中职学校专业部管理浅谈文档格式.docx

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一、 态度决定一切，心态赢得成功

“育人的事业是用心投入的事业”，在职教校园,成功并不取决于技术层面，而是取决于爱心、责任心、耐心，所以，教师要用心投入，明确自己的职责。

教师的工作态度是最重要的，教师的状态决定学生的状态，教师的斗志决定学生的斗志。

专业部领导要引导教师常反思自己的状态，用对学校负责、对岗位负责的态度坚守学校教育教学的底线。

只要教师具有虚心学习、谦虚谨慎、务实求真的态度和平和、淡定、包容的心态对待教学和管理中的每一件事情、每一个人，一切诸如教学困惑、学生管理、安全压力等困难都会被克服。

作为一名职教工作者应坚守对待工作、对待岗位的态度。

人生不是没有态度的应付，而是良好态度的执行。

二、 底线就是高度,和谐收获效益

专业部管理的作用体现在带好队伍的积极意识上。

努力带好四支队伍，即研修组长队伍、班主任队伍、办公组长队伍、科任教师队伍，形成和谐团队是专业部职责所在。

在一个部门内对教师自身和部门工作影响最大的，不是学校领导，不是家长和学生,而是教师每日相处的同事。

只要每位教师合作关爱，敞开心扉，虚心接受他人的意见，进行管理经验和专业知识的交流,每位教师都会在某个时刻、某种场合成为引领型教师。

单个教师的力量是有限的，团结起来才能产生巨大的能最。

团结成就高度，也就能化解难题，突破困境，不断跨越,一步步提升教育教学质量。

专业部在构建和谐团队方面，一是要积极贯彻学校师德教育精神，以尊重、关心、热忱、文明的服务意识引导教师树立良好的职业道德和职业形象。

充分发挥党员和骨干示范作用,引领教师乐于奉献、严于治学,并用自身的形象对学生的发展产生强烈的示范性和感染力，从而形成团队凝聚力。

二是应加强班主任队伍建设。

班主任是专业部学生德育工作的核心力量，中职学校班主任素质的高低在一定程度上决定着校风、班风、学风的好坏。

而实际上班主任一般情况是“实践多,理论少;

做事多，研究少”。

因而专业部要坚持做到一周一次班主任例会，相互学习和经验交流,进行周工作总结、安排，会上共同探讨管理中的困惑，引导和培训班主任教师如何精细经营班级。

三是坚持公正、公平的月考核制度。

月考核主要依据教师月师德表现、月工作量、月劳动考勤、月教学行为规范以及合作意识等方面。

看待一个教师要尽量全面衡量。

评价、考核中要注重教师对学生的思想教育、心理辅导以及在工作中表现出的责任，等无法外化的隐性绩效，这样有利于教师积极性的发挥。

四是走近老师、走进办公室，与教师沟通交流，倾听教师的呼声和建议，尊重教师的意见和想法，关注教师的心态和情绪,分担教师的疾苦和压力。

沟通是构建和谐团队最好的平台，沟通是最好的润滑剂。

三、 课堂决定成败，研修提高质量

中职学生主阵地在课堂,课堂的教与学是核心。

对学生的“管”与“理”，其目的在于课堂效率的显现，在于教学质量的提高。

课堂质量的高低，课堂学生收获的多少,始终是专业部管理的追求。

抓牢课堂主阵地，强化以课堂教学质量为中心的管理,应突出做到两点:

一是重视过程，落实环节。

没有过程的质量就是没有结果的质量，没有高质量的备课就没有高质量的课堂教学。

二是强化研修，积极课改，优化课堂结构，提升教学水平。

研修组内落实集体备课制，积极参与中职课程改革实践活动，反思自身的教师观、学生观。

加强实训课的研究，提高实训课的实效性。

四、 "

学分制”为主线，常规管理贵落实

“学分制”管理有利于学生的自我管理和健康成长，有利于学校德育工作的开展和学校发展。

“学分制”让各类学生有了明确的方向和目标,也让学生找到了发展的空间,更让学生有了自我约束的支点，有利于班级规范化管理这个平台作用的发挥。

专业部管理中应始终坚持以“学分制”为主线,狠抓学生常规管理。

以“学分”在班级管理中来量化考核每一个学生，学生在比较中将自己的品行、思想、学习态度、热情、行为习惯、纪律意识等内化为认知,从而达到教育、转化的目的。

中职学生是青少年中占有一定地位的特定群体，他们既没有普高生的自信，又没有扎实的专业技能，素质不一,造成班级管理难度加大。

作为专业部在进行管理时，要讲究-定的策略，做到有效管理、高效管理。

（作者单位湖北长阳职教中心）