《我的影子》教学设计.doc

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《我的影子》教学设计

　　教学目标：

1认识10个生字，学写7个生字，培养识字能力。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一调动积累，激趣导入。

　　猜谜语：

人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。

灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。

（你走他也走，你停他也停。

晴天里有他，阴天里没他。

）

　　你能用一笔画出你的影子吗你能用影子说一句话吗（多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。

）

　　从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小调皮，是吧那谁最能干，会写影子这个词语（抽生上台写出课题的后部分影子）

　　你真了不起，说说你是从哪儿学会这个词的你愿意当小老师教教大家吗哪个小老师还有什么好方法教影字

　　看大家这么喜欢和影子交朋友，能说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗

　　板书课题的前部分我的，生齐读课题我的影子

　　二初读课文，随文识字。

　　1独立试读

　　先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面打上点。

　　2小组教读

　　把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮助你学会，如果有全组都不认识的字，就请字典老师来帮忙。

　　3自由练读

　　小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。

　　4同桌轮读

　　同桌轮流读全文（A生读第一段，B生读第二段）读的同学要认真读准字音，尽量读通顺；听的同学要仔细听，如果他都读对了就要送五星（同桌在他的书上课题旁边画一颗五星），如果出了错就要帮帮他。

　　同桌帮助你读准了几个字用你的小手（做手势）告诉老师。

提醒一下，你有没有道谢喔其他同学一定是得到了五星吧，那你就大声地夸夸自己吧！

（学生竖起大拇指说：

棒，棒，我真棒！

）

　　5推荐小老师读

　　你觉得同桌读哪个自然段特别棒，愿意推荐他当小老师，读给全班同学听一听吗（开始学生推荐时可只说：

我推荐我的同桌XX读第X自然段，后来可逐步引导学生说出推荐理由。

）

　　听小老师开火车读全文。

　　你想评选谁当今天的朗读明星为什么（引导学生倾听、评价别人的朗读，欣赏别人的优点）

　　老师向朗读明星赠送五星。

　　6自主选读

　　你也想当朗读明星吗那你就站起来大声地读一读吧，可以读全文，也可以只选你最喜欢的自然段。

　　全班齐读课题，自愿起立读课文。

　　三整体感悟，交流感受。

　　和影子朋友一起玩，开心吗是呀，小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心！

他发现了些什么还向影子朋友提了个什么问题（让学生畅所欲言，互相交流阅读感受。

教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点。

）

　　你们也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有没有新的发现，新的疑问。

还可以试着想办法，弄明白你的疑问。

你们想去做吗

　　那你打算怎样和影子交朋友，去寻找你的发现和问题呢（玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画）

　　好！

咱们明天再来交流，你们自己的发现和你们心中的问题。

　　四游戏链接，巩固识字。

　　1自主识字

　　小朋友们读课文真棒，课文中的生字宝宝想单独跑出来，看看你们是不是都把他们的名字记清楚了。

他们就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。

（使用配套的学生识字卡片自主识字）

　　2举字卡游戏

　　A生当考官，提问：

影字在哪里B生在讲台上举字卡，其余学生在座位上举字卡，回答：

影字在这里。

（同学们举了字卡后要对照B生举的字卡，检查自己举对了没有。

）

　　3猜字游戏

　　（刚才B生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上，为此游戏做准备。

）C生上台蒙住眼睛，D生上台选中一个生字，问大家：

看清楚了吗大家回答：

看清楚了！

快来猜一猜！

C生指着生字问大家：

是不是X猜对了，大家就说：

对，对，对，并把生字读三遍。

猜错了，大家就说：

不是X!

继续猜！

　　4开火车

　　师：

火车火车往哪儿开生：

往这儿开！

往这儿开！

　　开单轨火车时，先读字音再组词；开双轨火车时，只读字音。

　　五指导写字，培养能力。

　　1识记字形

　　出示生字：

远、迷。

　　冬冬有一把金钥匙，是帮助我们记生字的金钥匙，想得到它就赶快到书上34页去找一找。

（学生自读金钥匙）

　　你能用冬冬教护字的方法来教一教远和迷吗

　　你知道吗教影字也可以用这个方法。

（或者问：

刚才哪个同学教影字时，和冬冬用的是同样的方法）

　　你发现了吗这三个字有什么共同特点

　　2指导书写

　　学生读帖，观察重点笔画在田字格里的摆放。

　　学生发表意见，教师相机范写影。

（学生用双手比划一下景字各部分的宽窄）

　　学生写生字：

影、远、迷。

　　同桌互评。

　　第二课时

　　一联系词句，巩固生字。

　　1识字游戏

　　师：

生字宝宝出来啦！

（师贴生字卡片）

　　生：

蓝天蓝，白云白，生字宝宝出来玩！

（此处对话是利用学生熟悉且喜爱的《天线宝宝》中的常用儿歌改编而成）

　　学生上台取下生字卡片，读字组词，领读全班。

　　2组内检测

　　今天由每组的2号同学当组长，检查本组识字情况：

（1）出示生字卡片，组员轮读。

（2）组织同学帮助有困难的组员纠正发音或识记字形。

（3）向全对的同学赠送五星，即在书上生字表旁画五星。

（4）轮读中出错最多的同学，将获得一次单独检测的机会，即由他一人来认读所有生字卡片，如果全对，也将获得一颗五星。

　　3字词句连读

　　出示课件：

（分男女生齐读）

　　二细读课文，乐趣无穷。

　　这篇课文主要讲了我在路灯下发现了自己的影子，和影子朋友一起玩，我发现了许多有趣的现象。

今天我们一段一段地细读课文，一起来欣赏这些有趣的现象。

　　1第一自然段

　　同桌合作读一读第一自然段，演一演我和影子，看哪对同桌配合得最默契。

　　请同桌上台表演。

（除了挥手、蹦跳外，注意拓展新的动作。

）

　　抽读第一自然段，学生评价。

（通过学生的听与评，体会读好忽然，读出我的惊喜，后几句话读出影子的活泼、机灵。

）

　　学生练读，齐读。

　　2第二自然段

　　边看插图，边听范读第二自然段。

　　看插图

（1）：

文中哪句话在写出示句子，指导朗读。

　　看插图

（2）：

文中哪句话在写出示句子，指导朗读。

　　指导朗读时，注意问句和感叹句的语气，读出影子的神秘、有趣。

　　学生齐读。

　　我发现了什么你知道这是为什么吗（仔细对照插图和联系生活实际体会）

　　3第三自然段

　　抽读第三自然段，学生评价。

（读出影子的调皮、可爱）

　　学生自读、齐读。

　　我发现了什么你知道这是为什么吗

　　同桌合作：

用前、后、左、右创编拍手儿歌影子影子，捉迷藏。

灯在X，影子在X。

　　请同桌上台表演拍手儿歌，带领全班做。

　　4第四自然段

　　抽读第四自然段，学生评价。

（读出对影子的好奇、探索）

　　学生齐读。

　　三拓展延伸，鼓励好奇。

　　昨天你用什么方式和影子交上了朋友你有了什么新的发现，新的疑问（交流游戏和实验内容，观察到的现象，心中的疑问，搜集到的相关科普知识、谜语、诗歌等。

）

　　在生活中，除了奇妙的影子以外，还有哪些现象也让你很好奇呢

　　生活的世界丰富多彩，愿你们多多去看，多多去想。

做一个有好奇心的人，不但充满乐趣，而且呀，说不定你还会成为小发明家呢！

　　四分化难点，指导写字。

　　出示生字：

主、离、越、捉。

　　你觉得哪个字难写，需要大家来帮助你由学生选出需要重点指导的字：

离、越。

　　先猜猜它们的笔顺，再看课件检查自己猜对了没有。

　　自己练习书空，注意笔顺。

数笔画。

　　学生读帖，指导在田字格中写离越

　　自学主捉，练习书写。

　　写完后交流：

（1）你有什么好办法来记字，说出来和大家分享。

（2）你觉得你哪个字写得最好，给大家说说你的经验，让大家也学学。

　　五选读好句，句式练习

　　从课文中找出自己最喜欢的句子，再美美地读一读。

　　学生交流最喜欢的句子时，可自己读给全班听，也可邀请人一起读。

根据学生读到的句子，相机做句式练习。

一会儿一会儿一会儿，也

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