节奏和音乐带来的欢快、热烈的情绪） 

   二、欣赏音乐

（一）再次完整感受音乐（设计意图：

了解乐曲演奏形式--管乐合奏，了解乐器的主奏乐器）

   1.听辨乐曲的演奏形式

   2.了解乐曲的主奏乐器（设计意图：

让学生了解乐器音色，为听辨各乐段主奏乐器做好工具性准备）

（二）分段欣赏

   1.听辨由小号主奏的A段（设计意图:

听辨第一次出现的A段主要演奏乐器小号、单簧管，感受音乐的欢快、热烈的情绪，用拍手伴奏来表现音乐）

   2.听辨A段出现了3次（设计意图：

让学生了解乐曲的大体结构）

   3.听辨由长笛主奏的A段（设计意图：

听辨主要演奏乐器长笛、了解长笛的演奏方式和乐曲情绪之间的关系） 

   4.听辨B段（设计意图：

用划旋律线的方式感受B段优美、舒展的情绪） 

   5.听辨C段（设计意图:

用模仿乐器演奏方式来感受音乐的情绪）

   三、表演全曲（设计意图：

在完整聆听音乐的过程中，了解回旋曲式，并充满自信的用不同方式完整表演全曲，展现学生的学习效果，让学生得到自信）

   1.了解回旋曲式（设计意图：

在回顾音乐基础上，了解回旋曲式这一曲式结构） 

   2.表演全曲（设计意图：

用多种方式对音乐进行完整表现，展现了学生的学习效果，增强了学生欣赏音乐的兴趣，树立了欣赏音乐的自信心。

）

   四、认知拓展-----了解作者及其作品（设计意图：

让学生了解音乐的相关文化）

第四课时

基本乐理基础知识

（一）

一、基础知识

基本乐理的基础知识是作曲家创作乐曲，也象文学家写诗歌、小说一样，有一套表情达意的体系，那就是音乐语言。

音乐语言包括很多要素：

旋律、节奏、节拍、速度、力度、音区、音色、和声、复调、调式、调性等。

一首音乐作品的思想内容和艺术美，要通过多种要素才能表现出来。

【旋律】又称曲调，它是按照一定的高低、长短和强弱关系而组成的音的线条。

它是塑造音乐形象最主要的手段，是音乐的灵魂。

【节奏】各音在进行时的长短关系和强弱关系。

由于不同高低的音同时也是不同长短和不同强弱的音，因此旋律中必须包括节奏这一要素。

【节拍】强拍和弱拍的均匀的交替。

节拍有多种不同的组合方式，叫?

quot;拍子''，正常的节奏是按照一定的拍子而进行的。

【速度】快慢的程度。

为使音乐准确地表达出所要表现的思想感情，必须使作品按一定的速度演唱或演奏。

【力度】强弱的程度。

音的强弱变化对音乐形象的塑造也起着很重要的作用。

【音区】音的高低范围。

不同音区的音在表达思想感情时各有不同的功能和特点。

【音色】不同人声、不同乐器及不同组合的音响上的特色。

通过音色的对比和变化，可以丰富和加强音乐的表现力。

【和声】两个以上的音按一定规律同时结合。

和弦进行的强和弱、稳定与不稳定、协和与不协和，以及不稳定、不协和和弦对稳定、协和和弦的倾向性，构成了和声的功能体系。

和声的功能作用，直接影响到力度的强弱、节奏的松紧和动力的大小。

此外，和声的音响效果还有明暗的区别和疏密浓淡之分，从而使和声具有渲染色彩的作用。

【复调】两个或几个旋律的同时结合。

不同旋律的同时结合叫做对比复调，同一旋律隔开一定肘间的先后模仿称为模仿复调。

运用复调手法，可以丰富音乐形象，加强音乐发展的气势和声部的独立性，造成前呼后应、此起彼落的效果。

【调式】从音乐作品的旋律与和声中所用的高低不同的音归纳出来的音列。

这些音互相联系并保持着一定的倾向性。

而调性则是调式的中心音（主音）的音高。

在许多音乐作品中，调式和调性的转换和对比，是体现气氛、色彩、情绪和形象变化的重要手法。

音乐语言的各种要素互相配合，具有千变万化的表现力。

旋律尽管是音乐的灵魂，但其它要素起了变化，音乐形象就会有不同程度的改变。

在一定条件下，其它要素甚至可起重要作用。

基本乐理基础知识

（一）