人教版小学四年级语文下册《蝙蝠和雷达》教学实录.docx

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人教版小学四年级语文下册《蝙蝠和雷达》教学实录

《蝙蝠和雷达》教学实录

教学目标

1.认识5个生字，会写12个生字。

正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

3.培养学生好学好问的良好习惯，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

教学重难点

1.重点：

理解科学家做实验的初衷及经过。

2.难点：

弄清科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使得飞机在夜间安全飞行的。

教学准备

1.教师准备：

PPT课件

2.学生准备：

《揭开蝙蝠飞行的秘密》试验报告单

教学时间

一课时

教学过程

一、课件展示，揭示课题

1．课件出示“蝙蝠”图

师：

同学们，你们认识它吗？

生（齐）：

蝙蝠。

（师在课题位置范写“蝙蝠”）

师：

“虫”字旁要写窄，就得把“口”写得窄一些，“提”写得短一些，两个部分组合的时候，左边的“虫”字旁得稍微靠上一些。

咱们的汉字几个部分之间总是要相互礼让，整个字才能漂亮。

接下来咱们不妨也拿起笔，打开生字本，把“蝙蝠”这两个生字端端正正地写上一遍，注意写法。

（生认真练习书写，教师巡回指导。

）

师：

请说一说你们对蝙蝠的了解。

生1：

它是一种哺乳动物。

生2：

蝙蝠是一种夜行动物。

师：

你为什么说蝙蝠是一种夜行动物？

生2：

因为它夜间飞行。

师：

综上所述，蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物。

2．课件出示“雷达”图

师：

这是什么?

生：

（齐）这是雷达。

（师在课题位置范写“雷达”）

师：

“达”的第三笔捺变成长点。

（引导学生书空：

“达”）

师：

你钔知道雷达有什么作用吗?

生1：

它可以使飞机安全航行。

生2：

雷达可以搜索敌机。

生3：

雷达可以观测天气情况。

3．提出疑问，揭示课题

师：

蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？

（师在“蝙蝠”和“雷达”的中间板书“和”）今天，就让我们带着疑问和好奇走进课文《蝙蝠和雷达》，探索它们之间的奥秘！

二、检查预习

1.课件出示生字词

捕捉飞蛾蚊子避开

敏锐铃铛障碍苍蝇

揭开荧光屏

师：

下面同学们自读这些词语，红色的是带有生字的词语，要读准音，细心记哟。

（学生读，师巡视指导）

师：

大家齐读一遍这些词语吧。

（学生齐读）

师：

“荧”字“障”字是后鼻音，要读清晰，再读一遍。

（生按照老师要求再次齐读）

师：

要掌握词语，会读好还是不够的，请同学们拿出练习本听写，谁愿意上台来写一写？

（两个学生上台书写）

师：

书写时要注意坐姿，听写的过程中注意笔画笔顺。

下面仔细听老师读的词语，认真书写。

师：

敏锐、障碍、铃铛、苍蝇、捕捉、避开。

（学生书写后，全班齐读所听写的词语）

师：

黑板上两位同学的书写让你满意吗？

生1：

“障”字的左耳刀写得太大了。

师：

同学们在写字的时候一定要注意坐姿，注意笔画笔顺，尽力把每一个部首写清楚。

师：

现在我们来找一找这些生字词在书中的位置，请同学们快速查找。

（师生交流以上词语所在位置）

2.自读课文

师：

下面同学们自己读一遍课文，要读准字音，读通句子，想想读懂了哪些内容，课文主要讲了什么。

（学生自读课文，师巡视指导）

（指名读，集体正音）

师：

我们再来想一下课文主要讲了什么内容呢。

谁先来说？

生1：

课文主要讲了蝙蝠是如何在夜间安全飞行的。

生2：

课文主要讲了科学家根据蝙蝠的特点发明了雷达，并把它应用到飞机上。

（生回答后，老师课件出示课文主要内容并加以引导）

三、创设情境，激发兴趣研读课文

师：

人类的许多发明，都是从动物身上得到启示的。

如根据青蛙的眼睛，发明电子眼。

科学家又是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达呢？

首先让我们了解一下蝙蝠夜行的特殊本领。

1.了解蝙蝠夜间飞行的本领

（学生自由读课文第三自然段）

师：

你们对蝙蝠有什么认识?

是从哪些词语看出来的?

生1：

我觉得蝙蝠很了不起，因为它在“夜间”“还能”安全的飞行。

生2：

我认为蝙蝠飞行十分灵巧，因为“即使”是一根“极细”的电线，它“也”能躲开。

师：

你们说得都很正确，说明你们真的认真去动脑思考了。

（课件出示：

蝙蝠无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

蝙蝠无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，它能灵巧地避开一根极细的电线。

）

师：

这两句话哪里不同？

生1：

第一句用了关联词语“即使……也……”，第二句话只是一般的叙述。

（课件上的“即使”和“也”慢慢地变成红色）

师：

用上关联词语“即使……也……”有什么表达效果？

生2：

这样写突出了蝙蝠飞行的灵巧，本领高。

师：

你能读出来吗？

（生2读句子体会）

师：

你这只蝙蝠的本领不太大，谁再来读？

（生3读句子体会）

师：

这只蝙蝠的本领不一般，谁再来读？

（生4读读句子体会）

师：

这真是只厉害的蝙蝠！

师：

你又体会出什么？

生4：

“还能、而且、无论、从来没见过、即使、也”等词要重读。

师：

说明什么？

生4：

这些词很重要。

我觉得这些词更体现了说明文语言的特点。

师：

什么特点？

生4：

准确、科学。

师：

你真是一语道破天机，这些词语层层递进，环环相扣，体现了说明文语言的特点。

谁再来读一读？

大家体会。

（生5再读句子，其他同学体会）

师：

你真是个朗读能手！

不仅让我们感受到语言的准确与科学，更让我们深深领悟了这小小蝙蝠的超凡本领。

2.揭开蝙蝠夜间飞行的秘密

（1）情境导入

师：

蝙蝠就这样飞行了成千上万年，我们已经司空见惯了，但是科学家却提出了疑问。

（课件出示：

难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

）

师：

谁来读一下这句话？

（生读）

师：

听了你的朗读，我更感到好奇了。

（2）揭示秘密

师：

请同学们自由轻声读课文4、5、6自然段，和你小组的同学一起填写你手中的《〈揭开蝙蝠飞行的秘密〉试验报告单》。

（分组填表，师巡视指导）

（实物投影仪订正）

（3）理解“配合”

（课件出示：

三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

）

（指名读，然后“配合”慢慢变成红色）

师：

“配合”能不能去掉，为什么？

生：

不能去掉，因为光靠嘴或光靠耳朵，蝙蝠飞行只能到处乱撞，必须嘴和耳朵紧密配合。

师：

你说得真好，能读一下吗？

（生读）

师：

咱们班的小科学家真棒！

那你们知道蝙蝠嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗？

3.了解蝙蝠探路的原理

（学生快速读第七自然段、动手划出有关句子，并把句子读一读。

汇报句子）

（男女同学赛读）

师生动手画出蝙蝠探路的示意图:

师：

科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗？

从哪些句子、词语中可以看出来？

（理解“反复、终于”的用词准确性。

科学家研究成果的不容易课件出示句子，齐读句子，说体会）

齐读第七自然段

师：

那你们人类的科学家发明的雷达又是怎样探路的呢？

4.了解雷达探路的原理

课件出示第八自然段

边读文段，边画出有关句子，并读一读

课件演示雷达探路的原理并复述，让学生动手画出雷达探路的示意图，用投影仪展示：

同桌交流示意图，并复述

指名展示示意图，并复述，完善学生的示意图并板书：

5.回顾全文。

用“因为……所以”说一说蝙蝠和雷达的关系

指名说

（六）完成课后第三题

四、拓展延伸

（一）默读“资料袋”，填写：

人们从（）身上得到启发，发明了（）。

【课件出示】

（二）介绍自己知道的有关仿生学的资料。

用“人们从（）身上得到启发，发明了（）。

”的句式来说。

【课件出示】

（三）补充有关仿生学的资料【课件出示】

五、结束语

六、布置作业

课件出示：

1.写科研感言

作为小小科学家，同学们今天体验了一次科学研究的过程一定有许多感受。

请把自己的感受简单写一写。

2.尝试观察周围的动物，动脑筋思考，设计一个小发明。

3.课外进一步了解有关仿生学的知识。

附板书设计：