《惊弓之鸟》教学设计六(2).doc

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《惊弓之鸟》教学设计六

（2）

　　一、朗读感悟，解决难点

（一）说更羸不用箭能射下大雁是哪几自然段（1;;;;4）

　　1、指名读1;;4自然段。

　　2、更羸打猎时看到了什么，听到了什么课文是怎样描写他们看到的那只大雁的（用画出来：

一只、慢慢的，边飞边鸣）

　　3、更羸指着大雁说了什么谁来读一读他的话（更羸的话中用了只要就，表达出更羸的胸有成竹，所以读时语气要肯定。

）

　　4、魏王为什么信不过自己的耳朵如果是你，你相信更羸的话吗

　　5、指导朗读：

更羸虽有把握，但态度谦和。

魏王的话要用不解和疑问的语气来读。

　　6、齐读1;;4自然段。

（二）师：

更羸到底有没有将大雁射下来呢哪几自然段告诉我们

　　1、齐读5、6段。

　　2、更羸怎样射大雁的大雁听到弦声怎样哪些词写出拉魏王吃惊的程度

　　句子对比：

　　那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

　　那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里掉下来。

　　（同样是一个直字却准确地描绘出前后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点儿也不能飞了，掉得快。

）

　　3、指导朗读：

突出两个直，突出啊、大吃一惊、真有、这样

　　（三）师：

更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁

　　1、默读7;;9自然段。

思考：

最后一段话，更羸一共说了几句话每一句话讲什么（哪些讲的是他看到的、听到的，哪些讲的是他的分析）[

　　2、同桌交流。

　　3、集体交流：

更羸的这段话总共有四句。

第一句说的是他看到和听到的情况。

看到的是;;;;它飞得慢；听到的是;;;;叫的声音很悲惨。

第二句说他根据看到的和听到的进行分析：

从飞得慢知道它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；从叫得悲惨知道它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

这两个倒装的因果关系句有力地强调了飞得慢和叫得悲惨的原因。

而这些原因正是更羸看见大雁飞的情形分析所得。

第三、四句是他进一步的分析、推理和最终得出的结论。

　　4、语言训练：

　　根据课文内容说话：

因为，所以。

　　5、指导朗读，练习背诵课文最后一段。

　　二、总结课文

　　1、更羸的本事到底大在哪里你觉得更羸是个怎样的人从这个故事中你得到了什么启发（善于观察、善于思考）

　　2、说说惊弓之鸟这个成语的意思。

　　（比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。

）

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