学前教育专业早期教育方向人才培养方案.docx
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学前教育专业早期教育方向人才培养方案
□新增专业■新增专业方向
高等学校增设专业申请表
（高职高专）
学校名称（盖章）：
学校主管部门：
专业名称：
学前教育（早期教育方向）
专业代码：
660214
所属专业大类：
文化教育大类
所属二级类：
教育类
学制：
三年
申请时间：
2010年7月
专业负责人：
联系电话：
教育厅
1．高等学校增设专业申请表
2．申请增设专业简介
3．学校基本情况表
4．申请增设专业的理由和基础
5．申请增设专业人才培养方案
6．申请增设专业师资情况
7．主要课程开设情况一览表
8．办学条件情况表
9．学校近三年新增专业及本年度拟增设专业情况表
10．申请增设目录外专业的论证报告
填表说明
1．申请表限用A4纸张打印填报并装订成册（各专业应分
别装订成册）。
2．专业代码请参照《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》（教高〔2004〕3号），若目录外专业属《教育部关于公布2009年普通高等教育高职高专专业设置整理结果的通知》（教高函〔2009〕10号）附件一中公布的专业，请使用文中指定的专业代码。
若为新的目录外专业（无专业代码者）请填写建议代码。
3．申请表封面右上角处请选择是新增专业或是新增专业方向（指原开设专业新增专业方向）
4.专业方向请在专业名称后用括号注明，如（专业名称）（×××方向）。
原开设专业新增专业方向的，只需填写表5（申请增设专业人才培养方案）、表6（申请增设专业师资情况）、表7（主要课程开设情况一览表）和表8（办学条件情况表）。
5.所有表格均可另加页。
6．本表内容应真实、准确。
1.高等学校增设专业申请表
专业代码
660214
专业名称
（专业方向）
学前教育
（早期教育方向）
学制
三年
所属专业大类
文化教育类
所属二级类
教育学类
所在院系名称
教育系
专业招生面向
高中文科类、理科类毕业生
本校已设的相近专业及开设年份
1976年幼儿教育
（中专）
2000年学前教育
（大专）
拟首次招生时间及招生数
50人
五年内计划
发展规模
100人
校学术委员会
意见
（主任签字）
年月日
学校审批
意见
（盖章）
年月日
本地区（部门）专业设置评议委员会意见
（主任签字）
年月日
主管部门
审核意见
（盖章）
年月日
⒉申请增设专业简介
专业培养目标（<100字）
本专业培养适应社会发展和学前教育发展需要的，德、智、体、美、劳全面发展，掌握学前教育基本理论，具备较强的学前教育实践技能和一定的教育科学研究能力，在0-3岁婴幼儿保育及教育教学指导上有突出特长，能胜任学前教育、早期教育机构教育教学与管理工作的专科层次应用型专业人才。
专业核心能力（<100字）
1.具有运用学前教育基本理论分析和解决学前教育实践问题的能力。
2.有较强的设计与组织幼儿园及亲子园各项教育教学活动的能力。
3.掌握0-3岁婴幼儿护理的方式方法。
专业核心课程与主要实践环节
（<150字）
学前教育学、学前心理学、学前卫生学、幼儿园教育活动设计与指导、婴幼儿营养与保健、婴幼儿教育活动课程设计与实施、婴幼儿亲子教育与指导、学前教育科研基础、儿童文学、声乐、琴法、乐理与视唱练耳、舞蹈、美术与手工、现代教育信息与技术。
幼儿园、社区亲子园、早期教育公司等见实习。
就业面向
（<100字）
幼儿园、社区亲子园、早教公司等。
其他
（<100字）
本专业学生应获取的职业资格证书为：
1.幼儿园教师资格证；
2.早期教育指导师；
3．育婴师资格证；
4.保育员资格证。
注：
目录外专业填写此表
3.学校基本情况表
校园网址
在校专科生总数
2000
专业平均年招生规模
100
已有专业
专业大类
■文化教育■艺术设计传媒
专任教师
总数（人）
135
专任教师中副高及以上职称教师所占比例
43
学校简介和
历史沿革
（300字以内）
广西幼儿师范高等专科学校是一所国家公办的全日制普通高等专科学校，直属广西教育厅领导。
建校50多年以来，在培养学前教育师资和艺术类人才上积累了较为丰富的教育教学经验和教学资源。
2005年在广西小学和幼儿园教师培养工作水平评估中学校获得了优秀等级的优异成绩，成为广西培养学前教育及小学艺术教育师资的主要培养基地。
学校被教育部授予“全国校园文化建设先进单位”、“全国艺术教育先进单位”、“为基础教育做出突出贡献学校”。
学校设教育系、艺术系、语音文学系、公共基础部（（社科部）、继续教育部等5个系（部）。
2009年开设舞蹈表演、音乐教育、美术教育、艺术设计、体育教育、学前教育、特殊教育、英语教育等8个专业。
现有专任教师147人，其中副高以上职称教师有51人，占专任教师总数的34.7%，博士学历教师1人，硕士学历教师51人，占专任教师总数的35.4%。
学校还聘请了5位著名大学的教授为客座教授。
学校配备有足够数量的电脑教室、多媒体教室、语音教室、画室、音乐舞蹈教室、琴房、田径场、篮球场和室内体育馆，还有配备了专业化的舞台演出设备的礼堂，满足了学校艺术教学、体育教学和大型演出的需求。
学校在区内外有几十个实习基地，能满足各专业教育见、实习的需要。
学校坚持以德育为首、以学生为主体、以能力为本位、以就业为导向的办学方向，培养“一专多能”的应用型人才。
多年来毕业生受到社会的广泛欢迎和好评。
注：
专业平均年招生规模=学校年专科招生数÷学校现有高职高专专业总数
4.申请增设专业的理由和基础
（应包括申请增设专业的主要理由、专业筹建情况、学校专业发展规划及人才需求预测情况的方面的内容）
学前教育中的0-3岁婴幼儿早期教育是学前教育的基础，更是终身教育基础中的基础。
0-3岁是婴幼儿能力发展的敏感期，目前各国政府和全社会都非常重视0-3岁婴幼儿的早期教育。
如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出要重视0-3岁婴幼儿教育；2001年国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中也提出，要重视和发展婴幼儿早期教育；2003年国务院办公厅转发的教育部等10个部门（单位）《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》提出“逐步建立以社区为基础的,为0-3岁儿童和家长提供早期保育和教育服务的婴幼儿教育服务网络”发展目标以及“全面提高0-6岁儿童家长及看护人员的科学育儿能力”；《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确指出幼儿园教育要与0－3岁教育做好衔接等等。
但是，目前我国0-3岁的早期教育市场存在需求与供应之间的矛盾。
根据我校教育系“三岁前婴幼儿潜能开发与早期教育”课题组在2009年对广西0-3岁婴幼儿家长的抽样调查显示：
大多数出生于80后的家长在高等教育普及的前提下，文化程度较高，物质条件较好，同时，对孩子的期望高，对早期教育的需求也更强烈。
91.8%的家长认为0－3岁的婴幼儿不仅需要吃饱穿暖而且需要进行早期教育。
同时，调查也显示：
81.5％的家长没学过或只学过一点早期教育的相关知识，93.8％的家长认为自己需要早期教育专业机构的指导，89.9%的家长希望社区提供早期教育服务。
但是，调查中仅有11.1%的社区开展过早期教育服务。
社区早期教育服务缺位，而随着社区的发展，社区将承担更多的早期教育服务功能。
另外，作为学前教育正规军——各种类型的幼儿园，由于三岁前早期教育师资缺乏以及对早期教育的重视程度不足，大多数并未开设为3岁前婴幼儿亲子班，而所开设的托班也处于可有可无的地位，尤其是托班教师的主要日常工作是对婴幼儿进行日常生活的护理，教育元素明显不足。
据2009年我校学前教育专业教研室对广西区内104位幼儿园骨干教师和领导的调查显示：
对“你园是否需要0-3岁早期教育师资”的问题的回答中，34%的人认为“很需要”，65%的回答为“需要”，只有5%的回答为“不需要”。
而目前，由于各培养学前教育师资的大中专院校对于0-3岁早教师资的培养几乎为空白，社会上的婴幼儿早期教育师资几乎都是由学习过三至六岁教育的幼儿教育专业毕业的学生经过社会机构的半个月甚至几天的短期培训上岗，由于早期教育面向的对象是三岁前婴儿以及家长，并不是传统的学前教育专业中所指的三至六岁的幼儿，三岁前婴儿生理心理的发展特点和规律明显有别于三至六岁幼儿，其教育方法和所需要的技能也与三至六岁幼儿教师有很大的差别，没有接受过系统化、规范化的婴儿身心特点和早期教育与亲子教育知识技能培训的师资是不能满足广大家长的需求和真正促进婴幼儿健康发展的要求的。
由此可见，专业的早期教育指导和服务在0-3岁婴幼儿早期教育中缺位，而经过0-3岁婴幼儿的早期教育规范化培训的早教师资更是缺乏。
高校作为培养师资的主要单位，目前仅有黑龙江幼儿师范高等专科学校、四川幼儿师范高等专科学校等少数高校开设早期教育专业或方向。
广西目前并无高校或高职开设早期教育专业。
因此，为推进我区0-3岁婴幼儿早期教育实践工作的开展，培养和建设一支从事0-3岁婴幼儿早期教育研究与实践的师资队伍，我校申请增设学前教育专业早期教育方向既可满足社会强烈的师资需求，又可提高社会早期教育质量。
在办学条件上，我校有着近60年的办学经验，作为广西惟一一所专门培养幼儿教师师资的学校，为促进广西幼教事业的发展做出了突出的贡献。
办学时间长，教学质量好，办学水平高，拥有一支高素质、专业知识扎实、教学能力强、年龄结构合理的优秀的学前教育专业教师队伍。
学前教育专业专职在岗教师有15人，其中副高以上职称的有8人，具有硕士学位的9人，教龄15年以上的教师占60%，是广西学前教育的主力军，专业师资的整体水平和人数居广西学前教育专业之首。
在早期教育研究、实践方面，自2004年始至今，本专业教师承担了自治区级《欠发达地区0-3岁婴幼儿早期教育与潜能开发》的课题研究，对0-3岁婴幼儿身心发展和早期教育进行了系统化的研究并致力于开发本土化的早期教育课程，在省级以上刊物发表和公开出版了相关论文和书籍，建立了多家婴幼儿早期教育实验基地，受聘于多家幼儿园亲子园和各类早教机构进行深入指导，成功举办过全区0-3岁亲子教师培训班，并在国家育婴师资格培训机构承担教学任务，在研究0-3岁婴幼儿身心发展和教育与培养0-3岁婴幼儿教育师资方面经验丰富、成绩斐然。
我校还有着丰富教育资源，拥有专业图书10万册，同时还引进了清华同方电子图书系统，有电子图书30余万册，并且已与中国教育图书资料库联网，在网上查阅资料非常便捷。
另外还建立了广西学前教育信息网，为增进广西幼教与其他省市幼教的交流联系发挥了重要的作用。
为加强学生实践操作能力的训练，我们配置有微格教室设备、蒙台梭利实训室、感觉统合教育实训室、幼儿园教育活动实训室、奥尔夫音乐教学实训室、婴儿养育实训室、婴幼儿玩具作坊等及其相应配套设施、多媒体教学配套设施等，这些对于加强培养学生的实际应用、操作能力非常重要，也是突出专业能力必备的教育资源条件。
此外我们与亲子园、幼儿园联系密切，有良好的合作关系，实习基地遍及本地市。
综上所述，为了适应加快广西早期教育事业发展的迫切需要、有利于学生的就业，集我校60年的办学经验及较高的办学水平、实力雄厚的专业师资队伍、前期的相关科研准备和培训经验、相应配套的资源设施和办学条件等各种有利因素，广西幼儿师范高等专科学校教育系具备培养德、智、体、美、劳全面发展，拥有较强的早期教育理论及实践知识，能在幼儿园、亲子园、早期教育公司、社区等从事早期教育服务的专门人才的条件，因此申请设立学前教育专业早期教育方向。
注：
申请目录外专业只填写表10,可不再填写此表。
5.申请增设专业人才培养方案
注：
应包括培养目标、基本要求（素质要求、能力要求、知识结构要求）、修业年限、主要课程、主要实践性教学环节和主要专业实验、教学计划等内容
一、培养目标
本专业培养适应社会发展和学前教育发展需要的，德、智、体、美、劳全面发展，掌握学前教育基本理论，具备较强的学前教育实践技能和一定的教育科学研究能力，在0-3岁婴幼儿保育及教育教学指导上有突出特长，能胜任学前教育、早期教育机构教育教学与管理工作的专科层次应用型专业人才。
二、基本要求
（一）素质要求
1.坚持马列主义毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观，了解基本国情和相关法律知识，具备良好行为规范，具有良好的职业道德和职业修养。
2.具有宽广、扎实的文化基础知识，系统地掌握学前教育基础理论知识和基本技能；有正确的儿童观、教育观及较强的开展各种学前保教活动的能力，有初步的学前教育研究兴趣和能力。
3.掌握0-3岁婴幼儿护理的方式、方法，擅长开展各种婴幼儿保教活动。
4.具有一定的艺术修养和健康的审美观点以及艺术欣赏和艺术表现能力。
5.具有健康的身心，养成良好的体育锻炼和身心卫生保健习惯，懂得基本的身心保健知识和方法。
（二）能力要求
1.具有运用学前教育基本理论分析和解决学前教育实践问题的能力。
2.具有较强的设计与组织学前儿童教育活动的能力，擅长设计与组织婴幼儿教育教学活动。
3.具有运用早期教育理论知识开展婴幼儿保育的能力。
4.有一定的学前教育科研能力。
（三）知识结构与要求
1.文化基础知识：
掌握必备的法律基础知识、必备的教育基础知识、大学英语基础知识、应用写作基础知识、熟练掌握计算机应用基础知识。
2.专业基础知识：
掌握系统的学前教育理论知识、早期教育的基本理论、幼儿园课程的基本理论知识、婴幼儿保育的理论及实践知识、学前教育科研基础基本知识等。
3.专业技术知识：
学前教育活动设计与组织；婴幼儿教育活动设计与组织、幼儿绘画、手工制作、歌唱、舞蹈表演；幼儿园环境设计。
4.专业拓展：
从事早期教育产品开发、幼教大众传媒策划与制作、儿童相关企业设计制作与营销、家政、社区工作。
三、修业年限：
三年
四、主要课程简介
专业主要课程包括：
学前教育学、学前心理学、学前卫生学、幼儿园教育活动设计与指导、婴幼儿营养与保健、婴幼儿教育活动课程设计与实施、婴幼儿亲子教育与指导、学前教育科研基础、儿童文学、声乐、琴法、乐理与视唱练耳、舞蹈、美术、书写、现代教育信息与技术。
主干课程介绍：
（一）学前卫生学
本课程主要讲授学前儿童生长发育的特点和规律、常见的身心疾病及其预防、营养与托幼机构的膳食卫生以及对学前儿童实施卫生保健的内容、策略、方法和途径等内容，使学生掌握从事学前卫生保健的基本知识和基本技能。
（二）学前教育学
本课程主要讲授学前教育与社会、幼儿发展的关系，我国的教育目的与托幼机构的教育任务、教育目标、教育内容，组织婴幼儿活动的方法以及托幼机构与家庭、社区的合作，与小学的衔接等内容，使学生形成正确的儿童观、教育观、发展观，学会用现代教育思想思考并解决学前教育中存在的问题，掌握初步的学前教育的基本技能。
（三）学前心理学
本课程主要通过对学习理论和教学的心理学规律的阐述，让学生在了解和掌握教育心理学一般原理的基础上，进一步明确幼儿学习的性质、过程、特点、规律以及影响其学习的内外因素等，理解幼儿园教和学的心理学依据，提高其从事幼儿教育的理论水平；同时，帮助学生用教育心理学理论去分析实际的幼儿园的教和学，掌握有效地指导幼儿学习的教学策略，从而提高从事幼儿教育的实践能力。
（四）幼儿园教育活动设计与指导
本课程主要讲授幼儿园五大领域（幼儿园语言、科学、社会、艺术、健康领域）教育活动的基本模式、教育活动设计的基本程序、各领域教育活动的组织、指导、评价的策略，使学生掌握幼儿园各领域教育活动设计、组织和指导的方法。
（五）婴幼儿教育活动课程设计与实施
本课程主要讲授亲子园教育活动的基本模式、教育活动设计的基本程序、教育活动的组织、指导、评价的策略，使学生掌握亲子园教育活动设计、组织和指导的方法。
（六）婴幼儿营养与保健
本课程主要讲授科学的0-3岁婴幼儿喂养方式方法、婴幼儿的营养需求及食谱安排、患病婴幼儿的营养保健以及由于喂养不当造成的相关疾病，使学生掌握科学的婴幼儿养育知识。
（七）婴幼儿亲子教育与指导
本课程主要讲授亲子教育的原理、原则与指导方法，让学生掌握亲子教育指导的基础知识和基本技术。
五、主要实践教学环节
（一）课程实验与课程设计。
按各课程实践教学大纲进行。
每门专业课程学习结束，要求学生设计出亲子园及幼儿园相应活动的教学方案。
（二）技能训练。
根据各课程实践教学大纲，提出模拟训练的任务，组织学生在校内实训中心和微格教室进行模拟创设亲子园环境、组织亲子园各类活动的实际训练。
（三）课程实习（生产实习）。
第2.3.4.5学期进行，其内容为卫生保健实习、教育、心理调查，游戏与一日生活实习、幼儿园、亲子园教育教学实习。
（四）毕业论文（设计）和顶岗实习。
第5学期进行，要求学生熟练掌握亲子园各教学环节的组织指导方法，写出有一定见解的论文。
（五）社会实践。
在寒暑假和双休日进行，在早期公司、亲子园参加实践，参加幼教宣传、咨询，担任家庭教师，进行社会调查和教育调查等多种形式的社会实践活动。
六、三年制早期教育专业课程设置及教学计划进程表（附后）
附:
三年制早期教育专业课程设置及教学计划进程表
课程类型
序号
课程名称
总
课
时
理论
课时
实践课时
开课学期和周
总学分
考核类型
一
二
三
四
五
六
学分
占总学分%
考试
考查
必
修
课
公共
必
修
课
1
思想道德修养与法规基础
45
30
15
3
3
√
2
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
66
50
16
2
2
4
√
3
形势与政策（总课时）
20
20
0
4
4
4
4
4
0
√
4
大学语文
30
20
10
2
2
√
5
大学英语
128
100
28
2
2
2
2
8
√
6
体育
96
0
96
2
2
2
6
√
7
教师口语
45
35
10
3
3
√
8
计算机基础
66
0
66
2
2
4
√
9
就业指导（总课时）
8
8
0
4
4
0
√
10
入学教育和军训（周）
2
0
公共必修课周课时总计
504
12
8
8
2
30
22.6
专业必修课
1
儿童文学
32
20
12
2
2
√
2
学前卫生学
45
30
15
3
3
√
3
学前心理学
45
30
15
3
3
√
4
学前教育学
48
30
18
3
3
√
5
幼儿园教育活动设计与指导
172
100
72
4
4
4
12
√
6
学前教育科研方法
20
15
5
2
2
√
7
现代教育信息与技术
15
0
15
1
1
√
8
美术
96
0
96
2
2
2
6
√
9
书写
15
0
15
1
1
√
10
舞蹈
95
0
95
2
2
1
1
6
√
11
乐理与视唱练耳
31
20
11
1
1
2
√
12
声乐
64
0
64
1
1
1
1
4
√
13
琴法
128
0
128
2
2
2
2
8
√
专业必修课课时
总计
806
16
13
10
8
6
0
53
39.8
必修课课时总计
1310
28
21
18
10
6
0
83
62.4
早期教育方向必选课
1
婴幼儿营养与保健
32
22
10
2
2
√
2
婴幼儿教育活动课程设计与实施
32
12
20
2
2
√
3
婴幼儿亲子教育与指导
20
12
8
2
2
√
必修课和必选课周课时总计
1394
28
23
18
12
8
0
89
66．9
选修课
公共选修课
1
现代礼仪修养
32
2
2
√
2
心理自我保健
32
2
2
√
专业选修课
3
幼儿园心理卫生保健工作与指导（必选）
32
2
2
√
4
学前儿童家庭教育学
32
2
2
√
5
幼儿园教玩具设计与制作（必选）
32
2
2
√
6
奥尔夫音乐教育
32
2
2
√
7
蒙台梭利教育
32
2
2
8
感觉统合教育
34
2
2
9
幼儿园游戏活动设计与指导
34
2
√
选修课最低学分要求
16
0
4
4
10
0
0
18
13.5
选修课周课时总计
292
0
4
4
10
0
0
18
1
保育见实习（周）
1
2
3
√
2
教育见习（周）
2
2
2
6
√
3
教育实习（周）
6+8
14
√
4
毕业论文写作与答辩（周）
3
3
√
小计
442
1
2
2
2
2
17
26
19.5
班团活动（单周）
社团活动（双周）
3
3
3
3
全学程总课时、总学分（含实践课）
2128
133
6.申请增设专业师资情况
序号
姓名
性别
教龄
职称
最后学历毕业学校、专业、学位
拟任课程
专职
/
兼职
1
张文军
女
21年
高级
讲师
华中师范大学学前教育专业教育学学士
婴幼儿教育活动课程设计与实施
专职
2
莫源秋
男
21年
高级
讲师
华中师范大学学前教育专业教育学学士
学前教育学
专职
3
刘揖建
男
升级会员 