《她是我的朋友》教学设计三(1).doc

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《她是我的朋友》教学设计三

（1）

　　教学时间三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

（一）初读课文，按预习要求想想小男孩是怎样献血的，画出描写小男孩献血时的神情、动作的句子，初步体会小男孩献血时的复杂感情。

（二）通过查工具书，联系上下文理解新出现的字词。

　　（三）按自然段概括段意（对话形式的自然段适当归并），划分段落，归纳段意，抓住课文主要内容。

　　二、教学重点、难点

　　以相关的自然段意的归并划分段落，再连接、综合为课文主要内容。

　　三、教学过程

（一）自由读或默读课文，按预习要求想想小男孩怎样献血的，画出描写小男孩献血时神情、动作的句子，初步体会小男孩献血时的复杂心情。

（二）指名读课文，正音正字，并把不理解的词语画出来以备质疑问难。

　　1．读准本课出现带血字的词。

书面语（一般为固定词语）读（xu8），口语（一般单独出现）读（xi7）：

输血、流血、血管，应读书面语；献血、抽血、他把所有的血都给那个小姑娘这句话里的血和小姑娘失去的血中的血应读口语。

　　2．胳膊（bo）的膊，消息（xi）的息应读轻声。

　　3．注意以下生字字形：

　　迫在眉睫的睫与眼睛有关，左边是目旁；草垫的垫的右上部是丸，不要少写一点；擦拭的拭的右半部不要多一撇；名字的字不要丢掉宀，写成子。

　　4．通过查工具书并联系上下文，初步了解生词的意思：

　　迫在眉睫，比喻事情临近眼前，十分紧迫。

课文指小姑娘流血过多，急需输血抢救。

　　带泣（q@）的词语较多，应初步了解它们的不同含义。

（在阅读课文时，结合人物感情的变化再深入理解。

）

　　啜（chu^）泣;;;;抽抽搭搭地哭。

　　哭泣;;;;轻声哭。

　　抽泣;;;;同啜泣。

　　呜咽（y8）;;;;低声哭泣。

　　（三）按自然段读课文，概括出自然段的段意（对话形式的自然段可适当合并），再以相关自然段合并方法划分段落。

最后归纳课文主要内容。

　　1．概括自然段段意（对话形式可适当合并）：

　　第1自然段：

我听说的一件事。

　　第2自然段：

炮弹炸死炸伤几名儿童。

　　第3自然段：

一个小姑娘伤重，要立刻抢救。

　　第4自然段：

女医生问谁愿意献血。

　　第5～7自然段：

阮恒举起小手表示愿意。

　　第8自然段：

阮恒躺下，医生抽他的血。

[

　　第9自然段：

阮恒紧张、痛苦地呜咽起来。

　　第10自然段：

阮恒竭力制止抽泣。

　　第11自然段：

医生安慰，阮恒才停止了哭泣。

　　第12自然段：

阮恒以为自己要死了，好让小姑娘活下来。

　　第13、14自然段：

小男孩愿意这样做，因为她是我的朋友。

　　2．讨论相关的自然段归并为一个段落，为课文分段，并提示以事情的起因、经过和结果划分段落，再概括段意。

　　第一段（第1～4自然段）：

几名儿童在炮弹爆炸中死伤，一个小姑娘伤重，急需抢救输血。

　　第二段（第5～11自然段）：

阮恒愿意，医生抽了他的血。

　　第三段（第12～14自然段）：

阮恒表示，献血是为了朋友。

　　讨论归纳课文主要内容：

　　一个小姑娘在战争的炮弹爆炸中受伤，急需输血。

小男孩阮恒愿意献血，医生抽了他的血。

他这样做是为了自己的朋友。

　　比较归纳后的主要内容和三个段落大意的原封连接有什么区别。

由此应注意语言的简洁，避免重复。

　　（三）自由读课文。

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