苏教版六年级上册语文教案含批注和反思.docx
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苏教版六年级上册语文教案含批注和反思
单元备课卡
备课
主题
第一单元
总课时
11课时
主备人
李翠英
执教人
李翠英
单元
内容
总体
分析
本单元以“心中有祖国”为主题，安排了《我们爱你啊，中国》、《郑成功》和《把我的心脏带回祖国》、《古诗两首》、习作1及练习1。
单元
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感
4、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
5、通过学习这道诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。
教学
重点
难点
1、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
2、通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情。
3、收复台湾的经过，着重描写郑军与荷兰侵略者作战的情景。
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情。
突破
重点
难点
措施
朗读法、讨论交流法
学情
分析
爱国主义教育对学生来讲并不陌生，所以本单元的内容，学生很容易接受。
重要的是让学生明白，爱国应体现在我们生活的方方面面。
教学方法建议
朗读法、讨论交流法、
课时备课卡
课题
1、《我们爱你啊，中国！
》
课时
2
课型
新授课
教学准备
教
学
目
标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词和关键句子，体会诗歌所表达的真挚强烈的爱国之情，通过朗读表达出来。
教法与学法
诵读为主，爱国主义教育讨论提升法。
教学过程
二次修改
第一课时
一、导入新课
1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。
2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、范读。
请学生谈自己的初步感受。
二、初读课文
1、自读课文，要求：
读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2、检查自读情况。
（1）、出示生词，朗读，识记。
要求：
读准字音，记清字形。
（2）、提出不理解的生字，作上记号。
（3）、指名分节朗读，纠正。
要求读通顺。
3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。
小结：
幅员辽阔
山河壮丽
物产丰富
文化灿烂
民族伟大
奋发开拓
4、课文可分为几部分。
提示：
从诗的结构来入手。
（1）小组讨论。
第一段：
写祖国幅员辽阔，总起全诗。
第二段：
以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。
第三段：
总结全文。
回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。
5、朗读全诗，体味祖国的可爱。
三、学习第一段
1、齐读。
理解：
“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：
（１）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？
（季节差）
（２）“啊，我们爱你，中国！
”这句诗在全诗中有什么作用？
（总领全诗，是全诗的主旋律）
3、指导有感情朗读。
四、作业
1、用钢笔描红、临写生字。
2、朗读课文。
3、抄写词语。
第二课时
一、复习
1、听写词语。
2、朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。
二、学习第二段
1、学习第2节。
（1）朗读第2节。
提出不理解的词语。
（2）查字典并联系上下文解决问题。
（3）默读体会，第2节表现了什么？
（祖国山河的雄浑壮丽）
（4）有感情朗读第2节。
（5）除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。
（6）朗读、背诵。
朗读诗句，理解词语。
展开想象，再现画面。
联系积累，丰富画面。
感情朗读，联系背诵。
2、运用学法，自学3～6节。
再交流讨论。
第3节：
介绍祖国名产。
理解：
醇美光洁绚丽巧夺天工
第4节：
各民族有代表性的风物。
简介：
傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。
理解“巍峨”。
第5节：
古老灿烂的文化，改革开放的成就。
介绍战国编钟。
第6节：
伟大的民族精神。
理解：
“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。
”反映了中华民族的什么精神？
（刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘）举个例子说说这些精神。
3、朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。
练习背诵。
三、学习第三段
1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。
2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。
（总结全诗、呼应开头、升华主题）
四、朗读、背诵全诗
五、作业
1、有感情朗读背诵课文。
2、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们说说
边读边画出重点词句，在句子旁边写出自己的感想。
这首诗歌适于学生有感情的朗读，要让学生多种方式朗读，在读中感悟。
朗读诗句，理解词语，通过反复读，联系上下文来理解诗句。
有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心
板书设计
教学反思
我们爱你啊，中国
幅员辽阔
山河壮丽
物产丰富
文化灿烂
民族伟大
奋发开拓
新的课标明确指出：
“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。
要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”这段话突出了“读”在阅读教学中的重要地位。
怎样在阅读教学中“以读为主”呢？
这就要求我们要建立以读为主的课堂教学结构，将读贯穿于教学活动的全过程、全方位。
我在教学中也进行了探索与尝试，在《我们爱你啊，中国》一课的教学中深有体会：
如：
导入新课时，通过让学生欣赏歌曲《我爱你，中国》，来营造气氛，来拨动学生的心弦，引发学生的读书兴趣。
然后让学生自由读课文，提出自读要求：
不添字、不漏字，读准字音，读通句子，并对学生读音、词句停顿有困难的地方给予矫正，然后运用师生比赛或小组比赛的方式，激发学生跃跃欲试的读书心态，使学生在非常愉悦的氛围中不知不觉读好了课文。
课时备课卡
课题
2、郑成功
课时
2
课型
新授课
教学准备
1、课前布置学生通过网络查阅台湾和郑成功的资料。
2、自学生字词，熟读课文。
教
学
目
标
学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教学重难点
凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感
教法与学法
自主合作、寻求切入点、爱国主义教育讨论指导法
教学过程
二次修改
第一课时
教学目标：
1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
教学过程：
一、揭题导入。
1.揭题。
在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。
今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。
（板书课题：
郑成功）2.听说过郑成功吗？
学生交流。
二、初读课文，了解大意。
1.自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？
2.检查生字词。
⑴读准字音。
残酷奴役慷慨激昂允许铁甲舰街头巷尾融洽酋长
⑵注意字型。
指导写“街头巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。
⑶指名读课文。
⑷概括课文重要内容。
想一想，这一课主要写了什么？
课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。
⑸根据提示理清文章脉络。
初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？
（一是收复台湾，二是建设台湾）
那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。
三、再读课文、整体感知
1、我们刚才对课文已有了初步的了解，其中课文有一段话，已经概括了全文的主要内容。
请大家把整篇文章快速读一遍，找中文中最能概括郑成功的伟大功业一段话？
师巡视（民族英雄郑成功收复台湾建设台湾的伟大功业，是我们永远不会忘记的）
板书：
郑成功收复台湾建设台湾
2、通过刚才的了解，郑成功给你留下了怎样的印象？
3、郑成功是收复台湾的民族英雄，同学们对把他已有一些初步的了解，我相信，只要下一节课认真学习课文，你对他肯定会有更深刻的认识。
四、作业布置：
1.抄读词语。
2.练读课文。
板书：
收复台湾
（民族英雄）郑成功
建设台湾
第二课时
教学目标：
1.凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
2.仿写第五小节。
教学过程：
一、激情导入。
上节课同学们对郑成功这位民族英雄有了初步的了解。
郑成功是怎样收复台湾和建设台湾的？
这节课让我们继续走近民族英雄。
二、学习课文第1-3小节。
1.指名读，思考：
第1-3小节主要写什么？
（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。
）
2.默读，思考：
那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？
那些词句写出了郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。
（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许）
3.现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。
三、学习课文第4-6小节。
过渡：
郑成功是如何收复台湾的呢？
他为什么能取得这场战斗的胜利呢？
1.自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？
2.学生交流后板书。
准备工作充分：
修造船只聚集粮草加紧操练
充满了必胜的信心：
庞大舰队绵延几十里风帆蔽日战旗招展纪律严明军容整肃
官兵的勇猛善战：
冒着驾着团团围住钩住敌舰跳了上去
3.胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。
看看课文是如何描写侵略者的狼狈相和可耻下场的？
（负隅顽抗惊恐万状乱作一团举手投降）
4.地朗读第第4-5小节，要读出郑军的威武气势。
5.指名读课文第6小节。
①郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。
（喜出望外送来慰劳也送来街头巷尾鞭炮之声不绝载歌载舞欢庆胜利）
②生自由练读。
③全班齐读。
四、学习课文第7-8小节。
1.默读，思考：
郑成功是怎样建设台湾的？
。
2.齐读。
五、学习课文第9小节。
1.齐读。
2.说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？
（收复台湾、建设台湾）
六、总结全文。
民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。
台湾永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。
像李登辉、陈水扁这些民族的败类，想把台湾从祖国的怀抱中分裂出去，我们决不答应。
七、练习复述课文。
1.根据段意，抓住重点词语，练习复述课文。
2.指名复述。
八、仿写。
1.课文第五自然段写得特别精彩，让我们一起看看，它哪儿写得好？
出示句子：
荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。
英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。
他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。
随着"轰隆"一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起了十几丈高的水注。
原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库，那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。
敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。
郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。
敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。
2.学生交流。
总的来说，写战斗场面时一般要做到以下几点：
第一，要写好场面中的各个人物。
写时，要抓住人物的语言、动作、神态等，进行描写。
第二，既要勾画出场面的整体情况，又要着力描写其中一些最精彩的镜头，以突出场面的激烈。
处的环境，以烘托出战斗的气氛。
4.选择一部电影或电视片，播放有战斗场面的片段。
当堂把其中的一个战斗的场面描写下来。
板书设计：
郑成功
准备工作充分
通读课文。
让学生对课文整体有一个大体了解
课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。
）
分角色朗读第1-3小节
学生交流后概括：
大力发展生产、兴办学校
教师补充郑成功的一些资料，是学生更全面的了解郑成功，从而从心底里敬佩郑成功
教学反思
（民族英雄）郑成功收复台湾充满必胜信心官兵勇猛善战建设台湾
叶圣陶先生说，教材无非是个例子。
这个例子中会有许多东西值得学生去学习。
作为教师，引导学生寻找文本的距离应该去寻找例点，与学生真正有距离的例点。
这还要我们教师在学生学习文本之前进行必要的分析，寻找文本与学生之间的认知冲突。
抓住了这个冲突，学生可以对文本实现真正的解读，真正有所获，真正能得其滋味，从而提高自己的语文素养。
课时备课卡
课题
3、把我的心脏带回祖国
课时
2
课型
新授课
教学准备
多媒体课件
教
学
目
标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2、通过朗读感悟，体会肖邦强烈的爱国主义精神。
3、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
教学重难点
抓住贯穿全文的情感主线——把我的心脏带回祖国，在训练语言文字的同时，丰富对课文主旨的理解，感受肖邦至死不忘祖国的强烈的爱国情感。
教法与学法
教学过程
二次修改
第一课时
一、揭示课题：
1、你了解哪些音乐家？
（聂耳、冼星海等）
2、今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。
（板书：
把我的心脏带回祖国）
3、读课题，自由谈谈感受，提问。
（我不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？
“我”是谁？
“我”怎么会离开祖国的？
为什么要离开？
为什么不能回到祖国去？
在什么情况下说这话的？
）
二、自读课文：
1、画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
2、再读课文，划出不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
三、读后交流：
可能提出的问题：
1、为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦？
2、面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水？
3、肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来反抗？
检查词语：
指名读生字，找出生字所在的词以及新词。
说说对词语的理解。
齐读词语。
深渊肖邦消逝概念蜡烛疾驰特殊勉励抗争四处奔波悲愤欲绝与世长辞雾霭催人奋起盛[chéng]满
绝：
停止。
辞：
辞别，离开。
催：
叫人赶快行动。
雾霭：
雾气。
弥留之际：
病重快要死的时候。
四、梳理文章脉络
根据读了课题后的提问，给课文分段，说说段意。
一
（1）：
写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。
二
（2）：
写肖邦带着祖国的泥土，告别亲人。
三（3－4）：
写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。
四（5－6）：
写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。
五、深化印象
通过刚才的阅读，对课文有了哪些深入了解？
（六、作业
抄写生字新词。
有感情地朗读课文第一段。
第二课时
一、复习导入
通过上节课的学习，给你留下了怎样的印象？
肖邦日夜思念祖国的情感是通过哪些事情体现出来的？
这节课我们进行深入的体会
二、研读悟情
（一）研读“悲愤之情”
1、学生各自再读课文，尝试自己解决这些问题。
（要求学生边读边批注。
）
2、检查：
a、我是谁？
你怎么知道的？
b、你从第一段中，还知道了什么？
瓜分：
像切瓜一样地分割。
深渊：
很深的水。
文中比喻波兰人民遭受了苦难很深。
重点引导学生品读最后一句，注意重点词满怀悲痛、不得不的含义？
为什么离开自己的祖国？
（正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的才能时，他却－－不得不离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！
）
朗读这一节。
（体会肖邦当时的悲愤之情。
）朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读不得不。
范读、练读、指名读、齐读。
（二）品味“依依惜别”
1、在一个飘着薄雾的清晨，肖邦告别了亲人，告别了祖国，现在就让我们走进那个感人的情景中去！
自读第二自然段，边读边想象，在“咏唱送别曲”、“赠送礼物”、“登车远去”这三幕中，最感动你的是哪一幕？
，然后把描写那一幕的句子划下来，有感情地读一读。
2、交流：
（1）咏唱送别曲这一幕中那个词语最让你感动？
“特地”：
他要用这首曲子告诉肖邦什么？
读出他们的心情。
个别读
（2）赠送礼物这一幕中哪些词语最让你感动？
抓住这些词语把老师的话读好。
个别读
老师叮嘱肖邦不要忘了自己的祖国，而且送上了一件特殊的礼物，这个礼物特殊在哪里？
老师引导学生说：
老师要肖邦把祖国的泥土带在身边，每当看到它，就好像看到了。
是啊，尽管远在他乡，可是祖国却一刻也不曾离你远去，你也一刻不曾离开过祖国！
这是多么深情的嘱托，让我们满怀深情地读！
齐读
（3）登车远走哪些词语让你感动？
读一读
A、面对如此深情的老师同学，肖邦的内心势必已是翻江倒海，老师同学们的心，他又怎会不懂？
他是激动地说不出话来了啊！
（出示：
即使我远在他乡，。
如果能，他会告诉同学，即使我远在他乡，；他会告诉老师，即使我远在他乡，；他会告诉祖国，即使我远在他乡，。
）
B、但是他一句话也没有说，其实这所有的语言都在肖邦这“郑重一接”和“回首一望”中了啊！
齐读（三）体会“日夜思念”
1、肖邦带着师生的叮嘱，带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了深爱的祖国，这一别就是18年，拿起笔默读课文3-4自然段，想一想这是个怎样的18年呢？
圈画出关键的词语。
2、交流：
引导用排比的句式交流，要求读好你圈出的关键词。
在这18年中，肖邦
3、起义的失败，令肖邦悲愤欲绝，他将自己的一腔热血化成了音符，写下了著名的《革命进行曲》。
（播放《革命进行曲》）听一听
4、这铿锵有力的节奏，这催人奋进的旋律，激励着刚刚经受了惨败的波兰人民重新奋起，乐声中，我们仿佛听到了他们豪迈激情的语言：
；我们仿佛看到了
5、此时，肖邦笔下的音符都化成了一件件锐利的兵器，音乐成了肖邦反抗侵略者最强有力的武器，他也是波兰千千万万的革命者之一，他从事的革命工作就是——进行音乐创作！
（出示课文插图）仔细看，你看到了什么，想到了什么？
6、肖邦顽强的工作，忘我的创作，因为他的心中有着自己的祖国，（出示：
他日夜思念着自己的祖。
）带着体会齐读
（四）感受“至死不忘”
1、为了至爱的祖国和人民，肖邦彻夜地作曲，忘我地工作，疲劳加上忧愤，这个天才的音乐家最终病倒了，弥留之际，他有多少话要说啊，但是千言万语只化作了一句话：
（出示）
（1）请一位同学来读这句话，想想该怎么读？
（借此理解“弥留之际”）
（2）加上些省略号再读一读
（3）再注意他的动作——紧紧握着，短短一句话已经用尽了所有的力气，他哪来的力量能“紧紧握着”姐姐的手啊？
2、就这样，肖邦带着思乡之情，亡国之恨在异国他乡与世长辞了，当时他才39岁。
四、作业
以“把我的心脏带回祖国”为题，以肖邦的口吻试着写一首小诗，抒发至死不忘祖国的强烈感情。
把我的心脏带回祖国
我虽然身在，
但我的，
让我的，
祖国和人民正，
请把我的。
播放一段肖邦的钢琴曲导入
对重点词语可联系语句理解
针对刚才同学们提出的疑问，请同学们谈一谈，回答好的给予鼓励。
反复朗读体会肖邦的悲愤之情
反复朗读体会老师的依依不舍之情
三、拓展升华
1、补充说明：
根据肖邦的遗嘱，他的心脏被带回祖国，存放于华沙的教堂中。
另外，朋友们还将他那保存了19年的泥土撒在了他在异国他乡的墓中，他永远和他深爱的祖国、人民在一起。
板书设计
教学反思
3.把我的心脏带回祖国
日夜思念
肖邦————波兰
至死不忘
《把我的心脏带回祖国》一文送别场景情真意浓，感人肺腑。
字里行间都流露出浓浓的师生情，深深的爱国意。
“爱国情怀”是贯穿全文的一条情感主线，无论是师友送行时赠送泥土的“特殊礼物”，还是身处异乡时肖邦忘我的音乐创作，以及弥留时请求把心脏带回祖国，长眠祖国的地下，都突出了这条情感主线——炽热执着的爱国情！
给人以深沉而强烈的艺术感染。
在精读训练时，我就牢牢地抓住了“爱国主义”这条情感线索展开教学。
首先，我让学生通读全文，感受一下文章主要表达了一种什么样的情感。
为学生学习课文牵出了一条主线。
然后让学生根据这条主线去学习课文，找出能够体现肖邦爱国主义情感的行动和画面，学生有了这根导线学起来就有了方向，对文字的感悟能力也是比较好的。
很多细节都是注意到了。
比如说：
“他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。
”应该说这个细节本不在我的预设之内，但是有一个学生就说：
“肖邦回首望了望远处的华沙城，心里在说：
‘我最亲爱的祖国，我一定不会忘记你的，我一定会回来的。
’所以说，学生对文本的体验是不同的，教师可以让学生从多角度去感悟文字，只要老师给学生一个明确的目标，让学生学有方向，就一定会学有所成。
课时备课卡
课题
4、古诗两首
课时
2
课型
新授课
教学准备
背诵有关诗人的诗词、资料
教
学
目
标
（一）学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。
能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。
（二）背诵并默写两首古诗，进一步感悟理解古诗的方法。
（三）体会两位伟大诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
（四）让学生感受诗的韵味美、意境美。
教学重难点
（一）重点
1．弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。
2．体会这两首诗明白如话而感染力极强的特点。
（二）难点
1．弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后欢快的原因。
通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。
2．理顺诗句，教师在指导学生理顺句子时要增补诗句中省略的内容，适当调换词语的顺序。
3．体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。
教法与学法
（一）教师教法 谈话法，朗读法。
（二）学生学法 自学讨论法。
教学过程
二次修改
第一课时
（一）板书课题，导入新课
1．同学们，看到诗的题目《示儿》你是怎么理解的？
“示”是什么意思？
“示儿”是什么意思？
（“示”把事物摆出来让人知道。
“示儿”可以说是告诉儿子，在这里指对儿孙们有所交代，相当于遗嘱。
）
2．简介作者：
这首诗是宋代大诗人陆游写的。
陆游一生创作了很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。
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