部编版语文二年级上册第一单元备课.docx
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部编版语文二年级上册第一单元备课
部编版语文二年级上册第一单元备课
单元
第一单元教材分析
主题
大自然的秘密
教材分析
1.本单元的主题是“大自然的秘密”，包括《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3篇课文；口语交际的主题是：
有趣的动物；语文园地一包括识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、我爱阅读等内容；本单元“快乐读书吧”安排的是“读读童话故事”。
2.学习内容分析：
识字与写字：
一类字共30个：
两、哪、宽、顶、眼、睛、肚、皮、孩、跳、变、极、片、傍、海、洋、作、坏、给、带、法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识
二类字共55个：
塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓、晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、冲、毁、屋、猜、植、如、为、旅、备、纷、刺、底、炸、离、察、识、粗、得、套、帽、登、鞋、裤、图、壶、帐、篷、指、针
多音字共4个：
教、没、为、得
书写易错字：
“顶”最后一笔易写成竖弯钩；“皮”横钩得钩易落下；“孩”右下方易写成两个撇折；“片”最后一笔易带钩；“带”易多口；“脚”易写成单耳旁。
读音易错字：
“捕”易读成pǔ；“披”易读成pēi；“稼”在“庄稼”一词中读轻声；多音字“得”；轻声词“知识”；“壶”易错。
易混字：
“哪”和“那”；“睛”和“晴”；“作”和“做”。
阅读：
正确、流利地朗读课文、分角色朗读课文；
积累表示动作的词语，运用动词说句子；
借助图片理解重点词句，了解课文内容，讲述、背诵课文；
提取文中明显信息；
热爱大自然的情感，探索大自然中科学奥秘的兴趣。
口语交际：
本册第一次口语交际，话题为“有趣的动物”。
首先列举了“鹦鹉、萤火虫、松鼠”等动物有趣的特点。
训练讲一种或一类有趣的动物，说清楚听后可以提问或补充，有不明白的地方，能有礼貌地提问。
综合性学习：
“奇妙大自然”故事会
3.关系建构：
二年级在识字写字上承接一年级学习的积累，在方法上重在运用，在量上又有所增加。
词语积累一年级时积累了AABB、又A又B等词语，本单元重点积累和运用表示动作的词。
在后面的学习中，也侧重于词语在生活中的运用。
在阅读上，本单元继续训练正确、流利地朗读课文和分角色朗读，从文中提取明显信息。
4.资源拓展：
在识字上，课前两分钟诵读拓展《中华字经》，在词语积累上拓展了《成语一百首》，在阅读上拓展了《主题丛书》1前三个单元的内容；《小蝌蚪找妈妈》水墨动画
课标
要求
学习目标：
识字与写字：
认识汉字450个，会写250个；注意汉字间架结构，感受汉字形体美；学会独立识字，学习使用部首查字法查字典。
阅读：
通过结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语；通过阅读体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气；学习默读；积累自己喜欢的成语和格言警句。
口语交际：
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻；有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表在自己的意见。
写话：
感兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物；在写话中运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
综合性学习：
观察大自然；生活识字。
学情
分析
1.已有知识经验：
一类字中除了“宽、顶、极、傍、洋、坏、如”外，其余生字通过一年级的学习都已经认识，降低了难度。
4个多音字一年级时都已学习了其他读音，可以通过组词对比识记。
2.已有策略经验：
积累了多种识字方法，比如图片识字认读“脑、袋、灰”等，表演认读“甩、捕、迎”等，加一加识记“哪、肚、帐”等，减一减识记“皮”，做动作识记表示动作的词语；一年级时已经学习了分角色朗读和从文中提取明显信息，本单元继续运用和练习。
一年级时学习了音序查字法可帮助识记生字。
3.已有生活经验：
二年级学生积累了一些大自然的知识，对青蛙、蝌蚪、水、植物等有一定的认识和了解；对大自然充满了好奇，对相关文章和知识充满了兴趣并乐于接受。
4.存在困难与障碍：
识字和写字量有所增加，需要运用多种识字方法进行识记；写字每课增加到10个生字，在正确、工整书写上要提高速度；词语不仅重积累，更重运用，之前在运用上没有明确要求；借助图片讲故事还需要一定的引导。
5.突破措施：
运用多种方法识字；书写时做到三明：
明结构、明笔顺、明位置；联系生活或创设情境运用表示动作的词说句子；借助图片讲故事设计梯度练习；发挥学习共同体得作用。
单元
目标
1.通过多种识字方式能正确认读55个汉字，通过观察结构、位置，书空笔顺、范写指导等能正确书写30个汉字，27个词语。
2.通过做动作表演积累表示动作的词语并能够联系生活运用动词说句子。
3.能够正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》。
4.能借助图片了解课文内容；能提取明显信息。
5.联系生活经验，能清楚介绍一种动物，说出有趣之处；能认真听别人介绍，不明白的地方，有礼貌地提问或补充。
6.激发热爱大自然的情感，产生探索大自然汇中科学奥秘得兴趣。
教学重难点
1.通过多种识字方式能正确认读55个生字，通过观察结构、位置，书空笔顺、范写指导等能正确书写30个汉字，27个词语。
2.通过做动作表演积累表示动作的词语并能够联系生活运用动词说句子。
3.能借助图片了解课文内容；能提取明显信息。
单元作业设计
作业序号
作业类型
作业内容
对应目标
1
巩固性作业
指读课后二类字并口头组词
认读汉字
2
巩固性作业
书空课后一类字、词语表中词语
会写汉字和词语
3
巩固性作业
指读课文
正确、流利朗读课文
4
巩固性作业
说一说课后题
积累表示动作的词；借助图片了解课文内容；提取明显信息
5
拓展性作业
阅读主题丛书
识字；激发热爱大自然的情感
6
拓展性作业
搜集或观察一种动物
介绍一种动物并说出有趣之处
7
综合性作业
“奇妙大自然”故事会
激发热爱大自然的情感
单元课时
安排（共14课时）
课时
内容
目标达成
2课时
《小蝌蚪找妈妈》
分角色朗读课文，积累并运用表示动作词语，借助图片了解课文内容；提取明显信息；激发热爱大自然的情感
2课时
《我是什么》
正确、流利地朗读课文，简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
2课时
《植物妈妈有办法》
理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确性。
1课时
口语交际课
联系生活经验，能清楚介绍一种动物，说出有趣之处；能认真听别人介绍，不明白的地方，有礼貌地提问或补充。
2课时
语文园地一
认读8个词语，11个生字；体会3组动词的不同意思；仿照例句说句子；写好左右结构的字；积累古诗《梅花》。
1课时
复习课
巩固本单元重难点
1课时
检测课
本单元基础知识
1课时
讲评课
解决检测中的易错点和难点
1小蝌蚪找妈妈
课题
小蝌蚪找妈妈
课型
新授课
课时
2
序号
1
教材分析
文本地位：
《小蝌蚪找妈妈》是部编版小学语文二年级上册第一单元的第一课，本单元的主题是“大自然的秘密”，意在让学生积累并运用表示动作的词语，能借助图片，了解课文内容。
内容分析：
《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科普童话，通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程。
全文配以3幅连环画，旨在让学生在图文阅读中识记生字、认识青蛙的生长过程，产生对自然科学的探究兴趣。
文中对小蝌蚪和青蛙的生活环境及外貌、动作进行了生动的描写。
小蝌蚪找妈妈的过程中充满了童趣与温情，伴随着故事情节的推进，小蝌蚪发育成长为幼蛙的变化过程被有序地呈现出来，青蛙的样子也被清晰地勾画出来。
文中的动词用得巧妙，为故事增添了浓郁的生活气息和动态美，给人以真实感、生动感。
文末写“它们跟着妈妈，天天去捉害虫”，既展现了一幅青蛙母子其乐融融的生活画面，又让人明白青蛙是人类的朋友，从而萌发要好好保护青蛙的想法。
课后习题引导学生借助插图复述故事，并应用动词结合生活实际说话。
主要内容
三、关系建构
本课的学习重点之一是借助图片了解课文内容，要求按顺序把图片连起来并讲述课文内容小蝌蚪找妈妈的故事。
一年级下册第八单元学习过借助图画阅读课文，本课及本单元的进一步学习，为二年级下册的
《蜘蛛开店》根据示意图讲故事、《小毛虫》借助提示讲故事的详细复述做铺垫，也为第二学段详细复述课文做准备。
四、资源拓展
为了激发学生对科学故事的阅读兴趣，达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐主题丛书中“自然探秘”专题的文章《小蝌蚪》《第一天上课》，整本书阅读童话《小鲤鱼跳龙门》《孤独的小螃蟹》。
学情分析
1.已有知识经验：
通过一年级的学习已经认识了许多生字，有了一定的生字储备，并且在一年级学过关于小蝌蚪和青蛙的文章，对其都有一定的认识。
2.已有策略经验：
积累了多种识字方法，比如图片识字认读“肚皮、眼睛”等，表演认读“跳”等，加一加识记“哪、肚、睛”等，减一减识记“皮”，做动作识记表示动作的词语；一年级时已经学习了分角色朗读和从文中提取明显信息，本单元继续运用和练习。
一年级时学习了音序查字法可帮助识记生字和理解词语。
3.已有生活经验：
二年级学生积累了一些大自然的知识，对青蛙、蝌蚪等有一定的认识和了解；对大自然充满了好奇，对相关文章和知识充满了兴趣并乐于
接受。
4.存在困难与障碍：
（1）识字和写字量有所增加，写字每课增加到10个生字，在正确、工整书写上要提高速度。
（2）词语不仅重积累，更重运用。
之前在运用上没有明确要求。
（3）课文篇幅增长，借助图片讲故事还需要一定的引导。
5.突破措施：
（1）运用多种方法识字：
图片识字认读“肚皮、眼睛”等；表演认读“跳”等；加一加识记“哪、肚、睛”等；减一减识记“皮”；做动作识记表示动作的词语。
（2）书写时做到三明：
明结构、明笔顺、明位置。
（3）联系生活或创设情境运用表示动作的词说句子。
借助图片讲故事设计梯度练习；发挥小组合作学习的作用。
学习目标
1.通过图片认读、表演认读等方式，学生能正确认读“塘脑袋”等15个生字；通过仔细观察、模仿练写，学会书写“两哪宽”等10个生字，正确读写“看见哪里那边”等8个词语；通过具体语境中读准多音字“教”。
2.通过自读、同桌互读等方式，95%的学生能借助拼音正确地朗读课文，读准字音。
5%的学生通过教师指导、课后巩固也能达成此目标。
学习重难点
重点：
通过识字形式反复认读课文中的15个生字，会写10个生字，正确
读写8个词语，做到正确、流利地朗读课文。
难点：
借助课文图片，学生初步了解课文内容，并能说出小蝌蚪外形上的特点。
突破措施：
1.鼓励学生运用已经掌握的生字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合。
2.通过小组讨论、教师点拨等多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，
积累和运用语言。
课前准备
学生准备：
完成预习单、课本
教师准备：
ppt
学
习
过
程
环节与目标
学习内容及学生活动
评价活动
指导与补救
一、图片导入，激发兴趣
1.出示图片
同学们，你对小蝌蚪有哪些了解？
（学生自由发言）
今天我们要学习《小蝌蚪找妈妈》文中的小蝌蚪会怎样寻找妈妈呢？
在这个过程中，会发生些什么事呢？
让我们一起去课文中探秘吧！
2.板书课题，给“蝌蚪”注音，让学生借助拼音读准课题，最后全班齐读课
题。
通过学生交流，学生能积极发言，并说出小蝌蚪的相关知识。
预设：
学生不能正确说出小蝌蚪的相关知识。
补救：
教师相机
指导纠错。
对相关知识进行补充。
通过课文学习了解相关知识。
二、预习检查、认读生字
任务一：
多种方式认读本课字词。
学习内容：
交流预习单
课件出示本课词语：
池塘（táng）脑（nǎo）袋
（ｄɑｉ）灰（huī）色游哇（ｗɑ）游教（ｊｉāｏ）书
捕（ｂǔ）食迎（ｙíｎɡ）
上去阿（ā）姨（ｙí）宽（kuān）嘴巴乌龟（ɡｕī）头顶（ｄǐｎɡ）披（ｐī）着鼓（ɡǔ）着
学生活动：
1.指名读
2.开火车读
通过多种形式的认读检查，95%的学生能读准字词读音。
预设：
5%的同学字词掌握不扎实，捕ｂǔ易读错。
补救：
易出错的
生字借助生字卡片辅助学生识字。
同时同桌合作，作为学习伙伴互助学习，优等生能辅助待优生认读生字。
3.同桌互读
4.齐读
教师纠正字音，学生识记生字。
任务二：
学习多音字学习内容：
多音字“教”是一个多音字，在课文中读第一声jiāo，可以组词“教
书”“教方法”。
它还有一个读音jiào，可以组词“教师”“教室”。
学生活动：
给加点字选择正确读音：
“教（jiāojiào）师在教（jiāojiào）室给同学们上课。
”
三、指导书写
任务：
通过多种方式识字。
学习内容：
1.课件出示“宽、孩”
等10个一类生字，进行认读练习。
（1）学生交流生字识记方法和书写注意点。
（2）教师进行识字方法的归类总结。
2.观看橙果果书写视频，教师重点范写“两、宽、孩”，学生书空、描红练写。
（教师相机指导左右结构、上下结构的字的书写特点。
）
3.学生书写展评
【小贴士】
通过观看范写、书空和临写，90%的学生能正确书写生字并完成展评。
预设：
10%的学生
书写规范，占格和笔顺不规范，“孩”易写错。
补救：
点拨学生仔细观察字在田字格中的位置，自主发现易写错的笔画。
通过师范写、归
［哪］左右结构，左窄右宽，整体书写要紧凑。
“”的横折钩与“阝”的横撇弯钩
都不要向下写太长，悬针竖最长。
［宽］上下结构，宝盖头写宽，首笔点在竖中线上。
“见”撇和竖弯钩要写舒展，略宽于宝盖头。
［皮］注意笔顺的书写：
横钩、撇、竖、横撇、捺。
第二笔长撇斜度要小，第三笔竖在竖中线上，“又”的横撇要横短撇长，捺舒展。
［孩］左右结构，左窄右宽。
“子”末笔横要变成提，斜度大，“亥”的最后一笔是个长点。
［跳］左右结构，左窄右宽。
左边要把“足”的最后两
笔变成竖、提，右边“兆”的笔顺是：
撇、点、提、竖
弯钩、撇、点。
类比较、先书空后练写等方式将字写规范。
课后可根据自己的情况继续进行书写练习。
学生活动：
1.认读“顶、肚、眼、睛、
跳、孩、哪”等10个生字。
2.整体观察，抓特点。
一看结构抓特点：
左右结构，左窄右宽，
左右一家。
二看占位抓重点：
“顶”
和“跳”字：
最后一点是点。
“睛”右边“青”字下
边的“竖”压竖中线。
“顶”右边“页”字的
“竖”压竖中线近竖中线起
笔。
“孩”：
最后一点是点。
“跳”右边“兆”字的
“竖撇”压竖中线。
三看笔顺记心间：
书空3.跟随老师书空，然后
自己描红书写生字。
4.展示评价。
四、整体感知
任务：
带着问题读课文。
学习内容：
1.带着问题读课文。
PPT出示问题：
圈画出描写小蝌蚪外形的句子。
要求：
借助拼音读通课文，圈画出描写小蝌蚪外形的句子。
2.小组内交流圈画出的句子。
3.全班交流，教师指
导。
通过自读、同桌互读等，90%的学生能找到并读出小蝌蚪的外形特点。
预设：
部分学生不能找出所有描写小蝌蚪样子的句子。
补救：
通过其他学生的回答和老师补充，帮助学生
圈画相关语句。
学生活动：
1.生自读课文，不认识的字借助拼音读准确，试着从课文中找出答案。
2.学生结合图片和课
文谈小蝌蚪的样子。
五、随堂练习
任务：
复习巩固，学会运用学习内容：
课堂练习
小游戏，送词语宝宝回家。
（课件出示）：
披着露着甩着鼓
着
1.小蝌蚪（）长长的尾巴，快活地游来游去。
2.青蛙妈妈（）碧绿的
衣裳，（）雪白的肚皮，
通过提问回答，学生能进行口头填空。
预设：
个别学生不能正确填空。
补救：
小老师纠
正。
（）一对大眼睛。
学生活动：
学生口头练习完成填
空。
六、作业布置
作业内容
作业类型
对应目标
时间
将今天所学二类字盖住拼音拼读给家长听，将一类字书空并发到人人通空
间。
巩固型作业
目标1
5分钟
拓展阅读语文主题丛书《小蝌蚪》《第一天上课》。
拓展型作业
目标2
10分钟
板书设计
小蝌蚪找妈妈多音字教
课题
小蝌蚪找妈妈
课型
新授课
课时
2
序号
2
教材分析
文本地位：
《小蝌蚪找妈妈》是部编版小学语文二年级上册第一单元的第一课，本单元的主题是“大自然的秘密”，意在让学生积累并运用表示动作的词语，能借助图片，了解课文内容。
内容分析：
《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科普童话，通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程。
全文配以3幅连环画，旨在让学生在图文阅读中识记生字、认识青蛙的生长过程，产生对自然科学的探究兴趣。
文中对小蝌蚪和青蛙的生活环境及外貌、动作进行了生动的描写。
小蝌蚪找妈妈的过程中充满了童趣与温情，伴随着故事情节的推进，小蝌蚪发育成长为幼蛙的变化过程被有序地呈现出来，青蛙的样子也被清晰地勾画出来。
文中的动词用得巧妙，为故事增添了浓郁的生活气息和动态美，给人以真实感、生动感。
文末写“它们跟着妈妈，天天去捉害虫”，既展现了一幅青蛙母子其乐融融的生活画面，又让人明白青蛙是人类的朋友，从而萌发要好好保护青蛙的想法。
课后习题引导学生借助插图复述故事，并应用动词结合生活实际说话。
主要内容
三、关系建构
本课的学习重点之一是借助图片了解课文内容，要求按顺序把图片连起来并讲述课文内容小蝌蚪找妈妈的故事。
一年级下册第八单元学习过借助图画阅读课文，本课及本单元的进一步学习，为二年级下册的《蜘蛛开店》根据示意图讲故事、《小毛虫》借助提示讲故事的详细复述做铺垫，也为第二学段详细复述课文做准备。
四、资源拓展
为了激发学生对科学故事的阅读兴趣，达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐主题丛书中“自然探秘”专题的文章《小蝌蚪》《第一天上课》，整本书阅读童话《小鲤鱼跳龙门》《孤独的小螃蟹》。
学情分析
4.已有知识经验：
通过一年级的学习已经认识了许多生字，有了一定的生字储备，并且在一年级学过关于小蝌蚪和青蛙的文章，对其都有一定的认识。
5.已有策略经验：
积累了多种识字方法：
比如图片识字认读“肚皮、眼睛”等；表演认读“跳”等；加一加识记“哪、肚、睛”等；减一减识记“皮”；做动作识记表示动作的词语；一年级时已经学习了分角色朗读和从文中提取明显信息，本单元继续运用和练习。
一年级时学习了音序查字法可帮助识记生字和理解词语。
6.已有生活经验：
二年级学生积累了一些大自然的知识，对青蛙、蝌蚪等有一定的认识和了解；对大自然充满了好奇，对相关文章和知识充满了兴趣并乐于接受。
4.存在困难与障碍：
（4）识字和写字量有所增加，写字每课增加到10个生字，在正确、工整书写上要提高速度。
（5）词语不仅重积累，更重运用。
之前在运用上没有明确要求。
（6）课文篇幅增长，借助图片讲故事还需要一定的引导。
5.突破措施：
（4）运用多种方法识字。
图片识字认读“肚皮、眼睛”等；表演认读“跳”等；加一加识记“哪、肚、睛”等；减一减识记“皮”，做动作识记表示动作的词语；
（5）书写时做到三明：
明结构、明笔顺、明位置。
（6）联系生活或创设情境运用表示动作的词说句子。
借助图片讲故事设计梯度练习；发挥小组合作学习的作用。
学习目标
3.理解课文内容，能复述小蝌蚪变青蛙的过程。
95%的学生能联系生活实际和结合上下文理解“披着、甩着、鼓着”等动词的用法，并会用这几个词仿写句子。
5%的学生在教师指导和课后巩固后也能完成此目标
4.通过分角色有感情地朗读课文和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
学习重难点
重点：
学生能联系生活实际和结合上下文理解“披着、甩着、鼓着”等动词的用法，并会用这几个词仿写句子。
理解课文内容，能复述小蝌蚪变青蛙的过程。
难点：
通过分角色有感情地朗读课文和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
突破措施：
3.通过小组讨论、精讲精练等多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。
4.通过创设各种情境、分角色扮演等方式，激发学生探索科学知识的
热情。
课前准备
学生准备：
提前预习、课本
教师准备：
ppt
学
习
过
程
环节与目标
学习内容及学生活动
评价活动
指导与补救
一、
复习导入，引出问题
任务一：
复习旧知，巩固字词。
学习内容：
3.PPT出示认读生字词。
4.听写：
头顶、眼睛、肚皮、孩子、哪里、两条、就是。
（反馈纠错，教师PPT出示答案，同桌互相评价）
5.分自然段朗读课文。
学生活动：
5.学生认读生字。
6.在纸上默写生字词。
7.朗读课文。
通过检测，学生能正确认读书写生字，并能正确
（不填字、不漏字）的朗读课文。
预设：
部分学生不能100%掌握本课生字的书写。
补救：
教师集中指导错误集中的生字词。
课下进行二次达标。
预设：
学生不能正确朗读课文。
补救：
课上老师范读，进行朗读指导并利用多种方式进行朗读训练。
二、深读课文，探究学习
任务一：
在读中探究小蝌蚪成长变化的过程。
学习内容：
1.带着问题读课文
（3）PPT出示问题：
小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？
他们都说了什么？
（要求：
自读课文，圈画出相关的句子。
）
（4）小组内交流圈画出的
句子。
通过同学示范，教师指导95%的学生能正确朗读角色对话，模仿角色说话时的语气。
预设：
5%的同学不能正确朗读课文（语气不能符合人物角色，长句子不会停顿）。
补救：
学习伙伴互助学习，进行示范朗读。
教师相机指导，纠正错误读法。
预设：
5%的同
4.小组展示。
教师相机指导：
角色朗读的语气和停顿。
“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？
”（疑问语气）
“你们到那里去找吧！
”（感叹语气）
“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
”
（长句子停顿）动词的应用：
“他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
”
（动词的应用）
让学生用这些动词说几句话。
5.小组合作分角色朗读人物对话。
2.再读课文，完成填空。
3.PPT出示填空题：
小蝌蚪先长出两条（）腿，再长出两条（）腿，后来尾巴变（）了。
最后尾巴（）了，成了一只（）。
（要求：
结合图片，自读课文，完成填空。
）
4.指名学生交流填空内
通过朗读课文，交流讨论，95%的学生能完成
升级会员 