小学五年级下册科学教案全册.docx
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小学五年级下册科学教案全册
课题
第一单元1什么叫机械
课时
教
学
目
标
知识目标：
知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。
能力目标：
能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。
知识与技能：
情感目标：
意识到机械与我们的生活有着密切关系
教学重点
能够通过分析、判断那些物品属于机械
教学难点
知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。
教学用具
各种简单的工具。
教学方法
讲解法、引导法、示范法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，导入新课
学习新课
讨论
介绍古代机械
布置作业
谈话:
如果院子里有一块几个人都搬不动、很大、很重的石头，想把它移动一下，怎么办？
通过学生说出的方法引出本课课题：
什么是机械。
1、认识机械
（1）当你第一次看到“机械”这个词时，你首先想到了什么？
（2）教师出示简单工具的实物图片，
2、指导学生认识机械的含义
3、指导学生认识机械的作用。
看书中几组古代简单机械图片，讲解人类制造、使用机械的悠久历史。
请同学以小组讨论的方式，来说一说，你认为的机械有那些？
请学生判断这些工具是否属于机械。
学生以小组为单位选择感兴趣的简单工作讨论：
这些工具主要是用那些部分在工作，给人们带来了什么方便，并记录汇报
要求学生利用课余时间，观察或者调查生活中还有那些物品也属于简单机械，它们怎样方便了我们的生活。
知道机械可以降低工作难度或省力
板书设计：
什么叫机械
机械名称
工作部分
带来的方便
教学反思：
在本课教学中我以游戏的形式导入新课，充分调动学生学习的兴趣，促使学生以饱满的热情投入到后面的探究活动中。
在教学充分体现了一个“玩”字。
引导学生在有趣的竞赛中发现、总结机械的作用，化难为易，掌握知识于无形之中。
课题
2．怎样移动重物
课时
教
学
目
标
知识目标：
能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用。
能力目标：
知道使用杠杆时的三种情况：
省力、方便、平衡。
情感目标：
喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。
教学重点
做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。
教学难点
做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。
教学用具
简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。
教学方法
讲解法、引导法、示范法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，导入研究主题
二、认识杠杆的结构，探究杠杆的功能
三、巩固应用、拓展延伸
四、课后小结：
谈话：
老师需要你们帮我解决一个问题，现在我打不开罐头。
你们谁能帮助我？
今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置——杠杆。
1、谈话：
在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。
所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？
2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。
4、讨论：
杠杆是否都省力？
1、认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？
2、说说杠杆在日常生活中的应用。
3、观察课本插图：
哪些是省力的？
哪些是费力的？
学生说说自己的感受和体验。
（一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。
）
3、分组实践操作活动。
做测试，并记录结果。
生活中有哪些省力的杠杆？
（剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等。
）
4、讨论：
阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。
他说得有道理吗？
你觉得是否可行？
起先不提供任何工具，让学生直接用手开；如果打不开，再问学生是否需要什么工具来帮忙。
板书设计：
怎样移动重物
教学反思：
学生在合作实验中，意识到了相互合作的重要性，通过对实验数据的分析，找出了杠杆工作的原理，体会到收集数据的重要意义，发展了实验探究能力，取得了较好的效果。
课题
3.斜坡的启示
课时
教
学
目
标
知识目标：
知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；
能力目标：
了解斜面在生产、生活中的应用
情感目标：
通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；
教学重点
能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；
教学难点
能通过实验验证斜面省力的原理。
教学用具
一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。
教学方法
讲解法、引导法、示范法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，导入研究主题
探究过程
学习应用，迁移拓展
提问：
我们已经学过了哪几种简单机械？
这些简单机械各有什么作用？
1、观察斜面，分析斜面要素
2、实践操作，研究斜面要素对力的影响
如何通过实验来验证自己的假设？
小组讨论，设计实验。
3、认识变形的斜面
小结：
螺旋是一种变形的斜面。
斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。
出示多幅图片，解释一下它们是如何省力的？
交流，比较：
哪一种方法搬运起来更容易些呢？
交流、归纳总结：
都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。
讨论：
影响斜面倾斜度的因素有哪些？
你如何来调整斜面的倾斜度？
（影响斜面倾斜度的因素有两个方面：
一是斜面的长度，二是斜面的高度。
这也是斜面的两个要素。
）
讨论：
使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗？
为什么要把钉子做成螺旋状的
生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么？
通过实验验证斜面省力的原理。
鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验
板书设计：
斜坡的启示
斜面的高度长度不变，坡度越大→拉力越大影响斜面倾斜度的因素：
{}
斜面的长度高度不变增加长度→拉力越小斜面省力
教学反思：
通过本课教学，我深深地体会到：
新课程自由度大，需要教师要认真观察、了解、分析学生，密切联系生活从学生的实情出发，适时调整自己的教学方法、内容，善于取舍，不断反思，这样才能让课堂充满活力。
课题
4．拧螺丝钉的学问
课时
教
学
目
标
知识目标：
知道轮轴的结构特征及组成
能力目标：
知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。
情感目标：
通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；
教学重点
能够就轮轴的作用提出疑问；会做轮轴省力的实验。
教学难点
能够就轮轴的作用提出疑问；会做轮轴省力的实验。
教学用具
演示器材：
汽车模型、扳手、螺丝刀、钥匙、辘轳、游船图片及简单运动示意图。
教学方法
讲解法、引导法、示范法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、设置情景，引入课题
二、观察实物，认识轮轴
三、制作轮轴，研究作用
四、实践操作，迁移扩展
操作竞赛：
选择合适的工具，比一比哪个小组可以又轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里。
谈话：
谁对汽车方向盘比较熟悉，请给大家介绍一下。
1、学习使用简易材料制作一个轮轴。
2、讨论研究：
为什么使用轮轴能够省力？
小结：
动力点；阻力点、轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。
（观察课P9插图，小组讨论，大组汇报）
⑴这个器械的轮是什么？
轴是什么？
⑵这个器械如何使用更省力？
交流：
获奖小组交流操作方法并试着解释其中的道理。
⑴自己是怎么样做的？
⑵为什么要这样做？
交流观察收获。
演示各组制作的轮轴并设疑：
使用轮轴能够省力吗？
（轮轴能省力。
省力的多少，和轮与轴的大小比例有关。
）
汽车方向盘分为两部分，一个大轮子和一根长轴；轮固定在长轴的一端；当我们转动轮时，长轴也跟着转动，并将运动传递给其他机械。
板书设计：
拧螺丝钉的学问
像汽车方向盘这样，由一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。
轮轴的作用：
1、省力。
2、轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。
教学反思：
对于用杠杆的原理解释轮轴的作用这一环节，我将其补充进去，不但能让学生知其然，而且又能知其所以然，从事物的本质来认识客观规律，使学生学到的知识完整，系统。
当我们对一个难点束手无策的时候，感到理解困难，当我们对此找到对策的时候，困难也会迎刃而解。
课题
5、国旗怎样升上去
课时
教
学
目
标
知识目标：
知道滑轮的结构特征及其分类。
能力目标：
知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。
情感目标：
通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义
教学重点
能够识别动滑轮和定滑轮。
教学难点
解释定滑轮和动滑轮的作用
教学用具
滑轮、铁架台、钩码、线、测力计
教学方法
讲解法、引导法、示范法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、集中话题
二、探索和调查
三、回顾和解释
1、有谁做过升旗手。
2、能告诉我，你升旗的时候是向下用力还是向上用力的呢？
3、为什么向下用里，国旗却会向上走呢？
4、讲解滑轮的概念。
1、你认为一个滑轮应该有哪些部分构成？
2、出示滑轮，讲解各部分名称。
3、讲解动滑轮和定滑轮的特点。
4、动滑轮又有什么用呢？
5、讨论实验。
6、交流、改善实验。
7、要想做到既省力，又改变用力方向，可以怎样做呢？
1、生活中如果想应用滑轮来解决生活中的问题，你觉得必须要有哪些条件，才能比较方便地使用滑轮？
学生举手回答:
定滑轮除了可以帮助我们改变用力的方向，还能帮我们省力吗？
学生选择研究动滑轮还是定滑轮。
实验、记录、交流、小结。
讨论。
实验验证
认识滑轮的作用
能够通过观察，描述滑轮构造上的特点
板书设计：
国旗怎样升上去
动滑轮和定滑轮的特点:
教学反思：
《小学科学课程标准》中指出：
情感态度与价值观既是科学学习的动力因素，影响着学生对科学学习的投入，又是科学教育的目标。
培养小学生的情感态度与价值观，不能像传授知识一样直接“教”给学生，而是需要教师创设机会，通过参与活动，日积月累，让他们感受、体验与内化。
课题
6、自行车车轮转动的奥秘
课时
教
学
目
标
知识目标：
知道什么是传动装置及传动装置的作用
能力目标：
知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。
情感目标：
乐于进行有关传动的研究活动。
教学重点
能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用。
教学难点
会组装链条传动和齿轮传动的方式。
教学用具
自行车、齿轮、链条、皮尺
教学方法
讲解法、引导法、示范法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、集中话题
二、探索和调查
三、回顾和解释
1、你们知道自行车为什么会向前进吗？
2、比较两种自行车的差别。
3、重点观察现代自行车。
4、教师讲解部分结构，齿轮、链条。
1、自行车是如何利用齿轮和链条行进的，请学生画出示意图。
2、讲解链条传动的概念。
3、如果没有了条，两个齿轮之间可以构成简单机械吗？
4、出示齿轮传动装置。
5、讲解齿轮传动的构成和名称。
6、齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方。
1、研究自行车蹬一脚踏板，后轮转几周。
2、量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距 离。
学生交流。
学生交流使自行车向前进的动力来源。
展示、交流示意图
学生解释，链条传动需要哪些基本构件。
说说，链条传动的作用。
比较齿轮传动和链条传动的区别。
观察传动装置的正转和反转。
（大轮带小轮和小轮带大轮的区别）
知道什么是传动装置及传动装置的作用
板书设计：
自行车车轮转动的奥秘
教学反思：
课前准备自行车转动的动画，课堂上演示，让学生观察动力是如何从脚踏传到后轮的，观察大齿盘和飞轮的转向异同，观察齿数不同带来的差异。
进而得出结论，找出链条传动的特点。
用实验器材“齿轮组及支架”，也观察上述需观察事项。
进而找出齿轮的传动特点。
最后进一步对比链条传动和齿轮传动的优缺点。
课题
第二单元1、折形状
课时
教
学
目
标
知识目标：
能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。
能力目标：
能够开展实验探究物体形状与承受力大小的关系。
情感目标：
欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。
教学重点
探究物体形状和承受力大小的关系。
教学难点
使蛋壳的切口尽量平直。
教学用具
圆锥体、圆柱体、立方体、球体、蛋壳，纸筒，两块板
教学方法
谈话法谈论法讲授法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、认识四种基本图形
二、探究不同形状的纸的承受力。
三、了解各种形状在生活中的应用。
四、拓展。
五、总结
1．（出示各种图片或实物）
谈话：
自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形状，你能说出下列物体是有那些形状构成的吗？
谈话：
纸是我们最常见的材料之一，你能想办法给纸张改变一下形状托起一本书吗？
老师让学生拿出提前做的各种筒形纸。
谈话：
我们怎么来比较这几种不同形状的纸，谁的承受力大呢？
小结：
P18图，提问：
下面物体是根据什么原理做成的。
为什么要这样设计？
演示（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳好像弱不经风，猜猜多少本子能将它压塌呢？
看了刚才两个实验，你有什么想法？
通过今天的学习，你有什么收获，留心观察身边各式各样的物体，运用我们今天所学的知识改进它们的缺点？
布置学生作业
物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、球体四种基本形状构成的。
学生分组讨论
学生讲述方法。
学生实验，并做好记录。
讨论：
我们周围还有哪些物体也是有牢固的形状？
演示，P18圆筒实验，人站在上面。
（两个演示实验都是先预测老师再演示）
学生讨论
学生作业
1．知道复杂形状是由简单形状构成的，认识一些简单形状。
2．知道改变物体的形状承受力的大小也会改变。
3．了解一些不易变形的物体承受力。
4．知道改变形状以增大承受力的方法应用很广泛。
板书设计
折形状
教学反思：
按照科学的探究思路“提出问题——作出猜想——设计和进行实验——得出结论”，来完成本节课的两个实验，因五年级学生对科学方法的学习已经比较熟悉，教师可以在设计和进行实验环节上引导学生共同参与设计实验，主要的是实验的思路一定要清晰，实验的注意事项一定要讲解到位。
课题
2、搭支架
课时
教
学
目
标
知识目标：
知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形；
能力目标：
能够分析稳固性结构的特点；
情感目标：
了解三角形结构在生产，生活中的广泛应用；
教学重点
知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形；
教学难点
能够分析稳固性结构的特点；
教学用具
准备模型
教学方法
谈话法谈论法讲授法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话引入
二、探究新知
三、全课小结：
认识这个建筑物吗？
（师手拿上海东方明珠塔的模型）（介绍有关东方明珠塔的知识）看到东方明珠塔你有什么感想？
想知道这样美丽、雄伟、坚固的高塔是怎样建成的吗？
今天这节课我们就通过搭支架来解决这个问题。
探究三角形的稳定性
老师这里有几个平面支架，请你猜测一下：
哪种形状的稳定性最强？
小结：
三角形最稳固最省材料
2、解决前面开课问题
现在请同学们仔细观察东方明珠塔的结构，说一说它如此坚固的秘密吧！
3、加固其它平面支架
你能想办法使其它的支架变得稳固吗？
4、拓展为后继学习准备
正因为东方明珠塔如此坚固美丽才使众多到上海的游人前往观赏，你也想搭一座这样的高塔吗？
那怎样的高塔才算好呢？
（高、稳、省材料）请同学们先在你的小组内设计一份高塔的图纸，咱们下节课进行一场建塔比赛好吗？
谈谈你这节课的收获？
a、小组成员分工把搭好的支架摇一摇，晃一晃，比较哪种形状的支架最不容易变形，省材料。
汇报看和自己的猜测是否一致
说一说它如此坚固的秘密
学生动手实验、报（此处注意多鼓励学生）
同学们先在你的小组内设计一份高塔的图纸，咱们下节课进行一场建塔比赛
指导同学们谈谈
1、能够分析稳固性结构的特点；
2、能够比较不同结构的稳固性，能设计并制作立体支架；
3、知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形；
4、了解三角形结构在生产，生活中的广泛应用；
板书设计2、搭支架
三角形最稳固最省材料
教学反思：
《搭支架》是苏教版科学教材五年级下册第二单元的第二节内容，通过本课的教学，让学生认识到常见的支架的形状和应用，以及三角形支架最牢固的特点等知识点。
在生活中找出利用三角形支架最稳定的例子，分析这样做的好处是什么，本节课我主要举了几个代表性例子，一个是巴黎铁塔、一个是人字梯、一个是灯塔，希望以此达到举一反三的目的，让学生在生活中发现更多利用支架的例子。
课题
3、建桥梁
课时
教
学
目
标
知识目标：
1、初步学会搭建几种桥梁。
2、能够收集有关桥梁的图片和资料。
能力目标：
1、知道桥梁是由桥面和桥墩组成。
2、知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁。
情感目标：
1、经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛与快乐。
2、意识到科学技术在桥梁中的作用。
教学重点
搭建三种类型的桥并比较桥的坚固程度。
教学难点
搭建三种类型的桥并比较桥的坚固程度。
教学用具
搭建桥梁的材料
教学方法
谈话法谈论法讲授法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
桥梁分类
搭建桥梁并研究
总结分析研究结果
总结研究过程
拓展
读报导
这是一则关于什么的报道？
（板写：
桥梁）
你见过哪些桥梁？
想了解更多的桥梁么？
分发桥梁的卡片
我们来建自己的桥梁研究：
展示材料：
观察，想一想，怎样建桥梁？
归纳，把这三种不同的桥梁画下来。
（指导画简图，认识桥墩、桥面等）
这三座桥梁中，那一座桥梁会是最牢固的？
讨论、预测、填写：
关于桥梁的强度：
我们怎样来比较他们的牢固程度？
2、我们可以把重物放在桥梁的哪个部位呢？
是最牢固的部位？
还是最薄弱的环节？
（讨论）
。
我们今天是用瓶装清水来作为重物，测量桥梁的强度。
（简单介绍矿泉水瓶子的容水的重量）
通过大家的测试，你对这几座桥怎样的评价？
大家觉得今天研究了几种桥？
一座种还是三种？
有什么相同之处？
桥梁
学生自由回答
介绍你最喜欢的桥梁，这些桥梁分类，说说标准
演示，搭建不同类型的桥梁
学生自由回答
（讨论）在图中，用向下的箭头表示出来
分组活动过程：
1、学生活动（约15分钟）2、指导及时记录数据3、汇报结果
最牢固的是哪一种桥
材料、跨度、宽度……
1、知道桥梁是由桥面和桥墩组成。
2、知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁。
3、了解常见的桥的特点。
板书设计
建桥梁
材料、跨度、宽度
教学反思：
在生活中找出利用实验的出来的结论——拱桥最稳定，建造大量拱桥。
确实在古时候我们祖先建的拱桥的确很多，但现代人们建的拱桥却越来越少，这是为什么呢？
由此引发学生思考，教师进行适当点拨，找出拱桥在当今社会的弊端。
另外一个层面，平桥和斜拉桥取代拱桥，不是因为这种形状稳定，而是从材料上克服的，钢筋混凝土已经比较牢固了。
课题
4造房子
课时
教
学
目
标
知识目标：
1、了解古代房子和现在房子的特点。
2、知道设计在建筑中的重要作用。
3、了解一些古今中外著名的建筑。
能力目标：
1、能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。
2、能够与组内同学密切合作，建造房子。
情感目标：
1、体会造房子的艰辛和快乐。
2、体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受。
教学重点
设计并建造房子
教学难点
1、体会造房子的艰辛和快乐。
2、体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受。
教学用具
建造房子的材料
教学方法
谈话法谈论法讲授法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）导入
（二）学习新课
（三）总结
人们居住离不开房子，你知道房子有哪些不同的类型么？
如果让你来建造一幢房子，你会建成什么样子。
板书：
造房子。
初步总结房子类型，看书上的图片，分析。
思考问题：
古代房子和现代的房子有什么不同？
探究造房子的原理
谈话：
刚才我们比较出现代的房子在高度、功能等方面远远优于古代的房子，在建造的时候要考虑到哪些因素呢？
引导：
根据已经学过的《折形状》和《搭支架》，怎样建造既省材料有牢固的房子，你们有些怎样的建议？
分析书上的图，你从图上能学到什么经验？
教师巡视指导（提示：
模型不宜过大）
总结全篇活动
欣赏一些不同类型的房子，说说它们都有哪些优点和不足。
学生谈论，汇报
学生谈论，罗列，汇报
造房子活动
（1）我们造房子可以用的材料
（2）分析材料
学生讨论，汇报
动手操作
分小组自由搭建
评比，总结。
欣赏各种建筑
1、能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。
2、能够与组内同学密切合作，建造房子。
板书设计
造房子
教学反思：
学学习要以探究为核心。
在科学学习活动中，一个人并不能真正完成高效率的探究活动，必须要多人的团结协作，共同完成探究活动，才能获取更多的知识，提高各项能力，发展情感、态度、价值观。
课题
第三单元1、不用种子也能繁殖吗
课时
教
学
目
标
知识目标：
1、能够根据需要查阅资料,选择合适的方式搜集有关信息2、能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖
能力目标：
知道一些植物可以用营养繁殖的方式繁殖后代，知道常见的营养繁殖方式
情感目标：
体验到营养繁殖中栽种一种植物的乐趣对栽种的植物感兴趣、愿意照顾栽种的植物
教学重点
知道一些植物
升级会员 