力学复习2011年中考物理必备.ppt

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一模后力学专题复习交流,对复习课的理解以本（书本）为本；以纲（新课程理念、课程标准）为纲；以考试说明为指南。

坚持不断深入地研究课改，教会学生学会自主学习，夯实双基，促进学生的能力发展，处理好教学与应试的关系。

千题万题，源自母题；千变万变，方法不变。

书法家不是写字最多的人永字八法,对今后复习的想法：

一、明确目标，找准方向，优化做法，把握大局，搭好架子，填补枝节。

不盲目大量练习，注重回顾整理。

做题是标，悟点（知识点）、悟线（思路）是本。

以点及面，最后形成立体的知识网络。

行到水穷处坐看云起时,二、利用好笔记，改错本、统练、篇子。

再笔记,再考试说明,再题型示例,再错题难题,再知识体系,看,究,品,悟,建,行到水穷处坐看云起时,专题一：

对液体压强公式的拓展理解,专题二：

对浮力本质的理解,专题三：

对排开液体体积的理解,专题四：

不同漂浮状态所对应的V排及液面的变化问题,专题五：

力的比值和力的差值问题,专题七：

滑轮的不同状态导致的压力、压强变化问题,专题六：

杠杆的不同状态导致的压力、压强变化问题,专题八：

规律性结论的探究问题,专题十：

可适当关注，但属非高频考点的问题,专题九：

一题多解问题,方法一：

切入本质，提升对概念的理解,专题一：

对液体压强公式的拓展理解,液体内部向各个方向都有压强，或者，液体可以把来自某一方向的压强不折不扣地向各个方向传递。

而非流动性的固体不折不扣地传递的是力。

法国物理学家帕斯卡在1648年做了一个实验。

在一个封闭的木桶内装满水，从桶盖上插进一根细长的管子，他从阳台上向管子中灌水,只用了几杯水，桶就被撑破了.你能解释这个现象吗？

专题二：

对浮力本质的理解,浮力是液体对浸入其中的物体产生的向上托的力。

原因是液体受到重力。

所以，只要物体有浸入液体中的部分，侵犯了液体，液体就会反抗，物体就会受到浮力。

侵犯的体积越大，被反抗的力量越强。

当然，对于气体也一样。

几个不等式：

液体水、排开排出、排水量V排、浸在浸没,300,1.物体B对水的压力前后变化了多少？

本质是什么？

2.水对容器底压力增大了，还是减小了？

为什么？

图18,3N,12N,9N,1.物体B对水的压力前后变化了多少？

本质是什么？

2.水对容器底压力增大了，还是减小了？

为什么？

2.5N,15N,12.5N,专题三：

对排开液体体积的理解,为了说明问题方便，我们先起一个名字：

物体在液面以下的部分叫V排,V排=?

V排=Sh,h,哪部分是排开液体的体积？

V排=?

h,哪一部分是V排?

被挤的水跑到哪去了？

V排=?

V排=Sh,？

S2,S1,物体移动的体积，等于面积差与液面变化的乘积。

物体移动与液面移动距离的和，与物体面积的乘积，等于容器底面积与液面变化的乘积。

即V排的变化。

这两个式子是等价的！

求液面高有三种方法！

V排的理解,关于排开液体体积的处理：

只要在液面以下部分就是V排，而不管是先有物体还是先有液体。

5.如图所示是小玥同学在科技活动中制作的浮力秤示意图，可用它称物体质量，大筒底面积是小筒底面积的1.2倍，小筒底面积是10cm2，高为20cm，不装物体时浸入水中的高度为8cm。

问：

（1）不装物体时浮力秤受到的浮力是多少？

（）

（2）这个浮力秤的最大读数是多少？

（）（3）如果把读数刻在大筒上，最大读数到零刻度线的距离是多少？

（）（g取10N/kg）,0.8N,1.2N,10CM,另辟蹊径：

浮力和压强联系,2gSS1S2/9（S1S2）,1.7,12,8,800,1500,100,9.在弹簧秤下挂一圆柱体，从盛水的水槽上方某一高度缓慢下降，直到圆柱体底面与水槽的底部接触为止，水槽底面积400cm2。

如图所示，是下降全过程中弹簧秤读数F随圆柱体下降高度h变化的图线。

圆柱体下降的全过程中重力做的功J；圆柱体全部浸没在水中时受到的浮力N；圆柱体的密度kg/m3圆柱体的底面积_。

图23,答案：

1.08；8；1.5103；400/3,液体不等于水！

h,7.5cm,h1,3cm,h2,5cm,假设液面高度不变,h,h=（h2-h1）SA/（S容-SA）,F1=GAF2=GA-F浮F3=GA-F浮,解题过程：

F1=GAF2=GA-F浮F3=GA-F浮,F1-F2=F浮=7.2N,VA=hS容=7.5cm80cm2=600cm3hA=VA/SA=600cm3/60cm2=10cm,F浮=液gVA,液=1.2103kg/m3,h=（h2-h1）SA/（S容-SA）=6cm,F2：

F3=（GA-F浮）：

（GA-F浮）=5:

8,GA=16.8N,A=GA/gVA=2.8103kg/m3,F浮=液g（hA-h露）SA=1.44N,h露=h2-h1+h=8cm,VA=h1S容=7.5cm80cm2=600cm3,（2cm+h2）SA=h2S容h2=6cmV2=6cm/80cm2=480cm2,另解：

1.25103,解释一：

问题一：

图1中，如果容器是溢水杯，玻璃管内加入V水后，内部水面A距溢水杯的距离变大吗？

问题二：

图2中，直接往容器中加水后，玻璃管内部水面A距容器底的距离变大吗？

如果放一个小木块，效果如何呢？

解释二：

假设加入水的体积为V,这是偶然的吗？

解释三:

由此可知，解释二中的结果不是偶然的。

等效成玻璃管内外都洒了同样厚度的一层水。

研究对象：

平底试管,解释四:

G管不变，V排不变；又因S小不变，所以液面高度差不变，外水面升高，则内水面也升高。

方法二：

抓住共性，找出不同题目的内在联系。

即多题归一。

专题四：

不同漂浮状态所对应的V排及液面的变化问题,方法二：

抓住共性，找出不同题目的内在联系。

即多题归一。

液体不等于水！

可知A的重力,可知B的重力,液体不等于水！

2.4103,液体不等于水！

专题五：

力的比值和力的差值问题,方法二：

抓住共性，找出不同题目的内在联系。

即多题归一。

90N,2m,30N,9：

17,可用压力差法求解。

A点前后两次力的差为100N，反映在B点力的差为400N，又因为是5段绳，则F大小的差为80N，造成支持力N的差值为80N，再根据比值可知两次支持力分别为690N、770N。

2.88m、100N,专题六：

杠杆的不同状态导致的压力、压强变化问题,方法二：

抓住共性，找出不同题目的内在联系。

即多题归一。

21.如图30所示，一正方体合金块M的边长为20cm，把它挂在以O为支点的轻质杠杆的A点处，一个重为640N的人在杠杆的B点通过定滑轮用力F1使杠杆在水平位置平衡，此时M对水平地面的压强为1.1104Pa，人对水平地面的压强为1.45104Pa；若把M浸没于水中（M与容器底不接触），人用力F2仍使杠杆在水平位置平衡，此时人对地面的压强为1.15104Pa；已知人单独站在水平地面上，对地面的压强为1.6104Pa（g取10N/kg）求：

（1）力F1的大小；

（2）合金块M的密度；（3）当M浸没于水中时，若剪断细绳，合金块M沉于容器底，则M对容器底的压强为多大,60N,7.75,1.35104Pa,23图25是液压汽车起重机从水中打捞重物的示意图。

A是动滑轮，B是定滑轮，C是卷扬机，D是油缸，E是柱塞。

作用在动滑轮上共三股钢丝绳，卷扬机转动使钢丝绳带动动滑轮上升提取重物，被打捞的重物体积V0.5m3。

若在本次打捞前起重机对地面的压强p12.0107Pa，当物体在水中匀速上升时起重机对地面的压强p22.375107Pa，物体完全出水后起重机对地面的压强p32.5107Pa。

假设起重时柱塞沿竖直方向，物体出水前、后柱塞对吊臂的支撑力分别为N1和N2，N1与N2之比为19：

24。

重物出水后上升的速度v0.45m/s。

吊臂、定滑轮、钢丝绳的重以及轮与绳的摩擦不计。

（g取10N/kg）求：

（1）被打捞物体的重力G。

（2）被打捞的物体浸没在水中上升时，滑轮组AB的机械效率。

（3）重物出水后，卷扬机牵引力的功率P。

4.2,C,26如图12所示，光滑带槽的长木条AB（质量不计）可以绕支点O转动，木条的A端用竖直细绳连接在地板上，OB0.4m。

在木条的B端通过细线悬挂一个高为20cm的长方体木块，木块的密度为0.8103kg/m3。

B端正下方放一盛水的溢水杯，水面恰到溢水口处。

现将木块缓慢浸入溢水杯中，当木块底面浸到水下10cm深处时，从溢水口处溢出0.5N的水，杠杆处于如图所示的平衡状态。

一质量为100g的小球从B点沿槽向A端匀速运动，经4s的时间，系在A端细绳的拉力恰好等于0，则小球的运动速度为_0.13_m/s。

（g10N/kg）,图12,图12,28.如图22所示，光滑带槽的长木条AB（质量不计）可以绕支点O转动，A端用绳沿竖直方向连接在地板上，在B端挂一密度为0.8103kg/m3，长20cm的长方体物块，OB0.4m。

在B端正下方放一盛水的溢水杯，水面恰到溢水口处。

现将物块缓慢浸入溢水杯中，当物块底面浸到水下10cm深处时，杠杆处于如图所示的平衡状态，从溢水口处溢出0.5N的水。

当一质量为250g的球从O点以1.2cms的速度沿槽向A端匀速运动时，试求经多长时间，系在A端绳的拉力刚好为零?

（g10N/kg）（4s）,专题七：

滑轮的不同状态导致的压力、压强变化问题,方法二：

抓住共性，找出不同题目的内在联系。

即多题归一。

40kg,200w,75%,方法二：

抓住共性，找出不同题目的内在联系。

即多题归一。

专题八：

规律性结论的探究问题,探究液体内部压强与深度关系实验数据记录表,探究浮力与物体排开液体体积关系实验数据记录表,探究浮力与物体排开液体体积关系实验数据记录表,探究浮力与物体排开液体体积关系实验数据记录表,方法三：

发散视角，对同一题目寻求全方位、多渠道的立体解决途径。

专题九：

一题多解问题,解法一：

解法二：

解法三：

研究B部分,解法四：

同密度，使浸没的力与物体的体积成正比！

解法五：

外一篇几句题外话！

营造复习的软环境：

教师素质的专业化,感悟出教学的三种境界：

一、师生间的主动供给和被动需求。

二、师生间的选择供给和主动需求。

三、学生间的主动供给和主动需求。

能深入浅出的是好老师，能浅入深出的是好学生！

可以让学生知道你不会什么不能让学生听到你说错什么,培养学物理的兴趣-民调做好思想工作-注重情景再现-温故知新放大反馈效应-从心理上抓学生兴奋点适当把讲台让给学生-让学生自导自演,