《天火之谜》第二课时教学预案.doc

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《天火之谜》第二课时教学预案

　　教学目标：

　　1、理解富兰克林用风筝实验揭开天火之谜的过程，进一步感受富兰克林细心、智慧、谨慎、勇敢等形象

　　2、完成雷电交加、颠簸、欣喜若狂等词语教学。

　　3、完成对课文第四、五、六自然段的复述。

　　4、体会课文表达的方法，学会用课文中的句子概括段意。

　　教学准备：

　　教学课件。

　　教学过程:

　　一、走近富兰克林，感知富兰克林（四）

　　1、指名用一句话概括富兰克林是怎样揭开天火之谜的。

　　预设目标：

能概括出富兰克林用风筝实验揭开了天火之谜。

　　2、自读第四自然段，找出描写风筝样子的句子，读读说说自己的理解。

　　3、小组讨论、班级交流不理解的问题。

　　4、出示富兰克林的画像，指名说说对富兰克林的新体会。

　　预设目标：

能理解风筝的特殊功能，能进一步体会富兰克林的智慧、谨慎。

　　5、出示词组并指名读、集体读：

　　风筝拴上系着结上钥匙

　　1）字音教学。

　　2）用这些词语说说富兰克林的风筝与众不同之处，可以带上自己的评论。

　　预设目标：

能读准筝、拴、系、结、匙等字音。

能对风筝样子进行创造性复述。

　　二、走近富兰克林，感知富兰克林（五）

　　1、读读第四自然段中描写实验过程的句子。

划出自己体会深刻的句子。

汇报理解，并练习朗读。

　　预设目标：

能抓住关键的句子体会出富兰克林的勇敢。

　　2、出示句子：

　　风筝越飞越高，远远望去，犹如云海里的一叶小舟，颠簸着，摇晃着。

　　1）指名说读这句话的体会。

　　2）体会富兰克林此刻的内心活动。

　　3）指名朗读这句话。

　　4）出示富兰克林的画像，指名说说对富兰克林的体会。

　　预设目标：

能通过一叶小舟、颠簸、摇晃等词语体会天气的恶劣。

能体会出富兰克林当时复杂的心情;一;;一;担心实验的成败，想到人们的嘲讽等。

能通过朗读深化体会天气的恶劣以及体验人物当时心情。

　　5）过渡：

面对人们的冷嘲热讽，面对恶劣的天气，面对实验结果即将揭晓的一瞬间，伟大的科学家富兰克林也有些忐忑不安了。

但，在他内心深处，一定有一个坚定的信念;一;;一;

　　出示句子，指名读。

雷暴只是普普通通的放电现象。

　　出示富兰克林的画像，指名读出富兰克林的眼神。

　　预设目标：

能再次体会到富兰克林的坚定。

　　3、出示句子：

　　富兰克林欣喜若狂地喊道：

成功了!

成功了!

我捉住lsquo;天电rsquo;了!

　　1）读一读，指名说自己的体会。

　　2）联系自己生活，理解欣喜若狂，用欣喜若狂说一句话。

　　3）补充资料：

前辈们研究天火的的种种不幸遭遇。

展开想象，指名说此刻富兰克林想到了什么

　　4）指名有感情的朗读：

富兰克林欣喜若狂地喊道：

成功了!

成功了!

我捉住lsquo;天电rsquo;了!

　　预设目标：

理解欣喜若狂，完成造句。

能够逐步体会到富兰克林的欣喜若狂并通过朗读表达出来。

　　5）过渡：

听听富兰克林是怎样向那些嘲笑他的人庄严宣告的吧！

出示并齐读：

　　雷暴只是普普通通的放电现象。

　　听听富兰克林是怎样向全世界的人庄严宣告的吧！

出示并齐读：

　　雷暴只是普普通通的放电现象。

　　6）出示富兰克林的画像，指名说说对富兰克林的体会。

　　预设目标：

能体会富兰克林的自信从容。

　　4、出示词组并指名读、集体读：

　　雷电交加颠簸摇晃怒发冲冠安然无恙欣喜若狂

　　5、指名说，读这些词语时脑海中想到的画面。

　　预设目标：

能借用想象画面的形式完成对风筝实验的复述。

　　三、致敬富兰克林，铭记富兰克林。

　　1、假设站在高大建筑物的避雷针下，指名对富兰克林说话。

　　预设目标：

能说出一个自己心目中完整的富兰克林形象以及表达自己的情感。

　　2、读词语并回顾富兰克林的故事：

　　天火上帝的怒火雷神雷暴

　　爆炸击倒劈开毙伤

　　混为一谈难以置信冷嘲热讽无稽之谈不足为奇

　　风筝拴上系着结上钥匙

　　雷电交加颠簸摇晃怒发冲冠安然无恙欣喜若狂

　　预设目标：

能读准字音，积累词语，能在词语的提示下，初步复述全文。

　　4、完成课后练习4。

　　预设目标：

能体会到文章表达的方法，学会用课文中的句子概括段意。

　　3、齐读：

富兰克林

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