小学三年级语文《我变成了一棵树》教学反思.docx
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小学三年级语文《我变成了一棵树》教学反思
小学三年级语文《我变成了一棵树》教学反思
【篇一】小学三年级语文《我变成了一棵树》教学反思
在本课的教学过程中我设立了三个目标。
一是在阅读中感受孩子的坚强和乐观，使学生受到情感熏陶，体会自信、乐观的心理情绪对个人成长的重要作用，培养健康心理。
二是在读书中感受作品语言的质朴与含义的深刻，把握文章结构线索上明暗两条线交织着讲述着同一个内容的特点。
三是从语言文字中去体会人物的情感，借助想像填补文章空白，抓住细节描写感受不同语言环境中细节描写的不同作用。
感悟孩子的坚强执着和乐观，体会母爱的伟大。
抓住题目理解课文
在教学本课的开始，先抓住题目理解课文。
让学生理解了“成全”的意思，通过课题，知道了一个小孩救活了一棵险些被丢弃的小树苗，使之成长为一棵大树。
同时也让学生明白：
孩子成全一棵树的同时，也是在通过自己的坚强乐观的生活态度成全着自己。
抓住文中的关键语句，理解课文。
“母亲作出了一项重大决定”，联系全文，让学生弄懂促使母亲作出这项重大决定的最主要的一件事是什么，明白孩子成全一棵树的同时也在成全着自己，同时感受母爱的伟大。
让学生理解“一拐一拐”在文中多次出现的用意：
第一次是交代孩子是个残疾人，后几次是为了表现孩子取得成功是比常人付出了更大的努力。
在本课的教学中注重了思维训练，在思维深刻性，广阔性上进行了尝试，尤其是两次想象环节的设计更突出体现了这点。
在具体想象情节环节设计中，我有意给了孩子们一些必要的支撑，如“让我们走进孩子挖树坑这个画面：
看，孩子吃力地挥动着铁锹，当他碰到一块很大的石头，他（动作）；当他细细的小手被磨出水泡时，他（神态），当母亲唤他休息时，他说（语言），此时此刻，他想（心理）”这本是一个很好的训练点，但在操作过程中，我忽视了环节的整合过程，将语言、动作、神态、心理、割裂开来，缺乏一个整合的完整过程，使想象空间不够宽广，这是最令我遗憾的一点。
全课的教学重难点设定为在阅读过程中指导学生联系生活实际，感受自信健康的心理在孩子成长中的重要作用，学会自信面对生活。
这是将语言训练与心理教育巧妙结合的训练点。
语文课上要学习语言表达，进行思维训练，并在情感熏陶的过程中感悟人生，启迪情智。
学科渗透不是改变学科教学的根本特点，而是借助于学科本身特点，在语言文字品评过程中渗透相关心理教育，这里要把握好一个“度”的问题。
这节课在这点上进行了有益尝试，不够成熟但有所收获。
教学永远是遗憾的艺术，常常是注重的情感忽视了内容，重视了文字忽略了内涵，侧重了朗读轻视了思维，在遗憾中尝试，又在尝试中反思。
课堂永远是新鲜的，学生永远是鲜活的，动态的课堂，随机生成的教育契机，需要我们不断是思索和尝试。
【篇二】小学三年级语文《我变成了一棵树》教学反思
本文的教学重点是：
1、理解文中重点句子的意思。
2、学习作者运用想象的写作方法。
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
我认为最重要的应该是读，所以这节课我想让学生在读中学，在学中读。
读要有一个过程，必须由浅入深，有层次的去读，因此，我设计分三步读。
第一步：
朗读，这是读的最初阶段。
在指导读法的基础上，让学生读，让他们在读中初步感受文本。
第二步：
诵读，这一步要求学生理解课文主要内容，把握朗读节奏及情感，这一步我先范读，力求把学生带入课文的意境，然后让学生带着问题去读，并在随后的讨论交流中，边理解文章内涵和感情，边让学生有感情地读。
把感情读出来，读到位！
第三步：
悟读。
激发学生深思，由作品生发感悟出人生的哲理。
在前面学习和朗读的基础上，让学生们在琅琅的读书声中体验到作者的情感，与作者产生共鸣，进一步把握文章主旨，感受作者情感。
【篇三】小学三年级语文《我变成了一棵树》教学反思
在上这节课的时候，我的成功之处是：
在教学本节课的时候，我的成功之处是：
教学中，让学生尽可能的发表自己的看法，理解别人的看法，从而使思维更广阔，认识更深刻，学生之间的互议和交流使学生的理解更全面，同时也促进了全员参与，提高表达能力。
二、不足之处
同学想画面的同时，又让他们想心里话，后一问题响应者比较少。
原因是两个问题放在一起，同学操作起来有一定的难度。
可以分开进行，后一个问题，可以让同学在默读文后进行，可能效果会好一些。
说自身的内心话既是对课文的理解，也是同学对语言情境的感情体验。
三、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：
首先让学生自学生字词，熟读课文，整体感知课文内容；然后出示自学提示（两个中心问题），让学生走进课文，从文中找出问题答案，解决本文重难点；接着再次读文，结合上下文体会文中的精彩语句，学习作者的写作方法。
学完课文后，让孩子们积累一些有关读书的名言或诗句，丰富自己的语言。
最后，发散孩子们的思维，进行一次小练笔《假如我是一棵树》，抓住“读写结合”点，激发孩子的写作兴趣。
小学五年级教学工作计划
小学教育中是一个重要的知识点，在小学教育中占据着非同一般的地位。
下面是有小学五年级教学工作计划，欢迎参阅。
一、指导思想：
在新的一学期，我将以新课程提供的全新理念为指导，依据教研组工作计划，按照教导处的安排，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培养学生的创新精神和实践能力的探索贯穿于教育教学全过程，把培养学生自主学习的实践贯穿于教育教学全过程。
开展合作学习，全面提高学生综合能力。
二、学生情况分析：
五年级大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。
在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析、自学、表达、操作等能力。
有个别学生基础知识差,上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。
本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。
三、全册教材分析
（1）全册教学内容：
本册教材包括下面一些内容：
方程、确定位置、公倍数和公因数、认识分数、找规律、分数的基本性质、统计、分数加法和减法、解决问题的策略、圆和数学综合运用活动等。
方程、认识分数、分数的基本性质、分数加法和减法、解决问题的策略是本册教材的重点教学内容。
（2）教学目标：
知识与技能：
1、让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程;经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。
2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础知识和相应的基本技能。
3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简单的分析和交流;能按要求完成相关的折线统计图。
一、教材分析
五年级是小学阶段的最高年级，在继续培养学生听说读写能力的同时。
重难点是要培养他们从内容中体会思想和概括课文中心思想的能力，在理解课文的基础上体会作者的写作方法和写作情感，注意培养语文基本功的综合训练。
本册一共有8个，单元所讲的内容也不相同。
第一单元的课文，要尽可能让学生独立阅读思考把自己的理解与感受和同学交流，逐步提高学生的独立自学能力。
第二单元共有四篇课文和一个读写例话，学习本单元课文要注意收集有关资料，培养学生的阅读习惯，使学生从中收益。
第三单元有五篇课文，认真阅读不仅能从故事里具体的人和事中得到相益的启示，还能体会到我们祖国的历史悠久，文化灿烂。
第四单元也有四篇课文和一篇读写例话。
要引导学生从阅读的内容展开联想，借以活跃思想，激发学生的创造力。
第五单元共有四篇课文，学习时，仍然要运用先读进去，再想开去的办法进一步培养学生的阅读思考能力。
第六单元有四篇课文，学习时，要独立阅读思考，并与同时学一起探讨。
第七单元四篇课文其中两篇课文是自我阅读课文要求同学们自己阅读并能从中体会出作者所要表达的思想感情。
并且在阅读中能够做到有感情的朗读。
第八单元是五篇课文要求同学们自我阅读。
二、学生情况分析
五年级共有学生42名女21名，平均年龄13岁，学习成绩参差不齐，优秀生比较少，中等生较多，学困生也比较多，学生个性特点差异大，学习上大部分学生是被动的，本学期对于学困生的转化及良好学习习惯的培养是教学工作中的重中之重，为了提高教学质量，将从教法和学生的学法方面加强培养，逐步从传统的学法向新的教法转变。
三、三维目标的总体要求
让学生能准确，熟练地评读音节。
会辨认大小写字母。
掌握本学期的100多个生字、认准音、形、了解字学过的词要能读、写、积累词汇。
能利用字典帮助学习。
认识一些常用的句式、积累句子、能仿写优美的句子，理解问文中重点句子的含义。
能运用所学的阅读知识读懂适合少年儿童阅读的短文，从中受到思想教育。
四、开展的活动几单元测试安排
根据教学进度，对每一个单元的内容进行了解、分析、概括，然后教师认真拟订测试试题，让全体学生测试比赛，以及互相促进、共同进步。
开展口语交际比赛活动，提高学生的说话能力。
开展作文比赛活动，让每位学生都参加，争创“小作者”称号。
五、为了提高教学质量采取的措施和培优扶困的办法
全面分析班级学生情况、弄清学生的个性差异，因材使教，以课改方案，转变教学理念、调动学生学习的积极性，培养学生学习的浓厚兴趣，以鼓励为主，肯定成绩，弥补不足，按课时编排写出教案、精兴设计系统地进行学法指导，让全体学生积极主动地学习知识，、养成良好的学习习惯。
树立远大的理想、努力提高学习成绩。
六、教材重难点分析
本学期语文教学的重难点是训练学生从内容中体会思想，概括中心的能力。
在理解课文的基础上、体会作者的写作方法和所要表达的思想感情。
一、本学期工作目标。
1本学期要抓好备课、上课、作业批改、辅导与考核等工作落到实处，提高学生的学习成绩。
2通过课前预习，使学生养成自学习惯，提高自学能力。
加强培优辅差工作，使学生在原有的基础上有一定进步。
4多读书，读好书，养成读书习惯，提高读书能力。
5加强班级管理，提高促进学生的自主发展和健康教育。
二、具体工作措施
1、教育教学方面
（1）认真制定好各项工作计划。
在学期初认真及时地制定学科教学工作计划、班主任工作计划、培优辅差计划、个人业务提高（读书）计划、学生读书计划、学生预习方案、“三清”工作方案。
按计划落实本学期的各项工作。
（2）课堂实践活动。
认真备课、上课、听课，完成本学期的语文、数学教学任务，使班级整体成绩更上一层楼。
备课时认真研究教材，挖掘教材，开发教材以外的课程资源，研究教法、学法;上课时认真落实“15+25”的上课模式，教学方法灵活多样，重点培养学生的探究能力，课上做到作业“堂堂清”，课后做到作业“日日清”，每单元结束后进行一次测试，做到“单元清”;积极展示“让新理念走进我的课堂”汇报课，每学期至少两节汇报课，通过这些活动锻炼自己，提高自己的课堂教学能力;每周至少听课两节课，向优秀教师学习先进的教学方法，提出合理化建议进行交流，共同提高课堂教学能力;对学困生利用自习课时间和下午第七、八节课时间及时辅导，避免知识欠债，对于特长生在数学课上给他们创造的探究机会，语文课上鼓励他们进行小练笔，如改写、续写、仿写等，培养他们的综合能力，提高综合素质。
（3）课前预习工作。
开学初，结合本册教材内容和学生实际认真制定预习方案，对学生的课前预习提出严格要求，使学生熟练掌握课前预习的方法，继续保持课前自主预习的良好习惯。
本学期学生已经掌握了基本的预习方法，形成了自主预习的良好习惯，因此在预习内容上要提高要求。
（4）培优辅差工作。
认真做好学困生辅导和特长生的培养工作。
继续发展特长生，有针对性地进行培养，填写好特长生档案和跟踪辅导记录，签定学困生包保责任书，对学困生每两周辅导一次。
课内对学生进行有针对性的辅导，每天至少1小时辅导时间，课外确立一名优生辅导，督促学困生完成课外预习和家庭作业。
认真填写学困生档案，做好跟踪辅导记录，同时将学生的阶段检测试卷和期中、期末试卷一起装订，做纵向比较。
2、“新世纪师生读书工程活动”的开展。
本学期要求学生每周至少写2篇日记，日记内容可以是学习方面的，读书感想方面的，也可以是摘抄名人名言，还可以是日常生活中发生的事。
教师定期指导批阅。
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一、情境铺垫，导入新课
师：
小朋友们，我们来猜个谜好吗？
生（齐）：
好。
师：
有一种球，它不用手玩，用脚踢，能猜出它是什么球吗？
生（齐）：
足球。
师：
今天老师就带你们去看一场足球比赛。
（出示挂图）
（简评：
以小朋友感兴趣的猜谜活动导入新课，即消除了学生的紧张心理，把学生的心由激烈的课前玩耍状态收回到课堂，又使他们自然而然地投入到即将开始的新的认知活动之中。
同学们的学习兴趣被提了起来，形成了一个良好的教学开端。
）
二、进行新课
1、教学例课
（让生仔细观察挂图）
师：
小朋友们，从这幅图中你看到了什么？
生：
小朋友在踢球。
师：
一共有多少人呢？
生（齐）：
10人。
师：
你是怎么知道的？
生1：
我是一个一个数出来的。
生2：
挂图左边有6人，右边有4人，合起来是10人。
生3：
穿橙色衣服的有6人，绿色衣服的有4人，合起来是10人。
师：
你们可以根据我们以前学过的8、9的解题规律写出关于10的四道算式吗？
生：
6＋4＝10，4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4。
（简评：
充分利用学生的有意注意，直观入手，借助形象的挂图使学生投入到积极思维之中，主动参与教学活动，用以前所学的8、9的加、减算理很顺利地得出关于10的加、减的四道算式，更进一步感受加、减算式间的联系，体会解决实际问题的过程。
培养学生的知识迁移能力和审美情趣。
）
师：
除了这个问题，你还能提出哪些问题？
生1：
一个戴帽子，9个没戴帽子，一共有多少个小朋友？
得到：
1＋9＝10，9＋1＝10。
生2：
有10个小朋友，6个小朋友在左边，有多少个小朋友在右边？
得到：
10－6＝4。
生3：
10个小朋友，有4个小朋友穿绿色衣服，其余小朋友穿橙色衣服，穿橙色衣服的小朋友有多少人？
（简评：
由浅入深，凭借挂图为学生提供开放的教学内容、开放的教学空间，创设一种民主、平等、和谐、自由的教学环境，变权威教学为共同探索，和学生一起观察，一起讨论，教学相长，最大限度地提高学生学习活动的自由度，引导学生发现新问题[着装异同、是否戴帽]、提出新问题，并解决新问题。
培养学生的观察能力、语言表达能力和探索新知意识，让每个学生的创造个性都得到充分自由的发展。
）
师：
小朋友们真能干，从踢足球上我们就可以解决这么多问题，那你能帮书上这个小女孩吗？
生（齐）：
能。
2、教学试一试。
师：
请同学们打开书P55面，桌子上是这个小女孩抛花片得到的结果，你能根据她抛的结果（7个正面带花的，3个反面），列出4道算式吗？
生：
3+7=10，10－3=7，7+3=10，10－7=3。
师：
真棒！
表扬他。
（生齐鼓掌）（师奖励星图片）
师：
既然小朋友能帮助书上小女孩解决好这一题，老师想你们自己动手抛也会做的很好，是不是？
（让学生抛花片，写四道算式，在组内互相交流）
师：
有谁来说一说你抛花片的情况，你列的算式是怎样的？
生1：
带花的一面有8个，不带花一面有2个。
算式是：
2＋8＝10，8＋2＝10，10－2＝8，10－8＝2。
生2：
带花的一面有7个，不带花一面有3个。
算式是：
3＋7＝10，7＋3＝10，10－3＝7，10－7＝3。
生n：
带花的一面有5个，不带花一面也有5个。
算式是：
5＋5＝10，10－5＝5。
师：
你为什么只写出两道算式呢？
生n：
（沉默）
师：
哪位同学能够帮他回答这个问题呢？
生：
因为两个加数都是5，调换它们的位置，还是一样，所以只能写出两道算式。
师：
其他小朋友同意他的观点吗？
生（齐）：
同意。
师：
老师也同意他的看法。
（简评：
程老师根据活泼好动是小孩子的天性这一心理特点，让小朋友用看得见、摸得着、直观性强、感兴趣的抛花片来激发他们的好奇心，启迪他们的求知欲。
依据抛花片的结果列算式，培养学生动手操作能力和逻辑思维能力，根据同学们抛的不同结果，列出不同的算式，有助于新授知识的伸展和学生思维发展。
提问时注意了学生有条理地一组一组地说，筛选出特殊情况5和5、10和0，鼓励学生自己发现问题、分析问题、解决问题。
体现新课程标准中教师始终是课堂教学的组织者、引导者、参与者、合作者的教育理念。
）
三、巩固练习
师：
我们来做个游戏，好吗？
生（齐）：
好。
师：
我出1。
（拍手2次）
生：
我出9，1和9合成10。
师：
今天老师还请来了两个小客人，它们就是小老鼠和大象（出现戴头饰的小朋友），它们也来做数学题，（老鼠出8，大象出2，说出两道和是10的加法算式，2+8=10，8+2=10。
）老师想请同桌的小朋友和老鼠、大象比一比，你们还可以出哪两张数字卡片使它们合起来等于10呢？
（同桌互相出卡片，说得数是10的算式）
（简评：
当戴着老鼠和大象头饰的小朋友出现时，同学们学习的热情更加高涨。
程老师让同学们合作出卡片，合成10，培养了学生的合作精神和探究问题的意识，感知和是10的算式的五彩缤纷。
从课堂热烈的场面，能发现同学们的学习是快乐的、有成效的。
）
2、帮小白兔顺利回家
师：
现在小白兔遇到了一个难题，它不能顺利回家了，（出示挂图），你能帮帮小白兔，让它顺利回家吗？
（师说算式，生口算得数）
（简评：
本来很枯燥的.计算变成了帮小白兔回家，小朋友们都变成了乐于助人的小公民，这样把思想品德教育融入到数学教学中，潜移默化地培养了小学生良好的思想道德意识。
）
3、P56第3题
师：
既然小朋友能这么快帮小白兔回到家，相信下面的题目也不会难倒你。
（师以卡片形式出示口算题，一张接一张出现，生按坐的位置不同，开火车口答。
）
4、师：
下面老师想请小朋友也来帮帮小蜜蜂，它找不到它们要采的花蜜了。
记住这里每只小蜜蜂都有它要采的花朵，老师相信聪明细心的你，一定能很快地帮助每只小蜜蜂完成任务的。
（用线连一连）
（简评：
这两题进一步巩固学生所学知识，使学生由初步掌握列式计算提升到熟练口算，体现知识掌握的循序渐进性特点。
从学生那自信的回答中，可以感受到学生的活力和产生的成功感。
利用开火车这种游戏也可以培养学生的竞争意识。
从答对让别的同学点头，答错遥头也体现了程老师教学方法的灵活性。
）
5、师：
小朋友们的表现的真棒！
很快帮助小蜜蜂找到了要采的花蜜。
现在小松鼠和小猴也排着整齐的队伍来到了我们的身边，它们也给小朋友们出了数学题，我们就一起来看看吧！
（投影出示题目）
师：
数一数它们各有多少？
谁能用算式来比较它们的多少呢？
生：
小松鼠有8只，小猴有6只，小松鼠比小猴多2只，小猴比小松鼠少2只。
算式：
8－6=2。
师：
我们一起来说一遍，好不好？
（生齐答）
师：
那小鸡和小鸭怎么比较呢？
（让生独立完成。
）
（简评：
使学生初步感知多几、少几的含义，引导学生理解每次是谁和谁比，初步理解结果的不同，对结果的表达也不同，渗透生活中处处有数学的教育理念，也为以后学习比多、比少应用题埋下了伏笔。
）
6、师：
下面还有一道难度稍大的题目，你们怕不怕？
生（齐）：
（不怕！
）
师：
那我们就一起来看一看。
生：
好。
师：
你能说出一些和是10的加法算式和一些10减几的减法算式吗？
生：
（简评：
注重养成学生独立思考、多思善想的个性品质，培养学生的发散思维能力，发展空间理念。
既和前面的踢足球、抛花片、帮小白兔回家相呼应，又由形象到抽象地总结了本节课所学的知识。
）
四、小结。
五、布置作业：
课本P56第3题。
小学二年级语文《邮票齿孔的故事》原文、教案及教学反思
【篇一】小学二年级语文《邮票齿孔的故事》原文
1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒，在发明家的身旁，一位先生左手拿着一大张邮票，右手在身上翻着什么。
看样子，他是在找裁邮票的小刀。
那位先生摸遍身上所有的衣袋，也没有找到小刀，只好向阿切尔求助：
“先生，您带小刀了吗？
”阿切尔摇摇头，说：
“对不起，我也没带。
”
那个人想了想，从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。
阿切尔被那个人的举动吸引住了。
他想：
要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？
阿切尔开始了研究工作。
很快，邮票打孔机造出来了。
用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。
英国政府部门立即采用了这种机器。
直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。
【篇二】小学二年级语文《邮票齿孔的故事》教案
一、观察导入
1、小朋友，你们看老师给你们带来了什么？
你知道邮票的用途吗？
2、比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢？
3、别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢？
（齐读课文）
二、初读课文
1、借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺。
2、学习生字
（1）出示带拼音的词语认读。
（2）去掉拼音认读。
（3）做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。
a、出示小刀，认识“刀”
b、做动作“裁纸”，认识“裁”
c、做“撕”的动作，认识“撕”
d、听，英国的首都是哪个城市（伦敦）
猜字谜，借一半，扔一半（扔）九个洞（究）
3、开火车再读词语卡。
第二课时
一、学习课文
刚才大家都展示了我们认字的本领，现在我们在一块展示一下，我们的读书本领吧！
1、默读课文，想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢？
2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？
A、学习第一自然段
（1）指名读，感受使用起来不方便。
（2）齐读。
B、学习2、3、4自然段。
带齿孔的邮票又是怎样发明的？
我们一块读书来解决。
（1）指3名同学分别读2、3、4自然段。
（2）四人小组讨论学习。
（3）汇报
分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了，理解“吸引”那位先生怎样的举动吸引了阿切尔呢？
C、学习第三自然段
（1）指名读，男女比赛读，表演读，你觉得他怎样？
（2）从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了（神态，动作）
（3）再读此句，相信你会读得更好。
D、学习第四自然段
（1）此时此刻，他产生了一个想法，请用~~~画出来，指导读。
（2）动手实践，说感受。
阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题，让我们动手做做，来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧！
在纸上刺一排孔，撕一撕，说感受。
（3）指导读，把这种方便读出来（指名读，齐读）
（4）给“立即”换个词，说明了什么？
从“仍然”一词又说明了什么？
（了不起）
（5）用敬佩语气读。
（6）你想对阿切尔说什么？
二、明理导行。
1、邮票的齿孔给我们现在的生活带来了启示，你能说说我们身边类似的例子吗？
2、一个用别针孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？
3、你知道受生活小事的启发，从而有所发明创造的事有吗？
小结：
发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
三、实践活动。
1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。
响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票
2、作业布置：
找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
【篇三】小学二年级语文《邮票齿孔的故事》教学反思
在本学期全校教学示范课中，我结合了本学期教材培训的点滴体会，借鉴优秀教学设计，没有使用课件，比较成功的完成了第一课时的教学。
在这堂课上，我认为比较成功的做法有以下几点：
一、关注了课后的“我知道”等知识点的内容。
导入新课时，在学生欣赏了教师出示的邮票图片后，让学生说说自己对邮票的认识，并相机出示课后“我知道”的内容，让学生读一读，同时把第一
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