三上语文 K30K31园地八.docx
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三上语文K30K31园地八
学科
语文
年级
三年级上册
课题
30.一次成功的实验
课型
精读（第一课时）
主备
李仲婉
二备
学习目标
１、学会３个生字，会写１３个生字。
正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。
重点
学会３个生字，会写１３个生字。
正确读写“如实、不假思索、激动”等词语。
难点
学会３个生字，会写１３个生字。
正确读写“如实、不假思索、激动”等词语。
一、揭示课题，读题质疑
1.读课题.
2.读了课题，你知道了什么？
3.质疑
预设：
（1）我想知道这次实验为什么会成功？
（2）我想知道这位教育家为什么要做这个实验
（3）我想知道这是一个什么实验？
准备了什么?
二、初读感知，学习生字
1.学生自由读课文.
2.【导学任务一】识记生字，读准多音字。
【学习指导】课件依次出示三组词语：
⑴铅锤（chuí）堵（dǔ）在获（huò）得
⑵成功实验瓶子绳子代表茶杯危险
顺利如实激动
⑶不假（jiǎo）思索系（jì）着教（jiào）育家
三、大声读文，概括大意
【导学任务二】自由大声读课文，思考：
课文写了一件什么事，告诉我们什么道理？
请你从文中找出相关句段，用“”在文中标出来。
【学习指导】师：
我们读课文的时候，要学着边读边想课文讲一件什么事，这样用简单的文字概括出来，就把一篇文章读成了一段话，就能自己概括文章的主要意思。
四、开门见山，学会归纳
1.你是从课文第几小节知道这些的？
师：
这一小节跟我们介绍了事件的起因，发生的地点，课文的主人公等与课文内容相关的重要因素，这是一种开门见山的写作方法，在文章开头第一自然段用简洁的语言把这几要素点出来，节省笔墨直奔主题。
【导学任务三】这位教育家来到学校做了什么事？
你能把这些归纳成三个字的小短语吗？
【学习指导】1.师：
我们在读每一个自然段的时候也要这样想：
这段话主要讲些什么？
像这样把一段话读成几个字，也就能概括出段落的大意了。
2.拿瓶子，取铅锤
放瓶子，分铅锤
拿绳头，放铅锤
五、学习2、3小节
【导学任务四】了解实验前准备了什么
【学习指导】
1.请你读读2、3小节，用上“先……接着……再……最后……”。
句式简要的说一说。
（指名说）
2.那三个铅锤代表什么呢？
（三个学生）瓶子代表什么呢？
（一口井）
3.现在就请你把这个瓶子想像成一口井，描述一下这口井怎么样？
6、学习11自然段，感受教育家为什么而激动
此时此刻教育家的心情怎样呢？
齐读最后一段。
为什么激动？
再齐读，体会教育家的心情。
课文学到这儿，你已经解决了自己提出的问题了吗?
做这个实验的目的是什么？
还考验什么？
七、总结书写生字
二次备课
板书设计
30一次成功的实验
拿瓶子，取铅锤
放瓶子，分铅锤
拿绳头，放铅锤
拓学作业
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.用词语本抄写生字。
教学反思
学科
语文
年级
三年级上册
课题
30.一次成功的实验
课型
精读（第二课时）
主备
李仲婉
二备
学习目标
1.理解重点词语“顺利、不假思索、激动”。
抓住小女孩所说的话，知道实验取得成功的原因。
2.把人物对话的不同语气读出来。
学习小女孩沉着冷静、处事果断、先人后己的高尚品格，培养团结合作的意识。
重点
抓住文中重点词句的学习，知道实验取得成功的原因。
受到与人合作、先人后己的教育
难点
知道实验取得成功的原因
一、复习导入
1.课件出示生字词语。
（开火车读、同桌赛读）
2..回顾上节课所学的内容。
（相机板书：
实验的准备：
瓶子──一口井、系着绳子的小铅锤──自己；实验的经过；实验成功的原因。
）
二、细读课文，了解实验的经过。
1.默读第4~6自然段，
【导学任务一】说说哪个句子给你留下最深的印象。
【学习指导】2.指名汇报。
课件相机出示句子：
①句子一：
“危险！
快上来！
一……二……”
（1）这里的省略号什么意思？
（2）“一……二……”该怎么读？
（指导学生联系上下文进行体会：
一个女孩低声对两个同伴说：
“快！
你第一，你第二，我最后。
”“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
2．联系生活实际：
起跑线上，发令员发号使令。
）
②句子二：
一个女孩低声对两个同伴说：
“快！
你第一，你第二，我最后。
”
（1）小女孩说这句话时心里是怎么想的？
（引导学生联系上文“井口很窄，一次只能上来一个人。
”“危险！
快上来！
一……二……”来体会在这么危急、井口又那么窄的情况下，必须一个跟着一个上来，小女孩在危急时作出了让两个同伴先上，自己最后上的安排。
）
指导朗读。
师范读、评价读。
（读出低声、果断的语气。
）
③句子三：
“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
抓重点词“顺利”进行感悟。
（1）这个实验以前成功过吗？
（失败）你从哪里知道的？
（课文最后一段）
④出示句子：
这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。
①为什么会失败呢？
（“争”）
②“争”字用一个四字词语来说是什么？
（争先恐后）
（2）结合课文插图来体会过程的“顺利”。
三、品读课文
【导学任务二】体会人物的思想感情。
【学习指导】1.结合课文插图，师导语：
看到了小铅锤顺利地被一个一个提了出来，教育家感到？
（很高兴）他吃惊地、高兴地问小女孩？
（生接着说“你为什么要这样做呢？
）小女孩是怎样回答的呢？
2.学生读课文，找一找句子。
3.指名汇报。
①品读句子：
女孩不假思索地说：
“有了危险，应该让别人先出去。
”
（1）“不假思索”什么意思？
（引导学生联系上文中女孩所说的话进行体会。
）
（2）用“不假思索”说一句话。
（3）小女孩不假思索地说什么呢？
（生读“有了危险，应该让别人先出去。
”）
（4）从这句话中，你体会到了什么？
（重点抓住“让”、“先”两个字进行体会。
“让”与最后一段中的“争”进行比较体会。
“先”就是“先人后己”。
）
（5）感悟读句子。
4.听了小女孩的话，教育家的心情怎么样了？
自由读第11段。
②品读句子：
这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。
他对校长说：
“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。
今天，我的实验终于获得了成功。
”
（1）教育家为什么会这么激动呢？
（一方面，实验终于取得了成功；另一方面，教育家为小女孩所具有的先人后己的精神所感动。
）
（2）体会读教育家的话。
（重点词“激动、好久、终于”）
四、再读课文
【导学任务三】讨论实验成功的原因
【学习指导】1.这次实验为什么能取得成功呢？
让我们再来细细品读4～6自然段，细细体会实验取得成功的关键是什么？
（学生自由读课文。
）2.小组讨论交流。
3.全班交流。
（这次实验取得成功的原因在于：
小女孩在危急时刻所表现出来的沉着冷静、处事果断、先人后己的高尚品质以及两个同伴的服从“指挥”、三个人的团结合作。
）
4.合作读4～6自然段。
五、拓展延伸，感情升华
1．学了这篇课文，你有什么想说的呢？
你想对小女孩或两个小男孩说些什么呢？
请你把它写到“随想录”上。
二次备课
板书设计
一次成功的实验
危险 让 成功
争 失败
拓学作业
课外阅读《应当先人后己》（读完后，谈谈自己的看法
教学反思
学科
语文
年级
三年级上册
课题
31.给予树
课型
精读（第一课时）
主备
李仲婉
二备
学习目标
1.认识生字，读通课文，了解大意。
2.积累词语，学写“予、宽裕”三个生字。
3.理解重点词语，初步体会人物情感。
重点
1.认识生字，读通课文，了解大意。
2.积累词语，学写“予、宽裕”三个生字。
难点
3.理解重点词语，初步体会人物情感。
1、情境导入，初知“给予”
1.师：
同学们，你们知道今天是什么节日吗？
（圣诞节）提起圣诞节你都会想到什么呢？
（圣诞老人、圣诞树、圣诞礼物等）
（课件出示一幅幅有关圣诞节的图片，将学生们带入到幸福的节日的氛围里。
最后定格在绚丽多彩的圣诞树上。
）
师：
在西方国家，圣诞节就如同我们的春节一样，隆重而又热闹，它是一个充满浓浓爱意的节日。
这是一棵圣诞树，可书上却给它取了一个特别的名字，叫“给予树”。
（指导朗读、书写课题。
）
2.师（质疑）：
给予是什么意思？
（教师直接告诉学生字典里的解释）联系本文，理解课文中的给予是指什么？
请带着这些问题来读课文。
二、整体感知
【导学任务一】了解大意
【学习指导】1.圈出生字，标自然段，自由读课文，难读的句子多读几遍。
2.分屏出示词语：
①第一屏：
圣诞节援助中心给予树棒棒糖
分享仁爱逛如愿以偿
师：
“援”字的声旁你还在哪些字里见过？
（媛、暖）“援助”就是伸出双手去帮助别人，给他温暖。
②第二屏：
猜测试探提醒暗示拥抱
甜蜜宽裕同情体贴祝福
师：
“宽裕”是什么意思？
（富裕）文中说“家里并不宽裕”，也就是说“家里并不富裕”。
（指导书写“宽裕”，学生练写。
）
2.指导读好长句子：
这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。
3.默读课文，试着填空。
__________时候，金吉娅本来要买礼物_________，后来她看到_________，她用妈妈给她买礼物的二十美元，买了_________，妈妈_________。
4.最后指名给课文分段，再次读，整体感知课文。
5.【导学任务二】交流：
谁给予谁什么？
【学习指导】妈妈把100美元给孩子。
孩子们互相买礼物
金吉娅买了洋娃娃送给女孩
金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐
金吉娅送给我们善良同情仁爱和体贴
3、讲读重点段
1.购买礼物回来的路上，哥哥姐姐的表现是“兴高采烈”。
理解“兴高采烈”
（1）出示字典里的义项，来理解“采”，再说整个词语的意思；
（2）联系上下文，找找文中哪些地方是描写哥哥姐姐的“兴高采烈”。
（3）再带着这样的情绪把相关的句子读好。
2.和哥哥姐姐形成鲜明对比的是金吉娅，她“沉默不语”。
理解沉默不语：
（1）说说沉默不语的意思；
（2）找找她沉默不语的原因；（3）读好金吉娅的话。
四、回扣主题，设置悬念
师：
说说课前你提出的问题哪些有了答案？
师：
金吉娅还给予了什么？
下节课继续学习
二次备课
板书设计
给
仁爱同情
体贴予善良
树
拓学作业
搜集有关给予、互帮互助的名人名言
教学反思
学科
语文
年级
三年级上册
课题
31.给予树
课型
精读（第二课时）
主备
李仲婉
二备
学习目标
1、能有感情的朗读课文，在读中理解“兴高采烈、沉默不语、如愿以偿和体贴”等词意思。
2、在朗读过程中体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴。
3、积累语言，练习写话，在练中培养学生关爱他人的情感
重点
体会金吉娅善良、仁爱、同情和体贴的品质，培养学生关爱他人的感情
难点
体会金吉娅善良、仁爱、同情和体贴的品质，培养学生关爱他人的感情
1、音乐渲染，导入课题
1.（音乐）《铃儿响丁当》师述：
从上节课我们已经知道圣诞节是西方的大节日，就像我们过年一样，人们互相送出祝福，收获开心。
在这爱意流动的日子里，最快乐的要数孩子们了。
（出示句子，师生起读）：
“孩子们热烈地讨论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收获最甜蜜的笑容。
”
即使是家里不富裕，即使是一百美元要五个人一起分享，母亲和孩子们都愿意送出最诚挚的祝福，收获最甜蜜的笑容。
可是，我们可爱的金吉娅却有点难过，怎么了呢？
二、感受“金吉娅”的善良
（一）【导学任务一】体会对家人的“体贴和关爱”
【学习指导】1、师：
读读三、四节，从字里行间体会她的内心世界。
（1）、反馈交流：
（指生说）
预设一：
--------怕妈妈会生气
（师；想着妈妈，担心妈妈的感受，多体贴的孩子啊！
板书：
体贴）
预设二：
-------没有买到好的礼物而难过
（师：
你真会读书，通过课文就能看到她的难过心情）
（2）、师：
如果能和哥哥姐姐兴高采烈的样子对比着读，就更能读出她的心情了。
出示句子读：
回家途中，孩子们兴高采烈。
你给我一点暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。
只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
A学生练读
B表演读
C师：
边想象着边读（起读）
（二）【导学任务二】体会对他人的“仁爱、同情”
【学习指导】师：
带着这份忐忑不安，带着这份难过，金吉娅走回家，走进妈妈的房间。
没等妈妈问，她已经迫不及待地向妈妈解释。
她说了写什么呢？
请同学们认真地读读她的话，想想你读明白了什么？
读后交流：
出示句子
①妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物……把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。
②我的钱就------只够买这些棒棒糖了。
可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。
1、学习第一句
（1）、指生读（师评；你读出了她的担心、难过）
（2）【导学任务三】品读“一直盼望”
【学习指导】（师引导；所以小女孩有了个愿望——）
出示：
（晚上，小女孩孤单地躺在冰冷的床上，心想：
我多么想有一个穿着裙子的洋娃娃陪我度过寒冷的夜晚啊！
白天，小女孩（），心想：
（）
梦里，小女孩（），醒来，心想：
（）
（师引导：
白天，小女孩会在哪里做些什么，特别想有洋娃娃来陪伴她呢？
日有所思，夜有所想，她又会梦见什么呢？
）
小结：
从晚上到早上，从梦中到醒来，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这真是——一直盼望。
指名读文，引导读出对小女孩的同情，指名读
（师：
“一直盼望”可以稍微放慢语速，就好像已经期待了很久很久。
）
2、学习第二句
（1）【导学任务】想象小姑娘的形象
【学习指导】出示：
她一直盼望有一只穿着裙子的洋娃娃。
“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。
”
引导：
读着这两个句子，你仿佛看到了一个怎样的小女孩啊？
打扮？
有人陪伴吗？
每年大家过圣诞时，她会在哪里干什么？
有收到过礼物吗？
（学生想象说话）
师：
金吉娅和大家一样，她的眼前出现了一个衣衫褴褛、瘦瘦小小的女孩；出现了一个生活贫穷，没收到过一份礼物的女孩；她的眼前出现了一个孤苦伶仃，没有人作伴的女孩。
再读这两句话
小结：
金吉娅对陌生女孩的爱板书
师：
金吉娅给予的仅仅是一个洋娃娃吗？
3、研读第4段
1.师引导：
金吉娅可真聪明，说起话来很有条理，这是有连接词在帮助她。
请你再读金吉娅所有的话，圈出连接词，想想有了连接词有什么好处。
生找：
本来……后来……于是……可是
对比填写连接词的前后，总结连接词作用
2.师：
请你读一读语文书上金吉娅的话，再读一读大屏幕上没有加连接词的话，比一比，想一想，连接词有哪些好处？
师总结：
这些连接词，就像一个个扣子，把一句句个管个的话变得更紧凑，条理也更清楚了。
同学们在写作文时，不知道怎么往下接时，就可以请连接词帮忙。
师：
金吉娅看卡片，买洋娃娃，送洋娃娃的一幕都被援助中心的阿姨看在眼里，想把它记下来。
四、读写结合，迁移运用
1）用上恰当的连接词。
2）阿姨看到这一幕之后，对金吉娅说些什么？
只见、之后、所以、最后、没想到……
我是一名援助中心的工作人员，今天我看到了令人感动的一幕。
只见一个小女孩到处逛，像是在为家人准备圣诞礼物。
我接过小姑娘递过来的洋娃娃和卡片，对她说：
。
五、小结
师：
在圣诞之夜，我们收到了金吉娅最好最珍贵的礼物，那就是她的（看板书说）善良、仁爱、同情和体贴。
我们带着这份礼物来看看身边的事。
让我们用爱心做水，用善良做土，用同情和仁慈做阳光，精心地栽培给予树，让它在我们的心田里永远垂着绿茵，开着芬芳的花，结着丰硕的果。
二次备课
板书设计
妈妈 担心——生气——激动
31.给予树
金吉娅 善良仁爱同情体贴
拓学作业
阅读课外文章《给予树上的卡片》
教学反思
学科
语文
年级
三年级上册
课题
语文园地八——夸夸我的同学
课型
精读（第一课时）
主备
李仲婉
二备
学习目标
１、引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例，真心实意地赞扬同学。
２、在互动交际中，培养学生口语交际的能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的感受，能认真倾听。
重点
掌握用具体事例真心实意夸奖同学的方法；培养有礼貌的、真诚的交际习惯和良好的听说态度。
难点
一、营造氛围，引出话题
1、老师今天请来了几个小朋友，你们看看他们在做什么？
（多媒体出示两幅小学生捡拾公园垃圾的图片。
）
2.多好的孩子啊，老师真想夸夸他们！
真诚的夸奖能给别人带来快乐。
今天这节课我们就来夸一夸咱班的同学。
（板书课题：
夸夸我的同学）
二、范例引路，明确方法
1.谁来夸夸这几位同学？
指名夸一夸图片上捡垃圾的同学。
2.现在，老师要考考你们的眼力，看谁最先发现美。
每个同学都有优点，你发现了吗？
你身边的同学都有哪些值得我们学习的地方。
【导学任务一】谁愿意来夸夸他们？
【学习指导】3.自由发言，教师相机引导当面夸别人时要注意的地方。
（举例子、说具体）
4.引导被夸奖的同学有礼貌地表示感谢：
你有这么多优点，自己还不知道吧！
这么多同学夸你，你应该怎么说？
你真是个有礼貌的好孩子！
5、师生共同小结此次口语交际的要求：
同学们，刚才这些同学是怎样夸奖这个同学的?
（板书：
有礼貌 真心夸 举例子 说具体）
3、运用方法，组内练说
【导学任务二】互动交流
【学习指导】1、相信做到了以上几点要求，你夸奖的话儿一定会让人感觉到心里暖洋洋的。
同学们，相信大家的眼力都不错，也一定发现了其他同学的很多优点。
那就请先想一想，然后在小组内互相说一说，夸一夸吧。
请注意两点：
（1）要举例子来夸；
（2）小组内的每个同学都要被夸到哦！
可仿照这样的顺序来说：
我想夸的人是＿＿。
他（她）的身上有很多优点＿＿。
我要夸他（她）的一个优点是＿＿＿，具体的事例有＿＿＿。
2、小组内同学之间互夸。
3、指名上前面面对面夸奖同学。
4、其他学生对上来展示的同学进行评价。
教师及时地引导被夸奖的学生反过来夸奖对方。
四、创设情境，深化交际
（一）“猜猜他是谁”游戏
1.刚才同学们说得多激烈呀，一定收获了很多同学的优点吧，现在老师和大家一起来做一个游戏好吗？
那就一起来读一读游戏规则吧。
多媒体展示游戏规则：
１）请每组派一个同学说说你要夸奖的人和事，先不说出被夸人的姓名，用“他”代替。
２）其他同学认真听，猜猜他（她）是谁。
如果猜中了，请说出是怎么猜出来的。
3.有趣的游戏结束了，想一想，刚才哪些同学说得好，好在哪儿？
4.大家刚才的评议，就是对同学的肯定，也是一种夸奖。
同学之间要互相欣赏，多发现别人的优点。
“夸奖别人对别人是一种鼓励，对自己也是一种促进。
”
（二）“赞美面对面”活动
1.现在老师给大家３分钟的时间，你们可以下座位，自由选择你最想夸的同学，面对面，夸一夸他，但要用具体的事例来赞扬哟。
2.学生自由选择自己要夸奖的同学，面对面交流。
3.总结反馈
五、总结激励，拓展延伸
1.想一想，除了当面口头夸奖外，我们还可以用什么方式夸？
比如曾帮助过你的人，现在不在身边，见不到面，怎么夸？
（引导学生展开丰富的想象，比如：
写信、打电话、画画、唱歌……）
2.这节课就要结束了，但是赞美的话题是永恒的。
同学们，希望大家在生活中用明亮的眼睛去发现，用真诚的心去感受，用诚挚的语言去赞美他人。
让每个人的心中都充满阳光。
3.雕塑大师罗丹曾经说过，美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现！
──罗丹。
（多媒体展示名言）
学生齐读名言。
二次备课
板书设计
夸 夸 我 的 同 学
有礼貌
真心夸
举例子
说具体
拓学作业
１）制定一张学习卡，把你印象最深刻的同学的姓名，长处还有具体事例写下来，促使自己进步。
２）下课后，夸夸我们的老师。
３）回家后，夸夸我的爸爸、妈妈。
教学反思
学科
语文
年级
三年级上册
课题
习作：
最想写的人、事、景、物或想象世界
课型
精读（第一课时）
主备
李仲婉
二备
学习目标
1.激发学生的写作兴趣，学生乐于去写。
2.学生能把自己最想表达的意思写清楚，并能运用平时积累的好词好句。
3.写好后，学生能认真地修改自己的习作，培养修改习作的习惯。
4.鼓励学生把这学期的习作整理一下。
重点
激发学生的写作兴趣；培养学生修改习作的习惯。
难点
如何运用有效的方法提高学生的写作能力。
一、谈话导入，激发兴趣。
1．导语：
同学们，这次习作是我们这学期最后一次习作了，前面七次习作，你们一次比一次写得好，老师批改你们的习作时，笑容也一次比一次灿烂，我相信，这次习作，你们肯定能写得更好！
2．我们继续评选“小作家”、“小老师”、“进步奖”三个大奖，把你们的大名写到后面的“金榜题名”上。
这次习作到底是写什么的呢？
快打开书本看看吧！
【导学任务一】明确写作的要求。
【学习指导】1．学生自由读读习作的要求，想想它给我们提出了哪几个要求？
2．指名汇报。
3．小结要求：
自由写作，内容、范围、体裁不限。
动笔前，先想一想自己最想告诉别人什么。
写的时候，要把想表达的意思写清楚。
写完后，修改习作。
三、例文欣赏，开拓思路：
四、修改初稿：
写完后把自己的习作改一改，养成自己修改习作的好习惯。
五、课后拓展：
整理这学期的习作，做个目录，画个封面，写一点习作的感想，给自己的作文本取一个自己喜欢的、个性化的名字，体验收获的快乐。
二次备课
板书设计
最想写的人、事、景、物
想象世界
学科
语文
年级
三年级上册
课题
讲评作文
课型
精读（第二课时）
主备
李仲婉
二备
学习目标
1.学生能把自己最想表达的意思写清楚，并能运用平时积累的好词好句。
2.写好后，学生能认真地修改自己的习作，培养修改习作的习惯。
3.鼓励学生把这学期的习作整理一下。
重点
激发学生的写作兴趣；培养学生修改习作的习惯。
难点
如何运用有效的方法提高学生的写作能力。
一、讲评作文
①教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。
②优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。
二、修改习作：
1．读读习作，把不满意的地方改一改。
2．伙伴互相评改习作，看看哪里写得好，哪里需要修改一下，给出自己的意见。
三、整理、保存这学期的习作。
同学们，这学期，你们成功地完成了八次习作，真棒！
这八篇
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