高中心理健康课教案.docx
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高中心理健康课教案
高中心理健康教育课教案：
人生难免有挫折
【教学目标】
1、了解挫折是人们都不可避免的。
2、学会运用战胜挫折的具体方法，能承受挫折，并在挫折中奋起。
3、培养学生承受挫折的能力。
4、树立正确的人生目标，培养不畏挫折的可贵品质。
【教学过程】
一、故事导入（放录像）
我校一名高中女生xx，活泼向上，各方面能力都不错，各科成绩也一直名列前茅。
然而，一次语文课上，老师正在板书时，xx的同桌xx不停地拉址她，xx忍无可忍，对xx说：
“请你xx，用心听课。
”老师顺着声音用责备的眼光盯着xx，并说了句：
“你，怎么回事？
”一向自尊心很强的xx心里极不好受。
从此以后，xx一看见老师就远远地躲开了，她怕上语文课，看见语文课本就有一股莫名的火气。
渐渐地，xx内心的挫折感愈严重，致使语文成绩一落千丈。
xx因为承受了老师误解的挫折，导致成绩下降，那么我们在日常生活中，是否可以避免挫折，事事顺利呢？
引出课题，今天讨论：
[人生难免有挫折]
什么是挫折呢？
挫折是人们在追求某种目标的活动中遇到干扰、障碍，遭受损失或失败时产生的一种心理状态。
这种心里状态是由于人有各种需要不能满足，愿望和目标没有实现所造成的。
请问：
同学们有过类似的心态吗？
二、说挫折
1、老师设置表格，引导学生谈挫折。
（注：
这是本节课的第一个xx，学生能否说起来、活跃起来，是关键）
请同学们谈谈自己在学习、生活中印象深刻的一次挫折。
请根据这两栏表，自由谈论。
谈论方式：
可以自言自语，也可以与同桌同学交流或小品表演。
我遇到的至今印象深刻的一次挫折是。
我受挫后的心情、表现。
2、学生自由讨论后，举手发言或作小品表演。
3、老师归纳：
①心中愿望不能实现；②父母不理解你；③与同学相处不好；④对学校和老师有意见或是亲人猝亡、家庭变故、身体残疾、学习困难、升学落榜、事业失利等。
唉！
人生可能遇到这么多挫折，可见挫折是普遍存在的，任何人都无法避免，而造成挫折的因素有自然因素、社会因素、家庭和学校因素以及个人因素。
并且人们不可能完全避开这些因素，那我们xx该怎么办？
三、寻求解决挫折的办法
遇到这些挫折，“我”该怎么办？
请同学们“帮”我出主意？
（注：
这是本节课的第二个xx，同学们能否积极出主意，是关键。
）
我们先回到我刚才放的一段录像：
xx被教师误解受挫事例。
请问：
1、假如你是xx的朋友，你会怎样帮助xx走出困境。
小结：
同学们非常聪明，与老师的想法大致相同。
请看老师是怎样帮助xx寻求解决挫折的办法。
（放录像）xx之所以能走出困境，是因为她掌握了战胜挫折的最基本的方法：
冷静对待自我疏导请求帮助积累经验
其实，战胜挫折的方法有很多很多，这是最常见的、最基本的一些方法，也是摆脱困境、战胜挫折、变失败为成功的秘诀。
那我们是否可以把它运用到实际当中去。
下面就请刚才谈了挫折的同学说一说：
2、“我应该怎么战胜自己的挫折呢？
并请同学们帮帮忙？
”能否提出更好建议？
（提示：
可以运用刚才四种方法，还可以借鉴其它方法）
小结：
同学们说得非常好！
其实挫折并不可怕，关键看我们如何对待挫折。
如有些人在挫折中一蹶不振、意志消沉甚至万念俱灰，这才是最可怕的。
所以我们面对挫折，应该勇敢战胜它，在挫折中磨砺自己的意志，回顾古今中外的名人，无一不是从挫折和坎坷中磨砺出来的。
四、名人名言比赛
[请同学们说一说有关“遇挫折，变压力为动力”的名言]
比赛规则：
分成三大组，名言接龙，一个挨一个说，中间如有间断，后面的同学接上。
每组时间分别限为1分钟，在这1分钟内xx看哪一组说得又多又快。
老师会发一个小小纪念品作为奖励，先准备两分钟。
一组比赛，另两组帮助老师记数。
归纳小结：
通过今天的学习，我们知道，在人的一生里，挫折是不可避免的。
我们应该做的，是掌握战胜挫折的方法，培养承受挫折的健康心理，并且在面对挫折的时候能够迎难而上，勇于开拓进取
主题：
xx成功
教学理念：
成功是人生的主要梦想之一，高中学生目前面临的目标是升学、就业。
每个人都会为自己的将来设计出一幅xx的xx，对学生与职业的选择是他们必须面对的最重要的人生课题之一。
然而，由于自我控制能力较弱，知识经验浅薄，意志薄弱，抗挫折能力差，只想成功，不想失败，对激烈的挑战与磨难难以承受，将成功只停留在幻想中等行为。
因此，影响了他们的成长。
《xx成功》从培养学生不畏艰苦，百折不挠，持之以恒的意志品质入手，力图提高学生的素质，培养各方面的能力，为达到成功的彼岸打下良好的基础。
活动目标：
1.深刻理解“成功”的含义。
2.知道成功与失败最终取决于个人素质的较量。
3.了解追求成功的必备条件。
4.xx个人能力与职业成功的关系及重要作用。
5.通过活动，使学生了解自己要具备较强的任职能力，提高自身素质，培养良好的意志品质。
设计依据：
1.“成功”是人按照一定的方向，利用一定的力量，最终达到预定的目标，使个人的潜能得到充分的施展。
通过设计情景，引出课题，使学生置身于成功人士遭受挫折，最终抵达成功彼岸的感悟气氛中。
根据学生已有的生活经验，理解成功必须具备承受困难、挫折的勇气，勤奋、刻苦的精神，坚持到底的毅力，用于探索不断追求的信念。
2.学生在理解“个人能力对职业成功具有重要作用”上难度比较大。
因为学生离求职还有一段距离。
在学习过程中还没有将其列为目标去追求，对求职、任职都是一些很浮浅的认识。
所以根据学生的实际设计了“看图说话”。
在这个环节，一方面让学生认识和体会图画的主题思想，另一方面使学生直观地感受到个人素质与学业、职业的成功的关系。
3.为了使学生及时发现自己的潜能，为成功树立信心，把握时机，施展才能，用于实现自己向往的目标，以超长的顽强毅力勤学苦练，使自己的潜能发挥到极限，“模拟招聘现场”。
通过这个活动使学生参与职场的竞争中去，经过竞争，增长知识，找到差距，挖掘潜能，发展个性。
我们坚信，只有克服困难，才能取得成功。
4.有众多的哲学家、教育家、科学家、艺术家都探讨过成功需要哪些必要条件？
他们发现，成功的条件包括：
兴趣与好奇心，成功动机，知识与技能，策略与创造力，机遇与环境资源，与人交往及合作能力，自我xx能力，勤奋、刻苦的精神，以及战胜困难、坚持到底的毅力。
因此，培养个人能力是提高心理素质早就美好人生比不可少的方面。
5.我国有句古话：
“天无绝人之路”，xx也信奉这样一句话：
“上帝是公平的”。
任何人在为他的目标奋斗的过程中，总要找到动力，要发现、调动和运动各种动力去排除各种阻力，始终不渝地向目标奋斗。
引导学生参加QA的活动方式，让他们从影响职业成功的因素中体会健康。
性格、情绪、自信心都影响人的成功。
6.学生虽然还没有达到促使职业成功的条件，但应该着眼于自己素质的全面发展，努力做一个素质比较完善的人。
通过请一位任教时间较短的教师交流自己成功和失败的经验，使学生了解求职的辛苦，从而在学习期间，有意识地提高和弥补自己的不足，为将来求职及职业成功做好准备。
7.根据自己的素质选择职业，成功的机会就会大于根据自己的兴趣选择的职业，这是学生关注的问题。
通过组织学生参加辩论会，使他们更加理解个人素质是取得职业成功的有力保证。
在这条艰苦的行程中，不断反省、思考，从而达到完善自我的目的。
8.“论坛经典语录”记录辩论中对自己有启发的论坛言论，改变认识。
9.设计“高手提示”使学生知道在自己一生做的众多事情里，还有好学、追求、勤奋和热忱，这也是很重要的。
活动要求及准备：
1.投影或多媒体，图片及其它资料。
2.学生坐成正方形，便于学生活动。
3.课前准备“成功论坛”辩论的相关资料。
设计类型：
心理活动课。
适应年级：
高中各年级。
活动时间：
45分钟。
活动过程：
一、创设情景，引出话题
1.教师提问，学生进行自由联想。
看到“成功”两个字你们联想到什么？
2.学生自由发言。
3.让学生分别介绍世界著名任务成功经历。
事例一：
音乐家享xx是伟大的xx作曲家，因为中风病倒，又遭受穷凶极恶的债主们xx逼债，在巨大压力下，近乎发狂的努力作曲，达到废寝忘食的地步。
他创作的音乐“弥赛亚”、“xxxx”至今广为流传。
事例二：
xx诗人、小说家、游记、随笔作家斯蒂文森，自小体弱，又患肺病，经常肺略血，但他始终奋斗不懈，终于写出《xx》等不朽巨著。
（1）指导学生归纳伟人共同特点，分别使用多媒体或投影打出讨论结果，内容如下：
具备承受困难、挫折的耐力。
勤奋、刻苦的精神。
坚持到底的毅力。
用语探索、不断追求信念。
（2）教师小结，揭示话题。
几乎所有伟人在接受人们欢呼之前都遭受过挫折，他们选择了不逃避的态度，坚持不懈，勇于面对，最终走向了辉煌。
二、创设活动情境，体验成功喜悦
1.多媒体或投影展示一组画《把木梳卖给xx》
（1）教师引导学生理解主题思想。
梳子卖给xx，听起来荒诞不经，xx在别人认为不可能的地方开发出新的市场，xx是个营销高手，在应聘中发挥了自己的能力，终于取得成功。
（2）教师提问：
xx发挥了哪些才能在应聘中取胜？
（3）学生讨论。
（4）教师小结。
个人能力对职业的成功起着重要作用，表现出在困难面前不气馁，大胆探索，淋漓尽致的发挥自己的能力，迈好成功的第一步。
2.活动“模拟招聘现场”。
（1）提出招聘要求。
某招聘会上两家招聘单位分别招聘2名包装设计师，2名环保工程师。
招聘条件：
a.本科以上文凭。
b.只限男性。
招聘方式：
口头应聘和书面应聘相结合。
（2）临时由学生自由参加应聘。
学生之间出主意，想办法帮助应聘学生做好准备。
（3）分派角色。
（4）进行“模拟招聘现场会”。
（5）招聘结束，用人单位当场宣布结果，阐述理由。
（理由要充分，能说服大家）
提示：
a：
口头应聘考核大于书面应聘考核，要注意考察应聘人员综合能力。
b：
遇到不合乎招聘条件，但表现突出的，要打破限制，注重能力。
（6）6人一组讨论，派代表归纳。
（7）多媒体或投影，展示学生归纳结果。
强烈的事业心。
较高的文化素质。
有别于他人的特长。
具有集体观念。
随时检审自己。
以积极态度应对出现的问题。
正确对待挫折。
积累工作经验。
能抓住机遇。
三、学生参加活动，加强提高个人素质
活动一：
改变生活，改变人生从QA开始。
（1）一问一答方式。
（2）四人一组，充分讨论。
（3）请学校一位任教时间较短，有应聘经验的教师谈谈体会。
多媒体或投影展示：
为人处事成熟啦！
分析解决问题能力有所提高。
人际关系很重要。
学会做人，如何做人。
外面的世界很精彩，不害怕，不后悔。
找到一个好工作要坚持，坚持。
戒骄戒躁。
活动二：
成功论坛之“xx成功”。
1.多媒体或投影展示学生关注的问题：
（1）根据自己的兴趣选择职业，成功机会大
（2）根据自己的素质选择职业，成功机会大
（1）在东部发展，成功机会大
（2）在西部发展，成功机会大
提示：
学生将按自己感兴趣的话题进行分组，结合自身能力，社会环境因素加以辩论。
2.选派角色主持人：
1人评论员：
3人每组正反方各推荐3名代表参加辩论。
3.辩论开始。
教师与学生评论员对辩论双方的胜负不作评判。
4.“论坛经典语录”每位学生按提示记录对自己有启发的论坛讨论。
谁想收获欢乐，那就得播种眼泪。
成功其实是从细微的收获开始的。
时机就是现在，成功不能等待。
渴望成功，热忱是最大的动力。
沉着，是一种人生的xx。
成功总是垂青那些勤奋工作的人。
四、“高手提示”
教师引导：
在我们一生中，除了呼吸、心跳、消费、睡觉，还有很多事情都是一直要做的，如果想要获得成功，一生将有不断的追求，好学上进，勤奋刻苦，热忱谦虚，也是我们去努力追求的。
五、教师总结，结束活动
同学们，再过几年，你们将英姿焕发地走向各种岗位，充分发挥自己的聪明才干。
面对越来越激烈的职场竞争和对人才需求越来越高，我们从现在就准备好，努力提高素质，培养各方面的能力，接受时代的挑战和选择。
大家的能力有大小，有强弱，我们在不断的努力和奋斗中得到升华，我希望大家都能在学业上，事业上取得成功，最后送给大家一句话：
人世间最重要的事，是要知道怎样才能够把自己变成属于自己的xx。
主题：
将友情进行到底——对话xx异性相处
一、活动理念
异性交往是我们在社会中进行人际交往的重要内容。
xx之间的异性交往不但可以，而且是正当的、必需的。
它应是建立在纯洁xx的基础上的，其目的是友情友爱，互帮互助，共同进步。
处于青春期的xx对异性交往问题是非常敏感而好奇的。
如何正确交往，选择什么样的异性朋友，便成为我们xx应该学习和掌握的技能。
本活动是的设计就是要让学生思考：
在异性交往的过程中，每向前迈出一步我们都要慎重考虑，掌握一个“度”是很重要的。
活动目标
教师①引导学生对自己心理进行全面的自我评析②引导学生对异性交往进行探讨，鼓励学生“实说实说”。
学生①全面思索人际交往的观念。
②思考实现“人格魅力”的途径，注意与异性同学相处的“度”。
教学重点
①打破困惑，喜欢异性并非“洪水猛兽”，关键是如何认识男女生交往的意义，如何把握男女生相处的“度”。
②营造坦诚、信任的团体氛围，消除学生对自由沟通和交流的防卫心理。
教学难点
①让学生敞开心扉积极发言②教师的穿插与引导。
辅导对象：
高中学生课前准备：
多媒体课件工作纸
二、活动过程
（一）热身活动（男女生有身体接触的热身——互助敲背）引入交流和分享的主题
（二）电影片段《爱情麻辣烫－声音片段》欣赏
（以电影《爱情麻辣烫》的片断之一《声音》来引入，创设一种情境，引起大家对发生在男女生之间的那种微妙的感情的思考——这是一种什么样的感情或感觉？
）
学生交流讨论，分享感想。
注意：
教师在穿插与引导时，尽量少说话，少做点评，不下结论，以此建立信任，消除心理防卫。
辅导教师要宽容对待学生发言的不积极，适时转到下个话题。
（三）有人提议，为了使高中学生更加专注于学习，专门设立男子学校和女子学校，同学们认为好不好？
学生交流，讨论，引出男女生交往的意义。
（四）男女生交往的意义
学生对坐沟通，小组汇总，教师可以提供参考结论，如：
“异性效应”
1.有利于智力上取长补短。
2.有利于情感交流和互补。
3.有利于个性的充分发展。
4.有利于互相激励和学习。
（五）你欣赏怎样的异性？
填充句子活动背景：
欣赏《友情》学生填写（工作纸）
女生：
我所欣赏的男生类型是________________我不欣赏的男生类型是________________
男生：
我所欣赏的女生类型是_________________我不欣赏的女生类型是__________________
（六）你怎样欣赏异性？
学生讨论，交流。
注意：
通过前面的体验，认知，“如何做”是一个认识的内化和行为的外显过程，应该相信学生在将来高中生活中的判断和选择。
这里不必强调人人会说出“如何做”，让心理辅导活动留下一些问题和回味，该环节视学生的反应而定，不宜展开。
《刺猬的故事》森林中有十几只刺猬冻得直发抖。
为了取暖，它们只好紧紧地*在一起，却因为忍受不了彼此的长刺，很快就各自跑开了。
可是天气实在xx了，它们又想要*在一起取暖，然而*在一起时的刺痛使它们又不得不再度分开。
就这样反反复复地分了又聚，聚了又分，不断在受冻和受刺两种痛苦之间挣扎。
最后，刺猬们终于找出了一个适中的距离，既可以相互取暖而又不至于被此刺伤。
问题：
这群刺猬对我们有什么启发？
异性交往应把握好“度”。
距离是一种xx，也是一种保护。
高中阶段的异性交往友情或许是一种最好的选择，让我们珍惜年轻时最xx的学习时光，相互关爱，取长补短、相互激励，携手共进！
让xx天长地久！
播放《xx地久天长》结束本次心理辅导活动。
怎能忘记旧日朋友/心中能不怀想/旧日朋友岂能相忘/xx地久天长/
我们曾经终日游荡/在故乡的xx上/我们也曾历尽苦辛/到处奔波流浪/
我们也曾终日消遥/荡桨在xx上/但如今却劳燕分飞/远隔xxxx
我们往日情意相投/让我们紧握手/我们来举杯畅饮/xx地久天长
xx万岁/xx万岁/举杯痛饮/同声歌颂xx地久天长
做自己情绪的主人——中学生心理健康教育教案
【图文】做自己情绪的主人——中学生心理健康教育教案
教学目的：
帮助中学生正确认识和对待青春期身心发展的特点，使其懂得自尊、自爱、自重、自强，形成一定的身心自我调控能力，能适应身心的变化。
教学内容：
1.通过讲解或阅读，使学生认识情绪的内涵与类型，了解中学生情绪发展的特点，认识青春期情绪发展中的特殊现象。
2.通过自我情绪分析，使学生了解自己和他人的情绪状态，掌握情绪健康标准，使其学会情绪自我调节的方法，培养积极情绪，改变消极情绪，做自己情绪的主人。
教学重点：
中学生情绪发展的特点。
课型及授课方式：
讲授课、讲授与训练相结合
教学过程：
一、讲读（教师讲解，学生阅读）
1.明确什么是情绪？
在现实生活中，当我们与人或事打交道时，总会产生一定的态度，如喜、怒、哀、xx是我们对客观物所形成的一种态度上的体验，这种体验，心理学上称之为情绪。
2.情绪在交际中的作用。
（1）情绪与认识的关系；情绪由认识而产生，它比认识更具体，更真切，更强烈。
（2）情绪在现实交往中的巨大作用。
（3）情绪能让人互相了解，彼此其鸣，传递交际的信息，是人建立相互关系的纽带。
3.情绪的不同表现形式。
（1）xx认为，人有七情：
即喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲。
（2）宋代名医xx的七情说：
即喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，这是世界上最早的情绪分类法。
（3）今天，按强度和稳定性不同，分为三种形式：
心境、热情、激情。
4.情绪的特点及不同类型。
（1）情绪肉格性的特征；
（2）按复杂性，情绪可分为简单情绪和复杂情绪；
（3）按所起作用情绪分为增力性情绪和减力性情绪；
（4）按强度不同可分为强弱两种状态；
（5）按性质不同分为肯定情绪和否定情绪。
5.中学生的情绪特点。
（1）没有摆脱两极性，烦躁不安是其情绪的主旋律；
（2）中学生情绪更复杂，一方面，情绪的延续性增加了；另一方面，情绪也带上了文饰的内隐的曲折的性质。
二、学生根据自己的实际进行自我情绪分析
三、训练：
要想做自己情绪的主人，关键在于掌握情绪自我调节的方法。
一方面培养积极的情绪，另一方面把消极的情绪引导和调节到积极的方面来。
四、全课小结
喜、怒、哀、乐构成了我们生活中的七彩画卷。
在生活中人的情绪是复杂多样的，处于青春期的中学生，情绪世界同样是复杂多变，丰富多彩的。
我们的情绪无论具有怎样的特点，始终都存在于我们的生活中，既可以起到增强的作用，也可以起到减弱的作用，关键在于如何调节和利用。
因此，我们每一个中学生要学会调节自己的情绪，努力培养积极的情绪，使消极的情绪向积极的方面转化，做自己情绪的主人。
五、作业
结合自身情绪的特点，谈一谈不同的情绪在学习生活中的不同作用。
板书设计
做自己情绪的主人
1.什么是情绪？
2.情绪的作用。
3.情绪的演变。
4.情绪的特征。
5.中学生的情绪特点。
6.情绪的调节。
怎样记忆最有效——集中复习和分散复习
【图文】怎样记忆最有效——集中复习和分散复习
集中复习（masspractice）就是集中一段时间一下子重复学习许多次，分散复习（distributedpractice）就是每隔一段时间重复学习一次或几次。
对于大多数学习，分散学习更有益于保持，对于事实性的学习尤其如此。
在考试的前一夜，临时抱佛脚，突击复习与事实有关的信息，这或许能帮助你通过测试，但这些信息并未有机地整合到你的知识结构中去。
很多“考前突击型”的同学会发现，考试刚过不久，学习的内容就已经忘记了十之八九。
而分散复习则能极大增强所有信息和技能的长期保持，因为这些知识和技能已经成为了你的知识结构的有机组成部分，在大脑神经回路中留下了痕迹。
这就是家庭作业的最主要的用意：
让学生在持续的时间里复习刚学的技能，以加强对这些技能的保持。
因此，在学习中，我们应该主要利用分散复习，平时抓紧时间，放弃“临阵磨枪，不快也光”的想法，才不至于考前慌了手脚。
中学生如何保持健康的心理——心理健康教育讲座稿
中学生如何保持健康的心理——心理健康教育讲座稿
一、中学生心理健康的标准
从中学生心理健康发展的特点中可以看出，中学生的自我同一性的稳定程度、自我价值体系的建立水平、人际关系是决定其心理健康的主要因素。
另外，对学习的适应性也仍然是左右中学生心理健康的一个重要因素。
因此，我们把中学心理健康标准确定为以下几个方面：
人际关系的和谐程度、学习适应性、自我认知与现实感、个性发展的良好性四个方面。
1.学习适应性：
一个心理健康的中学生，通常有比较好的学习态度和学习方法；学习目的明确，学习目标具体、切合实际；学习的自觉性强；善于制定学习计划，并在执行计划的过程中表现出意志力强、学习信心足的特点。
在对待考试问题上，他们沉着冷静，灵活应对。
2.人际关系的和谐程度：
人际关系指的是人与人之间心理上的直接关系或心理上的距离。
一个心理健康的中学生，一般与同学、老师、父母、朋友等的关系处理得比较融洽，而很少发生冲突。
他们乐于与人交往，具有同情心，待人热情、宽容、真诚，而不是胆小、怕羞、不和群、表情冷淡或忸怩作态。
3.自我认知与现实感：
自我认知指对自己的心理过程与特征及其表现的认知，而现实感则指个人对自己同现实之间关系的认知。
心理健康的中学生往往有较强的自我认知能力，他们能够正确地认识自己，自我评价恰当。
在对现实的感知能力上，他们能够客观地认识现实，并根据对现实的认识来给自己做出恰当的人生发展定位，有与现实联系紧密的自我价值体系。
4.个性发展的良好性：
个性是指比较稳定的心理倾向和心理特征的总和，它是一个统一的整体结构。
人的个性结构主要由个性倾向性和个性心理特征组成。
其中个性倾向性包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等，个性心理特征包括能力、气质和性格等。
心理健康的中学生，在个性发展上，应表现出良好的态势，即作为心理动力系统的个性倾向性各成分之间的关系和谐，个性心理特征上的一些成分则表现出良好的社会适应性，如情绪控制能力强、善良、自律等。
二、心理健康的中学生的行为有如下特征：
1.中学生应当乐于学习、生活。
他们能把自己的xx和才能在生活、学习、中发挥出来，取得成就，获得满足感。
2.中学生是有朋友的。
他们乐于和别人交往，并且能和同学、教师、友伴建立良好的关系。
他们在与人相处时，持肯定的态度，如尊敬、信任、喜悦、友爱等，总是多于否定的态度，如憎恶、嫉妒、怀疑、畏惧等。
3.中学生对于他自身应有适当的了解，并能进而高兴地接受自己。
他们能努力发展自己，主动进行自我教育。
对于自己无法补救的缺陷也能xx接受，正确对待，不怨天尤人，不自寻苦恼。
4.中学生应能和现实环境保持良好的接触，能对现实环境进行客观的正确的观察，对生活中发生的各种问题能以切实的方法加以处理而不企图逃避。
三、保持心理健康的方法
保持心理健康的首要任务是预防，而预防就是从理智上找出一些办法来解除。
下面这十一种方法，可以使人保持心理健康，能够预防心理疾病，也可以治疗心理疾病，有更多的精力投入到学习、生活中去。
具体的要求和做法是
1.坦率地交谈。
找你所信任的、谈得来的、头脑冷静的人交谈，把你的喜怒哀乐尽情地向他倾吐，彼此思想交流，感情共鸣。
君忧我悲，我喜君乐，因同情而相对流泪，因高兴而相对开怀大笑，不让内心积存任何消极不良的情感情绪。
2.暂时地逃避。
如果你遇到了紧张的刺激冲击，或遇到挫折、困难、失败而陷入深深的自我烦恼之中，那么这种自我烦恼无异于一种自我惩处。
这种惩罚也是于事无补，不解决问题的。
自我诅咒、赌气不吃饭、躺倒不干等等，都是没有用的。
一个有效的办法是不妨暂时离开你所厌烦的情境，转移一下注意力，过段时间后，就会恢复心理上的平静，或者把心理创伤填平。
3.把思想感情转移到其他活动上。
当你的情感遇到激烈震荡的时候，你可以把思想暂时放在谋求“第二职
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