《埃及的金字塔》白板课教学设计.doc

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《埃及的金字塔》白板课教学设计

　　【教材分析】

　　《埃及的金字塔》是苏教版第十册第14课，这是一篇说明文。

课文着重介绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。

　　【教学目标】

　　1、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。

体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

　　2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。

　　3、能正确有感情地朗读课文

　　【教学重点与难点】

　　深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。

　　【教学方法设计】

　　教师借助交互式电子白板的进行辅助教学。

　　【教学媒体与资源选择】

　　白板课件

　　【课堂教学用工具和软件】

　　教学用工具：

教师机一台

　　软件：

1.每台电脑安装ActivstudioProfessionalEditionV3.6

　　2.电子教室软件（极域，或者华鹏等）

　　【教学实施过程】

　　一、回忆，导入：

　　（板书课题）同学们，我们这节课继续学习第14课;一;;一;（老师指课题，学生齐读）《埃及的金字塔》。

　　通过上节课对第一段的学习，老师知道你对《埃及的金字塔》有了初步的了解。

同学们，我们来看图。

希望你们把自己眼中看到的图片，用准确的语言表达出来。

　　沙漠中的金字塔

　　生答1：

埃及的金字塔是在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中。

　　师：

你知道了埃及金字塔的位置。

　　角锥型的建筑物;一;;一;金字塔

　　生答2：

埃及的金字塔是一座座巨大的角锥型建筑物。

　　师：

你看出了埃及金字塔的样子。

　　傲视碧空的金字塔

　　生答3：

埃及的金字塔巍然屹立，傲视碧空。

　　师：

你读懂了埃及金字塔的气势。

　　生答4：

埃及的金字塔举世闻名。

　　师：

你了解到了埃及金字塔的地位。

　　师：

好，我们来齐读第一段。

　　二、学习第二部分。

　　1.导入：

同学们很会读书，应该表扬！

读书就应该这样，不但能读进去，还应该在语言文字中多走几个来回。

下面，我们来学习课文的第二部分。

谁还记得这一部分主要讲的是什么内容呢（指生回答。

）

　　同学们先来默读第二自然段，看看自己读明白了哪些内容

　　2.师：

现在是我们交流的时间，也是共享的时间。

交流没有唯一的答案，只有缺席的遗憾，请同学们各抒己见！

（指生交流。

）

　　3.师：

同学们通过读书，不仅了解了金字塔是埃及法老的坟墓，还知道了金字塔名字的由来。

其实，金字塔一直被称为世界七大奇迹之一，仅古埃及各个王朝共修建了70多座金字塔。

　　同学们，金字塔为什么会让人们如此着迷呢现在，咱们一同来欣赏一下埃及金字塔当中最大的一座;一;;一;胡夫金字塔，好吗

　　（此处：

在傲视碧空的金字塔的胡夫金字塔上用笔注明。

）

　　（板书：

举例子）

　　4.

　　这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。

塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。

有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。

　　师：

同学们一边自由朗读，一边思考：

作者是如何用语言具体描述埃及金字塔的外观（样子）的呢

　　这座金字塔高146米多。

　　这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

　　从资源库中调出虎丘塔，向学生说明虎丘塔的高度为47.5米。

　　练说：

　　这座金字塔高146米多，相当于（）座虎丘塔。

　　5.指导学生读好这句话，然后板书说明的方法。

　　板书：

列数字

　　作比较

　　这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

　　绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。

　　塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。

有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。

　　230万、2.5吨、载重汽车，

　　从资源库中调出

　　让学生估算一下，建筑金字塔的巨石大概需要多少辆载重汽车

　　（进一步强调列数字和作比较的说明方法。

）

　　6.指生朗读，要求：

一边听，一边想，你从这位同学的朗读中，你认为埃及的金字塔的外观有什么特点呢有什么感受（指名学生回答）

　　生答1：

我感受到埃及的金字塔外观宏伟。

　　生答2：

我感受到埃及的金字塔气势磅礴。

　　生答3：

我感受到埃及的金字塔雄伟壮观。

（板书：

外观宏伟）

　　7.师：

那同学们能不能把宏伟、高大的金字塔通过朗读的方式把它展现出来呢（先自己练读）

　　8.师：

谁先来展示一下（学生读）评价。

　　9.师：

从他的朗读中你感受到了金字塔的宏伟了吗（没有的话那么你来试

　　试）

　　10.师：

用你们的朗读来展示出金字塔的宏伟吧！

！

（生齐读）

　　11.师：

金字塔不仅仅是宏伟，还那么精巧。

同学们一边读，一边画出表现金字塔精巧的词语。

　　这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

　　指生交流。

　　12.师：

同学们，一般情况下，宏伟的建筑在突出它壮观的同时，不好再做到精细、巧妙，可埃及的金字塔却是宏伟壮观的外形下，仍然有着精巧的结构。

你能把它的精巧读出来吗（指名学生试读）

　　13.师：

你认为哪些词最关键指生回答。

（老师在字词上画上着重号）

　　磨很平整很紧密几千年连锋利的刀片都插不进去

　　14.师：

同学们找的真好，但我想，同学们不仅仅能找的好，我相信读的会更好！

！

！

齐读（板书：

结构精巧）

　　15.师：

为了建造这座宏伟、精巧的金字塔，经常有10万多人在烈日的曝晒下干活儿。

全部工程用了整整30年的时间。

　　出示：

金字塔图片

　　15.师：

同学们，此时此刻，面对着宏伟壮观的胡夫金字塔，面对这结构精巧的胡夫金字塔，你最想说些什么请把你最想说的，用笔记录下来。

（指生说）

　　生1：

如果我来到埃及金字塔，面对这用30年的时间才能建造出来的塔，我想说：

这里的每一砖，每一石，不光是形态美，还有它的内在美，就是它拥有着古埃及劳动人民的汗水。

这汗水令那荒凉的沙漠都赞美。

我们要保护好这美丽的金字塔，不让埃及劳动人民的结晶受到破坏。

　　生2：

如果我看到金字塔，我会说：

这工程真是浩大！

要不是古埃及人民的辛勤劳动和他们的智慧，我们怎能看到如此壮观的历史奇迹呢

　　生3：

当我站在宏伟的埃及金字塔前，我想说：

这里的石头平均每块重2.5吨。

2.5吨呀，在当时，又没有什么工具，竟能用2.5吨的巨石砌成金字塔，不得不令人惊叹古埃及人民的智慧。

金字塔，你是古埃及人民智慧与劳动的化身。

　　三、小组合作探究。

　　1.师：

同学们，勤劳的埃及人民是怎样建造这人间奇迹的呢往下读四、五两节。

　　2.指生读。

　　3.师：

同学们读的很仔细，我想以学习小组为单位，你或者画图说明，也可以用语言叙述的方式来学习这两段，一会咱们分组汇报学习成果，开始吧！

（师巡视指导）

　　4.生：

小组合作交流组内探究

　　5.师：

准备好了吗

　　开始指生利用白板技术交流。

　　6.师：

通过同学们的汇报内容可以看出埃及人民;一;;一;勤劳聪明

　　7.师：

是啊，勤劳而又聪明的埃及人民用他们的汗水创造了这人间的奇迹，（让我们齐读最后一节）

　　出示：

最后一节

　　8.生：

齐读最后一节。

　　9.师：

这一自然段共几句话从第一句话中，你读懂了什么从第二句话中呢

　　10.生：

第一句话与课文开头第一自然段中的第一、二、三句相照应。

　　第二句话表达了对古埃及人的赞美之情。

　　11.师：

哪些词语突出了表现了作者的赞美之情呢

　　矗立黄沙之中四五千年象征智慧结晶

　　12.师：

下面，让我们带着对古埃及人民的敬意深情地齐读最后一段。

　　（板书：

勤劳智慧）

　　13.师：

埃及的金字塔不仅是古埃及人民智慧的结晶，更是我们整个人类创造世界的杰作。

下面，让我们自豪的齐读最后一段。

　　四、小结。

（二分钟）

　　师：

勤劳而聪明的埃及人民用他们的汗水创造了他们的神话，它们是埃及的象征！

中国劳动人民也用咱们的勤劳与智慧建造了一个又一个奇迹，课后请同学们查阅相关资料，了解一下先辈给我们留下的煇煌的文化遗产，咱们阅读课交流！

　　板书设计：

　　14.埃及的金字塔

　　外观宏伟举例子

　　勤劳智慧列数字

　　结构精巧作比较

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