语文人教版三年级上册放风筝.docx
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语文人教版三年级上册放风筝
教学目标：
1
、会认
5
个生字，会写
12
个生字。
正确读写“精心、希望、依然”等词语。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会放风筝给孩子们带来的
乐趣。
3
、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
教学重点：
引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写
心情的词语和句子。
教学难点：
引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。
教学时间：
两课时
第一课时
教学目标：
1
、会认
5
个生字，会写
12
个生字。
正确读写“精心、希望、依然”等词语。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生体会在做风筝、放风筝的过程中，伙伴们的心情起伏
变化，并找出描写心情的词语和句子，体会放风筝给孩子们带来的乐趣。
3
、积累课文中生动的词语。
教学过程：
一、诵读古诗，导入新课
1
．诵读古诗《村居》
（
1
）师：
（出示古诗）同学们，老师带来了大熟悉的一首古诗，我们一起来读读。
（
2
）师：
孩子们，你们能说说这首诗里讲了一件什么事吗？
（一句话：
谁干什么）
（
3
）师：
诗里没有写风呀，怎么说是写风筝的呢？
2
．学习资料袋里的内容，了解有关风筝的知识
师：
说得真好！
我们语文书中也有一个地方介绍了风筝的知识，请同学们打开课本
41
页，读读“资
料袋”里的内容吧！
师：
山东潍坊每年都要举办一次国际风筝节，可见风筝得到大家的喜爱。
今天，我们学习的这篇课文题目就叫《风筝》
。
3
．板题，读题。
师：
（板题）我们来读读课题。
【设计意图：
在课前进行主题阅读的拓展，借用诗词为学生的文本感悟做情感铺垫。
】
二．
初读课文，
整体感知
1
．师：
同学们自由地读课文，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，不理解的词可以问问老师
和同学。
还要标出自然段的序号。
2
．检查学习情况。
（
1
）师：
刚刚老师巡视时，发现有些生字比较难读，我们一起来看看。
（出示带音生字词）
师：
谁来读给大家听听。
（及时纠正读音）
师：
读得真准！
老师都要向你学习啦！
/
你这个词还可以读得更好些，仔细认读一下，再读读。
我们来齐读它们。
师：
（出示无音节生字词）
这样你还得吗？
（示意学生读）
真有你的，本事还挺大的！
我们再来读读它们。
（
2
）读通句子。
师：
我们把词语放进句子中，肯定也能读好，谁来试试！
出示句子：
*
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
2
*
我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，
不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。
那里是我们村的水磨坊。
师：
看来你真的明白了老师的要求，读得不仅准确而且很通顺。
/
这里我们发现了一些问题，谁来帮帮他纠正一下。
/
你再读读。
师：
我们齐读这两个句子。
3
、开火车分自然段读课文，思考：
这篇课文主要讲了什么？
师：
请同学们来开火车分自然段朗读课文，其他同学认真听，看他们有没有把生字读准，把句子读通，还
要想一想课文写了孩子们做了些什么事？
（出示——认真听，用心想：
课文中写了孩子们做了些什么事？
）
4
．讨论交流，提示方法。
【设计意图：
新课程倡导生本，词语教学既要强调基础的落实，立足学情落实好字音、字义、字形教
学点，又要突出重点，训练到位。
对文本的整体感知以学生自主感悟为主，由‚围绕‘风筝’课文主要讲
了哪几件事？
‛训练学生的概括能力和方法。
】
三．细读深究，体悟情感
1
．默读课文第
3
自然段，用“——”画出放风筝的句子，用“～～～”画出描写心情的句子。
2
．讨论交流。
（
1
）理解分析句子：
“一个人用手托着„„飞快地跑起来。
”
（
2
）理解分析句子：
“风筝越飞越高„„拼命地奔跑。
”
3
．齐读。
【
设计意图：
‚教学源于生活，寓于现实，用于现实。
‛将教学活动置于现实的生活背景当中，从而
激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，真正激活了学生的学习生活。
同时朗读训练是语文教学中不
可缺少的一项语言训练，教学中，充分利用情境串读，引读，角色体验式朗读等多种形式的读，让孩子们
入情入境，在读中体验，读中感悟。
】
四．课堂练习，巩固字词。
1
．出示生字，进行组词练习。
2
．观察生字，交流识字、写字经验。
3
．抄写字词。
【设计意图：
提高课堂教学效率的一个重要指标就是减掉繁琐的分析，留足时间给学生进行课堂的练
习。
对于三年级学生，字词教学仍然是重点。
在第一课时的最后环节安排生字词的巩固是较合适的一种方
式。
同时，三年级的学生已经具备一定的识字能力，字词教学应以学生自学为主。
】
板书设计：
做风筝
„„
10.
风
筝
放风筝
喊叫
奔跑
（快活）
（“幸福鸟”）
找风筝
„„
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