谭利花教学札记高中英语总复习研究转载Word文档下载推荐.docx
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（4）从高考选拔角度–各个题型的语言输入量、综合处理信息量、不同语言素材的理解、思维方式的考查等等都足以对不同层次学生的综合语言素质有较好的区分效果。
3.纵观教学备考、高考试卷的整体，我们都不难发现在教学过程中应该关注的核心——教师要重在“知识理解、能力运用”的把握。
高考的各类题型充分体现--理解--运用
知识、能力的考查贯穿在语言--理解--运用中
◆既重视单项技能考查，更注重综合技能考查。
◆既关注语言学习目的——实际语言应用能力，更注重英语课堂教学的积极导向和推动。
4.对多数学生都非常关注的复习备考的增长点，就以往的经验，从学生备考及高考实际水平看，学生的真正增长点就是：
基础知识-基本能力-基本方法
•语言知识积累是能力的基础；
•扎实的语言基础知识是语言能力提升前提。
高考命题思路：
知识、能力、运用中重基础--重语言规律--重语言思维方式考查。
◆有效备考–作为教师的针对性教学与指导体现在对《课标》、高考考查的知识能力目标的清楚定位，对于教学备考的关键部分、核心内容、学生的增长点的把握，这样我们的教学复习才会有较高的适用性及实效性。
而对学生来说，有益备考就是学生的实实在在的收获与提高，尤其是学生在原有基础上的提高是非常重要的，我们要为学生的未来，无论是升学还是其它发展奠定好的语言学习的基础。
二、教学备考——知识技能训练思考与实践
如何使我们的教学备考真正做到适用与实效，我们要思考？
◆课堂教学体现实效性=学生的收获与提高
◆教师对知识与能力要求必须：
“思考清楚”、“表述清楚”、“指导清楚”
•知识的掌握如何体现在理解、应用层面？
•技能的落实如何体现在听、读、写综合运用层面？
在整体训练过程中要关注知识，更要关注学生语言学习习惯的养成、学习过程中语言知识与概念的准确理解、逐步掌握如何用正确或恰当方法解决问题、语言学习规律的具体体现。
复习过程在一定的程度上不是简单的重复和再现，教师要用具体事例使学生在原有的基础上指导他们整理与归纳。
总结与评价自己的学习质量，反思自己的学习效果，从而再提高。
而复习质量的保障，取决于教师有效合理的选好题；
指导学生做好题；
其中更重要的是教师能讲好题；
在关键的时机有针对性的指导。
我们通过事例具体从教学要求、考查要点、训练的思路和方法等来交流和探讨如何有效地关注语言知识与技能的实践。
1.听力：
◆《课程标准》及高考要求基本是要求学生具备以下技能；
（1）获取事实性的具体信息。
（2）能够听懂日常生活中简短的英语会话和独白，并处理及检索有用信息。
（3）理解说话者的意图和观点并能对会话的背景以及说话者的口气做出正确的推断。
例：
（1）
Howdoesthemanfeelnow?
A.Satisfied.
B.Worried.
C.Proud.
M:
Lookatthis!
We'
renevergoingoutofhere.
W:
Calmdown,honey.Whattimeisyourinterview?
Three!
That'
sonlyhalfanhourfromnow.We'
renevergoingtomakeit!
llbefinewhenwegetoffthemotorway.Don'
tworry.We'
realmostattheexit.
MaybeIshouldtaketheunderground.Ican'
tbelateforthis.
Justrelaxandthinkabouttheinterview.I'
llgetyouthereingoodtime.
在回答问题时，我们要考虑信息中如何体现了worried,了解对话中传递的是什么样的信息来支持worried，这些信息如何在听力材料中找到。
教师要教会学生运用听力策略，理解说话者的态度和观点，进行简单推断。
作为教师，应该对听力考题的设题方向有所了解，做到心中有数。
◆设题方向
（1）时间、地点、方向；
（2）职业、身份与人物关系；
（3）请求、建议、行动、计划；
（4）目的、原因、结果；
（5）隐含意思、推理判断。
◆听力训练策略：
听力试题--面对“全体考生”的试题，是全体学生重要的语言技能之一；
语言输出的基本技能；
同时在高考题中多为中低档试题。
因此应关注听力的实际训练的研究。
（1）训练：
要有“听懂”的基础、以及基本技能，然后再有听力的技巧训练。
（2）重listening，也要重视comprehension。
分成3个层面：
a检索信息；
b处理分析信息；
c深层判断推测信息
（3）学会听前预测就是在为自己降低难度。
（4）全班性听力训练；
重复听时个别提问。
应该关注：
◆日常教学中的听力训练
（1）听讲、听课文录音、听力练习
（2）听广播、听音乐
（3）看电视、看电影
通过日常教学中的听力训练，对学生进行潜移默化的影响，加强学生比较好的听力习惯的养成。
在听的过程中，教师可以设置不同的听力形式，不仅要泛听，而且要带领学生进行主题听力。
我们可以根据听力素材的特点和素材相关的设题方向，帮助学生形成听力的基本技能和培养应变能力。
2.语法和词汇知识
（1）在语法和词汇的备考中，教师应该“突出语境，强化语意，强调运用”。
（2）要训练考生：
--有一定的英语语法知识和词汇知识的记忆、理解、掌握和运用的能力，
--能根据题干所给的语境条件，进行分析、对比并能灵活地运用各项英语基础知识。
--在情境中考查语言、语法知识的运用；
既是基础又是主干；
具较强的实用性。
（3）例句1
--Doyouhaveanything?
--Oh,thankyou,Icanmanageitmyself.
A.todo
B.tobedone
C.doing
D.do
例句2
—I'
msorry,butIdon'
tquitefollowyou.DidyousayyouwantedtoreturnonSeptember20?
—Sorry,Imyselfclear.WewanttoreturnonOctober20.
A.hadn'
tmade
B.wouldn'
tmake
C.don'
D.haven'
例句3
Theofficergaveordersthatanyone__agunshouldbereportedtothepolicestation.
A.sawtake
B.seentaking
C.seeingtake
D.seentaken
例句4
Wanglingwaselected____allheisthetallest.
A.because
B.becauseof
C.for
D.as
例句5
Whenwegottothetopofthemountain，thesunwasrising____theeast.
A.to
B.from
C.in
D.at
（4）词汇复习：
3500单词和词组
新课程实施以来，教师们都明显感到词汇的教学负担很重，如何通过课堂既有效教学及备考过程中的具指导性的帮助学生理解和掌握、并在使用中学会使用这些词汇，是我们必须要解决的问题。
我们先来看一个图示。
（学生在什么情况下能有效地掌握和运用词汇？
）
记忆与感官的关系（表）
如何背记单词？
•听发音,读单词，记词义
•想实物,想情景（课文语境）
•反复使用
在使用中记住单词反对干背词汇表
使用中记忆单词:
1.Lifeisnotallhoney（甜蜜的）.
2.Ithinkhehaswonhonor（荣誉）forourcountry.
3.Anhonest（诚实的）man'
swordisasgoodashisbond.
4.Didyougetithonestly（正当地）?
5.Moneyburnsahole（孔）inhispocket.
6.Haveyoudecidedwheretogoforyourvacation（度假）?
7.Allofasuddenistartedtofeelratherhopeless（绝望的）.
8.Washherandburnherhorrible（可怕的）clothes.
9.Remembermetoyourfamily（一家人）.
10.However（怎么竟会）didyouknowthat?
11.Inapoorcountry,amuchlargerpercentageofthepopulationishomeless（无家可归的）.
12.We'
releavingforourhometown（家乡）tospendthewintervacation.
13.Theunluckyfishermanhooked（钩起）asunkenlog.
14.Parentshavehighexpectations（希望）fortheirchildren.
15.Manynewhospitals（医院）havebeenbuiltinthetown.
16.It'
sveryhot（热的）formay.
17.Ibecamemorehopeful（怀有希望的）aboutmyfuture.
18.Hopefully（有希望地）,I'
llbeabletostayathomeforthreeweeksthistime.
19.IdidtheEnglishhomework（家庭作业）lastnight.
20.Ineverfeltsuchhorror（恐惧）aswhenmyhousecaughtfire.
复习词汇的方法之一：
I、请用所给单词的正确形式完成句子，每个单词只能用一遍。
A
1abnormal
2aboard
3abolish
4abroad
5abrupt
6absent
7absolute
8absorb
9abstract
10absurd
11abundant
12abuse
1.Wemaytalkofbeautifulthings,butbeautyitselfis____________________________.
2.AbrahamLincoln_______________________________slaveryintheUnitedStates.
3.Idon'
tliketherudemanwhohasan_____________________________manner.
4.It'
s__________________________________fortheboytoeatsomuch.
5.Birdsconcentrateinplaceswherefoodis__________________________________.
6.Powerissometimes____________________________________.
7.Itwas________________________________ofyoutosuggestsuchafoolishthing.
8.Westillneedpractice,forweareinthe___________________________ofexperience.
9.Ihave_______________________________________trustintheskillofdoctors.
10.Thecleverboy___________________alltheknowledgehisteachercouldgivehim.
B
1access
2accompany
3accident
4account
5accumulate
6accuracy
7accuse
8accustomed
9achieve
10acknowledge
11acquaintance
12admire
1.Hisbraveryisso________________________thatweallwanttofollowhisexample.
2.Thisislandis_____________________________onlybyboat.
3.Sheis_________________________________asthebesttennis-playerintheworld.
4.Hisreportoftheeventwas___________________________ineverydetail.
5.Thetextis_________________________________bysomebeautifulpictures.
6.Shehas_________________________forhermistakesoweagreetoforgiveher.
7.FlyingacrosstheAtlanticforthefirsttimewasagreat__________________________.
8.Dustanddirtsoon________________________forthehousewasnotcleanedregularly.
9.Youwillsoonget_______________________________totheclimatehere.
10.Hewas_________________________________oflyingtothepublic.
II.用所给短语翻译句子，每个短语只能用一遍。
①akeeninterest②abreathtakingcastle③acausefor…④abitofcrisis
⑤acasualglance⑥agrowingappreciationof⑦aburstofinterest⑧agreathelpto
1.他对阅读怀有浓厚的兴趣。
_______________________________________________________________________________
2.随意的一瞥就能使你永远记住这个美丽的小镇。
3.孩子们对文学艺术不断增长的欣赏令家长们很满意。
4.兴趣的迸发能够让我们保持学习的精神。
5.我们参观了一座令人赞叹的城堡，它建于600年前。
首先让学生在基础层面认识单词，接着用挑选的方法进行简单的运用，要求学生填词时不仅要意思恰当，而且还要根据句子意思，正确判断其形式。
最后用翻译的办法加大难度，使学生进行复杂的运用。
用这种循序渐进的办法来复习词汇，才能达到更好的效果。
通过实例，我们看到在理解中体验、在体验中理解，在理解中加入必要的操练，而在反复的操练中逐渐能运用，这是我们贯穿整个词汇学习的全过程，也符合语言学习的规律和课程标准所提倡的教学理念。
而对于语法和词汇的复习要注意：
◆语法和词汇知识的训练
（1）控制难度，精选习题；
（2）专项练习和综合练习结合；
（3）要练在思之中，讲在关键处；
（4）关注常用词、主干考点，确保答对率。
3.完形填空
完形填空的考查在整个试卷中属于高难度的试题，因此对学生而言所需要的语言水平既涉及到词汇，更涉及到学生的整体理解语言的能力和词汇在语境中的准确和恰当的运用，要求比较高，具体考查的能力为：
--阅读理解能力，尤其是跳读能力；
--归纳、判断、分析和推理能力，找准主题、话题以及了解篇章结构能力；
--熟练扎实的词汇运用能力，尤其注重在语境中考查词义的恰当理解与使用。
从下面的设题方向看出对教学及学生的要求除去语言知识，更要具备其他相关的综合素质。
但是我们通过实例可以感到只要教师明确其要素，有效的指导学生是可行的。
（1）文化背景及生活常识
【例1】
Onetimehesaid,“doc,adeaf-and-dumbmanneededsomenails.Havingenteredastore,heputtwofingerstogetheronthecounterandmade______movementswiththeotherhand.”
A.cutting
B.hammering
C.waving
D.circling
【例2】
Iwillalsomissthespringtimeflowersandtheleaves______inthefall.
A.falling
B.rising
C.shaking
D.whispering
（2）上下文情景信息
BesidesherandMr.Pateltherewereonlytwoboysinthestore.Theywerebothwearing______overcoats.Theylookedratherstrangebecausetheovercoatsweretoobigforthem.
A.dirty
B.long
C.grey
D.tight
Manyoldpeopledon'
thavegood________.Theycan'
twatchTV,buttheycanlistentomusicornewsovertheradio.
A.hearing
B.health
C.eyesight
D.time
（3）逻辑关系
Ilearnedhowtoacceptlifeasitisfrommyfather________,hedidnotteachmeacceptancewhenhewasstrongandhealthy,butratherwhenhewas（weak）andill.
A.Afterwa
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