s版语文一年级上册教案.docx
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s版语文一年级上册教案
识字1手足口耳目
教材分析
《观察人体识汉字》分两部分，第一部分是与人体有关的象形字，文中还印有图和儿歌。
第二部分是会写会认的生字。
教学目标
1．指导学生认识“人、手、足、口、耳、目、天、不”8个生字。
会写“人、口、八、目”４个字。
学习“撇”、“捺”、“横折”三种笔画。
2．辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3．引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。
教学重点
能正确书写四个会认字，并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
课时安排两课时。
教学流程
第一课时
预习：
看图，思考图意，读一读课文，不认识的字作上记号，一会上课认真学争取认识这些字。
一、由导语情境图引入新课。
1．课件：
出示街头、学校的情景，让学生认一认，说一说认识哪些字。
2．小组讨论：
这些字你是怎么认识的？
通过小组讨论，全班交流，引导学生了解汉字，初步掌握这些汉字的识字方法。
3．说一说，识字有些什么用处？
（1）学生回答。
（2）老师总结。
师：
识字可以帮助我们与人交流，帮我们读故事，玩电脑……识字的用处可真大，今天就让我们一起开始有趣的识字旅行吧。
二． 观察人体认识生字。
1．出示生字卡。
请学生观察生字“人、手、足、耳、目、口”，认识的同学当小老师，领同学们读这些字。
2．请学生观察自己的同桌，再观察书上的图，看看自己有什么新发现。
小组之间可以自由讨论。
3．小组汇报观察结果。
选一位同学作为中心发言人，其他同学可以补充。
这里学生参照自身，也可以参照书上的图，把自己认为最有趣的发现说一说。
在学生说的过程中，老师尽量以一个听众出现，把补充点评的机会给其他学生。
4．小结：
表扬说得精彩的小组，鼓励勇敢发言的学生。
三．读儿歌，巩固生字。
1．请同学们用自己喜欢的方式读儿歌，可以自己读，可以和同桌配合读，还可以以拍手歌的形式唱出来，不认识的字借助拼音多读几遍。
2．朗读大擂台。
全班同学进行朗读比赛，读得最好的同学当小老师领全班同学读。
3．请学生遮住拼音部分，自由读课文。
（1）找出自己读不准的字。
（2）请其他同学帮忙认识这些字。
（3）解决了问题的同学读一遍儿歌，给小老师听，以表示感谢。
（4）问题：
手和脑有什么用呢?
（5）读一读“语文百花园一”中的“背一背”，要求熟读成诵。
4．出示本课生字及相关人体图，设计三个梯度的练习题。
（1）正确读出生字的字音。
（2）用本课生字组词。
（3）选择自己喜欢的生字组词造句。
难度不同的练习题根据学生自身情况，由学生自由选择，让不同程度的学生都能体验成功的快乐。
5．小结表扬。
第二课时
一、教师示范书写本课四个生字。
1．说一说：
你认为哪个字最漂亮，你记住它的笔顺了吗？
如果记住了就教给同桌，不记得的举手，老师去告诉你。
2．请四个小老师分别讲讲四个字的笔画和笔顺。
二、指导书写。
1．老师示范写，讲解写字的笔画特点，认识田字格。
2．学生自练，小组互评。
3．每小组选出一份优秀作业，全班展览，选出自己认为最好的一本，评一评。
识字2．红日圆圆
教材分析
《红日圆圆》分两部分。
第一部分是日、月、水、火、鸟、鱼、虫、马的八幅图和两篇短文，第二部分是会认字和会写字的书写内容。
儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、马儿。
此外，文中还印有一些图和有关的象形字。
教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。
教学目标
1．指导学生认识“火、鸟、上、飞、鱼、中、虫”7个生字。
会写“上、月、日、马”4个字。
学习“横折钩”、“竖折折钩”两种笔画。
2．辅导学生背诵《红日圆圆》、《鸟儿天上飞》两篇短文。
3．培养学生的识字兴趣，引导他们主动识字。
教学重点
能正确书写四个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
课时安排两课时。
教学流程
第一课时
预习：
看图，思考图意，读一读课文，不认识的字作上记号，一会上课认真学争取认识这些字。
一． 动画引入，激发兴趣。
1．播放课件：
出示太阳、月亮、马、鱼的静态画面，让学生说说图上出现的是什么？
2．出示课件：
出示日、月、马、鱼的象形字及对应的画面让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？
师讲解：
这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字，我们今天的文字很多都是象形字。
3．导入新课。
二． 自读课文，认识生字。
1．学生自由看拼音读课文：
注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。
2．用“○”和“△”，分别找出这一课中的会认字和会写字，再反复拼读。
3．同桌之间互相读读，互相纠正读音。
4．指名读课文，纠正读音。
5．让学生遮住拼音，自己自由读课文，看看是否能读准字音。
6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。
（1）让学生读句子。
（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。
7．小节表扬。
三．指导学生识字。
贴出八个会认字和四个会写字。
1．师：
这些字中，你认为哪些字最容易读？
你能不能读一读？
2．学生选择一个字来组词。
（可组两个或三个词语）
第二课时
一．完成复习题。
1．请学生观察“语文百花园一”中的认一认，说一说。
想一想，这些图和字有什么关系？
2．小组说一说。
3．每组选一位发言人汇报你们组的讨论结果。
二．指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。
1．出示四个字，让学生说一说，你认为哪个字最难写？
2．师导：
谁能帮助他把这个字记好？
（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）。
3．指导书写。
（1）教师示范写（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。
（2）学生书写，每个字写二至四次。
（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对，笔顺是否正确，写字姿势是否规范等）。
（3）师生互评互赏。
（写的好的给予表扬，奖励，不足之处要及时指出，纠正）。
三．做游戏，巩固学会的字。
游戏:
摘果子。
1．出示一幅画，“苹果树”。
树上的苹果是一个个字。
2．让学生摘果子：
你会读哪个字就摘哪个果子，并带大家读一读。
3．总结。
通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。
语文百花园一
教材分析
“语文百花园一”包括六道练习题，引导学生通过加减笔画，读背儿歌识字认字。
通过看图识字，进一步体会汉字的造字规律；通过读儿歌学会用加减笔画认识记忆新字；通过照样子说一说，了解节日；通过读一读，背一背了解更多知识，积累词语。
通过能说会道，培养学生口语交际能力。
教学目标
1．引导学生通过读儿歌，加减笔画认字，积累词语。
2．通过口语交际锻炼学生的语言表达能力。
教学重点
1．第二题这样记字真有趣。
2．第六题说说上学。
课时安排两课时。
教学流程
第一课时
内容：
第二，三，五题
一． 激趣导入。
师：
同学们，这一节课老师来和大家一起做智力游戏好吗？
名字就叫“我是聪明星”。
全班同学分为四个小组，每小组答对一题可以加一面小红旗，红旗最多的小组获胜，每个小组可以给自己起名字，并喊出自己的口号。
二．这样记字真有趣。
1．课件展示：
青蛙博士出题，小朋友们，你能给这些字加一笔变成另外一个字吗？
第一组：
十；第二组：
大；第三组：
木；第四组：
刀。
2．每组至少说出一个。
3．自读儿歌。
4．想一想：
你可以试着编几句吗？
5．课件出示：
青蛙博士给获胜组插红旗。
三、读读背背。
1．青蛙博士提出朗读要求。
（1）读准字音，不掉字、添字。
（2）有感情。
（3）可以用自己喜欢的方式朗读。
2．每个同学自己练习。
3．每组派一位同学读，达到朗读要求的加红旗。
五．总结鼓励。
师：
通过刚才的比赛，我们评出了今天的“聪明星”及“优胜组”，请同学们把热烈的掌声送给他们。
第二课时
能说会道
说说上学
一．引入。
师：
开学已经一个多月了，大家已经从小朋友变成了小学生，你觉得上学有趣吗？
今天我们就来说说心里话。
二．老师来当小记者采访同学。
老师可以从以下问题开始引导学生。
（1）你喜欢学校吗？
（2）你最喜欢的老师、同学是谁？
（3）你觉得最有趣的课是什么？
（4）你觉得上学有趣吗？
为什么？
三．小组里说一说。
小组里大家来选出小记者，对其他小组成员进行采访，并轮流转换角色，让每个同学都充分交流、表达。
四．总结。
师：
上学有趣吗？
大家讨论得非常热烈，今天晚上大家还可以把你一个月来在学校听到的、
看到的、有趣的事，讲给爸爸妈妈听。
第二单元
单元分析
本单元是由四篇课文和“语文百花园二”组成的。
四篇课文中，有的是讲爱学校，有的是讲爱家乡，有的是讲爱祖国，充分反映出同学们在充满着爱的世界里快乐地学习，健康地成长。
本单元课文短小精美、琅琅上口，适宜学生阅读和背诵。
教学时，在扎扎实实地落实识字这个重要任务的同时，还要紧紧抓住情感教育的内容，充分利用教材资源，进行爱祖国，爱家乡，爱学校的教育。
本单元的语文百花园二，安排了识字写字练习，词语训练，读背练习和口语交际等综合性内容，引导学生逐步提高语文能力。
单元预习
师先介绍本单元的内容，然后指导学生看课文，初步感知课文内容、会认和会写的字。
1静夜思
[教材分析]
本课由一首古诗，一幅插图和要学会的三个字以及只需认识的十个字组成。
《静夜思》这首诗是唐代著名诗人李白写的，诗句语言精练，内容丰富。
诗中描写了诗人在一个深秋的月夜里看到的景物和想到的事情，生动地叙述出诗人只身在外，思念家乡的独特感受。
[教学目标]
1.学会本课三个生字，认识“静、思、床、望”等十个字。
认识提土旁。
2.通过学习课文，激发学生热爱家乡、热爱亲人的感情。
3.朗读古诗，背诵古诗。
在诵读过程中体会诗意。
[教学重点]掌握生字，朗读、背诵课文。
[教学准备]生字卡片，课文插图。
[课时安排]两课时
[教学流程]
第一课时
一、提问导课，激发兴趣。
谁知道《静夜思》这首诗，请背给大家听。
（给背诵的同学奖一朵小红花）
二、简介作者。
三、借助音节，自己读诗，并画出生字。
（一）自由读诗，画出生字认一认。
（二）出示生字卡片请学生读记，出示要认识的字，由学生带读。
四、全班讨论交流、理解诗句。
（一）全诗有几行几句话？
（四行两句话）
（二）理解题意。
1．先弄懂题目中每个字的意思，静：
安静；夜：
夜晚；思：
思念。
2．出示投影片，请学生观看插图，说说什么时间，诗人在干什么？
3．最后结合字意和插图讲讲诗题的意思。
（在静静的夜晚，诗人望着明月思念家乡。
）
（三）学习古诗第一句。
1．自由轻声读第一句，说说读懂了什么？
提出不懂的地方。
2．请小朋友之间互相解疑，老师适当引导。
3．理解词语:
“明月、疑”。
明月：
指的是明亮的月光。
疑：
怀疑。
4．提问：
诗人在什么时间、什么地点看到月光的？
诗人觉得月光像什么？
5．同桌互说第一句话的意思，然后全班交流。
（这句话说的是夜晚，明亮的月光照在床前的地上，诗人怀疑是下的霜。
）
6．练习朗读第一句。
7．总结第一句的学习方法（读句、交流、解疑、解词、想意、连句。
）
（四）学习古诗第二句。
1．分组学习。
（用学习第一句的方法）
2．全班进行交流。
（1）请学生用动作表示“举头”、“低头”的意思。
（2）全句意思：
抬头望着高挂在天空中的明月。
想到自己一人在外，不由得想念起自己的故乡。
3．师范读，学生练读。
五、配乐朗读《静夜思》。
六、有感情地朗读全诗，背诵全诗。
指导朗读要注意教给学生方法，在体会作者的思想感情基础上进行读、背。
七、背一背《咏华山》。
第二课时
一、描描写写。
乡、地、是。
（一）同桌互相检查这三个字的笔顺。
（二）口头组词。
（三）师提出书写要求，描红书写。
二、词语花蓝。
（口头组词，自主补充，掌声鼓励。
）
明月、故乡……
２ 共同的家
教材分析
本课是一首儿童诗，通过用学生熟悉的事物作比，理解为什么说“地球是我们共同的家”。
课文语言简单易懂，富有童趣，读起来也琅琅上口。
课文中的插图，描绘出了蓝天下白云在飘动，枝头上小鸟在歌唱，各民族儿童手拉手载歌载舞的欢乐情景，让学生感悟家乡的可爱，树立保护共同的家园——地球的意识。
教学目标
1、指导学生认识“共、同、家、天、土、乐、海、地、球”9个生字，学习新笔画“撇折”，会写“土、云、大、禾”4个字；
2、帮助学生正确、流利地朗诵课文，背诵课文；
3、引导学生通过朗读，感悟家乡的可爱，从而以实际行动保护我们共同的家——地球。
重点难点
1、重点：
指导学生识字、写字和朗读、背诵课文；
2、难点：
感悟家乡的可爱，地球的美好。
课时安排两课时
教学过程
第一课时
预习：
读课文，思考课文写了什么内容，画出本课要求会认的字和会写的字。
一、谈话导入
1、我们都有家，你能用一句话或一个词说一说你的家怎么样吗？
2、我们的家温暖、幸福，那白云、禾苗、小鸟、鱼儿有家吗？
我们共同的家在哪里呢？
今天我们就来学习《共同的家》。
二、观察图画，初读课文
1、出示挂图（朵朵白云飘在蓝天上，禾苗在肥沃的土地上茁壮成长，欢快的小鸟飞翔在茂密的树林上，小鱼在大海中自由地游来游去），观察。
白云、禾苗、小鸟、鱼儿的家在哪里？
还可以怎样说？
（哪里是白云、禾苗、小鸟、小鱼的家？
）
2、是这样吗？
自由读课文，结合拼音把不认识的字多读几遍；
3、画出自己读不准或不会读的字，向同学或老师请教。
4、在课文中画出课后认字表中的字，在读文时注意它们的读音。
5、会读的同学可以读给同桌、老师听一听，请他们帮助你读得更准确。
6、齐读。
三、再读课文，感知内容
1、你最喜欢哪一部分？
多读几遍，想一想这部分讲的是什么？
为什么是这样？
2、四人一个小组，轮流读自己喜欢的部分，说出自己的想法，听听其他同学的意见；
3、同桌比赛，看谁把自己喜欢的部分读得准，读得美；
4、连线游戏。
先连词，再用连成的一组词说话：
（ ）是（ ）的家或（ ）的家在（ ）；
蓝天 土地 树林 大海 地球
禾苗 白云 小鱼 我们 小鸟
5、照样子，说一说（课后第二题）；
6、动物、植物和我们人类有各自不同的家。
家给了我们温暖和幸福，谁能把这种温暖和幸福读出来？
7、我还听出了你们对家的爱，让我们一块来表达对家的热爱，齐读。
四、识记生字
1、（出示带拼音的生字词、词组：
蓝天、共同的家、土地、禾苗、大海、地球）自由读，不熟练的多读几遍；
2、谁愿意当小老师带大家读自己喜欢的生字词、词组；
3、（出示带拼音生字）齐读；
4、去掉拼音，先自由读，再开火车读；
5、老师随机点，学生齐读，再指名读。
你是怎样记住这个字的？
6、给你喜欢的字找朋友，用你喜欢的词说话。
第二课时
教学内容：
巩固知识，检查背诵；学习新笔画，指导书写生字。
教学过程：
1.复习课文、生字。
2.检查背诵课文。
3.学习新笔画。
4.指导书写生字。
板书设计：
蓝天 土地 树林 大海 地球……
共同的家
禾苗 白云 小鱼 我们 小鸟……
3我的学校
教材分析
本课是一篇课文，讲“我”在学校里的学习、生活情况和感受，表达了“我”热爱学校的思想感情。
课文有两个自然段，结构相同，开头开门见山地讲“我爱我们的学校”，接着讲为什么“我爱我的学校”。
语言简洁明了，是发自内心的声音，突出了“学校是乐园”的主题，表达了“我爱我的学校”的思想感情。
教学目标
1、指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、快”9个字。
学习新笔画“提”，会写“习、有、同”3个字；
2、指导学生正确流利地朗读课文；
3、引导学生通过老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐，感受“学校是乐园”，从而更加热爱自己的学校。
教学重点
引导学生识字、写字和朗读课文。
课时安排两课时
教学过程
第一课时
预习：
读课文，思考课文写了什么内容，画出本课要求会认的字和会写的字。
一、谈话激趣，导入新课
1、板书“乐园”，这两个字同学们可能不认识，但一定听说过，也一定很喜欢。
听老师读，思考：
什么样的地方叫“乐园”？
2、你注意过咱们的学校吗？
学校里有什么？
你最喜欢什么？
它可以称作“乐园”吗？
相信大家学习了今天这篇课文，都会爱上我们的学校。
二、初读课文，识记生字
1、老师示范读，学生认真听；
2、你会读了哪些字，学生说到本课生字时，老师板书；
3、自由读，你又认识了哪些字？
老师板书本课生字。
怎么认识的？
肯定并鼓励学生记字的好方法；
4、同桌互相读文，纠正错音（老师将黑板上生字注音）；
5、谁有勇气读一读黑板上的生字，可以同桌两人一起读。
读得好的当小老师，带大家一起读；
6、自己自由读字，没有把握的同学借助拼音多读几遍；
7、开火车读字。
再去掉拼音，自由读认识的或喜欢的字；
8、老师随机点字，齐读，给字找朋友或用字说话；
9、交流识字法。
除了借助拼音识字，你还用了什么好方法？
三、再读课文，激发情感
1、齐读，思考：
你最喜欢哪一部分，为什么？
2、反复读自己喜欢的部分，直到把它们读准、读美。
3、用自己的声音告诉大家你有多么喜欢这一部分。
（指导有感情读）
4、还可以怎样表达自己的感情？
想怎样读就怎样读把！
（比如：
带动作读，合作读，想象情景读等）
5、挑选读得出色的同学上讲台读，并说一说自己为什么读得这样好。
6、再试一试，看谁能读得比他们还好！
7、学校是乐园吗？
谈谈自己的感受。
还有哪些内容也可以写进文章里？
（按文中句式练习说话）
8、带着感情齐读课文，现在你最想说的一句话是什么？
站起来告诉大家！
四、积累词语。
课文中有你喜欢或用得好的词吗？
把它写在自己的词语花篮中，多读一读，并记住它，希望不久能从你的话语中听到这个词。
第二课时
教学内容：
巩固课文内容；学习新笔画，指导书写生字。
教学过程：
1. 复习课文、生字。
2.检查朗读课文。
3.学习新笔画。
4.指导书写生字。
板书设计
我的学校
有同学，有老师有教室，有操场
一起学习一起做游戏
亲亲热热快快乐乐
４ 雨后的森林
教材分析
这是一篇清新精美的小诗。
它描绘了一幅雨后的森林色彩艳丽的图画：
鲜嫩鲜嫩的蘑菇探出头来，撑开了小伞；油光肥厚的木耳挂满了老树；又大又圆的红果枕着绿叶；亮晶晶的葡萄滴着水珠。
一派生机勃勃的美景，让学生读后自然而然地感悟到雨后森林的美，萌发热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然的情感。
教学目标
1、指导学生认识“伞、红、果、叶、珠、图、画、祖、国”9个生字；学习新笔画“横撇”，会写“木、开、水、耳、雨”5个字；
2、帮助学生正确、流利地朗读课文，背诵课文，能通过朗读感悟雨后森林的美；
3、引导学生发现雨后树林或草地上的事物有什么变化。
教学重点
指导学生识字、写字和朗读、背诵课文。
课时安排两课时
教学过程
第一课时
预习：
观察文中的插图，思考图意，读课文，画出要求会认和会写的字。
一、激趣导入
同学们，你们到过森林吗？
你们到过雨后的森林吗？
想象一下，那里会是怎样的景象？
（学生各抒己见）这节课老师就带大家去参观雨后的森林，认识了生字，读懂了课文，你们就能找到答案了。
二、观察图画
1、树林里有什么？
（指导按顺序观察图画）
2、这些事物在雨后都发生了什么变化呢？
（看图，初步感知）
三、初读课文，识记生字
1、自由读，提出自读要求：
读准字音，读通句子；
2、自由认读带有拼音的生字卡片：
伞、红、果、叶、珠、图、画、祖、国
3、指名读自己喜欢的字（读对了，其他同学跟着他将这个字读三遍）；
4、以小组比赛的形式认读没有拼音的生字（各小组组长组织“开火车”认读生字，比较熟练后全班交流，读得全对的小组能得到一颗智慧星）；
5、认读本课的生词：
小伞、红果、绿叶、水珠、图画、祖国（先自由读，再读给同桌听，最后全班一齐拍手读两遍）；
6、谁能准确地把这首诗读下来？
请你站起来大声读，有困难的同学认真听或跟着读；
7、四人一个小组，轮流读，听听别人的建议和指导。
四、再读课文，理解内容
1、自由读，你喜欢哪部分就大声地读出来，要反复读，读到自己满意为止；
2、读了你喜欢的那一部分，你知道了什么？
（先和同桌交流，两人共同努力组织发言，再在全班发表意见）
3、你还有没有不明白的地方？
（尽可能让学生提出问题，解决问题，教师不作具体的答复）
4、自由读一读课文，再想一想雨后森林发生了哪些变化？
5、森林的景色美吗？
同桌一起努力把美读出来，想怎样读就怎样读；
6、让老师也来感受一下你们语言的美，齐读。
第二课时
教学内容：
巩固课文内容，学习新笔画，指导书写生字。
教学过程：
1. 复习课文、生字。
2.检查朗读课文。
3.学习新笔画。
4.指导书写生字。
板书设计
4、雨后的森林
蘑菇木耳红果葡萄
……
是彩色的图画，是祖国的宝库
语文百花园二
“语文百花园二”包括识字写字、词语练习、读背练习和口语交际训练，旨在复习本单元识字写字，扩大阅读，积累语言，提高口语交际能力。
教学过程：
第一课时
第一题“我爱识字”
这是一项看图读词语，拓展识字的练习，可以放在对课文生字的识记时进行。
这样不仅可以让学生多学到一种识字法，还让学生了解生活中处处可以识字。
在教学中，如果学生兴趣浓厚，还可以引导学生根据所见所闻，认识更多交通工具及特殊车辆。
当然，这个识字内容具有弹性，教师不能硬性要求，而且不需要学生会写。
第二题“我会写”
这项练习主要练写按“先横后竖”和“先撇后捺”两种笔顺规则书写的字，不必单独进行，可渗透在1——4课的写字教学中。
比如“八、人、禾、大”就可作为第2课《共同的家》书写生字的巩固练习，“十、木、开、雨”就可以作为第4课《雨后的森林》书写生字的巩固练习。
书写时，不要看一笔写一笔，要指导学生整体观察，先看清每一个字的笔画、结构和在田字格里的位置再写。
第三题“连一连，读一读”
这项练习目的是巩固识字和积累词汇。
教学时，可分三步进行：
一是引导学生看图，说说图上的内容；二是让学生借助拼音读词语；三是将词语和图画上有关的实物图连起来，读一读。
本项训练的图画很美，可以进一步引导学生热爱大自然，保护大自然。
如果用此题，尤其是此幅美景引导学生有感情朗读《共同的家》也可以。
第四题“背一背”
要求背诵的是清代诗人高鼎写的一首古诗《画》，可由教师先以猜谜的形式激发学生兴趣，如学生不太理解谜面，教师可用通俗易懂的语言进行解释（可出示一幅山水画提示学生）。
当学生猜出谜底，再引导学生借助拼音，把诗读顺读熟，在读熟基础上练习背诵，做到“眼中有画，心中有诗”。
第二课时
第五题“能说会道”
这项口语交际训练，要单独安排一课时，如果必要还可以安排两课时，作为增进学生之间的了解和交往，建立他们之间团结、友爱的良好关系的一种途径。
教学中，启发学生参与这次口语交际的积极性，调动其参与交际的欲望是关键。
教学步骤：
1） 读题，弄清题目的要求；
2） 看图，想象图上的小朋友会说些什么；
3） 四人一小组，把自己的想法在组里说一说：
你想和哪位同学做朋友？
为什么想和这位同学做朋友（这是口语交际的重点）？
4） 挑选部分学生在全班演一演；
5）评一评：
哪些同学说得好，好在哪里？
第三单元
单元分析
大自然是如此的神奇！
坐上小船到湖中去采莲，江南的美景令人陶醉；在孩子的眼里，弯弯的月儿成了小小的船；我们看不到风，
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