8三顾茅庐 2.docx
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8三顾茅庐2
“学程导航”课时教学计划
主备人:
龚水珍施教日期年月日
教学内容
8.三顾茅庐
共几课时
3
课
型
新授
第几课时
1
教学目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字,理解“茅塞顿开、恭恭敬敬、群雄纷争”等词语意思,读准两个多音字。
。
3.尝试按事情起因、经过、经过给课文分段,并说说段落大意。
4.了解课文大意,初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学重点
难点
重难点:
正确流利的朗读课文,尝试按事情起因、经过、经过给课文分段,并说说段落大意。
教学资源
刘备、诸葛亮、关羽、张飞人物介绍(课前发给学生阅读了解)
预习设计
1.朗读课文,做到不添字,不漏字,读正确、读流利。
2.划出带有生字的词语,尝试理解下列词语的意思,完成补充习题一、二。
茅塞顿开、恭恭敬敬、群雄纷争、秀丽宜人、疏疏朗朗
3.尝试给课文分段,并说出段落大意。
4.搜集刘备、诸葛亮的相关资料,有兴趣地阅读《三国演义》。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:
走近课文(6分钟)
1。
说说《三国演义》中的部分主要人物。
(刘备、关羽、张飞、诸葛亮)
2。
学生简介他们的资料。
3。
师相机补充。
4。
齐读课题
(1)说说“顾”“茅庐”的意思。
(2)说说课题的意思
顾:
拜访。
茅庐:
茅草房。
比喻诚心诚意地一再邀请。
第二板块:
预习展示(16分钟)
★预习作业1、2
(1)同桌检查生词的读音。
抽组号为3的开火车读。
(2)塞(sèsāisài)
着(zháozhuózhe)
(3)交流词义。
:
原来心里好像有茅草堵塞着,现在忽然被打开了。
形容忽然理解、领会。
恭恭敬敬:
对尊长或宾客严肃有礼貌。
秀丽宜人:
清秀美丽,适合人的心意。
群雄纷争:
强者在一起相互争斗。
疏疏朗朗:
稀疏而清晰。
潺潺:
象声词,溪水、泉水等流动的声音。
(4)齐读词语。
开开心心、干干净净、平平安安
十全十美、一心一意、有始有终
(5)学习反思:
学习词语的时候,可以尝试着用多种方法理解词语。
第三板块:
理清脉络,整体感知
(10分钟)
1。
任务驱动
学习单:
(1)默读课文思考:
“三顾茅庐”在文中是什么意思?
(2)交流“刘备三顾茅庐”的原因。
并按事情的起因、经过、结果给课文分段。
(△)
(3)刘备三请诸葛亮,哪几次写得详细、哪几次写得简略?
时间6分钟
2展示4分钟
第四板块:
明确任务,布置作业
(8分钟)
第一板块:
导人课文
1、听说过《三国演义》吗?
你都知道里面有哪些人物?
2、关于诸葛亮,你们知道些什么?
3、诸葛亮的神机妙算,我们早有所闻。
你们知道他是谁的部下,真可谓如虎添翼、如鱼得水。
而刘备当年为了得到诸葛亮,曾留下一段千古美谈,这就是这堂课我们要学习的《三顾茅庐》,节选自罗贯中所著的《三国演义》。
4、揭题导入:
(1)板题:
三顾茅庐
(2)示范“茅”“庐”两字的写法
过渡:
“三顾茅庐”是一个成语,成语是汉语言的一大特色,含义深刻,比较难于理解。
第二板块:
预习导学
课前我们已经布置了预习,现在我们一起来交流一下学习所得。
★预习作业1、2
出示:
(1)潺潺 辅助 草舍
结拜兄弟悠然醒来群雄纷争
恭恭敬敬 疏疏朗朗诚心诚意
青翠欲滴 秀丽宜人蜿蜒起伏
茅塞顿开同榻讨论半晌
(2)指生读,重点提醒两个多音字。
(塞着)
(3)引导理解词义。
重点理解“恭恭敬敬、群雄纷争、秀丽宜人”等词语的意思。
(4)齐读词语,仿写“AABB和ABAC型”的词语。
(5)组织反思:
学习词语时,把相关的词语放在一起,即可以联系课文,也可以寻找它们的相同点。
第三板块:
理清脉络,整体感知
1。
观察学生的自主学习,归纳共性问题,思考导学策略。
2。
巡视、参与小组合作探究。
3。
导学
(1)三顾茅庐:
文中指刘备仰慕诸葛亮的才干,三次来到诸葛亮的家,诚心诚意地请他帮助自己完成统一国家的大业,诸葛亮盛情难却,答应刘备的请求的故事。
(1)写刘备两次去隆重拜访诸葛亮都没有见到。
(2—4)写刘备第三次拜访诸葛亮的经过。
(5)写刘备和诸葛亮的亲密友情。
略写前两次拜访,详写第三次拜访
第四板块:
布置作业
作
业
设计
1、完成《习字册》的描红部分,一课一练一、二题。
2、阅读《补充习题》P28《诸葛亮巧使空城计》
3、搜集刘备、诸葛亮的相关资料,有兴趣地阅读《三国演义》
“学程导航”课时教学计划
主备人:
施教日期年月日
教学内容
8.三顾茅庐
共几课时
3
课
型
新授
第几课时
2
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻事物之间的关系。
3、初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法。
4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略
教学重点
难点
教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能在理清层次的基础上初步背诵第三自然段。
⒉结合语言文字深入感悟刘备访求贤才的虔诚。
教学难点:
初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法。
教学资源
1课文插图形象生动地再现了课文内容,可引导学生认真观察,展开合理的想象。
2。
欣赏《三顾茅庐》片段
预习设计
1.用“——”划出文中直接写诸葛亮雄才大略的句子。
2.用“~~~”划出反映刘备和诸葛亮之间关系的一个打比方的句子。
3.思考:
文中哪些句子是正面直接描写刘备的?
哪些句子是借助张飞的言行举止来反衬刘备的特点的?
从而反映了刘备具有什么样的品质?
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:
读题导入,直奔中心
时间(5分钟)
1为了实现自己统一中国的大业,刘备三次去隆中邀请诸葛亮出山的故事。
2(诚心诚意)
第二板块:
聚焦刘备(时间15分钟)
任务驱动
学程单:
1、读读2---3自然段,划出有关句子,圈出有关词语,思考:
哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?
划出刘备有关动作、神态等词语、句子,读一读,想一想。
(时间8分钟)
2、展示(7分钟)
预设:
●说明刘备很有诚意。
诸葛亮在温暖的被窝里呼呼大睡,刘备却恭恭敬敬地候在门外,那可是早春,春寒料峭,挺冷的。
而且等的时间很长。
●刘备在离诸葛亮的草屋还有半里多地的地方就下马步行,也可以说明他的诚心诚意;还有半里地就下马,其实,诸葛亮也看不到,就更说明它是真的诚心诚意的。
●从“刘备生气地说张飞的话中”可以看出他的诚心诚意。
★、刘备和张飞是结拜弟兄,现在,刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞,说明他对诸葛亮很有诚心。
★、又等了一个时辰和快步,表现处了刘备对诸葛亮的尊敬和渴求,也可以说明他很诚心诚意。
★、刘备为请诸葛亮怒斥张飞,冒着风雪寒冷,三顾茅庐,还有半里地就早早的下马步行,还在房门外恭候多时,终于见到了诸葛亮,赶紧见面…
3学习反思:
细节描写刻画人物形象。
第三板块:
探究张飞(8分钟)
任务驱动
学程单:
读2、3小节,找出描写张飞言行的句子
(1)体会张飞是什么性格?
(2)课文不是在写刘备吗?
作者为什么要来写张飞,能不能不写他?
(△)
(3)理解刘备为什么对张飞要“斥责——大声斥责”?
时间5分钟
展示(3分钟)
答案预设:
(张飞的无理)
(作者采用对比反衬写法,突出刘备的诚心诚意。
)
第四板块:
拓展延伸(时间6分钟)
1。
出示句子:
诸葛亮分析了群雄纷争的形势,提出了三分天下,最后取胜的策略。
刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。
刘备高兴地对关羽、张飞说什么?
(“我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!
”)(如鱼得水)
2。
体会比喻的作用。
(草船借箭、火烧赤壁、空城计……)
3朗读课文2-4小结,感受人物形象。
第五板块:
明确任务,布置作业
时间6分钟
第一板块:
读题导入,直奔中心:
1.通过上堂课的学习,我们知道故事中的主人公分别是谁?
课文讲了一件什么事情?
2.通过初读课文,你觉得刘备邀请诸葛亮的态度是——用课文中的词语来回答:
3.刘备对诸葛亮心到底有多诚,情到底有多真,这还需要我们在读课文的过程中细细体会。
第二板块:
聚焦刘备
1依次出示学习单
2导学
(1)组织交流
(2)出示句子
●“刘备第三次来到诸葛亮的家中,诸葛亮正在睡觉,刘备就恭恭敬敬的等在房门台阶下等诸葛亮醒来。
”(轻轻敲门、轻轻走进去、恭恭敬敬等候、快步走进)
●“三人第三次到了隆中,离诸葛亮的草屋还有半里多地,刘备就下马步行。
”
●刘备生气地说:
“你一点儿也不懂尊重人才,这次你就不用去了!
”
(3)了解刘备和张飞的关系,能说得具体一些吗?
介绍“桃园三结义”故事。
●为了诸葛亮,刘备竟然生气地说自己的兄弟。
配上表情、动作分角色朗读对话。
(在第二小节)
(4)又等了一个时辰,诸葛亮才悠然醒来。
刘备快步走进草堂,同诸葛亮见面。
(5)现在,你是诸葛亮,你耳闻目睹了刘备的所作所为,你会怎么想?
3小结
4组织反思:
学到这儿,说说课文通过什么方法来刻画刘备这个人物形象的?
第三板块:
探究张飞
过渡:
同学们除了从刘备的言行中体会到他的诚心诚意,请你们再读读课文,你们还从哪里也能体会到他的诚心诚意?
1出示学习单
2导学:
⑴张飞嚷道:
“这次用不着大哥亲自去,他如果不来,我只要用一根麻绳就把他捆来了!
①注意张飞说话用了一个“嚷”,是什么意思?
(喊叫,吵闹)
谁来做张飞嚷一下。
②张飞能用麻绳把诸葛亮捆来吗?
▲能!
张飞是蜀国五虎上将之一,膀阔腰圆,长板坡上一声吼喝退百万曹兵,要捆个手无俘鸡之力的文弱书生不是区区小事。
但是,这么做行吗?
▲不能!
刘备不答应。
刘备一向礼贤下士出名,这样做就不尊重人才了。
从这里,让我们看到了一个怎样的张飞?
(有勇无谋,鲁莽草率)
第四板块:
学习4、5小节并拓展延伸
1、讨论问题二:
从哪些地方可以看出诸葛亮的雄才大略?
(第四节)
2、同学们,刘备听了诸葛亮的一番议论,更敬佩他了,诸葛亮看到刘备三顾茅庐,又肯虚心请教,就答应了。
后来,诸葛亮辅佐刘备,打了许多胜仗。
(1)你知道打了哪些胜仗吗?
(2)刘备采用了诸葛亮的战略计划,逐渐形成三国鼎立局面,后来刘备称帝蜀国,刘备高兴地说“我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!
(师补充:
大家或许不知道。
刘备当时已47岁,诸葛亮才27岁,整整比诸葛亮大了20岁,可以说他是诸葛亮的父辈了。
而且刘备是当时赫赫有名的“刘皇叔”,手下也有几千人马,而诸葛亮一无文凭,他没有上过大学,二无地位,不过一个农民罢了,刘备却把他当作自己的老师,同吃同眠,足见他对诸葛亮的亲密与敬重。
)
3朗读课文2-4小结,感受人物形象
第五板块:
布置作业
作
业
设计
1、完成《补充习题》一、二、三题。
2、背诵课文第3、4小节。
3、阅读新补充读本中的《草船借箭》,感悟诸葛亮的神机妙算。
教后反思
学程导航”课时教学计划
主备人:
施教日期年月日
教学内容
8.三顾茅庐
共几课时
3
课
型
新授
第几课时
3
教学目标
1、有感情地朗读课文,指导背诵课文三、四自然段。
2、学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
3、初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法,能体会比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系。
4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学重点
难点
教学重点:
学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
教学难点:
初步了解用细节描写和环境烘托来体现人物形象的写作方法,能体会比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系。
教学资源
写景的片段:
我们来到小花园,只见()的草坪,犹如()。
几棵桂花树(),上面开满了()小花,犹如()。
(几丛)翠竹()。
在阳光的照耀下,竹子映在()墙壁上,简直就是()。
啊,这儿的景色()!
预习设计
阅读写景类的文章。
熟读课文第三、四自然段,思考课后第四、五题
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块:
走近课文(5分钟)
1学生默写词语,相互纠正。
2刘备尊重人才。
第二板块:
练习背诵(8分钟)
指名读课文第三自然段。
(景色秀丽和拜访经过。
)
学生练习背诵,在小组内合作背诵。
第三板块:
片段练习(15分钟)
1任务驱动
学程单
(1)阅读片段,思考刘备一行来到隆中,见到哪些景物,请在景物名称下画一横线。
(2)这些景物有何特点呢?
分别朗读写这些景物的语句。
(3)完成填空。
我们来到小花园,只见(绿油油)的草坪,犹如(一条暖绵绵的绿地毯)。
几棵桂花树(亭亭玉立),上面开满了(白色的)小花,犹如(碧天里的星座)。
(几丛)翠竹(疏疏朗朗)。
在阳光的照耀下,竹子映在(雪白的)墙壁上,简直就是(一幅水墨画)。
啊,这儿的景色(真迷人)!
时间8分钟
2展示7分钟
3学习反思预设:
仔细观察,用词准确。
4学生交流
诸葛亮就像等待机会腾飞的卧龙
5学生齐读课文片段。
第四板块:
总结全文,拓展延伸
(6分钟)
1了解“三顾茅庐”的意思。
2来自历史故事的成语
围魏救赵草船借箭负荆请罪完璧归赵四面楚歌
3三个臭皮匠——顶个诸葛亮
诸葛亮借箭——有借无还
诸葛亮当军师——名副其实。
第五板块:
明确任务,布置作业
(6分钟)
第一板块:
复习导入:
1、默写词语
山冈、半晌、恭恭敬敬、诸葛亮
三顾茅庐、蜿蜒起伏、青翠欲滴
秀丽宜人、群雄纷争、茅塞顿开
2、通过“三顾茅庐”这个故事,你对刘备这个人物有什么认识?
第二板块:
指导背诵
(重点指导第三自然段)
1、指名读课文第三自然段。
2、交流:
说说这一段的内容可以分为哪两层?
(1)以熟读为基础,引导学生一层一层地背诵。
(2)第二层指导时,可以抓住方位词进行,帮助学生形成表象。
第三板块:
片段指导
1、明确要求:
认真读文中描写隆中“景色宜人”的有关语句,用“来到……,只见……”的句式写一处景色。
2、出示:
他们来到隆中,只见那里的山冈蜿蜒起伏,好像一条等待时机腾飞的卧龙。
冈前几片松林疏疏朗朗,潺潺的溪流清澈见底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀丽宜人。
3学生自学,师巡视归纳共性问题。
4小组交流,教师共同参与。
5导学
(1)抽学生回答,师相机在片段中标出答案。
(2)完成填空。
6组织反思
写一个地方具有代表性的景物,必须把这些景物的特点找出来。
7把这段话读一读,难道仅仅是描写景色吗?
你们看作者把山冈比做?
(卧龙)除了山冈的形状像卧龙之外,还因为什么?
交流中点拨、总结:
是呀,诸葛亮就像等待机会腾飞的卧龙。
不飞则已,一飞冲天。
不鸣则已,一鸣惊人。
另外,在我国古代文化中,松、竹、梅称为“岁寒三友”,而水孔子把它比做真君子,他们都是高洁人格的象征,所以这里的青松、溪流、翠竹也象征着诸葛亮高洁的品格。
师:
让我们带着对秀丽景色的赞美,更是对诸葛亮赞美的语气来读一读。
(齐读)
第四板块:
总结全文,拓展延伸
1、刘备用无比的尊重和无限的诚意感动了诸葛亮,诸葛亮出山后,赤胆忠心地辅助刘备,呕心沥血、鞠躬尽瘁,死而后已,留下了许多感人的故事。
课后去读读学生版的《三国演义》,你会被深深吸引。
2、通过今天的学习,我们知道了“三顾茅庐”这个成语,除了包含刘备三顾茅庐请诸葛亮这个故事,还指诚心诚意地邀请别人。
让我们记住这个故事,也记住这个成语。
3、收集几个来自历史故事的成语。
4收集几个关于诸葛亮的歇后语。
第五板块:
布置作业
作
业
设计
必做题:
1默写第三自然段中写景色秀丽的一段话。
完成《补练》《语练》的相关练习。
2向家长或同学背一背课文第3-4自然段。
选做题:
在一个月内买或借学生版《三国演义》读一读,搜集诸葛亮的故事,和同学进行交流。
教后反思