周庄水韵教学反思_3篇（共5页）2800字.docx

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周庄水韵教学反思

　　周庄水韵教学反思范文1

　　《周庄水韵》一文已经教过两遍。

此文常教常新，每次都有不同的收获。

当然，也难免每每有些许遗憾。

对于备好课，我思考了很多。

　　新课程背景下，教学的生成性得到强调，教学的过程不仅仅再是教学设计的执行过程，而更多的是与学生交往互动的过程，这样，备课的功能也就发生了变化。

备课不仅仅是教学方案设计，还要生成教学过程的准备，包括材料的准备，内容的准备，方法的准备。

这种准备，是对各种&;可能性&;的预知，是为实现教学过程中的各种&;可能性&;提供支持。

也就是说，备课对教学来说还处于&;未定&;状态。

正因为是&;未定&;，所以备课必须从&;方案设计&;的层面上退下来，退到为方案设计作准备的层面上。

这种&;退&;对备课提出了更高的要求。

　　过去，我们备教学目的、重点难点、过程方法。

在教学实践中，课堂里常常出现了与我们备好的课不一致的情况，出现了教师在备课时没有想到的情况，这个时候，教师们只有两种选择，一是放弃原来的备课，二是迫使学生按照备课里的设计来理解和学习。

显然，第二种方式不符合我们新课程标准以&;学生为本&;的理念。

但是，放弃原来的备课，我们又没有充分的准备。

课堂效果不佳。

　　教学出现的可能性如果我们不能预测，我们可以在教学某课之前可以向学生做一个问卷调查，让学生读课文后，写出在阅读中产生的问题，与我们准备在课堂上解决的问题进行比较，这时候我们就知道我们预想的与学生实际存在的问题有差异，甚至很大差异。

这时候我们也就明白我们一直是在以我们的主观意志设计重难点时，我们备课真的不能做到关注学生。

　　因此，我觉得备课要注意：

　　1、语文课要有&;语文味&;，语文课应以向学生传授语文知识、提高学生的语文能力、培养学生语文素养为主要内容。

&;语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

&;语文教学的首要使命是提高学生听说读写的能力，它有别于政治课、班会课、环保课。

　　2、对文本要深入探究，对文本的关键处、精彩处品读要到位。

那些细腻的笔触，我们要引导学生读出来，品味出来。

这样的语文课有意义、有深度。

　　3、导入用的时间不要太长。

我在教学本文时，就直接进入课文学习，从题目入手，理解课文的内容和作者的情感。

学生学习的效果就比较好。

　　4、分组讨论要有效。

新课程强调&;自主合作探究&;，似乎分组讨论是最能体现&;自主合作探究&;理念的一种方式。

但是我们课上看到的表现是：

老师说讨论学生就马上开说;老师说停止，马上鸦雀无声。

而且马上学生就说出讨论结果。

咱们先不说讨论的过程，单就这形式就是完全是老师牵着学生走，根本不是以学生为主体。

咱们再说讨论过程存在的问题：

①、有的学生根本不讨论，说闲篇，或忙里偷闲玩会;②、在学生讨论之前，没有给学生思考的时间，没有提示思考这一问题需要研读课文的哪一部分内容，匆匆开始，草草结束。

讨论的收获不大。

其实，在思考的基础上商讨才有意义。

咱们讨论一个问题，还要组织组织语言才说呢。

　　5、注重评价语。

课堂教学离不开教师的评价，恰当地使用评价语，能极大的提高教学效益。

　　周庄水韵教学反思范文2

　　说实在的，在过去的现代散文教学中，我大多采用的是传统的重讲解、重分析的&;讲读教学法&;。

学习专家毛洪其老师的讲座时，其中有句话让我深受触动：

&;既然属于文学作品，那么我们的散文阅读教学，也就界定为一种审美阅读，而不是着眼于信息筛选和处理的信息式阅读。

&;因此，在《周庄水韵》的教学设计中，我对自己的教学理念和方法有所刷新和改进。

这篇课文的教学令我较为满意的地方有以下几个：

　　1、以画导入，营造气氛好。

　　本文本来就是一篇文字美、景物美、意境美的散文。

为了切合这个&;美&;字，我从优美的画面入题，让学生在第一时间就被周庄的美吸引且陶醉，并在美的享受中对周庄的有关建筑风貌有了深刻印象。

　　2、对有关语文知识教学能落到实处。

　　如游记知识的巩固及字词、修辞知识的教学，大部分学生都能较好的掌握理解。

　　3、朗读指导为学生的阅读理解指引了方向。

　　在学生朗读前，我要求学生把握好本文的感情基调，注意朗读时的语调和节奏停顿，有助于学生把握文章的韵味并进行创造性阅读。

　　4、教学目标一完成得较为理想。

　　本文最大的特点是抓住了周庄景物的主要特征，从不同角度来描写周庄水韵。

在实现这一教学目标时，我从本文的整体脉络（总分结构）入手，让学生把探讨的重点放在了&;作者三次游周庄的情景及感受&;的描写上，并布置学生完成表格作业，使学生对作者三次游周庄的时间、观察角度、景物特点和详略安排了然于心。

　　当然，对于这堂课的教学，我也感觉有明显的不足：

　　1、因为时间关系，我对学生朗读过程中出彩和欠缺之处，忽略了进行有的放矢的鼓励性评价和具体有效的指引纠正。

只是在学生读前作了指导，而读后只是用一句&;好&;或&;读得好&;草草带过。

　　2、虽然课前我很想一反过去的&;讲读教学法&;，但事实上，我感觉自己在课堂上还是讲解、分析得较多，对&;散文阅读教学中学生才是主体&;还是突出得不够。

　　周庄水韵教学反思范文3

　　《周庄水韵》讲过之后，我脑中的记忆好像也没有多少，回过头来再读这篇散文，觉得这么优美的文章，还应该让学生学习其好的写作方法，应该让学生在朗读中闭眼体会优美而又有诗情画意得特写镜头&;&;文章的开头。

　　1、文章开头安排特写镜头，独具匠心。

　　作者并没有直接告诉我们这是周庄，而是安排了一个特写镜头：

&;一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动&;，随着这搅动的木橹，我们也不知不觉走进了这个世界。

原来这个世界里还有这么多丰富的东西：

桥、楼、树、云、鸟，还有那美丽的似彩绸一般的水面，真是让人浮想联翩，无限向往。

达到了这个目的，作者才笔锋一转，告诉你这就是周庄，而且是富有诗意的周庄，于是牵引着你不断随他的文字探索。

这种独特的开头方式安排得非常巧妙，也很有吸引力，值得我们学习。

　　2、文中写景语言清新优美，抒情性强。

　　本文的语言清新优美，也像周庄水乡一般让人赏心悦目，&;天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，古桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。

&;小雨中，&;飘动的雨雾&;、隐约出没在&;飘忽的雨雾中&;的古桥和屋脊似乎让我们看到了一个头带面纱的少女形象，朦胧、绰约、富有魅力。

&;水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。

&;则使用通感的手法，将听觉和视觉融合起来，很形象，仿佛水声的热闹伸手可及。

而且，比喻与拟人两种修辞手法的运用，将水声比喻成&;神秘幽远的江南丝竹&;，水声仿佛也有&;万般柔情，从地下袅袅回旋上升&;，用&;江南丝竹&;和&;万般柔情&;表现水声的轻婉、柔媚、悠扬。

这些清新可人的语言不仅将当时的景物生动形象地描绘了出来，同时也告诉我们作者对这些景色是多么喜爱，因为他的感情在这些抒情性的语言中已溢于言表。