孤独症儿童语言与沟通评估表标准与评估表前期三次.docx
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孤独症儿童语言与沟通评估表标准与评估表前期三次
孤独症儿童语言与沟通评估表——使用手册
代号
评估
范围
评估
项目
评估
材料
评估
方法
评估
标准
参考
年龄
▲1
语言与沟通前能力
非语言沟通能力
目光接触
测试员让儿童的照顾者看着儿童的目光，观察儿童的反应。
P-与照顾者有目光接触
E-看照顾者的脸或屋顶
F-没有任何反应
0-6月
▲2
脸部动作
测试员面对着儿童微笑，观察儿童的反应。
P-会向测试员微笑表示回应，时间不限
E-盯着测试员的脸，没有任何表情
F-没有任何反应
0-6月
3
手部动作
测试员面对着儿童微笑，并将手伸向儿童，但不要碰触到儿童的身体，观察儿童的反应。
P-会向测试员微笑表示回应，并上下摆动自己的手臂，碰触测试员的手
E-只是盯着测试员的脸
F-没有任何反应
0-6月
▲4
迎合的头部与身体动作
照顾者去抱儿童，测试员要观察儿童的反应。
P-头倾向照顾者的身体方向；或整个身体用力去迎合照顾者的拥抱；或做出点头的动作
E-盯着照顾者，没有任何动作
F-没有任何反应
6-12月
5
抗拒的头部与身体动作
儿童不熟悉的测试员展开双手去抱儿童，观察儿童的反应。
P-头背向测试员方向且倾向于照顾者的身体方向；或整个身体用力扭动抗拒测试员的拥抱；或做出摇头的动作
E-盯着测试员的脸，没有任何动作
F-没有任何反应
6-12月
6
分辨
声音
对声音的位置、音量、音调作出反应
摇铃一只
测试员在距离儿童1米的距离内摆动摇铃，观察其反应。
P-头朝向声音发出的方向
E-有轻微反应
F-没有任何反应
0-6月
7
分辨人的声音与其他声音
摇铃一只或能够发出声音的动物玩具
测试员发出声音如“哈哈、哈哈”，观察其反应；测试员操作玩具狗，使其发出声音“汪汪、汪汪”，观察其反应。
P-听到人的声音，不会表现出明显的紧张，听到动物的声音会紧张和好奇
E-有轻微反应
F-没有任何反应
0-6月
8
口腔器官的运动
双唇的运动
磨牙类玩具
测试员将磨牙类玩具送到儿童的唇边，观察其反应。
P-张开嘴巴，咬到玩具后双唇紧闭
E-有轻微反应
F-没有任何反应
0-6月
9
舌头的运动
蜂蜜
测试员将蜂蜜涂抹在儿童的嘴角，观察其反应。
P-伸出舌头舔到嘴角的蜂蜜
E-微微伸出舌头又缩回去
F-没有任何反应
6-12月
10
牙齿的运动
磨牙类玩具
测试员将磨牙类玩具给儿童，观察其反应。
P-将磨牙类玩具放在嘴里，用上下牙齿用力咬住
E-有轻微反应
F-没有任何反应
6-12月
11
语言模仿
模仿单音
模仿单韵母a、i、u
发音卡片（a、i、u）
测试员拿起“a”的卡片对着儿童发“a”，观察儿童的反应。
如果儿童发“a”，则再依次测试儿童对“i”和“u”的模仿。
测试员测试一次后，如果没有反应，可以重复一次。
P-盯着测试员的口部，模仿口型并分别发出“a”“i”“u”
E-能够模仿其中一至两个音；或盯着测试员的口部，模仿口型但不能发出“a”“i”“u”
F-没有任何反应
0-6月
12
模仿单韵母o、e、ü
发音卡片（o、e、ü）
测试员拿起“o”的卡片对着儿童发“o”，观察儿童的反应.如果儿童发“o”,则再依次测试儿童对“e”和“ü”的模仿。
测试员测试一次后，如果没有反应，可以重复一次。
P-盯着测试员的口部，模仿口型并分别发出“o”“e”“ü”
E-能够模仿其中一至两个音；或盯着测试员的口部，模仿口型但不能发出“o”“e”“ü”
F-没有任何反应
6-12月
13
模仿声母b、p、m
发音卡片（b、p、m、）
测试员拿起“b”的卡片对着儿童发“b”，观察儿童的反应。
如果儿童发“b”，则再依次测试儿童对“p”和“m”的模仿。
测试员测试一次后，如果没有反应，可以重复一次。
P-盯着测试员的口部，模仿口型并分别发出“b”“p”“m”
E-能够模仿其中一至两个音；或盯着测试员的口部，模仿口型但不能发出“b”“p”“m”
F-没有任何反应
6-12月
14
模仿声母h、d、t、g
发音卡片（h、d、t、g）
测试员拿起“h”的卡片对着儿童发“h”，观察儿童的反应。
如果儿童发“h”，则再依次测试儿童对“d”、“t”和“g”的模仿。
测试员测试一次后，如果没有反应，可以重复一次。
P-盯着测试员的口部，模仿口型并分别发出“h”“d”“t”“g”
E-能够模仿其中一至三个音；或盯着测试员的口部，模仿口型但不能发出“h”“d”“t”“g”
F-没有任何反应
12-18月
15
模仿声母k、f、l、s、ch、n、z、c
k、f、l、s、ch、n、z、c
测试员拿起“k”的卡片对着儿童发“k”，观察儿童的反应。
如果儿童发“k”，则再依次测试儿童对“f”、“l”、“s”、“ch”、“z”、“n”和“c”的模仿。
测试员测试一次后，如果没有反应，可以重复一次。
P-盯着测试员的口部，模仿口型并分别发出“k”“f”“l”“s”“ch”“n”“z”“c”
E-能够模仿其中一至七个音；或盯着测试员的口部，模仿口型但不能发出“k”“f”“l”“s”“ch”“n”“z”“c”
F-没有任何反应
18-24月
16
模仿声母j、q、x、r、sh、zh
j、q、x、r、sh、zh
测试员拿起“j”的卡片对着儿童发“j”，观察儿童的反应。
如果儿童发“j”，则再依次测试儿童对“q”、“x”、“r”、“zh”和“sh”的模仿。
测试员测试一次后，如果没有反应，可以重复一次。
P-盯着测试员的口部，模仿口型并分别发出“j”“q”“x”“r”“sh”“zh”
E-能够模仿其中一至五个音；或盯着测试员的口部，模仿口型但不能发出“j”“q”“x”“r”“sh”“zh”F-没有任何反应
24-36月
17
模仿叠音词
模仿爸爸、妈妈
测试员然后让儿童看着自己的口型变化，并说：
“妈妈”，观察儿童的反应。
如果儿童说出“妈妈”或“妈”，则继续进行测试，如“爸爸”，观察儿童的反应，测试中第一次儿童没有反应，可以重复测试一次。
P-盯着测试员的口部，模仿口型“妈妈”、“爸爸”或者“妈”、“爸”
E-能模仿“爸爸”的发音或“妈妈”的发音；或者儿童盯着测试员的口部，模仿口型但不能发出“妈妈”、“爸爸”或者“妈”、“爸”
F-没有任何反应
6-12月
18
模仿嘟嘟
玩具汽车
测试员将玩具汽车给儿童看，然后让儿童看着自己的口型变化，并说：
“这是汽车，嘟嘟、嘟嘟、嘟嘟”，观察其反应。
P-盯着测试员的口部即时模仿“嘟嘟”
E-张开嘴巴发出一些模糊的声音，但不是“嘟嘟”
F-没有任何反应
6-12月
19
模仿表示物品的词
模仿“猫”、“狗”、“鸭”、“鹅”的发音
表示“猫”、“狗”、“鸭”、“鹅”的图片
测试员将“猫”的图片给儿童看，然后让儿童看着自己的口型变化，并说：
“猫”，观察其反应。
如果儿童及时模仿，再测试儿童对“狗”、“鸭”、“鹅”的模仿。
如果儿童不能即时模仿，需要测试员重复测试一次。
P-盯着测试员的口部即时模仿“猫”、“狗”、“鸭”、“鹅”
E-能够模仿“猫”、“狗”、“鸭”、“鹅”中一至三个的发音；或者儿童张开嘴巴发出一些模糊的声音，但不是“猫”、“狗”、“鸭”、“鹅”
F-没有任何反应
12-18月
20
模仿“大”“好”的发音
测试员让儿童看着自己的口型变化，并说：
“大”，观察其反应。
如果儿童及时模仿，再测试儿童对“好”的模仿。
如果儿童不能即时模仿，需要测试员重复测试一次。
P-盯着测试员的口部即时模仿“大”、“好”
E-能够模仿“大”或“好”其中一个的发音；或者儿童张开嘴巴发出一些模糊的声音，但不是“大”、“好”
F-没有任何反应
18-24月
21
模仿数量“1—10”的发音
表示数量的卡片“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”
测试员将“1”的图片给儿童看，然后让儿童看着自己的口型变化，并说：
“1”，观察其反应。
如果儿童及时模仿，再测试儿童对“2、3……”的模仿。
如果儿童不能即时模仿，需要测试员重复测试一次。
P-盯着测试员的口部并即时分别模仿“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”
E-能够模仿其中一至九个数字的发音；或者儿童张开嘴巴发出一些模糊的声音，但不是“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”
F-没有任何反应
18-24月
22
模仿表示动作的词
模仿“跑”、“爬”“打”的发音
表示“跑”、“爬”“打”动作的卡片
测试员将“跑”的图片给儿童看，然后让儿童看着自己的口型变化，并说：
“跑”，观察其反应。
如果儿童及时模仿，再测试儿童对“爬”、“打”的模仿。
如果儿童不能即时模仿，需要测试员重复测试一次。
P-盯着测试员的口部即时模仿“跑”、“爬”、“打”
E-能够模仿“跑”、“爬”、“打”中一至两个的发音；或者张开嘴巴发出一些模糊的声音，但不是“跑”、“爬”、“打”
F-没有任何反应
12-18月
23
模仿动物的叫声与动作
图片“小猫”、“小鸡”等
测试员对儿童说：
“小猫小猫，喵喵喵”，并做出小猫叫的动作，观察其反应。
P-盯着测试员的口部，一边模仿声音，一边模仿完整的动作，儿童只要准确完成其中一种动物的音和动作即可
E-张开嘴巴发出一些模糊的声音，但不是相对应的声音，而且不能完整模仿动作
F-没有任何反应
18-24月
24
模仿表示方位的词
模仿方位“上、下、左、右、里、外”
一个皮球，一张桌子，一个箱子
测试员间皮球放在桌子上，让儿童看自己的口型，并对儿童说：
“上”，观察儿童的反应，如果儿童能够认真观察并模仿说出“”“上”，则可以继续对“下”“左”“右”“里”“外”的测试，观察儿童的反应。
P-盯着测试员的口部，模仿“上”“下”“左”“右”“里”“外”
E-能够模仿其中一至五个方位词；或者儿童张开嘴巴发出一些模糊的声音，但不是“上”“下”“左”“右”“里”“外”
F-没有任何反应
24-36月
▲25
语言理解
名称指令
对自己名字有反应
测试员喊儿童的名字，观察其反应。
P-听见别人喊自己的名字，会有意识地转头
E-停止正在做的事情；或放下手里的物品，但是不能将头转向测试员
F-没有任何反应
0-6月
26
理解常见物品名称
一瓶牛奶
测试员拿出一瓶牛奶给儿童看，观察儿童的反应
P-能够理解并且关注牛奶
E-有轻微的反应
F-没有任何反应
6-12月
27
理解“你、我、他”
测试员A对儿童说：
“请你看着我”，观察儿童的反应，如果儿童听到指令看测试员A，立即表扬儿童：
“看得好”。
接着测试员A对儿童说：
“请你看他”，并指着测试员B，让儿童看测试员B，观察儿童的反应。
P-能够理解“你、我、他”，按照要求正确看着代表相应人称的人
E-能够理解其中一至两个人称代词
F-没有任何反应
12-18月
28
指认
指认身体部位
表示身体基本部位的图片，包括眼睛、鼻子、嘴、耳朵、手和脚
测试员将这些表示身体部位的图片，一一排列开，让儿童都能看到，然后对儿童说：
“眼睛，眼睛在哪里？
”如果儿童能够将表示眼睛的图片指出来，或者儿童用手指着自己的或测试员的眼睛，都算作通过。
接着测试其他的部位。
P-能够按照测试员的要求指出对应的图片；或者用手正确指出自己身体上相应的部位；或者是用手正确指出测试员身体上相应的部位
E-能够指认其中一至五个身体部位；或者听到指令后乱指身上的部位
F-没有任何反应
9-12月
29
指认食物
常吃的食物的图片，包括牛奶、饼干、米饭
测试者将这些图片一一排列，测试者依次说出：
“牛奶”，“饼干”，“米饭”，观察儿童的反应。
P-能够按照测试员的要求指出对应的图片
E-能够指认其中一至两种食物；或者乱指这三种食物
F-没有任何反应
12-18月
30
指认家具
常见的家具的图片，包括桌子、凳子、床
测试者将这些图片一一排列，测试者依次说出：
“桌子”，“凳子”，“床”，观察儿童的反应。
P-能够按照测试员的要求指出对应的图片
E-能够指认其中一至两种家具；或者乱指这三种家具
F-没有任何反应
18-24月
31
指认餐具
常用的餐具的图片，包括碗、筷子、勺子
测试者将这些图片一一排列，测试者依次说出：
“碗”，“筷子”，“勺子”，观察儿童的反应。
P-能够按照测试员的要求指出对应的图片
E-能够指认其中一至两种餐具；或者乱指这三种餐具
F-没有任何反应
24-36月
▲32
指认家庭成员
测试员让儿童都能看到其照顾者，然后对儿童说：
“XX在哪里？
”观察儿童的反应。
P-听到指令用手指照顾者
E-有轻微的反应或乱指
F-没有任何反应
12-18月
33
指认自己
一面镜子
测试员让儿童能够在镜子里看到自己，然后问儿童：
“XX在哪里？
”
P-会指认镜子中的自己或用手指着自己
E-看着镜子做出微笑、点头的动作；或者乱指镜子中的事物
F-没有任何反应
18-24月
34
指认动物
常见的动物的图片，包括兔子、鸡、牛、猪、大象
测试者将这些图片一一排列，测试者依次说出：
“兔子”，“鸡”，“牛”，“猪”，“大象”观察儿童的反应。
P-能够按照测试员的要求指出对应的图片
E-能够指认其中一至四种动物；或者乱指这五种动物
F-没有任何反应
30-36月
35
指认上午、下午、晚上
图片关于上午、下午、晚上
测试员展示图片，问儿童：
“太阳升起的时候是上午还是下午？
请指出相应的图片”，观察儿童的反应。
P-能够按照测试员的要求指出对应的图片
E-能够指认其中一至两个图片；或者乱指
F-没有任何反应
36-48月
36
动作
指令
理解肯定的动作指令
玩具车
测试员拿出玩具车，对儿童说：
“你可以玩车。
”或者把玩具车给儿童，说：
“玩吧”，观察其反应。
P-手拿到玩具车开始摆弄
E-有轻微的反应，看着测试员
F-没有任何反应
9-12月
37
理解否定的动作指令
糖果
测试员拿出糖果摆在儿童面前，儿童要伸手去拿糖果，测试员对儿童说：
“不可以。
”观察其反应。
P-把手收回，不再去拿糖果
E-有轻微的反应，但不知道怎么办
F-没有任何反应
10-12月
38
理解“拍拍手”、“跺跺脚”、“眨眨眼”等并做动作
图片“儿童拍手”、“跺脚”、“眨眼”
测试员对儿童说“你看，图片上的儿童在拍手，请你拍拍手”（或者是“跺跺脚”、“眨眨眼”），观察儿童的反应。
P-根据测试员“拍拍手”的指令做出相应的拍手动作（或根据“跺跺脚”、“眨眨眼”的指令做出做出相应的动作：
跺脚、眨眼）
E-能够根据指令能做出相应的一至两个动作；或者儿童听到指令后乱做动作
F-没有任何反应
18-24月
39
理解“拉车”、“推车”并做动作
表示不常见的动作的图片，“拉车”、“推车”
测试员把图片一一排列，然后问儿童：
“‘拉车’或‘推车’的图片是哪个，请你指出来”，观察儿童的反应。
P-根据要求指出相应的图片，并做出相应的动作
E-能够指出其中一至两个图片；或者听到指令后，乱指这两个图片
F-没有任何反应
24-36月
40
理解“宝宝睡觉”并做动作
图片“宝宝睡觉”
测试员将“宝宝睡觉”的图片给儿童看，然后问儿童：
“宝宝怎么样睡觉呀？
”观察儿童的反应。
P-根据要求指出相应的图片，并做出相应的动作
E-听到指令后看图片，并做出不正确的动作
F-没有任何反应
36-48月
▲41
理解“先---然后---”指令
图片“妈妈吃饭”、“妈妈做饭”
测试员随机将图片摆在儿童面前，对儿童说：
“妈妈先做饭，然后吃饭。
”要求儿童把这两张图片按照顺序排列好，观察儿童的反应。
P-根据要求指出相应的图片，并把“做饭”图片排在前，“吃饭”的图片排在后
E-动手乱指图片；或乱摆图片
F-没有任何反应
48-60月
42
对形容词的理解
理解“大、小”
两只大小不同的皮球
测试员对儿童说：
“请把大的皮球给我”，观察儿童的反应。
P-根据要求把大皮球给测试员
E-看大的皮球，但是没有做出动作；或者儿童拿起其中一个皮球玩
F-没有任何反应
24-36月
43
理解“多、少”
两堆数量不同的糖果
测试员对儿童说：
“请把多的糖果给我”，观察儿童的反应。
P-根据要求把数量多的糖果给测试员
E-看着多的糖果，但是没有做出动作
F-没有任何反应
24-36月
44
理解“长、短”
长短不同的铅笔
测试员对儿童说：
“请把短的铅笔给我”，观察儿童的反应。
P-根据要求把短铅笔给测试员
E-看着铅笔，但是没有做出动作；或者儿童听到指令后拿起铅笔玩
F-没有任何反应
36-48月
45
理解“高、矮”
高矮不同的木偶玩具
测试员对儿童说：
“请把长得矮的人指给我看”，观察儿童的反应。
P-根据要求指出木偶中较矮的人
E-看着矮的那个，但是没有指；或者儿童听到指令后乱指两个木偶玩具
F-没有任何反应
36-48月
46
理解“相同”
两个红色圆形的积木、一个红色三角形的积木
测试员对儿童说：
“请把相同的放在一起”。
P-根据要求把两个圆形放在一起
E-听到指令后乱放积木
F-没有任何反应
36-48月
47
理解“最”
大中小三块圆形的积木
测试员：
“这里有三块积木，请把最小的给我。
”观察儿童的反应。
P-根据要求把最小的积木给测试员
E-听到指令乱拿积木；或者拿起积木玩
F-没有任何反应
48-60月
48
理解事物关系
理解整体与部分关系
白纸、铅笔
测试员让儿童在白纸上画“树”，观察儿童的反应。
P-按照树的部分画（如先画树干，再画树枝、树叶；或者是先画树枝、再画树干，然后添加树叶），最后组合成“树”
E-一笔画出来个不规则形状的事物，他认为是“树”；或者儿童拿起笔画一些毫无关系的线条
F-没有任何反应
24-36月
49
理解所属关系
测试员在儿童照顾者的配合下，设计情境。
测试员将儿童照顾者的包拿在手上对儿童说：
“这个包是我的。
”观察儿童的反应，然后再将测试用的本子拿在手里对儿童说：
“这本子是我的。
”观察儿童的反应。
P-将包抢过来给自己的照顾者；或者抢过来给照顾者，同时说：
“这是妈妈（照顾者）的。
”当测试员用本子做测试的时候，儿童将没有抢本子；或者将本子推给测试员，或者说：
“是你的。
”
E-把包或本子抢过来开始玩
F-没有任何反应
36-48月
50
理解条件关系
一包看起来很好吃的糖果
测试员对儿童说：
“如果你能够座位上坐好，我就把这包糖果给你。
”观察儿童的反应。
P-按照测试员的指令在座位上端正地做好，等待测试员给他糖果
E-走到座位旁边没有坐在座位上，眼睛一直看着测试员手里的糖果
F-没有任何反应，或者直接去抢糖果吃
48-60月
51
理解因果关系
下雨的图片
测试员将下雨的图片给儿童看，并且问儿童：
“下雨了，小朋友能不能到草地上玩球？
”观察儿童的反应。
P-回答：
“不能，太湿了。
”或者回答：
“不能，会摔倒”
E-看着图片没有回答，甚至自言自语说“下雨了。
”
F-没有任何反应或拿着图片晃着玩
48-60月
52
理解转折关系
一个木偶玩具
测试员将木偶玩具给儿童看，并说：
“这个小朋友是东东，他画画好，但是算术不好。
”接着测试员问儿童：
“东东算术好，是吗？
”
P-回答：
“东东算术不好，他画画好。
”或者回答：
“他算术不好。
”
E-看着图片没有回答；或者拿着图片晃着玩
F-没有任何反应
60-72月
53
语言表达
表达要求及回答问题
表达照顾者称呼
测试员指着儿童的照顾者，问儿童：
“那是谁？
”观察儿童的反应。
P-能够发出表示照顾者的音，如：
爸、妈等
E-看着爸爸叫妈妈；或看着妈妈叫爸爸；或者儿童只是用手指，说不出来
F-没有任何反应
9-12月
54
表达“你、我、他”
玩具汽车、皮球、木偶
让儿童挑选其中一种玩具，测试员A和测试员B各选一种玩具，三个人都将玩具拿在自己的手中，测试员A先做示范，再让儿童主动描述。
测试员A与儿童对话，对儿童说：
“我有XX，你有XX，他有XX”，示范后等待儿童反应并描述。
P-能够向测试员A正确描述“我有XX，你有XX，他有XX。
”
E-只能描述三个句子中的一个或两个；或者儿童看着测试员A和测试员B
F-没有任何反应
24-36月
55
表达常见物品
常见的物品展示给儿童看，包括：
毛巾、杯子、皮球、吃饭用的勺子
测试员分别拿出这些物品一个一个地向儿童展示，并说：
“你看看，这是什么呀？
”一边说一边在儿童面前晃动该物品，诱发儿童说出来，观察其反应。
P-能够说出指定的物品的名称，如杯子说成“杯子、杯杯、杯”，毛巾说成“毛巾、布、手巾”，皮球说成“皮球、球、球球”，勺子说成“勺子、勺”
E-听到指令后，会说出四种物品中一至三个；或者儿童用手指，说不出来
F-没有任何反应
18-24月
56
表达身体部位
表示身体部位的图片，包括眼睛、嘴、鼻子、耳朵、手、脚
测试员分别拿出这些图片一个一个地向儿童展示，并说：
“你看看，这是什么呀？
”一边说一边在儿童面前晃动该图片，诱发儿童说出来，观察其反应。
P-能够说出指定的部位的名称，如眼睛说成“眼睛、眼”，鼻子说成“鼻子、鼻”，嘴说成“嘴巴、嘴”，耳朵说成“耳朵、耳”，手说成“手”，脚说成“脚”
E-能够说出六个部位中一至五个；或者用手指，说不出来
F-没有任何反应
24-36月
57
表达水果
表示常见水果的图片，包括苹果、梨、桃、西瓜、香蕉
测试员分别拿出这些图片一个一个地向儿童展示，并说：
“你看看，这是什么呀？
”一边说一边在儿童面前晃动该图片，诱发儿童说出来，观察其反应。
P-能够说出指定的图片的名称，如苹果说成“苹果、果、果果”，梨说成“梨、梨子”，桃说成“桃、桃子”，西瓜说成“西瓜、瓜、瓜瓜”，香蕉说成“香蕉、蕉、蕉蕉”
E-能够说出其中一至四种水果的名称；或者儿童用手指，说不出来
F-没有任何反应
24-36月
▲58
表达“不---”
一张描述一个小朋友拒绝吃药的图片
测试员拿出图片给儿童看，并解释说：
“你看，图片上有一个小朋友，他妈妈拿着药给他吃，他喜欢吃吗？
”或日常生活中观察儿童拒绝吃药的情境。
P-能够回答：
“不喜欢”、“不吃”
E-有轻微反应，用手指，说不出来
F-没有任何反应
24-36月
59
表达“干净、热、冷”
测试员设置情境，问儿童“你现在觉得热吗？
（或冷吗？
）”、“这个房间干净吗？
”
P-能够按照要求使用“热”、“冷”、“干净”等形容词回答
E-能够表达其中一至两个形容词；或者表现出满足或舒服的状态，但是不使用语言表达
F-没有任何反应
24-36月
60
表达“大、小”
两个颜色和质地相同但却有大小之分的玩具狗
测试员问儿童：
“这是两个玩具狗，哪个大呀？
”或者是“哪个小呀？
”，等待儿童的回答。
如果儿童不回答，可以再重复问一次，观察儿童的反应。
P-能够指着大的玩具狗说“这个大”、“它大”，指着小的玩具狗说“这个小”、“它小”
E-按照要求能够说出大的或小的；或能够指出大的或小的，但是不能说出来；或者听到指令后有意识去指
F-没有任何反应
24-36月
61
表达“多、少”
两堆数量不同的糖果
测试员问儿童：
“你看，这里有两堆糖果，哪堆多？
”或“
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