大学生涯规划.docx

大学生涯规划.docx

《大学生涯规划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学生涯规划.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

大学生涯规划

一、前言

二、自我认知

三、职业认知

四、职业规划

五、评估与调整

六、监督

前言

对于一个大一新生来说，刚从有着明确强烈目标的高三走进大学，不用再面临升学、每天考试的压力，我，我们可能会突然迷茫甚至可能会不知所措，对未来的自己有着各种美好幻想的同时又夹杂着些许担忧，所以，我们这时候最需要的就是对自己的大学生涯、未来的职业生涯做出明确的规划，才能让我们更好地适应大学生活，清楚我们在大学究竟要做什么，充足的动力使自己变得更优秀而不至于迷失方向、消沉堕落。

为了更好地了解自己、了解自己未来可能/想要从事的职业，我做了以下这份我的大学生生涯规划书，以此指引我的大学生活，激励自己挑战自己，成为一个更优秀的人、一名更优秀的教师。

（未作此规划前的未来职业目标：

一名初中英语教师）

二、自我认知

1.MBTI测试

小结：

两个来源不同的测试都明确了我是一个偏向情感和知觉的人，而对于偏向内向与外向、实感与直觉两个方面有所偏差，这是个很正常的现象（测试前有说明测试后分数可能外向为51而内向为49则结果就会显示为偏向外向），可从结果中看到，偏向外向或内向我都是轻微，我是双子座的，从现实生活中看，在面对新环境时，我会显得比较慢热内向，不熟悉的朋友师兄师姐长辈会觉得我是个内向比较的文静的人，但时间长了开始适应后，我就会偏于外向，朋友们对我的评价都是比较活泼的，我自己也偏于爱热闹，喜欢与朋友在一起。

至于实感与直觉方面，我自己觉得自己挺犹豫不决的，靠经验与靠直觉在现实生活中我好像都有，但很多时候我都选择相信自己的直觉。

结合测试与自评，我总结了一下自己的优缺点：

优点

善于观察，着重眼前事物；更多地从做事中学到东西；具有运用常识处理问题的能力；做事认真负责，做便尽力做好;细心耐心易和小朋友相处

热爱生活，爱热闹爱玩耍，热情活泼，喜欢意料之外的事情并给他人带来快乐和惊喜；随和易相处；富有同情心与正义感，愿意以实际方式帮助他人；典型“情感型经验主义者”

缺点

纠结；胆小；缺乏自信；较慢热;表达能力尚弱；总是忙碌于具体事务中无暇制定计划，致使有时面临一些应急和变化手足无措；习惯相信自己的感觉而忽视理论思考和逻辑分析

2.职业兴趣测试报告

小结分析：

职业兴趣测试报告结果显示：

我的职业兴趣类型为艺术型、社会型与传统型。

我认为，其与我实际兴趣相符合，尤其在社会型和传统型的工作。

社会型方面，现在我就读的专业是英语师范，正是我喜爱的社会型工作，其次，我热爱志愿服务活动、医疗保健方面知识，热衷于为人服务，所以社会福利事业，医疗保健事业我也感兴趣；传统型方面，我倾向于高度有序要求明晰的工作，追求务实，所以与文字相关的工作我也有兴趣。

至于艺术型，小时候有过这方面的训练但中途放弃了，艺术方面我缺乏天赋与多年的练习，所以对这方面的倾向程度较轻。

职业性格与兴趣对职业选择的影响：

“情感型经验主义”（“经验主义者”分为两类，即思维型经验主义者和情感型经验主义者。

而情感型经验主义者天性乐于帮助他人，希望自己的工作可以很快地改变他人的生活，喜欢做自己认为很有意义的事情）

职业性格测试结果说我正是一个情感型经验主义者，我认同它的说法。

我喜欢做很多我认为有意义的事情，包括选择英语师范这个专业，我喜欢语言喜欢英语，而且喜欢当老师这个职业，所以我选择了读英师，选择走进教育这一行，想要成为一名优秀的英语教师。

但目前的我缺乏经验与勇气，表达能力仍欠缺，对我的职业规划也是一个考验，所以，为实现我的职业规划，在胆量与表达、讲授方面在大学期间我还需要加强锻炼。

不仅，职业性格测试中，我对社会型和传统型工作感兴趣，我自己也确实如此，因对医疗保健方面感兴趣，有想过选择护理专业，后来几经思考，还是选择了英师，但在我的业余时间，在我能力范围，未来可能会学习一下这方面；毕业后也有考公务员的想法，但目前师范专业是我的首选，传统型工作则作为备选方案，需要看以后的发展。

三、职业认知

（1）家庭环境分析

家庭经济情况

一般。

父亲是工厂司机，月薪3500左右，母亲为幼儿园保育员，月薪较低，主要经济来源于父亲，抚养我和妹妹，经济压力还是较大的。

家庭成员文化程度

父母都是初中学历；外公文化程度较高，曾在政府单位工作现已退休；家中同辈份中我较大，因此上大学的兄弟姐妹暂时不多；

家庭的期望对我职业规划的影响

结合上述两方面的原因，家里人希望我努力学习，提高我的文化水平，将来找到一份稳定的工作，所以在高考报志愿时候，家里人都希望我报师范专业，而我对师范专业也并不排斥，于是选择了我喜欢的英语这一科，现正于此专业学习。

（2）学校环境分析

学校对培育未来优秀教师的

①优势：

√学校优秀。

华南师范大学创办历史悠久，1996年进入国家“211 工程”重点建设大学行列，2015年成为广东省人民政府和教育部共建高校，同年进入广东省高水平大学整体建设高校行列。

√学院师资雄厚。

 学院共有教职员工136人，其中教授（或相当专业技术职务者）16人，副教授（或相当专业技术职务者）32人，博士生导师2人，硕士生导师48人，获得博士学位教师50人，大部份有海（境）外学习的经历。

学院拥有8间语言实验室（其中4间是数字语音室共198个位）、1间ICT计算机室40位、2间语料库实验室70位、1间同声传译实验室40位、1间心理语言学实验室20位，1间翻译训练及自主学习实验室72位。

√专业优势。

英语（师范）专业是国家级特色专业和广东省名牌专业，该专业有较多的国内外、境外交换生的学习机会，就业率较高，对口性强，课堂针对性突出。

√学习环境氛围浓厚。

华师学习环境好，一课图书馆等多处适宜学习，同学学习热情高，“早读打卡”“英语角”等学习活动激发语言学习热情，对语言学习十分有利。

②劣势：

×华师英语师范专业课程繁杂较固守传统，教学方式也比较传统，缺乏创新性，随着社会教育的发展，且对于英语本身这一门学科教育而言，这是不利的，不能很好适应社会对英语教师的新要求。

③小结：

所以，在大学学习中，我要充分利用好学校、学院、师资等各方面的优势提高自己的英语水平外，还要注意不能把自己仅仅局限于传统的略死板的课堂学习、只是记忆中，而要多“出去走走”，更注重提高自己的师范能力、表达能力和实践能力。

（3）社会环境分析

①政策方面：

近年来，高考英语改革引起了社会的广泛关注，其中北京市的“将英语分数从150分降到100分”和“一年两考”的一些改革让很多人都猜测以后的英语老师的需求会减少，英语师范生的就业形势会更严峻，不能绝对的肯定或否定这种猜测，只能说这也是一种可能性。

但另一方面，随着“二孩政策”的影响，出生率的增多，也可能会增加对学校资源、教师资源的需求。

②个人发展与社会发展方面：

不管是哪一方面，在未来的发展中，对英语能力的要求都是增加的。

就业方面如对外贸易、与人交流，就算是一些理工方面的工作如工程类的、计算机等等，想要做到精深的程度更需要精通这种国际通用语言，随着经济全球化的发展，未来公司企业对于人才的招聘，要求英语这方面的能力的趋势增长，我认为是毋容置疑的。

③小结：

因此，作为一名英语师范生，虽然可能面临教师岗位就业压力，但究其为何对英语高考改革的原因，是因为高考应试化英语教育的出现，要求学生死记英语单词，或是培养出一批只会用笔应付“题海”中的英语考试，而在实际生活中却是“英语哑巴”的问题让社会各界人士对未来祖国花朵的英语学习深感担忧，有人甚至认为学英语没有用，只是让孩子们更辛苦，增加他们的学习压力，还有的人有着“自己的母语汉语都学不好，却学会了英语的各种刁钻的语法，这怎么讲得过去”这种把所有责任推卸给“英语”的想法而要求国家对其进行改革的。

所以从中我们更能看出，不是削减英语教师的问题而是未来社会的发展更需要一批不一样的英语老师去改变这种应试教育模式，开创新的素质教学模式，努力提高教学质量，想方设法增强课堂的趣味性和实用性，更好地激发学生英语学习的兴趣等，同时还要“灌输”和证明给学生英语的学习是社会发展的大趋势，若国家放弃了英语教育，中国就会在国际发展潮流中逆流。

因此在这样的社会环境下，对英语教育者来说是考验是挑战，而我作为大一的英语师范生，更要跟随时代变化更高地要求自己，使自己更优秀才能“适者生存”。

（4）职业环境分析

行业前景

教师行业工作稳定、待遇较好，受许多毕业生青睐，尤其现在教师资格证考试改革打破教师资格终身制，且英语专业毕业生逐年增加，故竞争、就业压力倍增。

从业人员

中青年为我国教师队伍主力（截至2015年，全国各级各类学校共有专任教师1539万人，比2014年增加了28万余人。

教师年龄结构不断优化，中青年教师成为中小学和高校教师的主体。

中小学教师中40岁以下占56%，高校教师中45岁以下占71%）其中英语教师的男女比例很不平衡，男教师较少。

因此在未来，男英语教师可能会更受青睐。

行业要求

要求高。

（绩点要求高、实习等实践任职经历丰富、教师资格证、普通话测试、专业英语四八级等等）

附：

理想职业在家乡的需求及招聘要求：

（）

其中看一下佛山市教育较发达的南海区对英语老师的需求：

总共9人

招聘的要求！

！

应聘要求及地点：

（北京师范大学！

）

（理解到了老师说的想要到自己家乡工作可能需要“从南跑到北”去应聘）

小结：

结合现实分析，就业不是像一般人认为的那种“在师范学校当师范生肯定能找到工作”的那么简单，现在往同一个方向走的人那么多，但门口就只有那么一两个，可见竞争压力有多大。

且投简历的人那么多，若我的简历就那么一两页，最终也只能落到垃圾桶里，可见对专业学习的绩点、工作经历、获奖等要求有多高。

所以，“机会永远只留给有准备的人”，在这三年间，我要搞好专业知识和提升自己能力的同时，也要紧密关注每一年的招聘要求，只有提早准备，才不会导致最终无路可走。

毕业后职业目标确认：

初、高中英语教师

四、职业规划

1、毕业后（最好能在佛山市）成为一名初、高中英语老师

2、尝试考公务员、社工证

备选方案：

1.若暂时不能应聘到初、高中教师，则先往应聘小学英语教师方向走，在小学任职中再不断努力探索，要实现初始目标

2.若上者不能实现，则先在校外一些家教机构或补习机构任职，学习经验，计划自己创办一家补习机构，争取做到一定名声

3.尝试考公务员、社工证

为实现职业规划的目标设计：

短期目标（大一大二）：

1.提高口语和听力能力；提高绩点（为争取做兼班、奖学金做准备）；专四；普通话考试

2.锻炼讲解表达能力，积累“讲话（师范）”经验

3.暑假当一次家教、学会手工和简单的钢琴

4.在社团活动中更勇敢、更积极，若可以，积极争取留任

5.多阅读包括中英文。

争取一个月一本。

中期目标：

（大学四年）

1.争取绩点在年级30%前，争取学年评优和国家奖学金、努力争取兼班经历

2.做家教兼职（逐步稳定，找到经验），靠自己赚取生活费，大三大四逐步生活费独立，减少对父母的经济依赖；增加实习经验

3.多参加比赛，如师范生技能大赛、课件制作大赛等（从中汲取经验、争取拿奖）

4.专四、专八成绩优秀，毕业论文答辩优秀

5.社团工作多积极参与，有突出表现，增强与人交往能力

6.在家乡成为一名志愿者

7.有一门才艺（手工？

钢琴？

）

8.多学一门外语；学习一些医疗知识

9.能应聘到佛山市学校工作、受好单位青睐

长期目标（毕业后）：

1.能在佛山市的初中（目标：

母校）/高中任职英语教师，争取更高职称，获得稳定的收入

2.加入市红会或区志愿者的一些组织

3.每年存一部分钱带家人旅游，到外面走走

4.组织家庭

为实现目标的计划（短期）：

1.学习方面：

①口语：

每天自己跟自己对话练习（若有伙伴练习更好）；敢于讲，精读课上争取多回答“多讲！

”

②听力：

每天听至少20分钟听力（voabbc）“多听”！

③单词量：

努力在大二前增加至少1100词汇量（泛读单词+百词斩开始积累四级单词+其他课），做到一看到不会查、积累。

泛读：

合理安排每周做阅读题和阅读的时间，加强速度方面

④做好早读计划（不丢失语感）

大一下学期目标绩点：

3.8

2.学习做家教的准备工作，积极参加相关活动实践，暑期兼职家教

3.课余时间学习手工，做自己有兴趣的事情

（长期）：

带着清晰的长期目标和短期的计划一步一步踏踏实实地前进，我相信有着清晰的目标后，自然所做的都是为之而准备的。

五、评估与调整

评估：

短期目标中的提高口语与听力，我相信只要我坚持每天练习，做好计划并尽可能的完成，一定会有所进步与有所提高，这个目标可行性、实际操作性相对其他较高，对此有一定信心；而后面的提高自己表达能力、师范技能、在社团中留任等等则对于性格轻微内向，胆小，过去少有主动表达机会和经验的我是一个新的挑战，也是我对于大学生活改变自己实现更优秀的我的一个目标，所以我会带着改变自己尝试新的东西这个目标努力勇敢积极多主动参与活动，敢于上台讲话，表达自己，与人交流学习。

长期目标中的成为初中英语教师方向明确且与就读专业对口，可行性较高，而加入红会或志愿者组织可能会由于现实条件限制等原因（若成为一名教师个人时间可能会比较少）可能难以实现，这仅提供一种可能性，个人可能更倾向于教学工作。

调整：

短期内首先目标是提高口语和听力，把专业学习放在首位，但不能固守传统要坚持自己的原则和目标。

长期目标以成为初中老师为主；

分清什么更重要，什么先做，根据未来学校、学生需要什么样的教师等一切实际情况做出相应调整，但最终的首要目标不变。

六、监督

监督人：

自己：

自己是自己的最好、最强大、最有力的监督人。

做好每天小目标，月目标，期中目标，期末目标，学年目标，有明确方向，努力落实！

父母：

父母为我的职业规划提供了方向，虽然他们可能对大学的学习生活不是很了解，但他们的期望就是对我的监督，我前进的动力。

同学朋友：

互相激励，互相学习（对话），互相监督