部编版小学二年级下册语文表格式教案.docx
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部编版小学二年级下册语文表格式教案
教案
学科
语文
日期
课时
1课时
课题
古诗二首：
村居
课型
讲读
教学目标
1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。
2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重难点
难点：
掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
重点：
通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教学环节
教学过程
教前修改
一、激趣导入
二、自读古诗
三、品悟古诗
四、背诵全诗
一、激趣导入
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
板书课题：
村居
二、自读古诗
1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？
（指名认读生字）
提示：
“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！
4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
师：
早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？
它有怎样的美景？
1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、同学自由读诗。
3、你看到了什么？
生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？
指名读文。
重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗？
6、你还有什么发现，有什么感受？
能说给大家听吗？
7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
1、这么好的春光，你想做些什么呢？
（指名说）
2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
3、板书：
儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢
4、你能读好它吗？
自由读古诗第二句。
5、指名读、齐读。
6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？
重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7、读了这一句，你有什么感受？
能说给大家听吗？
8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？
9、想不想加入他们放风筝的队伍？
这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自身的心情。
四、背诵全诗
1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。
小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。
多美的春景图呀！
它不只吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。
我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。
板书设计
村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
教学反思
教案
学科
语文
日期
课时
1课时
课题
古诗二首：
咏柳
课型
讲读
教学目标
1．学会本课5个生字，认识8个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。
教学重难点
学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学环节
教学过程
教前修改
一、导入
二、讲解
三、总结
一、导入
1、复习所学；
师：
同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？
生背古诗。
2、引入新课；
师：
今天我们再来学习一首古诗《咏柳》。
（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）
3、认读生字
师：
有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。
（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。
4、指导朗诵；
师：
朗诵的真好，可假如能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。
读古诗是很讲究的，一般是依照什么原则来读。
现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。
（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？
（个别读，配乐）。
二、讲解
1、明确学习目的；
师：
今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求）
1、了解诗人；
2、理解诗题；
3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；
4、能解释诗句的意思；
5、理解诗人的思想感情；
6、体会诗的意境；
7、背诵古诗）
2、组织自学；
师：
这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。
请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。
如有问题可向大家求助。
生自学
教师投影诗人情况并作巡视。
（预计出现问题：
1、不能理解“一”，解决方法：
出示装满水的水杯，引导同学理解“一”在这里是满的意思；
2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：
出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一局部的颜色相似？
3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：
查字典解释“绦”，再次出示插图，提问：
柳树的哪一局部像丝带一样柔软。
）
3、师生交流；
师：
现在谁能给我们介绍一下诗人，
师：
这首诗的题目“咏柳”是什么意思，
师：
请四位同学分别解释四句诗，
4、分析全诗；
师：
请考虑一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点？
请自由读全诗，边读边想。
5、引导同学体会诗人的感情；
6、背诵全诗；
师：
现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。
（生背诵）请这位同学背一下。
好，请各位一起来背这首诗，注意要把自身当诗人。
（生齐背）
7、体会意境
师：
诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。
我看看谁的想象力最好。
（配乐）
请同学们说说你想到了哪些美丽的景色？
8、自查知识掌握情况；
师：
请大家对照学习要求自身检查一下是不是都已经达到了。
（出示学习要求）（板书：
你已经知道的；你还不大清楚的；你还想知道的）
练习（根据时间布置）
三、结束
1、学法总结；
我们在学习这首古诗时是按什么顺序。
你是怎样学懂这首诗的。
（板书学法）
板书设计
咏柳
贺知章
碧玉／妆成／一树高，
万条／垂下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出，
二月／春风似／剪刀。
教学反思
教案
学科
语文
日期
课时
1课时
课题
找春天
课型
讲读
教学目标
1.会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观现。
教学重难点
教学重点：
正确识字、写字。
有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。
教学难点：
在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐。
教学环节
教学过程
教前修改
一、导入
二、初读文本，通读词句
三、研读文本，感悟快乐
四、巩固识字，指导书写
五、小结
一、谈话导入，激情引趣
1.出示下列词语：
万紫千红桃红柳绿万物复苏鸟语花香
百花争艳草长莺飞风和日丽百花齐放
（1）指名读
（2）从这些词语中你发现了什么？
你看到了春天怎样的景色？
2.揭题
春天是个多么美好的季节啊！
可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才会发现它的踪迹。
今天，就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧！
（板书课题，读一读）
二、初读文本，通读词句
1．请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。
谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？
你有什么发现？
你能说说这样的词语吗？
2．把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。
3．班级内交流读自己喜欢的句子。
（重点要求读准字音，读通句子）
三、研读文本，感悟快乐
1．轻声读课文1-2自然段，思考：
小朋友是带着怎样的心情去找春天的？
你从那些词语、句子中体会到的。
2．随机品读
（1）出示句子：
春天来了！
春天来了！
为什么要一样的句子写两遍？
为什么要用上感叹号？
怎么读能表达小朋友的心情？
（2）第2自然段：
找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？
指导读出急切、欣喜。
3．配上动作，自由练读，同桌背诵。
四、巩固识字，指导书写
1.识字
熟字换偏旁：
说——脱遥——摇深——探绵——棉
熟字加偏旁：
冻躲
2.指导书写
（1）说说你要提醒我们哪个字的写法。
（2）师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。
（3）书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。
五、小结
春天来了，她就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天，也许能和春天做朋友呢。
下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。
（欣赏歌曲《春天在哪里》）
板书设计
找春天
说——脱遥——摇深——探绵——棉
冻躲
教学反思
教案
学科
语文
日期
课时
1课时
课题
找春天
课型
讲读
教学目标
1.会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观现。
教学重难点
教学重点：
正确识字、写字。
有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。
教学难点：
在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐。
教学环节
教学过程
教前修改
一、精读感悟，升华情感
二、感受快乐，拓展赞美
三、课后练习，总结全文
一、精读感悟，升华情感
1.小朋友们都顺利通过了检查，我们的列车又稳稳开动了，一下
子就把我们带到了田野。
2.请女生齐读第3自然段。
我们是怎样找春天的？
为什么要仔细地找？
生交流：
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（说说体会）
3.春天到底躲藏在哪里？
请生自读4－7自然段，仔细找找春天。
用上下面的句式：
我们找到了什么，它就像是春天的什么。
（随机板书）
（1）朗读句子，思考为什么这样比喻。
自由交流：
“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体会“探”；“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”表现嫩芽小而多；“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。
（2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么？
（3）有感情练读，指名读，其他学生评一评。
喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。
4.请男生齐读第8自然段，说说我们可以用什么方法找到她。
（1）交流：
我们可以看到、听到、闻到、触到。
（随机板书，理解“触”）
说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？
（2）自读课文最后一句，练习照样子说话。
我在柳枝上（什么地方）看到了细细的柳叶（什么），它随着风儿荡秋千（它怎么样）。
（3）思考文中的省略号，春天还会在什么地方？
（4）有感情朗读最后一自然段，练读背诵。
5.多么美丽的春天，让我们美美地再来读读课文。
朗读全文
二、感受快乐，拓展赞美
1.列车就要到达终点站了，在寻找春天的旅途中，你有什么感受？
2.如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说？
春天还像什么？
三、课后练习，总结全文
1.完成课后练习“找找说说”。
2.布置作业“读读背背”，并摘抄文中的好词好句，课后积累描写春天的好词好句。
板书设计
找春天
小草眉毛
野花眼睛
嫩芽音符
溪叮叮咚咚琴声
…………
（看到听到闻到触到）
教学反思
教案
学科
语文
日期
课时
1课时
课题
开满鲜花的小路
课型
讲读
教学目标
1.会认“邮、递”等16个生字，会写“邮、递”等9个生字，认识多音字“啊”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图画讲故事。
3.读懂课文，懂得分享生活中的美好事物和感受。
教学重难点
1.识记生字，分角色朗读课文。
2.读懂课文，知道“美好的礼物”指的是什么。
教学环节
教学过程
教前修改
一、导入
二、初读课文，学习生字
三、再读课文，整体感知
四、学习课文第1~3自然段
一、图片导入，激发兴趣
1.课件出示开满鲜花的小路图片。
2.引导学生观察图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。
3.今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。
出示课题，齐读课题。
（板书：
开满鲜花的小路）
二、初读课文，学习生字
1.播放朗读音频，学生一边听一边圈画出不认识的字。
2.结合注音，学生自主读课文。
3.小组合作识字，交流识字方法。
（1）熟字加偏旁识记：
弟—递奇—寄立—粒子－籽果—裹
（2）形近字比较识记：
油—邮波—破推—堆
（3）同音字比较识记：
员—原
4.教师出示生字卡片，检查生字学习情况。
（1）开火车读生字，教师指导正音。
（2）重点指导生字。
①啊：
多音字，在句尾时读轻声。
在句首时要根据句意判断念几声。
②绚：
念“xuàn”，不念“xún”。
③懊：
念“ào”，注音时注意没有声母。
④丧：
多音字，在“懊丧”中念四声，还有一个读音是“sāng”，如“丧事”。
三、再读课文，整体感知
1.学生自由读课文，标出自然段序号。
2.分组分段读课文，把课文读通顺，读流利。
3.思考下列问题。
（1）课文中出现哪些动物朋友？
（2）这篇文章讲了一个什么故事？
四、学习课文第1~3自然段
1.点名学生读第1自然段，学习用邮递员的口吻来读句子。
2.点名学生读第2自然段，教师指导读长句子，抓取信息。
（谁给鼹鼠先生寄了什么？
）
3.老师读第3自然段。
（1）这段话有几个句子？
（2）鼹鼠先生是怎样去邮局领包裹的？
（骑着摩托车）
（3）鼹鼠先生的包裹里有什么？
（一堆小颗粒）
你们猜这些小颗粒会是什么呢？
（学生自由讨论）
板书设计
开满鲜花的小路
弟—递奇—寄立—粒子－籽果—裹
员—原
油—邮波—破推—堆
教学反思
教案
学科
语文
日期
课时
1课时
课题
开满鲜花的小路
课型
讲读
教学目标
1.会认“邮、递”等16个生字，会写“邮、递”等9个生字，认识多音字“啊”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图画讲故事。
3.读懂课文，懂得分享生活中的美好事物和感受。
教学重难点
教学环节
教学过程
教前修改
一、导入
二、理解感悟
三、总结
一、复习导入
1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戏。
2.出示词语和对应图片，让学生读一读，找一找。
邮递员黄狗原来大叔摩托车邮局
二、分角色朗读课文，理解感悟
1.学习第4~5自然段。
（1）自由读第4自然段。
出示课件：
“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？
”
①这句话是谁对谁讲的？
②指名学生来读一读这句话，指导读出疑问的语气。
（2）指名读第5自然段。
出示课件：
鼹鼠先生很懊丧。
①结合生活实际，教师讲解“懊丧”的意思。
（沮丧，情绪低落，精神不振）
②思考：
鼹鼠先生为什么很懊丧？
（包裹破了，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的东西都不见了。
）
③指名学生读句子，读出“懊丧”的情绪。
2.学习第6~10自然段。
（1）指名学生分段读课文。
（2）分角色让学生读一读刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠先生的对话。
（3）课件出示一组句子。
句一：
看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：
“这是谁在我家门前种的花？
多美啊！
”
句二：
看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：
“这是谁在我家门前种的花？
真美啊！
”
①指名学生说一说这两句话分别是谁说的？
②让学生画出这两句话中不同的地方。
③指导学生读准对话，读出惊叹和赞美之情。
④教师指导积累词语，学习两对近义词：
绚丽多彩——五颜六色惊奇——奇怪
⑤示例课后第二题，练习说句子。
3.学习第11~12自然段。
（1）教师朗读最后两个自然段，让学生画出松鼠太太说的话。
（2）课件出示：
“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。
这是多么美好的礼物啊！
”
①指名学生读一读松鼠太太的话，指导读出感叹之情。
②松鼠太太说的“美好的礼物”指的是什么？
为什么说这是“美好的礼物”？
（学生举手回答）
4.出示课文插图，指名学生借助图画讲故事。
三、课堂小结，拓展延伸
1.教师小结：
学习了课文，我们知道了原来长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的是花籽。
这些花籽撒落在小路上，春天的时候，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路，这是多么美好的礼物啊！
2.小朋友们，你们平时都收到过哪些礼物？
那么其中哪些礼物你们觉得是最美好的礼物呢？
（学生自由举手回答）
板书设计
开满小花的小路
长颈鹿大叔花籽
鼹鼠先生开满鲜花的小路
松鼠太太美好的礼物
教学反思
教案
学科
语文
日期
课时
1课时
课题
邓小平爷爷植树
课型
讲读
教学目标
１、认识“邓、坛”等１4个生字，会写“邓、植”等６个字。
２、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
３、初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。
教学重难点
重点：
识记本课生字，初步了解植树的意义，有绿化和维护环境的意识。
难点：
体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学环节
教学过程
教前修改
一、导入
二、讲解
三、总结
一、歌曲引入，了解人物
１、播放歌曲《春天的故事》，让同学说说歌曲中的老人是谁。
（板书：
邓小平爷爷）
２、课件出示邓小平爷爷的图片，同学说说你了解的邓爷爷，教师补充。
３、出示文中插图，邓小平爷爷在干什么？
（植树）这是邓爷爷１９８５年３月１２日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。
想知道邓爷爷是怎样种树的吗？
好！
我们一起来学习课文。
４、齐读课题。
二、初读课文，认读字词
１、自身借助拼音读课文，画出不认识的生字，多认读几遍。
２、合作学习：
⑴互帮互学。
向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。
⑵小组成员轮流分段读课文，其他同学认真听，纠正错误。
３、检查生字认读情况：
⑴我会读：
①同桌互读生字。
②出示生字卡片：
自愿读。
开火车读。
⑵我会记：
自愿说说用什么方法记住了哪个字。
如：
熟字加偏旁，熟字换偏旁等。
⑶我会写：
①课件出示要求会写的字，同学认读。
②重点指导：
上下结构的字：
“爷”字上大下小；“亲”字上下相当；“节、岁”两个字上小下大。
双立人的写法可结合单立人进行指导。
③课件演示，引导同学仔细观察，认真揣测、临写。
４、指名读课文，纠正错误读音，达到正确。
５、同桌接读，读熟课文。
６、再读课文，要求达到正确流利。
三、总结
你想不想知道更多地有关邓爷爷的故事。
你可以向家长询问了解、可以翻阅有关邓小平爷爷的书籍杂志、也可以上网查阅有关的资料。
各自通过各种途径或运用各种方法搜集有关邓小平爷爷的事迹资料。
开拓同学的知识面和视野，发展同学的能力。
板书设计
邓小平爷爷植树
方法：
熟字加偏旁，熟字换偏
教学反思
教案
学科
语文
日期
课时
1课时
课题
邓小平爷爷植树
课型
讲读
教学目标
１、认识“邓、坛”等１4个生字，会写“邓、植”等６个字。
２、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
３、初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识。
教学重难点
重点：
识记本课生字，初步了解植树的意义，有绿化和维护环境的意识。
难点：
体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学环节
教学过程
教前修改
一、导入
二、了解植树节
三、自读课文，抓住重点
四、质疑、自悟
五、品读感悟
三、总结
一、复习导入
１、用生字、生词卡片复习认读字词。
２、分自然段朗读课文。
二、了解植树节
１、小朋友们，植树还有一个节日叫植树节，你知道是哪一天吗？
２、谁能讲讲植树节是怎么来的？
三、自读课文，抓住重点
１９８５年的植树节是个令人难忘的日子，因为８１岁高龄的邓小平爷爷在天坛公园植树。
邓小平爷爷是怎样植树呢？
１、请在自然段前标上小节号。
２、找出写邓小平爷爷怎样植树的自然段。
四、质疑、自悟
１、全班齐读课文。
２、说说通过自身读书知道了什么？
３、提出不懂的问题生生解疑。
五、品读感悟
１、自读写邓小平爷爷怎样植树的段落，读后谈谈你觉得邓小平爷爷是个怎样的人。
课件出示有关句子，同学抓住重点词语体会。
⑴只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
⑵邓爷爷挑选了一株茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
⑶他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：
“不行，不行！
”又上前把树苗扶正。
２、学习最后一小节，重点理解“‘小平树’成了天坛公园一处美丽的风景。
”
⑴提问：
“美丽的风景”美在哪里？
①小组讨论交流。
②全班交流。
⑵指导有感情朗读。
板书设计
4、邓小平爷爷植树
植树节兴致勃勃小心仔细
３月１２日认真起劲一丝不苟
挖、挑选、移、填、站在、扶正
柏树──小平树──美丽的风景
教学反思
教案
学科
语文
日期
课时
1课时
课题
口语交际：
注意说话的语气
课型
讲读
教学目标
1.说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2.能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3.通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点
重点：
说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：
用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学环节
教学过程
教前修改
一、导入
二、读读想想
三、解决问题
四、课堂小结
一、情境导入
老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：
“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：
“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？
今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：
注意说话语气）
二、读读想想
1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？
为什么？
2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的。
（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）
对不起，我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音
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