《小苗与大树的对话》教学设计3.doc

《小苗与大树的对话》教学设计3.doc

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《小苗与大树的对话》教学设计3

　　整个教学流程以书虫闯关的形式展开，每一关的内容如下：

　　一、书虫第一关

　　读下列词语：

　　季羡林　水浒传　彭公传　绿林好汉　三侠五义　中西贯通　古今贯通　文理贯通

　　二、书虫第二关

　　１、这篇课文写了什么

　　２、这篇课文与其他课文比较，有什么不同

　　３、说出文中你最感兴趣或不明白的地方。

　　三、书虫第三关

　　１、书虫鉴定会：

　　季羡林和苗苗算不算书虫在文中找出理由。

　　２、这两个书虫有什么不同

　　四、书虫第四关

　　１、通过学习课文，你觉得采访要注意什么

　　２、如果让你采访一位作家，你会提出什么问题

　　五、书虫第五关

　　１、想对小苗说些什么

　　２、想对大树说些什么

　　３、想对自己说些什么

　　六、作业

　　１、采访一个想采访的人，写下采访记录。

　　２、凭想象写作者与书中人物的对话。

　　【听后感】

　　这一设计可以给我们一定的启发，每一教学环节目标明确，各环节之间层次明显。

但这样的设计也是一把双刃剑，若教师的课堂调控能力强，则可以生成许多精彩；若无法应对自如，课堂就更显机械与生硬。

执教老师向我们展示了他睿智的教学技能，透过课堂的每一个细节，我们都能看到一种东西在支撑着整个课堂，那就是教师的教学理念。

内化的理念在课堂中纯熟运用，整节课犹如李老师自已的说的那样：

如茉莉，看起来平淡无奇，闻起来幽香缕缕，回味起来余香袅袅。

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