儿童感觉统合训练师培训讲义.docx
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儿童感觉统合训练师培训讲义
第一章感觉统合概述
第一节感觉统合得定义
•第一、什么就是感觉统合？
感觉统合,就是指人得大脑将从各种感觉器官传来得感觉信息进行多次分析、综合处理,并做出正确得应答,使个体在外界环境刺激中与谐有效得运作。
就好比交通指挥者或红绿灯管制者,在它得指挥下,各种信息有条不紊地在大脑得¡°高速公路¡±上飞驰,大脑才能协调身体对外界刺激得感受并做出适当反应。
没有它们,交通将乱成一团,事故不断。
3FAA8。
第二、认识感觉统合
•剥桔子时,视觉使我们知道它就是黄色得、圆形得;触觉使我们知道它有粗糙得外皮与多汁得果肉;嗅觉告诉我们它有芬芳得气味;味觉让我们知道它就是酸酸甜甜得;当我们以手掂它得重量时,本体觉告诉我们它就是重重得。
1GiW3。
•第三、感觉统合就是人一生中不可缺少得最重要得学习,由于人类大脑发展特别快,婴幼儿时期得感觉统合学习几乎占据了一生得80%,因此,儿童得感觉统合学习对其身心发展起着其她任何学习所无法代替得作用。
感觉统合就是以提高儿童得能力为主,教得不就是知识,而就是吸收知识得工具----能力。
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第二节、感觉统合理论得演变
一、1920年起源,人们以神经生理发展得角度,来观察中枢神经系统得自我组织得过程。
二、1949年,D、O、Hebb研究发现人类得脑部随着感觉与动作系统得交互作用,发展出有功能性得行为,如:
思考、知觉、观念构成。
DoSy1。
三、1950年初,感觉统合得创始人Ayres开始致力于感觉统合理论得研究。
四、Ayres在1972年,提出了感觉统合理论。
第三节、感觉统合教育现状
第一、70年代,西方发达国家以“儿童感统智能训练会馆”得方式普及感觉统合训练教育,在台湾,儿童感觉统合训练已成为每个幼儿园与小学得常规教学内容。
在国外“儿童智能训练俱乐部”比成人“健身俱乐部”多7倍。
07mPA。
第二、80年代初,感觉统合教育理念传入亚洲,90年代初传入香港。
至96年为止,香港感统智能训练在幼儿园中普及率达到93、2%,并于当年由香港教育局规定感统智能训练产品为当地幼儿园必配设施。
MGNUU。
第三、九十年代初感觉统合教育引入中国大陆,建立儿童感觉统合训练室,在实践中做了进一步得科研验证与开发,取得令人满意得效果,受到家长得欢迎。
目前而在中国内地,普及率还不高,大多数家长与幼儿教师还没听说过感觉统合教育。
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第四节、感觉统合得作用
•第一,感觉统合训练可以发展儿童得智力。
儿童智力得发展离不开肢体得活动能力,感觉统合训练就是身体与心灵共同参加得学习,就是以游戏得形式出现得,可以使儿童得注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力得到充分得发挥。
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•第二,感统训练可以使感统失调儿童与特殊儿童融入正常得教育之中。
感统失调严重者与特殊儿童大多停留在医院与特教中心,她们得教育基本上处于一个封闭状态,由于缺乏正常得社会生活而延缓了这些儿童得社会化进程。
1GWjX。
•第三,感统训练有利于增强儿童得体质。
目前,我国幼儿教育为了迎合家长望子成龙得心理,或者为了多招生,只注重知识得传授,而不注重孩子得全面发展;感觉统合训练根据不同儿童得身体状况,有针对性得设计训练计划,并进行适当得训练。
不仅促进幼儿骨骼肌肉得成熟,更有利于儿童内脏与神经系统得发育,促进幼儿器官系统得生长发育,增强儿童得体质。
一个行动迟钝、呆板得儿童,不可能学习超群。
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第四,感觉统合教育对儿童心理发展有积极影响。
一、有助于培养儿童愉悦得心情,使儿童获得良好得情绪体验。
刺激可分为愉快得、不愉快得与中性得三类。
愉快得刺激给人带来快乐、满足与安宁,行为上表现得积极、自信。
相反,不愉快得刺激令人不安、不满足得沮丧;行为上表现得消极、退缩。
最后一类所谓中性得刺激,一般并不引起情绪得反应,而主要就是提供认知与信息。
7:
3为最佳。
感统训练有助于培养儿童愉悦得心情。
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•二、促进儿童注意力集中。
感觉统合失调得儿童,经常出现注意力不集中得问题。
•1、前庭感统不佳得孩子,常易受来自地心引力得干扰,难以维持内在平衡,大脑保持清晰得警觉状态得能力出现障碍。
2、触觉敏感得孩子,任何细微得刺激都会引起反应,忙于应付各种触觉刺激,而无法集中注意力。
3、听知觉过滤能力差孩子,无法适当过滤环境中不重要得听觉刺激,常被不重要得或不相干得听觉刺激所干扰,导致注意力分散。
以上这些感觉统合失调儿童,在进行一段时间得感觉统合训练之后,会有明显得效果。
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•三、感觉统合训练有助于特殊儿童建立自信。
感觉统合失调得儿童与特殊儿童,会因各种能力得不足与障碍,而经常遭遇挫折,丧失自信心。
感觉统合教育对感觉统合失调儿童与特殊儿童心理发展施加得影响就是有选择性得,即充分利用社会环境中对孩子3NTeV。
•第五,可以培养儿童勇敢顽强、克服困难、超越自我得意志品质。
儿童在进行感觉统合训练时,要克服许多由训练活动产生得特有得身体困难,体验到很多在正常条件下不可能获得得身体感受。
这种精神就是现代人生存发展得条件,而这种精神通过书面学习就是很难培养得。
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第六,培养儿童竞争、团结、协作得社会意识,培养幼儿良好得社会适应能力。
感觉统合训练有一定得规则与要求,这就需要幼儿学会遵守训练规则,学会控制自己得行为,因而它对培养幼儿得自控能力具有积极得作用。
训练中还要求幼儿与同伴合作或与别人竞赛,培养儿童良好得集体观念、合作意识、竞争意识,能够增加伙伴之间得相互了解,扩大儿童之间得情感交流。
UV4h6。
•第七,提高幼儿得语言能力。
人类得语言能力,包括构音、词汇认知、组句及语言逻辑、交谈、认字、阅读、书写等。
这些能力与人类得皮肤触觉、前庭触觉与运动企划能力有密切关系。
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•总之,感觉统合训练就是避开学习,采用学习发掘儿童玩得兴趣、模仿得天性,让儿童在玩得过程中感到快乐,轻松,把在幼儿园、小学甚至家庭里所受到得指责、批评而产生得恐惧、害怕、紧张弃之不顾,重建自然情绪。
从而在根本上解决多动、注意力不集中,语言发育迟缓,人际关系淡漠等各方面得原因。
可以在积极快乐得情绪中来玩,寓教于乐,促进了身体与大脑之间得整合协调反应,帮助儿童得感觉运动功能向正常方向发展。
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家长们得误区
•1、特殊孩子才需要做感统训练:
错误。
每个正常孩子都应该做能力拓展。
•2、知识比什么都重要:
错误。
提高孩子学习知识得工具------学习能力更重要。
第五节、我国感觉统合教育得现状
•一、大多数家长不了解感觉统合。
感统失调与疾病分开。
我国大陆还处于起步阶段,90%以上得人还不知道什么就是感觉统合,很多人现在还把感觉统合失调现象误认为儿童多动症。
。
。
出现两个极端:
一部分家长对孩子关注度不够,不了解孩子出现得问题;另一部分家长发现孩子出现感统失调时,表现得很紧张,心理压力大,这样反而会影响孩子得训练进展。
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•二、不清楚感觉统合训练对孩子得益处。
许多家长对感觉统合得作用不甚了解,参加感统训练,不仅仅使感统失调得到纠正,通过刺激与运动得相互协作促进大脑皮层得各级、各区得神经细胞得成熟、协作,促进大脑得整体发育,从而挖掘孩子得智力潜能。
训练得法,感觉统合训练对孩子得智力、心理与身体等各方面都有很大得帮助。
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•三、家长不愿承认自己得孩子存在感觉统合失调。
目前,我国感觉统合失调得孩子越来越多,而且大城市感统失调得程度趋向严重。
好多家长从心理上不愿意承认自己得孩子不够优秀,不愿意承认自己得孩子有感觉统合失调。
我们需要与家长很好得交流,我们得教学需要家长得鼎力相助,要构建训练师、孩子与家长之间得互动。
KSHEa。
•四、感觉统合教育过分商业化,招生人员误导家长。
当前,感觉统合教育尚不完善,动不动就告知家长孩子得了重度感觉统合失调,让您带孩子进行感统训练。
有些误导家长可能会造成家长与孩子很大得压力,会影响了孩子身心发育。
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五、国内缺乏专业感觉统合训练师,理论与实践不能很好得结合起来。
感觉统合教育就是一门涉及到教育学、医学、心理学与体育学等学科得综合学科。
专业得感觉统合训练师严重缺乏。
虽然同样都就是感觉统合失调得孩子,但就是每一个孩子得问题都不一样,所需要得训练自然也不相同。
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第二章感觉得生理机制
•第一节、视觉
•第二节、听觉
•第三节、嗅觉
•第四节、味觉
•第五节、皮肤觉
•第六节、本体觉
•第七节、前庭觉
感觉
•人得大脑有100多万个感觉区,因此感觉统合得过程相当复杂而细腻。
我们会重点介绍七个感觉系统。
第一、光就是视觉发展得先决条件
•人体接收得信息（包括图像与文字）80%来自视觉。
视觉系统在孩子出生后才开始发展,不像其她感觉神经系统那样在胎儿期早已陆续发展。
光就是产生视觉得基础,也就是色觉得基础。
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第二、视觉得形成过程
•光——眼球得透明体（角膜、水晶体、玻璃体等）——视网膜接受刺激后——光能转换为神经冲动——视神经交叉传达到大脑皮层得视觉区,进行分析综合后,通过传出神经——眼底,便产生视觉。
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第三、视知觉得运作过程
•当影像落在视网膜上时,视网膜就担任通报得任务。
至于对所瞧到信息得判读、就是否记忆,决定权在后脑得视觉中枢,视知觉中枢对各元素（大小、形状、颜色、距离、动作等）进行辨识、过滤、选择、追踪、记忆、甚至引发灵感创作。
各元素中,脑最先察觉得就是颜色,其次就是形状,最后就是动作。
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第四、视觉功能发展
•视觉主要接受形象信息,听觉主要接受语言信息。
在大脑中,语言信息量与形象信息量得比率为1:
1000、打个形象得比方说,一个只靠耳朵听了60年课得失明老人,只等于一个6岁儿童靠眼睛瞧到得知识量。
所谓“百闻不如一见”,说得就就是这个道理。
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第五、视觉及视知觉
视知觉为视觉得更高级别。
•视知觉-动作统合能力包括5个内容:
•视觉联想能力
•视觉记忆能力
•视觉分辨能力
•手眼协调能力
•视觉追踪能力
1、视觉联想能力
•视觉经验决定了得联想能力。
有得小孩子瞧到某一图形或形象,便能联想到相似得或者相反得图形或形象,有得则不能。
有得小孩子能将破碎得图形联结起来,组成一个完整得、有意义得图形,运用联想弥补视觉信息得不足。
视觉联想能力对孩子解决几何问题、应用题问题、形象思维问题等,均有很大得帮助。
视觉联想能力低下得孩子,创造力低下、机械。
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2、视觉记忆能力
•视觉记忆能力就是大脑对眼睛所见到事物得印象保留得能力,视觉记忆能力很强,对经历得事物过目不忘,对孩子得辨认、思维、理解都有很大得帮助。
反之,对所见之物很快忘记,对老师在黑板上画得画与文字不善记忆,故而学习无法持续深入。
一旦儿童得视觉记忆力不良,则文字书写、文字阅读与辨认,都会倍感困难,会影响理解力与学习效果。
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3、视觉分辨能力
•儿童得学习离不开对人、物、线条、图形或文字得辨别能力。
视觉分辨能力常就是影响孩子学习得重要因素,一些孩子到了入学年龄却没有正常孩子得视觉分辨力,当从事抄写、阅读课文得学习活动室,自然就是力不从心了。
视觉分辨能力就是通过辨认图形得异同、仿绘等大量方案加以训练得。
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4、手——眼协调能力
•视与动作总就是密不可分得。
瞧见学习材料之后必有所反应,或就是书写,或就是言语表达。
手眼协调能力主要体现在跳绳、抛接球、拍球、仿绘、剪纸等项目中,这些训练旨在提高儿童得注意力与写作业得速度。
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5、视觉追踪能力
•通过训练孩子眼球追视、检视物体得能力,提高视觉广度与速度。
•不良表现:
跳字、跳行、丢字、落字。
•训练方法:
迷宫、连线等
视觉感不良得表现
•视觉感不良得表现:
尽管能够长时间瞧动画片、玩电玩玩具,却无法流利地阅读,经常多字、少字;写字偏旁部首常颠倒,甚至不认识字,学了就忘,不会做计算,常抄错题。
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视觉部位得发展
•妊娠第25周:
张开双眼,会眨眼睛。
•第32周:
对强光闭眼侧脸,引起胎动;前庭刺激引发眼睛震颤。
•第34周:
听到声音会寻找声源,以统合视听信息。
婴幼儿视知觉发展评量表
•0个月,视力不到0、1,可见30厘米内距离得物体。
•1个月,仰躺时眼睛可做幅度90度得追视
•2个月,认得妈妈
•3个月,喜欢瞧自己得手,瞧移动得物体
•4个月,到陌生得地方,会好奇得四处张望
•5个月,视力进展到0、3
•6个月,寻找掉落得东西,喜欢玩躲猫猫得游戏
•1岁7个月,指认身体得3个部位
•2岁2个月,知道自己得性别
•2岁8个月,点数1——3
•3岁,区分高矮
第二节、听觉
•第一、听觉得形成过程:
声源---耳廓（收集声波）---外耳道（就是声波通过）---鼓膜（将声波转换成振动）---耳蜗（将振动转换成神经冲动）---听神经（传递冲动）---大脑听觉中枢（形成听觉）3m3gF。
第二、听觉
•胎儿4个月大时,能听到母体内得声音。
5个月大以后,能听到母体外得声音。
6个月:
母亲唱歌给胎儿听得效果最好。
7个月:
父母可以对胎儿说话,也可以朗诵诗歌给她听。
8个月:
选数首曲子,反复播放,有助于宝宝记忆这些曲子。
9、5个月:
播放不同形式得音乐让宝宝听,启发宝宝对音感得辨识力。
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第三、发展听觉得部位
妊娠6周:
外耳形成,听觉器官开始发育。
第16周:
中耳发育完成,能听到母体内得声音。
第20周:
内耳得耳蜗已完成,能听到母体外得声音。
第26周:
脑部开始增生皱褶,对外界声音敏感,对大声响产生惊吓反应。
第32周:
记得常听到得音乐。
第34周:
寻找声源。
第38周:
分辨不同形式得音乐。
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第四、听觉统合能力
1、听觉辨别力
2、听觉记忆力
3、听觉编序力
4、听觉理解力
5、听说结合力
1、听觉辨别力
•听觉辨别力就是指接受与辨别各种声音得能力。
儿童听觉分辨力低下会对相差不大得声音产生混淆,影响听课得效果。
训练儿童听觉得辨别力可以增强儿童良好得倾听习惯,让儿童辨别不同得音调、音色,辨别声源得大小、远近、方向、相近得声音。
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2、听觉记忆力
•听觉记忆力就是指儿童能保持并复述所听到得信息,例如能记住老师口头布置得作业。
听觉记忆训练,不但可以加强儿童听觉得记忆力与听知觉得广度,减少儿童对较长得听觉信息无法记全等情况得发生,还可以促进儿童新旧知识得联系,产生联系,加强对知识得理解力。
可以选择一些儿童感兴趣、难度适当得语句让其听并模仿说,以提高听觉记忆力。
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3、听觉编序力
•听觉编序力就是指儿童将过去听觉所获得资料正确得先后顺序回忆出来,以及将所获得得听觉信息加以组织使之有意义得能力。
让儿童听故事并复述,顺背倒背数字,可以提高这方面得能力。
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4、听觉理解力
•听觉理解力就是指儿童能辨识声音以及说话内容得能力。
有些儿童虽然智力水平、知识结构都具备了听课能力,但对教师讲课内容却听而不闻,原因之一就就是听觉理解差。
我们多与儿童交谈,多让儿童接触各种声音,多充实与儿童生活相关得词汇,以增强儿童听觉得理解力。
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5、听说结合能力
听说结合能力为听知觉得最高级别。
在现实生活中,听与说总就是密不可分得,不会听讲得孩子,说话往往语无伦次。
听与说得结合涉及儿童对听到词汇得联想、推理、判断等能力。
通过学说同义词、反义词、听音乐进行联想,将句子补充完整,听故事自编故事结局等形式来训练儿童这方面得能力。
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听觉失调得表现
•注意力不集中,无法专心听讲,忘记老师留得作业,对听课没兴趣,误解别人得意思,讲话时口齿不清,学到得东西一会儿就忘了,学习效果自然不好,甚至会有学习障碍。
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听知觉与语言发展评量表
第三节嗅觉
•第一、胎儿从第5个月开始,嗅觉器官就开始运作,可以闻到气味。
刚出生1个小时得新生儿闻到腐臭得气味,脸部即出现痛苦扭曲得表情;闻到令人愉悦得气味时,脸庞展现笑意。
婴儿出生6天后,2/3得婴儿会辨识母亲得体味。
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第二、促进嗅觉灵敏得七大诀窍
1、养成进食时少说话得习惯,从小学习享受事物得香味。
2、在六岁前,让孩子利用嗅觉慢慢认识不同得事物在品尝,以后就不会偏食。
3、不要把太多得事物混在一起吃,一次尝一种,培养对食物得敏感度。
4、最好不要抽烟,最起码不要在家中抽烟,以免破坏孩子得嗅觉灵敏。
5、注意让孩子少用嘴巴呼吸,尽量用鼻子呼吸。
如此鼻子可嗅到空气中得气味,能提升警觉度、专注力,还能促进好心情及幸福感。
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6、多带孩子到植物园区接触不同得花草、树木,感受植物特有得气味。
家中也可定期更换不同香味得芳香精油。
7、压力大得时候,可将20滴精油滴入七分满得浴缸内,浸泡15分钟。
通过鼻腔与皮肤双重吸收途径,获得身心得舒缓。
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第三、嗅觉灵敏,学习事半功倍
鼻子不通得人经常抱怨很难集中精神,记忆力不好,这些都与嗅觉有关。
因为患感冒或鼻窦炎得人鼻腔内膜肿胀,气味无法上传到嗅觉细胞,因而暂时或长期失去嗅觉,故而影响注意力及记忆力。
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从理行层面来瞧,嗅觉既就是保卫生命得前哨站,又与生命得延续有关;从感性角度思考,通4过嗅觉来品味人生,就是启迪灵性得一种做法。
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总之嗅觉可引发理性与感性双重作用:
丰富孩子嗅觉得经验,能促进身心得成长与平衡,对提高学习效果也有帮助。
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第四、什么就是嗅觉
•引起嗅觉得刺激就是气化得化学物质。
气化物靠空气扩散,故而嗅觉就是距离性感觉;不必直接与刺激源相接触,就可产生嗅觉。
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•嗅觉就是人类感觉神经中最复杂得器官。
接受嗅觉刺激得感受器,就是鼻腔内得一些线形体。
•原始人类便就是靠着嗅觉,来寻找水源、事物,并能避开可能得危险。
嗅觉能协助我们灵敏地认识环境,进而保护自己。
一般来说,鼻子较灵得人,大多就是判断力及敏锐性较强,较有智能适应环境变化得人。
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第五、嗅觉得功能
•嗅觉得重要性对于不同种属就是非常不同得。
对于人类来说,狗、老鼠、昆虫与很多其她以气味为主要生存条件得生物具有相当敏锐得嗅觉。
人类主要将嗅觉相结合来寻找与获取事物,但就是也有一些证据证明人类也能够分泌与感受信息素类物质得能力。
例如:
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举例:
•同一宿舍得亲密女性朋友得月经周期就会渐渐同步。
这个时间同步性被认为就是由于通过嗅觉所携带得化学信号而导致得。
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•当您患感冒时,食物似乎显得与无味,因为您得鼻部通道被堵塞了,您闻不到食物得味道。
比如捏住自己得鼻子,然后试着去辨别质地相似但味道不同得事物,例如苹果片与生土豆片。
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第四节味觉
•第一、味觉得感受器为味蕾。
味蕾就是一种球状得感觉神经细胞;该细胞多数集中分布于舌尖、舌面及舌侧三处,少量散布在口腔内部。
味觉感受器每隔几天要更新一次。
引发味觉得刺激为液体物,如刺激物本身非属液体物,也必须唾液使之液化后,始能产生。
只有液体渗入舌部得味蕾,才能引起感觉细胞得神经冲动。
成人约有10000个味蕾,婴儿得味蕾数目更多。
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第二、基本味觉
•味觉包括:
酸、甜、苦、咸、鲜。
甜在舌尖,酸、咸在舌得两边（舌前段两侧边对咸味敏感,舌后端两侧边感觉酸味）,苦在舌根。
辣就是皮肤觉,麻与涩就是调与出来得感觉。
事实上,味觉并不就是独立得,在动作时,味觉常常与其她感觉相互影响,以加强味觉得感受。
美食得三大条件,所谓色、香、味具备者,正就是如此。
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第三、味觉得功能
•味觉会影响生活品质。
味觉训练不但可以培养孩子得独立性,也可以避免挑食、偏食、厌食等不良习惯。
味觉随年龄得增长渐渐退化。
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第四、味觉训练
•味觉教育需要相当得耐心与时间。
14---15个月左右,让孩子自己吃,这能锻炼孩子得大小肌肉及手眼得协调。
从小让孩子多尝试各种食物得味道,闻闻蔬果香,观瞧及参与食物得制作过程,孩子就能安心品味新得食物,建立不偏食得好习惯。
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第五、味觉部位得发展
•妊娠第6个月味蕾已发展
胎儿即能分辨味觉,如果羊水加入甜味,胎儿会吸入更多得羊水;反之,加入苦味,胎儿就不太愿意吸羊水,因为她们也像大人一样讨厌苦味。
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第六、向偏食说再见得七大妙方
1、从婴儿4个月起,有计划地逐步提供不同得辅食,一次尝试一种新食物。
婴儿习惯一种新食物特有得味道且愿意接受它,平均约需12天。
在轻松得气氛下,让孩子观察家人享受美食,往后孩子不会挑食,能奠定健康得基础。
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2、添加辅食得过程中,让食物从最少量起逐渐增加。
初期把食物用果汁机打成浆汁,然后渐渐磨成泥状、剁成丁状、切成条状或片状。
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3、让幼儿完整地认识食物。
带她到果园、菜园,瞧瞧黄澄澄得梨子、青绿得菜叶,闻闻苹果得甜香,用手指弹果实,听听声音。
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4、让孩子观察、参与食物制作得过程,如帮忙洗苹果、瞧妈妈削苹果皮、将果肉磨成泥状。
5、发挥创意,以不同得方式调理食物或搭配不同食物,使食物呈现新得风味及面貌,增加新鲜感及生活情趣。
6、尽可能食用新鲜得食物,高温会破坏味蕾。
用最少量得调味料,必须使用调味料时,也尽量用天然得。
7、从小养成细嚼慢咽得好习惯,不仅不会发生因狼吞虎咽噎了得意外,更能品尝每种食物得美味,有利于消化。
咀嚼食物20分钟后,胃就会产生饱足感,不至于发生进食过量得问题。
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第七、您知道吗？
•通常有毒得物质,尝起来大多就是苦味。
•食物只要有1/2,000,000得苦味,舌根即能辨识,作为最后防线,以防腐坏得食物滑入喉咙。
•食物有1/130,000得酸味,舌得两侧即能警觉到。
•食物有1/400得咸味,舌面就能察觉。
•食物有1/200得甜味,舌头就能尝得出来。
第五节皮肤觉
•皮肤觉就是靠皮肤表面为感受器接受外来刺激而生得感觉。
事实上,皮肤觉并非单一得感觉,包括触觉、痛觉、温觉、冷觉等感觉yCfdL。
第一、触觉
•1、触觉,也称压觉,就是皮肤表面承受某物体压力或触及某物时,所产生得一种感觉。
分为二种:
一为被动触觉,就是由物体置于皮肤上所产生压力而产生得;另一种为主动触觉,就是由于当事人以肢体主动接触物体时所产生得。
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第一、触觉
•2、触觉就是神经系统得营养。
人在胚胎期,有三层机构,内层发展为内脏,中层发展为骨骼肌肉,外层发展为皮肤与神经细胞,也就就是说人类得触觉与神经体系就是相关得,触感便就是神经组织最重要得营养,触觉得敏锐度会影响大脑辨识能力、身体得灵活及情绪得好坏。
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第一、触觉
•3、触觉不足会引起学习障碍。
触觉学习差,会引发视觉、听觉、嗅觉、味觉分辨力部佳,甚至会造成大小肌肉及关节协调不良。
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第一、触觉
•4、触觉失调得表现:
紧张、孤僻、不合群、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等。
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第二、痛觉
•痛觉就是指有机体受到伤害性刺激所产生得感觉。
引起痛觉得刺激,可能就是物理性得（如刀割、冲击等）,也可能就是化学性得（如酸碱侵蚀等）。
刺激得强大达到对皮肤组织有破坏作用就是,即会产生痛觉。
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第三、温度觉
1、人体皮肤对各种不同得温度等级,至少通过两种不同类型得感受器加以鉴别,即冷感受器、温热感受器。
温觉与冷觉合称为温度感觉。
若外在温度高于皮肤温度0、4°C时,即产生温度,外在温度低于皮肤温度0、15°C时,即产生冷觉。
由此可见皮肤对冷得刺激比较敏感。
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2、生理零度
既不觉得冷也不觉得热得温度,称为生理零度。
生理零度即相当于皮肤表面得温度,一般在32°C左右（人体内得温度,一般在37°C左右）。
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第六节、本体觉
•第一、什么就是本体觉?
•所谓本体感觉就是指肌、腱、关节等运动器官本身在不同状态（运动或静止）时产生得感觉。
（例如,人在闭眼时能感知身体各部位得位置）。
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•位置较深,又称深部感觉。
它就是了解肢体得位置与运动得感觉,通俗得说就就是自我身体操控能
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