《培养良好的学习习惯10》教学设计第一课时.doc

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《培养良好的学习习惯10》教学设计第一课时

　　一、教学要求：

　　1、引导学生联系自己修改作文的实际，在认真观察第一页插图的基础上，使学生懂得自主修改作文的目的和意义，初步了解和掌握修改作文的基本方法，逐步养成自主修改作文的学习习惯。

　　2、引导学生联系自己学习语文的实际，认真观察课本第二、三页插图，使学生懂得学习语文的渠道是多种多样的，逐步养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。

　　二、教学重点：

　　理解自主修改作文和多种渠道学习语文的意义，并掌握相关的基本方法。

　　三、教学难点：

　　理解各种良好的学习习惯之间是相互联系、相互促进的，懂得养成良好的学习习惯对个人发展终身有益，并能坚持，最终形成习惯。

　　四、教学时间：

两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　自主修改作文。

　　教学过程：

　　一、故事导入，揭示课题。

　　有这样一个故事：

1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。

有人问其中一位：

您在哪所大学、哪所实验室里学到了您认为最重要的东西呢?

出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：

是在幼儿园。

又问：

在幼儿园里学到了什么呢?

学者答：

把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。

从根本上说，我学到的全部东西就是这些。

这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。

把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好习惯。

英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根，一生成就斐然。

他在谈到习惯时深有感触地说：

习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。

联系现实生活中的人和事，再仔细分析一下，就会越发感到那些科学家的话、培根的话确实包含着深刻的道理，尤其是在学习问题上，几乎对于每一个人都适用。

如果你渴望获得较好的学习成绩，如果你渴望有效地利用时间，如果你渴望在学术上有所建树，那么，就要尽早养成良好的学习习惯。

　　我们今天要讲的（板书课题：

自主修改作文）

　　二、引导学生看课本第一页插图，明白本课学习的内容是;一;;一;要养成自主修改作文的习惯。

并自主理解插图及文字的意义，提出自己不理解的问题。

　　三、请同学说说自己对文字及插图的理解，并对学生不理解的问题进行梳理。

（一）学生说说自己对文字及插图的理解（教师相机引导，但不能替代学生思考）

　　1、文字方面：

（1）文章不厌百回改;一;;一;厌，满足，百，这里是虚指，表示多次、反复的意思。

这句话的意思是，文章写完了，要经过反复修改，才能成为好文章。

（2）小花猫小花猫每天都要洗两次脸;一;;一;文章出现了词语多余、缺少词语、标点符号使用不当、句序颠倒、别字等问题，使用合适的修改符号对文章进行修改，使文章语句更加通顺，表达得意思更为清楚明白。

　　2、插图方面：

　　（3）插图一，教师在讲修改作文的重要性。

　　（4）插图二，同学们正在认真地修改作文，他们坐姿端正，握笔姿势正确，书本、文具盒摆放整齐。

（二）梳理问题

　　1、为什么要自主修改作文

　　2、怎样进行自主修改作文（有哪些基本的方法）

　　3、怎样才能养成自主修改作文的好习惯

　　4、自主修改作文的习惯与其它学习习惯的关系

　　四、就梳理的问题展开讨论，统一认识。

（一）为什么要自主修改作文

　　根据学生讨论，教师从以下几个方面进行引导：

　　1、事例

　　例1：

抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。

在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。

于是，他写了一篇文章来歌颂志愿军战土。

在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。

文章改短了，却更加精炼，更加感人，这就是有名的《谁是最可爱的人》。

魏巍最初选取的二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深．所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人。

这正说明了好文章是改出来的道理。

　　例2：

唐代僧齐已《早梅》一诗中有这样一句前村深雪里，昨夜数枝开。

郑谷认为数枝不能算早，改为一枝才是早梅，所以被称为一字师。

　　例3：

苦吟诗人贾岛说：

吟安一个字，捻断数茎须。

谁来讲讲贾岛改诗的故事（五年级上册学过的《推敲》等）。

　　2、名人名言

　　我想应当把不必要的话、不必要的字，狠狠地删去，像农人锄草那样。

（老舍）

　　写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜，宁可将小说的材料缩成速写，决不将写作材料拉成小说。

（鲁迅）

　　写得好的本领，就是删掉写得不好的地方的本领。

（契可夫）

　　修改是写作的一个重要组成部分。

（何其芳）

　　必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。

（托尔斯泰）

　　3、引导学生小结。

　　我们小学生学习作文的时间不长，我们的作文称为习作，肯定存在不少问题，

　　当然需要进行反复的修改了。

（二）怎样进行自主修改作文（有哪些基本的方法）

　　老师在学生讨论的基础上，归纳并补充出以下几点：

　　1、自己读自己的习作。

当学生完成自己的习作后，自己静下心来，细细地把文章读一读，最好出声读，因为不出声读，一些很简单的问题可能会一带而过，不易发现，可以等训练一段时间再默读。

一路读下来，学生会发现自己习作的疏漏之处，简单的可以及时修改，一时拿不准的可以先做上记号，等想好了再进行修改。

张中行先生说：

我的经验，写文章，写了一些，尤其中间停一会的时候，继续写常常要念念前面的，以期意思和语气能够顺下来。

念，会发现一些小的不妥，要随发现随改。

可见，习作写好后自己先读一读是个好方法。

　　2、对照每次习作要求，从选材、中心、段落、内容、结构等方面找问题，检查自己是否能用通顺的语句、清晰的层次、鲜明的观点、恰当鲜活的语言真实地写出自己的见闻和感想，表达出自己独特的感受。

　　3、因为是自己的文章，很多问题自己一时看不出来，意识不到，可以借助老师和同学的力量，请他们帮助修改，指出存在的问题，然后自己再认真参考别人的意见，结合自己的实际，进行修改。

注意有些意见也不能全盘接受。

　　4、把自己的习作放置一段时间再修改。

这样做的好处是你可以换一个角度看待自己的习作，可以让你更为客观地对自己的习作进行修改。

　　5、欣赏同学的佳作或教材提供的范文，这样利于找到自己的不足。

　　6、对自己修改后的作文要反复朗读，品尝自己劳动的果实，获得成功的体验，不断树立修改习作的自信。

　　最后，以本班一个学生的习作为例，引导学生发现问题，指导学生用正确的修改符号进行修改。

（略）

　　（三）怎样才能养成自主修改作文的好习惯

　　引导学生联系自己的习作实践谈体会，交流经验，最后归纳出以下几点：

　　第一，要循序渐进，说到做到。

久而久之，便习惯成自然了。

俗话说：

有志者，立长志；无志者，常立志。

为何常立志?

原因是：

很想好好做，就是做不好。

因此，要养成良好的学习习惯，第一步就要说到做到，坚定不移。

　　第二，学会约束自己。

在习惯形成的过程中，自己的自制力还不十分强，要学会约束自己的行为。

制定适合自己的修改习作的方法和步骤，严格执行。

不因为外界的诱惑少做一步两步。

　　第三，及时调整偶尔出现的问题。

小学生多数自制力比较差，在好习惯形成过程中，或者在坏习惯克服过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。

这就要求自己要严格监督自己，发现偶有偏离，立即作出调整。

　　第四，自主修改的习惯一旦形成，就要坚持下去。

不因为外界的干扰随意改变自己已经养成的良好习惯。

　　（四）自主修改作文的习惯与其它学习习惯的关系。

　　一要引导学生讨论：

是不是今天我们学习的重点是自主修改作文，别的学习习惯我们就可以不要了呢

　　二要强调指出：

所有的良好学习习惯之间都是相辅相成的，我们前面养成的好的习惯仍要不断加强。

比如说端正的坐姿，正确的握笔方式，干净整洁的书写

　　五、归纳本节课的收获，教师总结。

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