八年级语文上册第一单元4风筝同步练习语文版.docx
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八年级语文上册第一单元4风筝同步练习语文版
2019-2020年八年级语文上册第一单元4风筝同步练习语文版
1.走近作者
鲁迅（1881—1936），原名周树人，中国伟大的文学家、思想家、革命家。
有小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《华盖集》等专集。
2.主题解说
本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖，批判了那些受封建教育思想影响、无端压制子弟的父兄，抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对温暖春天的热烈憧憬。
3.重点突破
（1）找出描写“我”粗暴拆毁弟弟风筝的动作的词语，并说说这些动作有何作用。
提示：
描写动作的词语有“折断”“掷”“踏”等。
作用：
描绘了“我”因对弟弟的不理解而产生的粗暴行为，这种行为描写得越具体越真切越鲜明，就越表现了当时我的傲然和不在意，也就越增加了后面醒悟后的沉重感，越能体现作者勇于解剖自己，正视自己的错误和不足的崇高精神。
（2）作者首尾写对北京现实的感受，有什么用意？
提示：
当时的北京正处于北洋军阀统治下，时代社会一概未能有所变化，封建的伦理道德、封建的礼教依然束缚和毒害着人们，作者深深地知道自己的悲哀来自何方，这就是：
个人的悲哀缘于时代的悲哀。
所以他才有了这样巨大的悲哀，才有了深深的厌恶现实之情，他才对故乡的久经逝去了的春天，对故乡春天里的风筝无比地向往和憧憬。
其实，这正表达了作者对美好生活和理想的追求。
以景衬情，这也正是首尾写景写感受的用意所在。
4.难点攻克
（1）文中用了相当大的篇幅叙写关于风筝
事件的回忆，作者的用意究竟是什么？
提示一：
这是鲁迅为了揭露封建家族制度、伦理道德对儿童精神的束缚和虐杀，同时也表现了鲁迅严于责己、勇于自新的崇高品质。
提示二：
“我”在北
京见到风筝而引起的悲哀，是北洋军阀统治下的现实的、社会的、时代的悲哀；关于风筝往事而产生的悲哀，则强化、深化了后一种悲哀。
前一种悲哀虽是个人情怀的吐露，但更是深深地重重地打上了社会、时代的印记。
儿时精神虐杀的一幕，应当是社会、时代的罪恶。
所以说，这种悲哀来自对冷酷黑暗现实的深刻解剖，对其本质的认识和极度的憎恶。
关于风筝的回忆，是服务于眼前的现实的。
这大段的插曲并没有游离于文章的主旋律之外，而是使感情的主调更加深厚、深沉、丰富、充实。
（2）如何理解课文结尾的一句话？
提示一：
这句话说得比较曲折，其实是进一
步明确强调现在封建黑暗势力、封建伦理道德和教育思想还十分猖獗，必须坚持战斗，决不能退缩、妥协。
提示二：
这是“我”矛盾心情的反映。
“我”当初参与精神虐杀，自认为天经地义，不当一回事；待到认识了这
一做法的谬误以后，极度自责但无可挽救，所以愤而提出“倒不如躲到肃杀的严冬中去罢”。
透过这个“躲”字，我们分明地感到了“我”对现实的无比愤恨，分明感到了“我”希望结束漫漫长夜，摧毁反动政治思想依然戕害人们心灵的政治局面。
5．结构图解
6.拓展延伸
鲁迅名言
①悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。
②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
③时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
1.下列加点的汉字注音有误的一组是（）
A.蜈蚣（wúgōng）伶仃（língdīng）嫌恶（wù）
B.憔悴（
qiáocuì）点缀（zhuì）诀别（jué）
C.嫌恶（xián）瑟缩（sè）
苦心孤诣（yì）
D.虐杀（nüè）堕下去（zhuì）宽恕（shù）
2.改正下列各句中的错别字。
（1）和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不湛，然而最喜欢风
筝。
（）改为（）
我在破获秘
密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤旨地来偷做没出息
孩子的玩艺。
（）改为（）
我也知道还有一个补过的方法的：
去讨他的宽怒，等他说，“我可是毫不怪你呵。
”（）
改为（）
3.下列句子中加点的词语使用不当的一项是（）
A.冬天灰色的天空和肃杀的大地让人感到压抑。
B.老师打了个比方，他恍然大悟，明白了自己的错误。
C.他苦心孤诣地钻研球技，终于一举成名。
D.秋天到了,天气逐渐凉了下来，大地一片枯黄，到处是瑟缩的景象。
4.（黄冈中考）下面各句中，标点符号使用合乎规范的一项是（）
A.人的一生，总是在不停
地尝试，尝试拥有，尝试放弃；人的一生，又始终在不断地追求，追求自由，追求幸福。
B.在挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？
还是做奋起搏击的勇士？
C．“最重要的是，”他说道：
“我们心中要有对弱者的同情心与爱心。
”
D.鲁迅先生称赞“史记”是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
5.（毕节中考）下列句子无语病的一项是（）
A.有关部门近日发出通知，要求各地考试期间严防安全不出问题。
B.通过不懈努力，使百里杜鹃成为国家5A级旅游风景区。
C.仲夏时节的毕节是旅游休闲的好去处。
D.良好的学习态度，很大程度上决定着学生成绩能否提高。
6.请在括号内写出句子所用的修辞手法。
（1）寂寞的瓦片风筝，没有风轮，又放得很低，伶仃地显出憔悴可怜模样。
（）
（2）游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
（）
（3）全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？
（）
（4）四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。
（）
仿照下面的话，借助对某一事物既肯定又否定的语言形式，写两句意象鲜明又耐人寻味的
话。
例句：
孩子紧紧地牵着高飞的风筝，不，那不是风筝，那是孩子放飞的梦。
仿句：
，不，，。
学完《风筝》一课后，七年级（6）班准备举行一次以“风筝”为主题的综合实践活动，
请你参与其中，完成下列任务。
（1）一个小组负责收集有关风筝的古诗词准备在班上交流，请你写出一首。
你所在的小组要开展放风筝活动，你拿着做好的风筝正准备到郊外去放，迎面正好碰上
妈妈。
妈妈以“放风筝是小孩子的游戏，你现在长大了，况且还耽误学习”为理由阻拦
你，你会怎样劝说妈妈？
写出你的劝说词。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。
我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。
他向着大方凳，坐在小凳上；便很（）地站了起来，失了色（）着。
大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。
我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。
我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。
论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他（）地站在小屋里。
后来他怎样，我不知道，也没有留心。
9.在文中括号内填上恰当的词语。
10.请用简洁的语言概括这段文字的主要内容。
11.请将“风筝事件”的六个要素补充完整。
时间：
地点：
人物：
起因：
经过：
结果：
12.文中画线句描写弟弟所作风筝的与众不同，有什么用意？
13.站在“我”的角度想象一下，“我”不准弟弟放风筝、做风筝的时候心里是怎么想的？
14.不让弟弟放风筝做风筝，这本是一件小事，即使是当时，弟弟也没有怪我，以至多年以后，弟弟完全忘却了，而我却耿耿于怀，从这件小事上，你觉得鲁迅先生是一个怎么样的人？
放风筝的那一天
富勒
①弟弟奔进厨房，大叫：
“线!
我们还要很多线!
”
②那天是星期六，照例很忙。
爸和邻家的柏先生在外面忙，妈和柏太太在家里忙，两家都在忙着春季大扫除。
这种刮风的天气，最宜于清理衣柜，大小毛衣已在后院晒衣服的绳子上飘扬。
③可是，男孩子们却溜到后面空地上去放风筝了。
现在，又派弟弟回来要线，不怕弟弟被扣下来打扫地毯。
看来，今天的风筝要一飞冲天了。
④妈看看窗外，晴空一碧，春风清峭，蔚蓝的天空白云舒卷。
漫长的寒冬已经过去了，今日已见春光。
妈望望客厅，家具零乱，准备清扫，又回头望望窗外：
“走吧，丫头们，我们送线去，看他们放风筝。
”
⑤半路上遇见了柏太太，她赧然含笑，也带着几个女儿。
⑥像这样的天气放风筝再好没有了!
这种天气实在难得!
我们带来的线都放完了，而风筝还在往上飞。
只见天上几个桔红色的小点，若有若无。
因为想看风筝扶摇直上，我们有时把一个风筝慢慢地收回来，然后又再放上去，心里有说不出的快乐。
我们拉着风筝跑，看风筝婆婆生姿，心里有说不出的兴奋。
⑦连两家爸爸也放下锄头钉锤跑来了。
两家妈妈也放了一下风筝，欢笑得像少女一样。
她们发髻松散，披在两腮；花布围裙像旗帜似的飘扬。
真想不到，大人竟和我们一起玩得这样开心!
我偶然瞧了妈一眼，竟觉得她很漂亮，而她已过40了!
⑧那一天的时光，不知道是怎样过去的。
天色渐黑，我们晒够了太阳，吸饱了新鲜空气，
，一步一拐地走回家。
⑨说也奇怪，我
们后来就再也没有提过那一天的事。
我觉得有点惆怅。
别人显然没像我那样，念念不忘。
我只好把这个记忆锁在心底深处专门存放“似假还真的事”的地方。
⑩岁月消逝，转眼又过了10年。
大战刚刚结束，柏家的小儿子从前线回来，我们整晚都在问他做战俘的经过。
他本来滔滔不绝地谈，但是忽然沉默下来。
良久不发一言。
他在想什么?
惨痛的回忆?
⑪“喂!
”他莞尔一笑，“你还记得吗?
你当然不记得了。
你大概不会有我这样深刻的印象。
”
⑫“记得什么?
”我屏住气，几乎不敢说。
⑬“我在战俘营里，每逢情况不好的时候，就常想到那一天。
你还记得我们放风筝的那一天吗?
”
⑭冬天来了，柏先生去世，我非去看柏太太不可。
但是我心里又有点怕。
我真不敢想象柏太太以后的孤独日子怎么过。
⑮我们谈着我家的人，她的孙子孙女，镇上的变化。
然后，她沉默下来，低着头。
我微咳一声。
是的，我该谈到她不幸的境遇了。
而她一定会失声大哭。
⑯她抬起头来，面带微笑。
“我刚才在想。
”她说，“那一天，他真是。
你还记得我们放风筝的那一天吗?
”
（选自《中外文摘》，有删减）
15.请将“兴高采烈”“惊喜欲狂”“意兴阑珊”选填在文中的横线上。
16.尽管那是很繁忙的一天,大人们为什么放下手里的劳动,和孩子们一起去放风筝呢?
17.第⑦段中画线句属于什么描写，有什么表达作用？
18.第⑨段在结构上起的作用。
19.结合对全文的理解简要概括本文主旨。
【参考答案】
1.D［解析：
堕下去（duò）］
2.
（1）湛—堪
（2）旨—诣（3）怒—恕
3.D（解析：
“瑟缩”指身体因寒冷或受惊吓而蜷缩颤动。
这里用来指景色萧瑟的意思，不妥。
）
4.A（解析：
B项是选择问，第一个问号改为逗号，C项“他说道”后面的冒号改为逗号；D项“史记”的引号改为书名号。
）
5.C（解析：
A项“安全不出问题”改为“安全出现问题”；B项缺主语；D项前后矛盾，前面说的是一个方面，后面说的是两个方面。
）
6.
（1）拟人
（2）比喻（3）反问（4）借喻
7.黑色的天幕上镶嵌着星星那不是星星，那是妈妈期盼孩子回家的眼睛
8.
（1）示例一：
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
示例二：
纸花如雪满天飞，娇女秋千打四周。
五色罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。
（2）示例：
妈妈，放风筝是非常有益的游戏，大孩子也可以放。
它可以锻炼我的动手动脑能力，而且能够使我的思想得到放松，之后的学习效率将更高。
妈妈，请您放心，放风筝不会耽误我的学习的。
9.惊惶瑟缩绝望
10.“我”虐杀了弟弟的风筝梦。
11.时间：
有一天地点：
堆积杂物的小屋人物““我”和弟弟起因：
似乎多日不很看见他了。
经过：
“我”发现弟弟在专心致志地制作风筝，便粗暴地折毁了弟弟精心制作的风筝。
结果：
“我”得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。
12.既写出了弟弟的聪明伶俐，动手能力强，又表现了弟弟对风筝的喜爱之情。
13.示例：
从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，是为了小兄弟将来能有出息，那是气恨，是恨铁不成钢。
14.示例：
虽是几十年前的往事，但作为兄长，一旦明白自己错了，也要讨小兄弟宽恕，同胞手足之情溢于言表。
由此可见鲁迅的自省精神，鲁迅是严于解剖自己，严于自省的，往事，小事，都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。
15.意兴阑珊惊喜欲狂兴高采烈
16.这是因为虽然奔波于繁忙的生活当中,但人们并不会放弃享受生活,放弃感受生活中的轻松、愉悦和美好的东西。
17.肖像描写，生动形象地写出了放风筝给两家妈妈带来的欣喜和愉悦。
18.承上启下
19.本文叙述了两户人家放风筝的经过以及事后对那一天充满了美好回忆的故事,说明每个人的心灵深处都会珍藏一段美丽的往事,并且这段回忆会帮助我们理解生活、战胜人生中的困境。
2019-2020年八年级语文上册第一单元亲近文学诵读欣赏泰戈尔诗两首《金色花》同步练习苏教版
1、《金色花》的作者是________（国家）作家、诗人________（姓名），他曾在1913年获________________奖。
2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（ ）
A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
3、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？
下列理解不恰当的一项是（ ）
A．人们喜欢用花朵比喻儿童。
B．文中所写的孩子已经变成了金色花。
C．赞美孩子的可爱。
D．花儿的色彩，反映着母爱的光辉。
花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。
4、文中孩子想象自己变成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？
请用文中的语句概括作答，不少于三个方面。
⑴________________⑵________________⑶________________________
5、孩子做的这些事，反映了他（她）________________的性格，也表现了他（她）________________________的心愿。
6、第⑧段中，妈妈见到了自己的孩子，她为什么要说“你这坏孩子”？
【中考链接】
1.依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是（ ）。
生活中,面对别人的困难,有的人总是一副 的姿态。
殊不知,自私导致自伤, 没有一个人能够 到一生不会遇到任何困难,如果大家都 别人的困难,那么当自己遇到困难时,又能指望谁来帮助呢?
切记,助人即是自助。
A.事不关己 因为 幸运 漠视 B.心安理得 因为 幸福 漠视
C.心安理得 所以 幸运 无视 D.事不关己 所以 幸福 无视
2.下列各项中,加点的成语使用恰当的一项是（ ）。
A.毕业了,初三
（1）班的同学欢聚一堂,尽情享受天伦之乐。
B.看着4岁半的小侄女模仿《甄嬛传》中人物的表演,全家人都忍俊不禁地笑了。
C.假酒销售团伙气焰嚣张,锐不可当,但在我市公安机关的严厉打击下,这些团伙被彻底粉碎了。
D.老师常常给我们讲民族英雄的故事,我们每次都听得津津有味。
3.下列各项中,没有语病的一句是（ ）。
A.据科学家统计,蜜蜂每酿造一斤蜜,需要采集大约50万朵左右的花。
B.语文课堂其实就是微缩的社会言语交际场,学生在这里学习将来步入广阔社会所需要的言语交际本领与素养。
C.农民工返乡和大学毕业生就业难的问题,引起了全社会的关注。
D.由于林书豪在篮球上的杰出表现,被大家冠以“林旋风”的称号。
4.下列语句表达得体的一项是（ ）。
A.老李对父亲刚去世三天就来上班的老张说:
“家父刚过世,你还是在家里多休息几天吧。
”
B.小马老师参加工作刚一年,她对教学经验丰富的高老师说:
“教学上我有许多不懂之处,请您多多指教。
”
C.王老师高兴地对我说:
“你此次夺冠,为班级增了光,你真是我的高足呀!
”
D.小兰在刚开张的小店里买到了她心仪已久的音乐盒,兴奋地对店主说:
“下次我还会光临贵店,多多惠顾贵店的。
”
【拓展延伸】
紫罗兰
纪伯伦
幽静的花园里，生长着一棵紫罗兰。
她有美丽的小眼睛和娇嫩的花瓣。
她生活在女伴们中间，满足于自己的娇小，在密密的草丛中愉快的摆来摆去。
一天早晨，她抬起顶着用露珠缀成王冠的头，环顾四周，她发现一株亭亭玉立的玫瑰，那么雍容而英挺，使人联想起绿宝石的烛台托着鲜红的小火舌。
紫罗兰张开自己天蓝色的小嘴，叹了一口气，说：
“在香喷喷的草丛里，我是多么不显眼啊，在别的花中间，我几乎不被人看见。
造化把我造得这般渺小可怜。
我紧贴着地面生长，无力地伸向蓝色的苍穹，无力把面庞转向太阳，像玫瑰花那样。
”
玫瑰花听到她身边的紫罗兰的这番话，笑得颤动了一下，接着说：
“你这枝花多么愚蠢呵！
你简直不理解幸福，造化把很少赋予别类花朵的那种美貌，那种芬芳和娇嫩给予了你。
抛弃你那些错误的想法和空洞的幻想，满足自己的命运吧，要知道，谁要求过多，谁就会失去一切。
”
紫罗兰回答道：
“呵，玫瑰花，你是在安慰我，因为我只能幻想的那一切，你都有了。
你是那样美好，所以你用聪明的辞令粉饰我的渺小。
但是对于不幸者来说，那些幸运者的安慰意味着什么呢？
向弱者说教的强者总是残酷的！
”
造化听到玫瑰与紫罗兰的对话，觉得奇怪，于是高声问：
“呵，女儿，你怎么了，我的紫罗兰？
我知道你一向温柔而又驯服，你安贫而又高尚。
难道你被空虚的愿望和无谓的骄傲制服了？
”
紫罗兰用充满哀求的声调回答她：
“呵，你原是无上全能、悲悯万物的啊，我的母亲！
我怀着满腔希望请求你，答应我的要求，把我变成玫瑰花吧，哪怕只有一天也好！
”
造化说：
“你不知道你请求的是什么。
你不明白外表的华丽暗藏着不可预期的灾福。
当我把你的躯干抽长，改变面貌你的容貌，使你变成玫瑰后，你会后悔的，可是，到那时，后悔也无济于事了。
”
紫罗兰答道：
“呵，把我变作玫瑰吧！
变作一株高高的玫瑰花，骄傲地抬着头！
日后不论发生什么事，都由我自己担承！
”
于是，造化说：
“呵，愚蠢而不听话的紫罗兰，我满足你的愿望！
但是，如果不幸和灾祸突然降落在你的头上，那是你自己的过错！
”
造化伸开她那看不见的魔指，触了一下紫罗兰的根——转瞬间紫罗兰变成了盛开的玫瑰，伫立在众芳之上。
午后，天边突然乌云密布，卷起旋风，雷电交加，隆隆作响，狂风和暴雨所组成的一支不计其数的大军突然向园林袭来，他们的袭击折断了树枝，扭弯了花茎，把傲慢的花朵连根拔起。
花园里除了那些紧贴着地面生长或是隐藏在岩石缝里的花草之外，什么也不剩了。
而这座幽静的花园遭到了比其他花园更多的灾难。
等到风停云散，花儿几乎都死去了，——她们像在篱边的紫罗兰，在这场风暴的袭击之后，安然无恙。
一株紫罗兰抬起头来，看着花草树木的遭遇，愉快地微笑了一下，招呼自己的女伴：
“瞧呵，暴风雨把那些自负为美的花朵变成了什么哟！
”
另一株紫罗兰说：
“我们紧贴着地面生长。
我们才躲过了狂风暴雨的愤怒。
”
第三株喊道：
“我们是这般脆弱，但龙卷风并没有战胜我们！
”
这时紫罗兰皇后向四周环顾了一下，突然看见昨天还是紫罗兰的那株玫瑰花。
暴风雨把她从土里拔起，狂风扫去了她的花瓣，把她抛在湿漉漉的青草上。
她躺在地上，像一个被敌人的箭射中了的人一样。
紫罗兰皇后挺直了身子，展开自己的小叶片，招呼女伴们说：
“看呵，看呵，我的女儿们！
看看这株紫罗兰，为了能炫耀自己的美貌，她想变成一株玫瑰，哪怕是一小时也可以。
就让眼前这景象作为你们的教训吧。
”
濒死的玫瑰叹了一口气，集中了最后的力量，用微弱的声音回答道：
“听我说吧，你们这些愚蠢而谦逊的花儿，听着吧，暴风雨和龙卷风都把你们吓坏了！
昨天我也和你们一样，藏在绿油油的草丛里，满足于自己的命运。
这种满足使我在生活的暴风雨里得到了庇护。
我的整个存在的意义都包含在这种安全里，我从来不要求比这卑微的生存更多一点的宁静与享受。
呵，我原是可以跟你们一样，紧贴着地面生长，等待冬季用雪把我盖上，然后偕同你们去接受那死亡与虚无的宁静。
但是，只有当我不知道生活的奥妙，我才能那样做，这种生活的奥妙，紫罗兰的族类是从来也不知道的。
从前我可以抑制自己一切的愿望，不去想那些得天独厚的花儿。
但是我倾听着夜的寂静，我听见更高的世界对我们世界说：
‘生活的目的在于追求比生活更高更远的东西。
’这时我的心灵就不禁反抗起自己来了。
我的心殷切地盼望升到比自己更高的地方。
终于，我反抗了自己，追求那些我不曾有过的东西，直到我的愤怒化成了力量，我的向往变成了创造的意志。
到那时，我请求造化——你们要知道，造化，那不过是我们一种神秘的幻觉的反映，——我要求她把我变成玫瑰花。
她这样做了。
就像她常常用赏识和鼓励的手指变换自己的设计和素描一样！
”
玫瑰花沉默了片刻，然后带着骄傲而优越的神情补充说：
“我做了一小时的玫瑰花，我就像皇后一样度过了这一小时。
我用玫瑰花的眼睛观察过宇宙。
我用玫瑰花的耳朵倾听过私语。
我用玫瑰花的叶片感受过光的变幻难道你们中间找得到一位蒙受过这样的光荣么？
”
玫瑰低下头，已经喘不上气来，说：
“我就要死了。
我要死了，但我内心里却有一种从来没有一株紫罗兰所体验过的感觉。
我要死了，但是我知道，我所生存的那个有限的后面隐藏着的是什么。
这就是生活的意义。
这就是本质的所在，隐藏在无论是白天或夜晚的机缘之后的本质！
”
玫瑰卷起自己的叶子，微微叹了一口气，死去了。
她的脸上浮着超凡绝俗的微笑——那是理想实现的微笑，胜利的微笑，上帝的微笑。
1.第1段写了什么内容？
有什么作用？
2.在第2-5段中，“紫罗兰”对自己有哪些不满？
对玫瑰花有哪些艳羡？
3.本文是一篇对话题散文，请结合6-10段分析“对话”这种手法的好处。
4.品析下面句子中加点词语的含义和作用。
①暴风雨把她从土里拔起，狂风扫去了她的花瓣，把她抛在湿漉漉的青草上。
②她的脸上浮着超凡绝俗的微笑。
5.文章的题目不完整，你认为在“紫罗兰”前面应该加个怎样的修饰语？
并说明理由。
6.文中有很多格言警句，选出自己最喜欢的一句，并加以阐述。
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