苏教版小学三年级上册语文全册教案完整版.docx

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苏教版小学三年级上册语文全册教案完整版

新版2017年小学苏教版三年级上册语文全册教案完整版

教学课题：

培养良好的学习习惯（5）

教学目标：

1.认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。

2.了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的书写钢笔字的习惯。

3.了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。

4.初步了解“文房四宝”（笔墨纸砚）的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。

教学重、难点：

1.重点：

学习正确的执笔方法，正确使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。

2.难点：

训练正确的执笔和书写姿势，并养成习惯。

教具准备：

挂图

教学时间：

两课时

课时

第一课时

课时目标

1.认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。

2.了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的写字习惯。

教学流程

教学改进措施

一、引入新课

同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。

今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学……，你们知道它的名字吗？

“钢笔”。

大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。

（教师讲解钢笔的组成。

）

二、引导写字姿势和握笔姿势

师：

认识了钢笔，你们知道怎样使用它吗？

1.观察第一页插图。

小学生上课时是怎样写钢笔字的？

引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。

学生自己模仿，握笔坐姿，教师观察。

以插图为范本指导纠正。

师：

大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？

我们来看看其他小朋友写的钢笔字。

2.看第二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪里写得好？

学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。

师：

我们这个小伙伴，大家喜欢吗？

怎样照顾它呢？

3.看第三页六幅小图。

你对钢笔的保护了解了什么？

三、总结

我们对这个小伙伴想说点什么吗？

四、练习

1.学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字。

2.教师巡视指导。

心得反思

课时

第二课时

课时目标

1.教会学生认字，懂得使用保养毛笔。

2.了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的执笔姿势和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。

教学流程

教学改进措施

一、指导看图（第4页）

1.上图：

图上是谁，他们在干什么？

2.左下图：

图上都有什么？

谁认识这些写毛笔字的工具？

教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。

请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。

3.右下图：

小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，再把纸铺平开始写毛笔字。

二、教师小结：

同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。

三、欣赏作品

1.欣赏第5页上图学生的书法作品。

2.你平时都在什么地方看到书法作品？

你看后都有什么感想？

小组内说，指名全班说。

3.你知道有哪些书法家？

我们班也有小书法家，展示作品。

4.现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。

5.观察第5页下图，图上的同学在干什么？

你们知道如何保养毛笔吗？

四、总结

今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。

它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。

相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。

心得反思

教学课题：

1.让我们荡起双桨

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。

教学重、难点：

1.重点：

理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。

2.难点：

培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。

教具准备：

多媒体课件生字卡片

教学时间：

两课时

课时

第一课时

课时目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。

3.培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

教学流程

教学改进措施

一、出示课题并解题

1.谈话：

同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？

今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。

2.板书课题：

让我们荡起双桨

教学生字：

桨（提醒读准三拼音节）

荡起双桨：

划船时同时划动两条桨拍击水面。

二、初读课文

1.播放课文录音。

2.借助汉语拼音自学课文。

3.检查自学情况。

（1）指名读全文。

（2）卡片正音。

双桨白塔　　四周　　愉快　洒

凉爽　红墙安排　悄悄地　

（提醒学生读准这几个字：

“桨、墙”，后鼻音；“周”，翘舌音；“洒”，平舌音）

三、细读课文

1.细读第一小节。

（1）指名读课文。

这一段共有几句话？

（2）理解诗句意思。

“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作用，表示什么意思？

（开头点题，表示“我们”正在划船）

“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？

（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。

）

第一、二行写出了怎样的情景？

（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）

他们在水面上荡舟看到了什么？

（指名读第三、四行）

“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。

”这两句话描写了北海公园的哪些景物？

这些景物有哪些色彩？

（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）

“四周”是什么地方的四周？

为什么用“环绕”？

（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）

对照图画，读读诗句，说说自己的感受。

（引导学生体会所见景物的美丽）

（3）指名读第五、第六行。

正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？

（小船儿轻轻飘荡）

指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？

（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）

小朋友们为什么停止划桨呢？

（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）

（4）指导朗读。

小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？

（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。

（5）小结并板书：

倒映　　环绕　　（欣赏）

2.细读第二小节。

（1）指名读第二小节。

（2）理解诗句意思。

“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？

（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）

人们常用“太阳”来比喻什么？

（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）

“红领巾迎着太阳”是什么意思？

（意思是少先队员心向着共产党）

“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？

（也洒在少先队员身上）

“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？

（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）

诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？

（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。

）

“水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快唱歌。

”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？

为什么他们会有这种感觉？

（鱼儿不会真的望着他们。

听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）

（3）指导朗读。

小朋友们心情怎样？

（高兴，自豪）我们应该怎样读？

（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。

（4）小结板书：

迎　　洒　　望　　听　　（唱歌）

心得反思

课时

第二课时

课时目标

继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。

学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

教学流程

教学改进措施

一、细读第三小节

（1）齐读第三小节。

（2）理解诗句意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。

”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？

（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？

为什么？

（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？

”这里的“谁”指什么？

（指社会主义国家）

诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？

（不是）

既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

（3）指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。

读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。

“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

（4）小节并板书：

问　　谁安排　　（感激）

二、总结课文

1.课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？

（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）

2.指名有感情地朗读课文。

3.想象诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。

三、教学生字字形，指导书写

1.找出课文中左右结构的字。

板书：

塔　　墙　　洒　　悄　　愉排

指名说说怎样记住这些字形。

（主要引导学生用熟字记生字）

如：

“消”记“悄”，“西”记“洒”。

注意“墙”的笔顺。

“周”，指导分析字形结构。

2.指导书写。

注意：

“桨、墙”要写得紧凑。

3.学生练习描红。

板书设计

让我们荡起双桨

欣赏美景

歌唱共产党

感激祖国

心得反思

教学课题：

2.学会查“无字词典”

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写,认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

3.懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

教学重、难点：

1.重点：

通过“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个例子理解“无字词典”的含义。

2.难点：

懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

教具准备：

挂图生字卡片

教学时间：

两课时

课时

第一课时

课时目标

1.学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。

2.学习课文第2至第5自然段，结合课文内容理解“骄阳似火”的意思，初步体会“无字词典”的意思，并能结合自己的生活经历用“骄阳似火”一词，用“总—分”的构段方式，描写夏日天气的炎热。

教学流程

教学改进措施

一、 谈话导入：

1.同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？

2.学生交流。

3.教师引导辨析：

（1）遇到不理解的字——查字典

（2）遇到不理解的词语——查词典

4.除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗？

板书：

学会查“无字词典”

5.读题。

6.引导质疑：

（1）词典怎么会“无字”？

什么是“无字词典”？

（2） 怎样查“无字词典”？

7.教师小结：

同学们，根据课文题目提出自己心中的疑问，这是一种非常了不起的本领。

在初读课文题目的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。

今天这节课我们就通过学习来回答这两个问题。

二、 引导初读课文

1.初读要求：

（1）请同学们自己读读课文，遇到不认识的字看看后面的拼音，多读几遍，试着把课文读准确， 读通顺。

（2）给课文标好自然段序号。

2.检查初读情况；

（1）出示带拼音的课文生字，请同学们再认一认，记一记：

假帽   蹦   解   释   断    撞    裂   嚷   仅

似查  词   典   聪   突   涛   岸   岩   音  

（2）开火车读生字卡片。

（3）出示词语，读词语：

查词典 聪明 突然 惊涛拍岸 岩石 声音 意味深长 波涛 情景 

词语  骄阳似火 烈日当空 山崩地裂 解释 不断 不仅  撞击

3.指名分节朗读课文，正字正音。

4.思考圈划：

请学生默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？

请用“——”勾出来。

5.板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”， 并读一读，读准字音。

三、理解“骄阳似火”（即课文第2—5自然段）。

1.课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。

2.默读课文，思考：

对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？

爸爸是怎样理解的？

请分别用“——”和“~~~~~”勾出来。

3.引导交流：

对“骄阳似火”这个词语，聪聪上是怎样解释的？

爸爸又是怎样解释的呢？

（强烈的太阳光像火那样热。

）

（烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？

）

（1）齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。

（2）交流：

烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对“骄阳似火”最好的解释。

（3）思考：

他们的理解有什么不同？

聪聪是背的词典上的解释。

爸爸是结合身边的事物来解释。

（4）教师引读：

对“骄阳似火”这个词语，有字词典上是这样解释的：

——（生接读：

强烈的太阳光像火那样热）而“无字词典”上又是怎样解释的呢？

——（生接读：

烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。

）

（5）分角色朗读课文第2至第5自然段，引导注意提示语，才能读出味道。

4.通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？

（学生交流后小结：

结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。

）

四、迁移练习：

1.请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？

2.你会查“无字词典”吗？

你能结合自己的亲身经历，回忆一下夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。

（可以说人、动物、植物等）

3.组织组内交流后全班评议。

4.课内小练笔：

根据同学们刚才的发言，以“今天烈日当空，骄阳似火。

”为总起句写一段话。

五、教学生字

1.出示生字。

说说怎样记住字形。

2.指导书写。

学生描红，仿写。

心得反思

课时

第二课时

课时目标

1.结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

2.初步感受文中提示语不同的位置及标点的用法，尝试着借鉴运用。

教学流程

教学改进措施

一、复习导入：

1.同学们，上一堂课我们学习了《学会查“无字词典”》，你知道“无字词典”上对“骄阳似火”这个词语是怎么解释的吗？

那你会查“无字词典”吗？

试用你的生活经历说说“骄阳似火”的意思？

能用得越多越好。

2.通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？

二、理解“惊涛拍岸”（即第6—8自然段）。

1.爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？

看着那画面，你仿佛还听到了什么？

2.看看文中是怎么描写这种情景的？

读一读课文，用——勾出来。

3.指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。

4.爸爸又是怎样解释“惊涛拍岸”这个词语的意思的呢？

（1）交流：

爸爸说：

“我又想起了惊涛拍岸这个词语， 你看眼前这情景像不像？

”

（2）“眼前这情景”指的是什么呢？

你能结合前文来说一说吗？

（3）再次默读，圈画， 交流“惊涛拍岸”的意思：

（海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。

）

5.那爸爸和聪聪之间的这段对话该怎么读呢？

自己试着在组内练练。

6.指名分角色朗读，组织评议。

7.小结：

看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。

（板书）

三、整体回归，总结课文

1.连起来读读课文，想想现在你对“无字词典”是怎样理解的？

怎样才能学会查这“无字词典”呢？

（1）自己读读，想想。

（2）小组里讨论一下。

（3）全班交流，相机小结（说说自己对“有字词典”和“无字词典”的理解，并说说自己怎样运用“无字词典”来理解词语的意思。

）

2.细读第9段:

（1）指名读。

（2）交流：

你对“意味深长”是怎样理解的？

可以说一说，也可以试着读一读。

（3）讨论：

爸爸为什么要“意味深长”地说？

你从中读懂了什么？

（为什么查“无字词典”更重要？

怎样查“无字词典”？

）

（4）练习有感情地朗读，读出“意味深长”的味道。

（5）引导练习用“不仅……还……”说话。

四、学习人物对话，初步感受提示语的作用及位置

1.练习分角色朗读课文，要求直接读人物的对话。

2.教师质疑：

那课文为什么不直接写人物的对话，那些在对话中没有读的内容能不能去掉，为什么？

同桌之间讨论一下。

3.交流（板书：

提示语）引导学生感受提示语在感情朗读、体会人物心情等方面的作用。

4.请同学们再默读课文，看看提示语分别在句中什么位置？

使用的标点有什么不同？

（自己读一读，画一画，组内讨论一下。

）

5.师生之间模拟两组对话，练习用上恰当的提示语写出刚才的对话。

五、作业布置：

1.练习有感情地朗读课文。

2.用上合适的提示语刻画人们的一段对话。

板书设计：

2.学会查“无字词典”

骄阳似火-------树叶晒焉 结合身边事物

涌，撞，崩-------惊涛拍岸结合眼前景象

心得反思

教学课题：

3.古诗两首

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课8个生字。

理解由生字组成的词语。

能说出诗句中“坐”和“泊”的意思。

3.体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学重、难点：

1.重点：

通过朗读入境悟情，熟读成诵。

2.难点：

体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教具准备：

挂图生字卡片

教学时间：

两课时

课时

第一课时

课时目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.背诵《山行》，学会本课生字，理解生词，理解诗意。

教学流程

教学改进措施

一、导入新课

1.指背学过的古诗。

2.导入新课，板书课题。

3.简介作者。

4.解题：

“山行”就是在山上行走。

二、学生自学课文

1.轻声自由读课文，读准字音，画出生字。

2.再读课文，思考：

这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？

三、检查自学效果

1.认读生字。

2.指名读课文。

3.回答问题：

深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。

四、理解诗句

1.读第一行诗。

理解“远上”“石径”“斜”。

为什么称“寒山”呢？

用自己的话说说第一行诗的意思。

出示挂图：

诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？

这几户人家在什么地方呢？

2.读第二行诗。

理解“白云深处”。

说说第二行诗的意思。

指名把一、二两行诗的意思连起来说一说。

小结：

前两行诗写诗人看到的山林远景。

3.读第三行诗。

理解“坐”、“爱”。

为什么诗人要停下来不走呢？

看图，诗人眼前看到的是什么？

谁能用自己的话说说第三行诗的意思？

4.读第四行诗。

理解“霜叶”、“红于”。

霜叶比什么还红？

说说第四行诗的意思。

把第三、四行诗的意思连起来说一说。

小结：

这两行是写诗人看到的枫林近景。

5.用自己的话说说全诗的意思。

五、总结课文

六、指导朗读，背诵这首诗

1.自由练读、指名读、齐读。

2.练习背诵。

七、指导书写

八、作业

1.用自己的话说说诗的意思。

2.背诵古诗。

3.抄写《山行》。

板书设计：

3.古诗两首

　　　　　　　　　　　　　山行

　　　　　　　远景　　　　远上寒山石径斜，

　　　　　　　　　　　　　白云深处有人家。

　　　　　　　近景　　　　停车坐爱枫林晚，

　　　　　　　　　　　　　霜叶红于二月花。

心得反思

课时

第二课时

课时目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.背诵《枫桥夜泊》，学会生字，理解生词，理解诗意。

教学流程

教学改进措施

一、复习

1.背诵《山行》。

2.这首诗描写了什么景色？

二、学习《枫桥夜泊》

1.揭题，解题。

（1）板书课题。

指名读题。

（2）解题，简介作者。

2.自学课文。

（1）轻声自由读课文，读准字音，画出生字。

（2）默读课文，遇到不理解的字词查字典。

（3）想想每句诗的意思，同桌可以讨论。

3.检查自学情况。

认读生字，指名读课文，质疑。

4.逐句理解诗意。

（1）学习第一、二两行诗。

轻声读第一、二两行诗，边读边想象诗句所描绘的画面，这是什么季节？

从哪儿看出来的？

出示挂图：

诗人看到的是什么景色呢？

在这清冷、幽静的环境里，诗人这时是什么心情呢？

理解“愁”。

谁能用自己的话说说前两行诗的意思？

（2）学习第三、四行诗。

指名读这两行诗。

“姑苏”指哪儿？

“到”什么意思？

说说后两行诗的意思。

（3）用自己的话说说全诗的意思？

5.总结全诗，体会感情

这首诗作者描写了哪些景物？

抒发了诗人什么样的心情？

6.指导朗读，练习背诵。

7.指导书写。

三、作业

1.用钢笔描红、临写。

2.背诵课文。

3.抄写词语。

板书设计：

3.古诗两首

　　　　　　　　　　　　枫桥夜泊

　　　　　　　　　　月落乌啼／霜满天，

　　　　　　　　　　江枫渔火／对愁眠。

　　　所见所闻

　　　　　　　　　　姑苏城外／寒山寺，

　　　　　　　　　　夜半钟声／到客船。

心得反思

教学课题：

4.做一片美丽的叶子

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。

理解生字组成的词语。

3.通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。

教学重、难点：

1.重点：

学习课文，理解课文。

2.难点：

理解课文所蕴含的道理。

教具准备：

挂图生字卡片

教学时间：

两课时

课时

第一课时

课时目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课部分生字，两条绿线内的4个生字只识不写。

教学流程

教学改进措施

一、板书课题，导入新课

1.师板书课题，指名读课题。

2.看了这个题目，你最想知道什么?

3.师引导学生质疑：

树叶怎么美？

什么样的树叶才美？

二、初读课文

1.生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

2.和小组的同学合作，轮读课文。

3.检查初读效果。

（1）出示生字卡片，检查生字读音。

指读，领读，开火车读，齐读。

注意正音。

（2）出示词语卡片，轮读。

（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。

三、感知全文

1.分自然段读课文。

2.问：

读了课文，你知道了什么？

四、学习生字

1.出示生字指名读。

2.小组内交流学习生字。

3.指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。

4.学生描红练习。

五、作业

课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。

心得反思

课时

第二课时

课时目标

1.精读课文，理解课文内容，感受树叶的美。

2.体会文章的思想感情，学习做立足本职、无私奉献的人。

教学流程

教学改进措施

一、复习提问

1.展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时的情景如何，是否找到两片完全相同的树叶。

2.作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？

二、精读课文

（1）自由读课文，思考：

他看到什么样的树和树叶？

为什么