第一单元导学案.docx
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第一单元导学案
六年级科学下册学习内容及目标
学习
内容
本册内容由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”“环境和我们”四个单元组成。
学
习
目
标
1.第一单元“微小世界”：
，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。
2.第二单元“物质的变化”：
学生将通过一系列的研究，观察和认识物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。
在研究化学变化的过程中，学生将根据化学变化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区别开来。
3.第三单元“宇宙”：
学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。
希望他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。
人类通过不断的探索，将发现越来越多的宇宙奥秘。
4.第四单元“环境和我们”：
从垃圾和水两个主题出发，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法；将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有一定的了解。
真切地认识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。
第一单元教学计划
年级
六
学科
科学
教师
刘裕萍
学习内容
1.放大镜2.放大镜下的昆虫世界
3.放大镜下的晶体4.怎样放的更大
5.用显微镜观察身边的生命世界
（一）
6.用显微镜观察身边的生命世界
（二）
7.用显微镜观察身边的生命世界（三）8.微小世界和我们
学
习
目
标
知识与技能
1.放大镜和显微镜能将物体的图像放大，使我们能看到物体的更多细节。
2.为了能将物体的图像放大，透镜应该是透明的、中间较厚的，放大倍数与中间的厚度直接有关。
3.细胞是生物生命活动的最基本单位，生物都由细胞组成。
4.微生物在大自然中广泛存在着，它和我们的生活、生产、环境有着密切的关系。
5.一些微生物太小，没有放大镜或显微镜便不能被看到。
6.微生物是生物，具有生物的共同特点，也有细胞组成。
7.微生物有在特殊环境下生存的结构。
8.物质世界和生命世界是多种多样的。
过
程
与
方
法
1.运用手执透镜及显微镜观察生物及非生物标本。
2.学习使用适当的器材及技术观察细胞和微生物。
3.通过文字、绘画、讨论等形式记录、交流观察结果。
4.通过观察实验及收集资料，了解人类在探索微小世界方面取得的成果。
并以多种方式交流及汇报。
情
感
态
度
价
值
观
1.发展探索微小世界的兴趣。
2.认识到科学技术的发展会促进观察工具的不断进步，观察工具的不断进步对促进科学的发展是十分重要的。
3.认识到我们周围的物质世界是可以认识的。
4.对人类的探索精神和文明成果表示敬佩。
李家鄢小学课堂教学导学案
年级
六
学科
科学
课型
新授
主备教师
刘裕萍
协作教师
李小光
设计时间
2016.02.25
授课时间
总课时序数
1
导学教师
刘裕萍
学习内容
1.《放大镜》
学习
目标
知识与技能：
1.放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。
2.放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。
3.放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。
过程与方法：
1.正确用放大镜观察物体。
2.比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。
情感态度价值观：
1.理解使用放大镜观察的意义。
2.增强用放大镜观察身边世界的兴趣。
学习重点
能正确使用放大镜观察物体的细微部分。
学习难点
放大镜是“凸”“透”镜。
学习准备
分组实验器材：
放大镜、科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。
柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。
导学过程
导学过程
设问导读：
出示放大镜：
“看，这是什么？
”（生：
放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。
可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。
合作探究：
小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。
展示交流
放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）
放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未大）
放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。
它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……
谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？
请学生演示放大镜的使用方法。
根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：
目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。
选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！
将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。
交流新发现后归纳：
放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。
放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？
（镜片具有“凸”、“透”的特点）老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？
请同学们找一找。
汇报点评：
放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？
（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫“凸透”镜。
放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。
巩固练习：
1.放大镜是＿＿＿，它具有＿＿＿的功能，用放大镜观察物体能看到更多的＿＿。
2.放大镜镜片的特点是＿＿＿＿＿＿。
拓展延伸：
尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。
二次备课
板书设计
放大镜
构造：
镜架、镜片（凸透——“凸透”镜）
作用：
“放大”物体的图像、放大细节
用途：
……
导学反思
李家鄢小学课堂教学导学案
年级
六
学科
科学
课型
新授
主备教师
刘裕萍
协作教师
李小光
设计时间
2016.03.01
授课时间
总课时序数
2
导学教师
刘裕萍
学习内容
2.《放大镜下的昆虫世界》
学习
目标
知识与技能：
使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节。
过程与方法：
使用放大镜观察昆虫身体结构的细部和活动。
情感态度价值观：
1.认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体。
2.培养学生使用放大镜观察昆虫的兴趣。
学习重点
能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节。
学习难点
用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性。
学习准备
分组实验器材：
昆虫或昆虫器官标本、放大镜。
教师演示器材：
有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。
导学过程
导学过程
设问导读：
在地球上有一个庞大的昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活习性，由于它们个头太小，常常被忽略。
但有一些执着的研究者，他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐。
比如法国著名的昆虫学家法布尔，他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观察，发现了许多昆虫的趣事，写出了著名的《昆虫记》。
让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧！
（播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。
）
合作探究：
昆虫世界如此奇妙，看看我们能发现些什么？
把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上。
分组观察：
提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。
（可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常见昆虫及其肢体为观察对象。
估计肉眼观察学生的兴趣不会太浓，而且因观察对象小，肉眼的发现可能不会很多。
可能的发现：
昆虫的身体有头、胸、腹，有的昆虫翅膀是透明的，昆虫足上有勾……）
（待学生观察得差不多不再有兴致时，发给每组至少两个放大镜。
如果每个学生自备的，可事先让材料员收起来，等观察时再发给大家）这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发现，同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。
阅读第6页观察实例：
蚜虫和它的天敌——草蛉。
汇报点评：
交流观察发现：
学生通过实物投影仪展示自己的观察记录，交流自己组的观察发现。
通过观察发现，辅之以学生的相关课外知识，丰富学生对昆虫世界的了解，激发学生研究昆虫世界的兴趣。
教师事先也可以准备一些关于昆虫资料，在学生交流时用以补充。
巩固练习：
使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的＿＿。
拓展延伸：
选择一种昆虫作为你们的观察对象，看看它们是如何吃食、活动、筑巢……把你们的发现记录下来。
可供观察的昆虫（供参考）：
苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂……
二次备课
板书设计
放大镜下的昆虫世界
奇特的身体构造：
复眼——由小眼组成
触角——形状结构各异
足——密布细毛，有钩爪
……
实践活动：
借助放大镜观察昆虫的生活
导学反思
李家鄢小学课堂教学导学案
年级
六
学科
科学
课型
新授
主备教师
刘裕萍
协作教师
李小光
设计时间
2016.03.01
授课时间
总课时序数
3
导学教师
刘裕萍
学习内容
3.《放大镜下的晶体》
学习
目标
知识与技能：
一些固体物质的内部有一定的结构,如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列,形成了有规则的几何外形,这就是晶体。
过程与方法：
1.用放大镜观察常见固体物质的晶体。
2.用图记录观察结果。
3.自制食盐等晶体。
情感态度价值观：
1.激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。
2.在欣赏各种晶体的过程中,感受自然的美。
学习重点
观察放大镜下的晶体。
学习难点
制作晶体。
学习准备
教师演示:
晶体的相关图片或课件、浓盐水、滴管、自制的大晶体。
学生分组:
放大镜,食盐一包、白糖一包、味精一包、记录用的纸,玻璃片、夹子、酒精灯。
导学过程
导学过程
设问导读：
1.画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒。
上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看一些物质。
糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。
物质
糖
盐
味精
记忆中
放大镜下
2.放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒
借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。
将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。
合作探究：
交流借助放大镜观察到（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。
）像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。
阅读第8页关于晶体的内容，欣赏第8页各种晶体的图片。
老师也可搜索一些漂亮的晶体图片让学生欣赏，让学生感受来自大自然的美丽与神奇。
同学们可能会有这样的疑问：
晶体是怎么形成的？
像糖、盐、味精这些日常用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状？
不是的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐的结晶。
有的晶体是在一定的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。
我们可以尝试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体。
汇报点评：
制作我们的晶体
（出示其他班级已经制作的晶体）
瞧，这便是用蒸发的方法得到的盐的晶体，让我们也来试一试好吗？
巩固练习：
1.一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的＿＿＿，形成了＿＿＿的几何外形，这就是晶体。
2.食盐和白糖都是＿＿＿状的颗粒，味精是＿＿＿的颗粒。
拓展延伸：
我们得到的晶体很小，你们看老师这里却有一个很大的盐晶体，你知道是怎么制成的吗？
参考第９页的方法，课外尝试制作一个更大的晶体。
二次备课
板书设计
放大镜下的晶体
晶体：
像食盐、白糖、味精的颗粒那样
规则几何外形
固体
导学反思
李家鄢小学课堂教学导学案
年级
六
学科
科学
课型
新授
主备教师
刘裕萍
协作教师
李小光
设计时间
2016.03.08
授课时间
总课时序数
4
导学教师
刘裕萍
学习内容
4.《怎样放的更大》
学习
目标
知识与技能：
1.两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。
2.显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。
过程与方法：
1.用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。
2.用自制的显微镜观察周围的物体。
3.阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。
情感、态度、价值观：
1.认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。
2.科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展。
学习重点
懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步。
学习难点
自制简易显微镜。
学习准备
分组实验器材：
两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）、剪刀、胶带。
供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等，手电筒或小镜子。
教师演示器材：
两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件。
导学过程
导学过程
设问导读：
1.如何放得更大？
同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了，但人类的探索欲望总在不断地发展，放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。
如何能使我们看到的像放得更大呢？
用显微镜，用电子显微镜……
2.介绍各种显微镜
1）最早的光学显微镜：
荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜。
由一个凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜。
2）电子显微镜：
以电子束代替光束，用磁场代替透镜。
一下子把放大倍数提高到一万倍。
合作探究：
1.怎样放得更大？
放大镜何以变成了显微镜呢，在放大镜变成显微镜的过程中人类进行了怎样的思考与努力呢？
我想当时人们首先想到的问题肯定是：
如何放得更大？
同学们，你们有什么办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大？
2.我们自制显微镜
1）我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数，但即使我们将凸度增到最大，它放大倍数也只能达到25倍左右。
这个凸透镜已经不能满足我们的需求，我们该怎么办？
2）尝试用两个放大镜观察物体。
调整两个放大镜之间的距离观察物体，直到看得最清楚，然后移开一个凸透镜，比较一下两次看到的物体有什么不同。
反复几次，看看有什么发现？
汇报点评：
用自制的显微镜观察周围的物体。
供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等。
巩固练习：
1.两个＿＿＿组合起来可以使物体的图像放得更大。
2.＿＿＿的发明拓宽了观察领域，它是人类认识微小世界的重要观察工具。
拓展延伸：
阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。
二次备课
板书设计
怎样放得更大
肉眼看希望看到更多……
——放大镜
——（两个凸透镜组合）
——光学显微镜
——电子显微镜
——扫描隧道显微镜
——……
导学反思
李家鄢小学课堂教学导学案
年级
六
学科
科学
课型
新授
主备教师
刘裕萍
协作教师
李小光
设计时间
2016.03.08
授课时间
总课时序数
5
导学教师
刘裕萍
学习内容
5.《用显微镜观察身边的生命世界
（一）》
学习
目标
知识与技能：
洋葱表皮是由细胞构成的
过程与方法：
1.学习制作洋葱表皮玻片标本。
2.使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。
3.对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。
情感、态度、价值观：
1.认识到细致观察、详尽记录是重要的2.发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。
3.懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密
学习重点
用显微镜观察洋葱表皮细胞。
学习难点
正确使用显微镜。
学习准备
分组实验材料：
洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。
导学过程
导学过程
设问导读：
这是一个洋葱，如果从它的内表皮上揭下一块，你能看到些什么？
如果用上放大镜又能看到些什么？
如果用上显微镜又能看到些什么？
为了能更好地观察它，首先我们要制作一个玻片标本。
1）在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水
2）用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠。
3）用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。
合作探究：
学生以组为单位制作玻片标本
用肉眼和放大镜观察洋葱表皮
1.先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的画在科学记录本上（或书上13）。
2.材料员发给每位同学放大镜，用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上。
3.用肉眼和放大镜观察到的有何不同。
如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察，又会有什么新的发现呢？
师出示显微镜，介绍各部分的名称、功能及使用方法
每2人一个显微镜观察洋葱表皮，不会使用的同学可根据13页的提示进行操作。
每组的材料员监督大家进行规范的操作，对不规范操作且不改正的同学取消其使用资格。
同样将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。
汇报点评：
（洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。
洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞。
阅读12页的资料，了解胡克发现细胞的故事。
让学生谈谈对细胞的认识。
）
巩固练习：
1.洋葱表皮是由＿＿＿构成的。
2.肉眼和放大镜观察到的有何不同？
拓展延伸：
查找资料：
细胞的作用。
二次备课
板书设计
用显微镜观察身边的生命世界
（一）
制作标本
观察洋葱表皮结构
导学反思
李家鄢小学课堂教学导学案
年级
六
学科
科学
课型
新授
主备教师
刘裕萍
协作教师
李小光
设计时间
2016.03.15
授课时间
总课时序数
6
导学教师
刘裕萍
学习内容
6.《用显微镜观察身边的生命世界
（二）》
学习
目标
知识与技能：
1.生物都是由细胞组成的。
2.生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也是不同的。
3.细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位。
过程与方法：
1.观察几种植物、动物及人体的细胞。
2.画图记录显微镜下的生物细胞。
3.阅读资料了解细胞对生物的作用。
情感、态度、价值观：
1.认识到细致观察、详尽记录的重要性。
2.发展观察研究生物细胞的兴趣。
学习重点
仔细观察并用画图记录显微镜下的生物细胞。
学习难点
能认真细致观察、记录。
学习准备
分组实验器材：
几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。
教师演示器材：
多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。
导学过程
导学过程
设问导读：
上节课我们观察了洋葱表皮，发现洋葱的表皮是由一个个细胞构成的。
（在黑板上张贴洋葱表皮细胞的手绘图片，尽量细致，用于给学生做示范，引导学生细致地观察记录）今天我们要继续用显微镜来观察生物不同部位的结构，看看在显微镜下我们能发现些什么。
合作探究：
提供给四人小组两张相同的装片，装片上要有生物及部位的名称，组与组之间尽量不同。
两人一个显微镜一个装片一张白纸。
1.各组将所画的细胞张贴在黑板上。
2.如果先画完的组时间充裕，可与其它组交换观察用的装片，以观察更多种类的生物细胞。
3.交流我们的发现。
1）观察完毕后，各组将观察工具及材料放到规定地点，准备交流观察发现。
2）先让学生自由地表达在显微镜下观察到的发现。
3）根据自己的观察和黑板上同学们的绘图，说说你有什么发现？
4.不同的细胞对于生命体有什么意义呢？
5.观看课件或小组同学讨论并填写16页的网状图。
汇报点评：
集体交流，完成细胞作用的网状图。
如：
血液中的红细胞能运输吸入的氧气和产生的二氧化碳。
我们身体里的白细胞能和病毒、细菌作战。
绿色植物的一些细胞能进行光合作用，制造养料。
细胞具有遗传作用，能使特种的特征延续到下一代……巩固练习：
1.生物都是由＿＿＿组成的。
2.生物细胞的形态是＿＿＿的，不同生物的＿＿＿是不同的，生物不同器官的＿＿＿也是不同的。
3.细胞是生物＿＿＿的结构单位，也是生物＿＿＿的功能单位。
拓展延伸：
观看21页资料库的内容，结合自己课前收集的资料进行交流。
二次备课
板书设计
用显微镜观察身边的生命世界
（二）
一切生物体都是由细胞组成
（张贴不同细胞的绘图）
导学反思
李家鄢小学课堂教学导学案
年级
六
学科
科学
课型
新授
主备教师
刘裕萍
协作教师
李小光
设计时间
2016.03.15
授课时间
总课时序数
7
导学教师
刘裕萍
学习内容
7.《用显微镜观察身边的生命世界（三）》
学习
目标
知识与技能：
1.用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。
2.在水中生活着很多形态各异的微生物。
3.微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。
过程与方法：
1.在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。
2.发现微生物的生物特征。
3.对照资料识别微生物种类。
情感、态度、价值观：
1.发展对微生物进行研究的兴趣。
2.培养微生物具有多样性和复杂性的意识。
学习重点
运用显微镜观察认识一些水中的微生物。
学习难点
记录并识别水中的微生物。
学习准备
分组实验器材：
显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。
滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。
教师演示器材：
介绍微生物的图片或课件。
导学过程
导学过程
设问导读：
罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：
“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’……它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动……”“狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。
1675年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到：
“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动……如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂……”。
雨水中的小生物其实就是原生动物。
1683年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。
他惊叹地记录道：
“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷兰王国的居民还要多。
”这就是人类第一次观察到细菌时发出的
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