二年级语文综合实践课.docx
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二年级语文综合实践课
《逃家小兔》阅读指导
学习目标：
教给孩子读绘本的方法体会母爱的伟大。
引导孩子展开想象。
学习过程：
一、激情导入：
今天，老师给大家带来一个好听的童话故事，它来自一本图画书，想不想听？
好，让我们一起走进这精彩的世界吧！
（课件：
童话世界）
二、指导读封面、环衬、扉页
1、 故事的名字叫《逃家小兔》，瞧，这是我们进入故事的第一道大门——封面：
一只小兔子和它的妈妈在家门口的草丛里聊天呢！
它们在说什么呢？
2、 翻下去就进入了故事的第二道大门——环衬：
哦？
什么都没有吗？
哦，不是的，这是一个淡黄色的蝴蝶页，淡淡的黄色给人一种温暖的感觉，这一定是一个温馨的故事喽！
3、 快点儿进入故事吧！
啊？
还没进入。
别急，这是第三道大门叫扉页：
千万不要错过它哦！
它会告诉我们许多信息呢！
文/玛格丽特·怀兹·布朗，图/克雷门·赫德，译/黄毓，出版社——少年儿童出版社。
4、 啊，这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔喽！
看，它静静的蹲在地上，望着远方，一定在想:
我想离开家，可是我要逃到哪儿去呢？
你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？
那就注意看，认真听，下面真的进入故事啦！
三、师生一起讲故事
1、 课件黑白图：
从前有一只小兔子，他很想要离家出走。
有一天，它对妈妈说：
“我要跑走啦！
”“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！
”
2、出示彩图：
瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心的游着！
而妈妈呢？
变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？
为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？
知子莫如母啊！
3、顽皮的小兔又变了！
课件出示黑白图：
“如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。
”“如果你变成高山上的大石头’，妈妈说：
“我就变成爬山的人，爬到高山去找你。
”
4、小兔可带劲了，它简直就像孙悟空一样变变变！
课件出示图，看小兔跑到哪里？
花园里，猜猜他要变成什么？
指名说话
课件出示：
如果（），我就（），
5、妈妈也在变，谁来猜一猜？
用这样的句式说：
如果（），我就（），
哎呀，妈妈还是会找到我！
如果你是小兔，你还变不变？
你想变成什么？
想一想，说一说。
课件：
如果你（），小兔说。
我就要变成（）。
如果你变成（），妈妈说。
我就要变成（）。
你喜欢这个故事么？
最喜欢里面的谁啊?
是呀！
妈妈不怕山高路远，不顾危险，一路追随！
这就是伟大的母爱！
现在，你觉得《逃家小兔》是告诉我们什么呢?
板书：
母爱
12、我们学过赞美母爱的儿歌、古诗吗？
齐背《游子吟》。
13、亲爱的孩子们，你们不就是一只只可爱的小兔子吗？
总有一天你会长大，你要离家，但无论你走的多远，哪怕天涯海角，永远走不出妈妈爱的怀抱。
第八周辅读
《三字经》节选阅读
教学内容：
夏传子家天下四百载迁夏社汤伐夏国号商六百载至纣亡周武王始诛纣八百载最长久周辙东王纲堕逞干戈尚游说
教学目的：
1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的义理，感受中华民族的优秀文化传统。
2、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。
教学重点：
通过学习《三字经》，让学生感受中华民族的优秀文化传统。
教具准备：
小黑板、故事
教学过程：
一、复习导入揭题：
从大禹的儿子启废除禅让制亲临王位开始，差不多四百多年后，夏朝覆灭了，那么，又是谁断送了中国历史上的第一个家天下王朝？
他到底是个什么样的人呢？
今天我们就来学习有关的知识。
二、学文晓理：
1、请学生借助拼音自读一遍：
夏传子家天下四百载迁夏社汤伐夏国号商六百载至纣亡周武王始诛纣八百载最长久周辙东王纲堕逞干戈尚游说
2、师领读几遍，指名读，小组读。
3、讲解这几句的意思：
夏传子，家天下。
四百载，迁夏社。
【译文】禹把帝位传给自己的儿子，从此天下就成为一个家族所有的了。
经过四百多年，夏被汤灭掉，从而结束了它的统治。
汤伐夏，国号商。
六百载，至纣亡。
【译文】商汤讨伐夏桀，定国号为商，商朝存在了六百年左右，到纣王的时候商朝灭亡。
周武王，始诛纣。
八百载，最长久。
【译文】周武王起兵灭掉商朝，杀死纣王，建立周朝，周朝的历史最长，前后延续了八百多年。
周辙东，王纲坠。
逞干戈，尚游说。
【译文】自从周平王东迁国都后，对诸侯的控制力就越来越弱了。
诸侯国之间时常发生战争，而游说之士也开始大行其道。
4、师讲故事。
（1）夏朝末代王桀的故事。
（2）封神榜的故事、姜太公的故事。
（3）商朝汤的故事。
小结：
汤的宽厚仁爱为商的强大奠定了坚定地基础。
5、老师再次朗读三字经，请学生一起读。
6、指导学生朗读经文，背诵经文。
三、各人自己背诵这几句，同桌互背。
第四周辅读
《三字经》节选阅读
教学内容：
经子通读诸史考世系知终始自羲农至黄帝号三皇居上世唐有虞号二帝相揖逊称盛世夏有禹商有汤周文武称三王
教学目的：
1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的义理，感受中华民族的优秀文化传统。
2、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。
教学重点：
通过学习《三字经》，让学生感受中华民族的优秀文化传统。
教具准备：
小黑板、故事
教学过程：
一、复习导入揭题：
《三字经》认为，经书都读熟了，就应该学习历史了，中华民族有着五千多年的文明史，关于中华民族的起源，就有许多的神话传说，比如盘古开天地、女娲补天等，但《三字经》的历史，是从被称为“三皇”的伏羲、神农和黄帝讲起的。
那么这三个人为什么会被陈伟“三皇”？
今天我们就一起来学习有关的三字经句子。
二、学文晓理：
1、请学生借助拼音自读一遍：
经子通读诸史考世系知终始自羲农至黄帝号三皇居上世唐有虞号二帝相揖逊称盛世夏有禹商有汤周文武称三王
2、师领读几遍，指名读，小组读。
3、讲解这几句的意思：
经子通，读诸史。
考世系，知终始。
【译文】经书和子书读熟了以后，再读史书、读史时必须要考究各朝各代的世系，明白他们盛衰的原因，才能从历史中记取教训。
自羲农，至黄帝。
号三皇，居上世。
【译文】自伏羲氏、神农氏到黄帝，这三位上古时代的帝王都能勤政爱民、非常伟大，因此后人尊称他们为“三皇”。
唐有虞，号二帝。
相揖逊，称盛世。
【译文】黄帝之后，有唐尧和虞舜二位帝王，尧认为自己的儿子不肖，而把帝位传给了才德兼备的舜，在两位帝王治理下，天下太平，人人称颂。
夏有禹，商有汤。
周文武，称三王。
【译文】夏朝的开国君主是禹，商朝的开国君主是汤，周朝的开国君主是文王和武王。
这几个德才兼备的君王被后人称为三王。
4、师讲故事。
（1）女娲补天的传说。
（2）开天辟地的传说。
（3）伏羲、神农、黄帝各自的功绩。
（4）大禹治水的故事。
5、老师再次朗读三字经，请学生一起读。
6、指导学生朗读经文，背诵经文。
三、各人自己背诵这几句，同桌互背。
第六周辅读
《爷爷一定有办法》阅读指导
教学目标：
通过本节课推荐阅读，激发学生对《爷爷一定有办法》这本书的阅读兴趣，进而培养学生阅读绘本的兴趣并受到爱的熏陶，感悟生活的美好。
教学过程：
谈话导入：
这对鼠兄弟住在哪儿呢？
你们猜猜看！
（学生猜测）。
哦！
我在另一本书上找到了答案。
他们住在约瑟的家。
就在这个月亮圆圆的夜晚，小约瑟出生了，这是他的——（学生回答：
爸爸、妈妈、爷爷、奶奶）
爷爷在干什么呢？
你怎么知道的呀？
（学生回答）看看前面这幅图（翻到前一幅表现约瑟盖着毯子的图画），再想想。
教师口述：
爷爷为约瑟缝了一条奇妙的毯子，毯子又舒服又保暖，可以把恶梦通通赶跑，不过约瑟渐渐长大，奇妙的毯子也变得老旧了……
（出示下一幅）妈妈说：
“约瑟，你的毯子又破又旧，应该把它扔了！
”约瑟愿意吗？
你怎么知道的？
（学生回答）
做做这个动作，约瑟会说什么？
再看看约瑟的表情。
约瑟该怎么办呢？
你们看他找谁想办法了？
你看爷爷在干什么呢？
哦，原来爷爷是一个裁缝。
（学生齐读：
约瑟说：
“爷爷一定有办法。
”爷爷拿起毯子，翻过来，又翻过去，“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进，缝出，缝进，缝出。
爷爷说：
“这块布料还够做……”）你们说，还够做？
（出示：
一件奇妙的外套。
）教师口述：
约瑟穿起外套出去玩，心里可高兴了，可是他渐渐长大，外套也变得老旧了。
妈妈说该把它丢掉。
约瑟会愿意吗？
（当然不会）约瑟第一个想到谁？
（爷爷）
（指名读：
他说：
“爷爷一定有办法。
”爷爷拿起外套，翻过来，又翻过去，“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进，缝出，缝进，缝出。
爷爷说：
“这块布料还够做……”）还够做？
（出示：
一件奇妙的背心。
）啊，约瑟来到学校，他可高兴了，一起来做做这个动作。
哦，同学们刚才说，看图画书，要仔细观察，展开想象，看看图上大家的表情，他们会说什么呀？
（学生想象，说话）
可是，约瑟一天天长大，背心也变小了。
爷爷还会有办法吗？
（学生回答）（出示：
指名读，约瑟说：
“爷爷一定有办法。
”爷爷拿起背心，翻过来，又翻过去，“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进，缝出，缝进，缝出。
爷爷说：
“这块布料还够做……”）还够做？
（出示：
一条奇妙的领带。
）
就这样，约瑟一天天长大，领带旧了，约瑟说：
“爷爷一定有办法！
”爷爷说：
“这块布料还够做……”（出示：
一块奇妙的手帕。
）手帕旧了，爷爷又把它变成了……（出示：
一颗奇妙的钮扣。
）
忽然有一天，妈妈说：
“约瑟，你的钮扣呢？
”（出示图）你们看，约瑟吓坏了，妈妈也急坏了。
同学们，起初，妈妈总要把用旧的毯子，外衣，背心扔掉，可现在，一粒小小的钮扣丢了，爷爷还有办法吗?
（学生回答）
怎么办？
连钮扣都丢掉了，故事，还能怎么发展呢？
你们看，（一起读，第二天，约瑟去上学。
“嗯……”约瑟拿起笔来，在纸上刷刷地写着：
“这些材料还够……”
出示“写成一个奇妙的故事！
”这个故事就是我们刚才阅读到的《爷爷一定有办法》。
（贴书封面）这是今天推荐给大家的第二本图画书。
它的作者是菲比吉尔曼。
小结：
这个故事，让你读出了什么？
（学生回答）
同学们，还记得我们刚开始看见的那对鼠兄弟吗？
约瑟的蓝色布料越来越少，老鼠一家的蓝色布料倒是越来越多了，这本图画书里还绘出了小老鼠一家的生活，你看到了什么？
（学生回答）你们看，找到钮扣了吗？
小结：
仔细观察，展开想象，每读一遍，你都会有新的发现。
其实，如果你能和阅读它的人们共同交流的话，一定还会有很多收获。
大作家梅子涵给我们写了好多好多有趣的故事书，他也很喜欢这本图画书呢，你们想跟他交流一下吗？
（自己读一读）让我们再来回顾爷爷那慈祥的笑容，你想到了什么？
你想对他说什么？
第十周辅读
《小猪变形记》阅读指导
教学目标：
借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
教学过程：
一、激趣导入：
（意图：
营造轻松氛围，引孩子走近绘本）
1、今天我们的课堂上来了一位小客人。
让我们猜猜它是谁？
板书：
小猪
这是一只怎样的小猪？
指说3－5人板书：
可爱
2、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢……
二、导读故事，体验想象。
第一部分：
变长颈鹿（听故事）
1、师讲：
“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远……”边讲边出示P1-5图及文字
播放声音，发生什么事啦？
指说5－6人。
生回答后出示摔跤图P6-7，老师续讲：
……更刺激的探险！
2、分享体验：
小猪做了什么好玩儿的事？
板书：
长颈鹿
要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你会对他说什么？
指说2－3人
（过渡：
看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。
第二部分：
变斑马
1、 师讲：
故事P6：
“还没走出——P9你马上就……”。
（强调“不是”“是”）
播放喷水声“哗啦”，看！
发生什么啦？
指说1－2人
老师续讲：
还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。
第三部分：
变大象
1、小猪有了什么好主意？
指说1人
2、猜猜看，他怎么学大象的？
指说5－6人
3、谁会接着读？
指读2人
4、师：
“小猪正想争辩，突然……”
猜猜这回又会发生什么事？
指名4-5名学生猜。
老师续讲P15
第四部分：
变袋鼠
1、 学生读P16-17的第一段，你们猜鹦鹉会怎么回答？
指说5－6人（强调句式）
2、学生续读
第五部分：
1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？
聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？
2、准备准备，指名说4－5人。
3、看看故事里是怎么说的，指名分角色读：
P20-22到“泥潭里。
”
4、你猜，小猪后来还会怎么做？
（指名2－3人）
第六部分：
可是，这时的小猪已经灰心丧气。
1、 ①师续讲故事P22“真倒霉！
——当小猪一点儿乐趣都没有”
②哪些事被小猪搞砸了？
回顾并板书
③老师续讲故事P22④置疑：
刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？
指说2－3人（学别人是很累的，做自己最幸福）
2、总结：
出示首页文字，老师作为总结语。
过渡：
原来做自己是最快乐的！
三、介绍作者，推荐书目
小猪的故事就藏在这本书里，他的题目叫《小猪变形记》，你喜欢这小猪吗?
小猪也喜欢我们这群聪明活泼的小朋友，还给我们留下了礼物呢！
（课件出示：
聪明豆故事盒）快来看看！
第十三周辅读
《三字经》节选阅读
教学内容：
始春秋终战国五霸强七雄出嬴秦氏始兼并传二世楚汉争高祖兴汉业建至孝平王莽篡光武兴为东汉四百年终於献
教学目的：
1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的义理，感受中华民族的优秀文化传统。
2、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。
教学重点：
通过学习《三字经》，让学生感受中华民族的优秀文化传统。
教具准备：
小黑板、故事
教学过程：
一、复习导入揭题：
很多同学都看过电视剧《封神榜》，说说你知道的里面的人物？
你喜欢谁？
为什么？
二、学文晓理：
1、请学生借助拼音自读一遍：
始春秋终战国五霸强七雄出嬴秦氏始兼并传二世楚汉争高祖兴汉业建至孝平王莽篡光武兴为东汉四百年终於献
2、师领读几遍，指名读，小组读。
3、讲解这几句的意思：
始春秋，终战国。
五霸强，七雄出。
【译文】东周分为两个阶段，一是春秋时期，一是战国时期。
春秋时的齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公和楚庄王号称五霸。
战国的七雄分别为齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。
嬴秦氏，始兼并。
传二世，楚汉争。
【译文】战国末年，秦国的势力日渐强大，把其他诸侯国都灭掉了，建立了统一的秦朝。
秦传到二世胡亥，天下又开始大乱，最后，形成楚汉相争的局面。
高祖兴，汉业建。
至孝平，王莽篡。
【译文】汉高祖打败了项羽，建立汉朝。
汉朝的帝位传了两百多年，到了孝平帝时，就被王莽篡夺了。
光武兴，为东汉。
四百年，终于献。
。
【译文】王莽篡权。
改国号为新，天下大乱，刘秀推翻更始帝，恢复国号为汉，史称东汉光武帝，东汉延续四百年，到汉献帝的时候灭亡。
4、师讲故事。
（1）《将相和》的故事。
（2）伯乐相马的故事。
（3）春秋五霸的故事节选。
小结：
春秋之后，历史进入了著名的战国时代。
秦始皇统一了六国，成为中国历史上第一位皇帝。
（4）、秦始皇的功过。
5、老师再次朗读三字经，请学生一起读。
6、指导学生朗读经文，背诵经文。
三、各人自己背诵这几句，同桌互背。
《我的幸运一天》阅读指导
教学目标：
感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。
活动过程：
一、 激趣导入
1、大家都知道狐狸吧？
谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物？
2、小猪大家一定都很熟悉，谁愿意说一说小猪又是怎样的一种动物？
3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢？
今天我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。
二、 共读故事
（一）讲一讲
这本书的作者是定居美国的日本女艺术家庆子·凯萨兹，吴小红把它译成了中文
（二）猜一猜
1、今天会是谁的幸运一天呢？
2、理解“幸运”的意思。
（三）读一读
师生共看故事，读故事。
读中交流、思索。
一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。
在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。
“嗨，小兔子！
”有人在门外喊：
“你在家吗？
”兔子？
狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。
狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。
“哎呀，我找错门了！
”小猪尖叫起来。
“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！
”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。
“这真是我的幸运的一天！
”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！
”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！
现在，就请你到烤锅里去吧！
”
看到这里，你觉得是谁幸运的一天？
小猪被狐狸吃了吗？
（同学们可以自由发言）
那究竟会怎么样呢？
我们接着来看故事。
挣扎也没有用了。
“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。
可是，我有一件事情要说。
”“什么事？
”狐狸吼道。
“恩，你知道，我是一只猪，而是猪是非常脏的。
难道你就不想给我洗洗澡吗？
想一想吧，狐狸先生。
”“恩，”狐狸自言自语道，“他是很脏。
”于是，狐狸开始忙起来了：
他捡树枝，他生火，他拎水。
然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。
“你真是个令人害怕的家伙。
”小猪说。
狐狸说：
“现在你是全村最干净的小猪了。
给我安静地呆着！
”
小猪想出了好办法，可洗干净后，是不是他就要被吃掉呢？
还是想出了其他的办法？
我们继续往下看。
“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。
可是······”
“可是什么？
”狐狸吼道。
“恩，你知道，我是一只非常小的猪。
难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？
想一想吧，狐狸先生。
”“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。
”于是，狐狸开始忙起来了：
他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。
然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。
“你真是个令人害怕的厨师！
”小猪说。
“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。
给我进烤锅吧！
”
“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排。
可是······”“可是，可是，可是什么？
”狐狸叫道。
“恩，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。
难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？
想一想吧，狐狸先生。
”“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！
”于是，狐狸又开始忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。
他把小猪从头到尾捏了又敲。
“这真是令人害怕的按摩。
”小猪说。
“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。
你能再用点力气吗，狐狸先生？
再多用一点点力气就好了。
哦，可以了，可以了。
现在请往左边用点力气。
”
小猪又想出了什么办法？
（同学们说一说）这些办法的效果会怎么样呢？
我们再下看故事。
“狐狸先生，你在哪儿？
”可是，狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了。
连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！
狐狸为什么会晕过去？
说明小猪怎么样？
“可怜的狐狸先生，”小猪叹 口气，“他忙了整整一天！
”然后，村里最干净、最肥、最嫩的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。
“多么舒服的澡！
多么丰盛的午餐！
多么惬意的按摩！
”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天！
”
故事结束了，你觉得最后是谁幸运的一天？
为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？
三、课外延伸
1、假如你是这只小猪，你会怎样来救自己？
（思考后发言）
2、如果是你们遇到困难，你们将会怎么做？
第十七周辅读
《三字经》节选阅读
教学内容：
魏蜀吴争汉鼎号三国迄两晋宋齐继梁陈承为南朝都金陵北元魏分东西宇文周兴高齐迨至隋一土宇不再传失统绪
教学目的：
1、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的义理，感受中华民族的优秀文化传统。
2、通过朗诵、背诵《三字经》，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。
教学重点：
通过学习《三字经》，让学生感受中华民族的优秀文化传统。
教具准备：
小黑板、故事
教学过程：
一、复习导入揭题：
汉朝末年，天下大乱，出现了魏蜀吴三国象征的局面，这就是著名的三国鼎立的时代。
后人写出了《三国演义》。
你们看过或者听过《三国演义》里的哪些著名人物？
说说他们的英雄事迹吧。
二、学文晓理：
1、请学生借助拼音自读一遍：
魏蜀吴争汉鼎号三国迄两晋宋齐继梁陈承为南朝都金陵北元魏分东西宇文周兴高齐迨至隋一土宇不再传失统绪
2、师领读几遍，指名读，小组读。
3、讲解这几句的意思：
魏蜀吴，争汉鼎。
号三国，迄两晋。
【译文】东汉末年，魏国、蜀国、吴国争夺天下，形成三国相争的局面。
后来魏灭了蜀国和吴国，但被司马炎篡夺了帝位，建立了晋朝，晋又分为东晋和西晋两个时期。
宋齐继，梁陈承。
为南朝，都金陵。
【译文】晋朝王室南迁以后，不久就衰亡了，继之而起的是南北朝时代。
南朝包括宋齐梁陈，国都建在金陵。
北元魏，分东西。
宇文周，兴高齐。
【译文】北朝则指的是元魏。
元魏后来也分裂成东魏和西魏，西魏被宇文觉篡了位，建立了北周；东魏被高洋篡了位，建立了北齐。
迨至隋，一土宇。
不再传，失统绪。
【译文】杨坚重新统一了中国，建立了隋朝，历史上称为隋文帝。
他的儿子隋炀帝杨广即位后，荒淫无道，隋朝很快就灭亡了。
4、师讲故事。
（1）曹冲称象的故事
（2）桃园三结义。
（3）蛤蟆皇帝-晋惠帝的笑话故事。
小结：
当官或者做皇帝不能做尽坏事。
要多为民着想，才能长久。
5、老师再次朗读三字经，请学生一起读。
6、指导学生朗读经文，背诵经文。
三、各人自己背诵这几句，同桌互背。
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