八年级物理《熟悉而陌生的力》复习教案 沪科版.docx
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八年级物理《熟悉而陌生的力》复习教案沪科版
2021年八年级物理《熟悉而陌生的力》复习教案沪科版
复习目标
1.知识与技能：
了解重力、弹力和摩擦力，通过常见的事例或课堂演示认识力的作用效果，能使用示意图描述力，会测量力的大小。
2.过程与方法:
通过观察实验，体验实验探究的过程，进一步认识控制变量法．
3.情感态度价值观:
通过实验探究，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，激发学生乐于交流、团结协作的能力
教学重点:
力的概念；力的三要素；力的测量；重力与质量的关系；影响摩擦力大小的因素。
教学难点:
力的概念；力的作用点对力的作用效果的影响；重力与质量的关系的实验探究；影响摩擦力大小的因素的实验探究。
教具、学具:
各种玩具（小车、不倒翁、弹弓、拉力器、弹簧枪、气球、玩具球、乒乓球、自行车玩具等）；弹簧测力计；长木板；毛巾；钩码；橡皮筋；磁铁；沪科版八年级教材；多媒体课件。
教学过程:
一、引入新课
一上课老师就将所有的学生沿中间分为南北两大组（各三小组）,宣布这节课将进行擂台比赛,而且给双方同学都鼓劲，营造比赛气氛。
并宣布比赛规则:
只要本组同学积极表演节目或回答问题,参与比赛就能为本组获得积分。
1、请各组同学尽可能的利用老师所分发的及教室里的所有能用的东西作为实验器材，通过分组小实验的形式将本章的所有知识点复习出来,然后介绍实验器材。
2、课件展示复习目标（1、知识与技能…2、过程与方法…3、情感态度价值观…）。
二、进行新课
1、复习回顾
①、请同学们按实验探究的步骤进行分组实验，进行复习回顾。
课件展示（实验目的是什么？
实验过程是怎样的？
实验结论是什么？
），以便于对学生进行适度的指导。
首先请同学们组内讨论，合作交流，并且做相应的记录。
教师宣布比赛开始，请各小组成员抢答并向其他同学展示实验（各小组成员都可以展示，其他同学加以协助），同时老师板书对应的知识点，并记录各组得分。
②、查漏补缺：
请同学们想一想本章还学到哪些知识？
大家再相互讨论谈论，是否还能用小实验的形式来复习它们．
组织学生再次组内讨论，合作交流，并且做记录。
教师宣布比赛继续进行，各小组成员继续抢答展示实验，同时老师板书对应的知识点，并记录各组得分。
③、才艺表演比赛：
请同学们表演一段与本章学过的知识相关的动作或者一串动作组合,必要时可以配以相应的面部表情,让其他组的同学猜测表演同学动作所用到的知识，尽量是我们以上实验没有复习出来的知识。
小组讨论后学生展示，另一组同学猜测。
老师适当点评并完善板书本章知识点。
记录各组得分。
2、学以致用
通过物理的学习,我们知道,物理知识来源于生活,同时我们学习物理知识的目的是为了更好地服务于我们的社会生活.下面我们利用本章的知识来解决一些实际问题.
①一天，在沂蒙路发生了两车相撞的交通事故．—名交警前来处理，说：
“我一定要找出是哪辆车先撞上另一辆车的.”请同学们从物理学的角度分析，这个交警能否找出那辆车?
（课件展示）
两组同学辩论之后答案自出。
老师适当点评，评定双方比赛成绩并记录。
②王强的运动鞋底磨坏了,他埋怨说摩擦力真可恶;而张亚却说多亏了摩擦力,那天他骑自行车太快了,差一点被汽车撞到了.请同学们当裁判，到底摩擦力好不好?
假设没有摩擦力,我们的生活将会怎样?
（课件展示）
双方同学积极抢答，比赛异常激烈，教师给予评定比赛结果。
③自行车是我们常用的交通工具，请同学们说出自行车上的摩擦力。
并且课件展示自行车的图片，便于学生回答。
双方同学继续积极抢答，老师给予总结（课件展示）：
a.轮胎上刻有花纹b.车轮做成圆形c.塑料套紧套在车把上d.转动部分添加润滑油e.脚踏板凹凸不平f.刹车时用力捏闸
g.车轴处装有滚珠h.车的把手上有凹槽i.闸皮压紧钢圈刹车…
④假设地球的重力突然消失,将会出现什么现象?
（课件展示）
双方同学继续抢答，此时比赛进入白热化。
教师适时点播，大体平衡双方比分，记录此时比赛结果。
并且课件展示知识窗（重力消失后……）：
物体将飘在空中，液滴绝对呈球形，气泡在液体中将不上浮，宇航员站着睡觉和躺着睡觉一样舒服，走路务必小心，稍有不慎，将会“上不着天，下不着地”，食物要做成块状或牙膏似的糊状，以免食物的碎渣“漂浮”在空中进入宇航员的眼睛、鼻孔.江河的水不会流动,天不会下雨……．
3、争先恐后，永夺红旗（课件展示以下习题）。
①游乐场里的碰碰车是孩子们喜欢玩的，当两辆车对碰时，都会向后运动，这既说明物体间力的作用是________，又说明力可以改变物体的_____________。
②建筑工地上，砖工师傅常用重垂线检查墙砌得是否竖直，其原理是根据_________________。
③在排球赛中，二传手传过来的球，主攻手用大小不变的力扣球，球的落地点和旋转性各不一样，这说明力的____________和_____________不同所产生的效果也不同。
④劣质橡皮质硬，擦字时打滑，字擦不干净，这是由于物体表面越光滑，摩擦力越________的缘故．肖强同学用橡皮轻轻擦字没擦干净，然后它稍加用力就擦干净了，这是通过________来增大橡皮与纸间摩擦的。
⑤小明用手掌对桌面施加了一个力，同时桌面也对手掌施加了一个力，两个力的三要素（ ）
Ａ、都相同 Ｂ、作用点相同Ｃ、大小相同 Ｄ、方向相同
⑥我们在盛能公园里划船时,使船前进的力是（ ）
Ａ、船的重力 Ｂ、水直接对船的推力
Ｃ、水对船桨的推力Ｄ、人对船的推力
⑦你新买了一本质量500克的故事书,如果张星同学咨询你能否用量程为5牛顿的弹簧测力计来测量.请你通过计算来告诉他答案.并且画出此时这本书受到的所有力的示意图。
以上各题由各组学生抢答。
第⑦题让学生在练习本上作答。
教师给予评定比赛结果。
4、紧张的比赛过后请同学们欣赏下面的一段录象。
（开拓视野）
假如没有摩擦，停在车站的汽车将无法启动，而在路上行使的汽车将永远无法停下来。
一切放在高处出的物体都要向低处滑落。
我们将无法在路面上行走，当我们滑倒在地的时候将很难再爬起来。
我们的手也不能拿东西，手与键盘就没有办法去打字。
我们根本就无法去吃饭，因为手与筷子间没有摩擦力，无法把筷子拿在手上，连吃饭都不能吃。
当然，没有了摩擦力也会给人们的生活带来些方便，能让人们轻易地推动一些重的东西。
拔河比赛时，手与绳子之间的摩擦所以，我们要充分利用生活中的有益摩擦，减少有害摩擦，使摩擦力被我们所用，不成为危害生活的祸端。
5、同学们，通过异常激烈的比赛，我们完成了本节课的复习，在这个过程中，大家有什么收获，请同学们谈谈。
课后反思：
本节课最大的特色是采取擂台赛的形式，利用儿童玩具和教室里的东西作为实验器材，引导学生以实验、小活动的形式，完成了本章的复习。
并且又用了查漏补缺、才艺表演、欣赏录象等形式，使教学环节更加生动有趣，极大的调动了学生的学习兴趣。
对于擂台赛，学生兴致很高，又面对儿时的玩具，学生玩的兴致油然而生，学习的热情十分高涨。
比赛过程中，"独立探索"和"合作探究"相互交织，学生动手、动脑贯穿始终，学生的主体地位得到充分体现,课堂学习气氛十分热烈，学生的“玩中学，学中玩”得到了充分的体现。
各个教学环节的突破，不断增强了学生的学习信心。
另外，教师用自己孩子的玩具和和教室内的东西作为器材，使学生充分体会到物理就在我们身边，大大提高了学生学习的兴趣，增强了学生对物理规律的理解应用能力，激发学生的创造力。
也充分体现了居正元提出的“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的思想。
整节课切实落实了学生的主体地位，有的学生创造性实验令另人耳目一新。
教师在整个教学过程扮演了学生学习活动的引导者和合作者的作用，而擂台赛又为本课增强了浓厚的学习气氛，课堂教学效果可想而知。
个人成长阶段性目标
我们上学的时候，老师带着知识走向学生（我们），到我们教书时，必须带着学生走向知识了。
但不管怎样变化，教师必须具备扎实的专业知识这一点不变，我们不可能带着学生在茫茫学海盲目漂流。
多数教师都曾经有“卡壳”和被“挂”在讲台上的经历，历史课堂有可能成为“重灾区”。
恶补专业知识，应该是青年教师的重要工作。
教育学（特别是新课程理论）与心理学知识是一个教师取得成功教学的重要保障。
如果专业知识是“菜和米”，教育理论知识就算是“菜谱”，教学技能就是实践上的“烹饪手法”。
教坛上的“巧媳妇”都要有自己的好“菜谱”和独到的烹饪技巧。
当然，不要仅仅指望剽窃了老教师“菜谱”就万事大吉，关键要练就自己的“烹饪手法”。
青年教师担任班主任是“国际惯例”，多数青年教师都要面对这一光荣使命。
就班主任工作来说，我们青年教师有巨大优势：
年纪轻精力旺盛，师生沟通顺畅，工作热情高。
相对来说，一个优秀的教师的成长需要长时间的经验积淀，而一个优秀班主任成长的周期要短的多。
我们要对自己有信心，发挥我们的优势，多学习书本知识和身边经验，多投入精力和感情，多深入学生心灵,提高管理能力.不经意间，你已成为了学生的朋友，领导和老同事的惊喜。
当好班主任也是青年教师迅速树立自信和“他信”的好机会。
学习能力是一个热门词汇，作为教师，学习能力显得格外重要。
世界从来没有像今天这样瞬息万变，知识和信息也从来没有像今天这样的汹涌。
青年教师更应该培养学习能力和习惯，找准学习方向，利用各种途径坚持学习，在此基础上初步培养教学创新的能力。
青年教师属于首次踏入社会，社会角色发生了根本变化，“江\湖永远比你想象得深”（白展堂语）。
不可否认，年轻气盛，时常会感觉好心没好报。
简单一句话甚至一个眼神可能刺伤学生，不经意一个笑话或许开罪同事和领导。
所以工作生活中要学会与他人沟通与交流，要学会与学生沟通，要学会与家长沟通，要学会与同事和领导沟通。
不同的对象要有不同的方法，不同的对象也要有相同的规律：
真诚、隐忍和含蓄，同时“直接表达出你对学生的爱”
青年教师要想成长快人一步，总结和反思是“必须的”。
教学是这样，班级管理也是如此，经验和失误都会有很多，自己当自己的老师，自己做自己的镜子。
盘点、反思自己一个阶段的工作，把经验总结成理论，强化为理念，贯彻到行为。
“人生不如意十之八九”，失败、挫折着实让人郁闷，这是我们自己在考验自己的心理适应能力。
魏书生老师说：
“如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。
”“所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。
”所以我们要善待自己，当然包括自己的失误。
霍懋征老师说的：
“没有教不好的学生，只有不会教的老师。
”或许是我们误读这句话，亦或是当今应试教育的现实故意挑战这一理论，我们总会遭遇那么几个顽劣的学生，软硬不吃、油盐不进、屡教不改，着实让人头疼上火，这是学生在考验我们的心理适应能力。
“生气是拿别人做错的事来惩罚自己”，只要我们自己做到问心无愧，就只能坦然面对和接受我们改变不了的现实。
往大了说，教师教育科研能力的提高是教育长远发展的需要，往小了说，这是教师自身可持续发展的需要，起码是评职称的需要。
我们青年教师都要树立做“师”而不限于做“匠”的理想，尝试研究些教育教学方面的课题，写点教育教学方面的文章，培养初步的教育科学研究能力。
个人成长阶段性目标
一．过程与方法：
1、熟悉套路，进入角色
迅速熟悉教学程序，通过精心备课、反复操练、用心反思，不断提高课堂教学水平。
2、学会学习
利用书籍、网络等资源加速成长步伐；通过虚心学习，借鉴前人经验，尽量少走弯路。
3、加强合作
加强与同事（同教研组和备课组老师、同年级组老师、同班级任课老师）的合作。
融入一个团结、和谐的小团队，有利于工作的开展；和优秀的人在一起，并成为朋友，有利于我们青年教师的成长。
4、抓住机会
抓住一切有利的学习机会：
校本教研活动、校际交流、联片教研活动，上级组织的学习培训活动；抓住一切有利于锻炼自己的机会：
公开课、观摩督导课、竞赛课、试卷命制、试卷分析、导学提纲编制等。
显然，上帝没有给每个人均等的机会，但是上帝也都给了我们多数人不止一次追求成功的机会，青年教师都有成为魏书生的可能。
5、以己为师
通过阶段总结反思，积累自己的直接经验，加快成长。
6、以生为师
养成把学生当成老师的习惯，注意从学生的反馈信息中提炼改进工作的方法。
二、情感、态度、价值观
1、没有爱就没有教育
苏霍姆林斯基曾说：
“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。
爱是教育的前提，无论如何都要深深爱着我们的学生，这是教师教育教学取得成功的不二法门。
2、要谦虚求进
“教师前三年需要教自己”，我们有太多不足，不要企图在同事和学生面前伪装掩饰，死要面子活受罪，虚心学习是美德。
3、坚守精神家园
职业特点决定了教师的财富更多的体现在精神层面，逢年过节的时候，我们教师收到的祝福短信和电话足以让高官和富翁嫉妒。
“当老师是最辛苦的,但也是最光荣的、最幸福的。
当你的学生一批又一批地成为国家栋梁之才的时候,你获得的欣慰是任何人也理解不了的。
”安青老师经常这样说。
教学反思
近年来《物理新课程标准》的实施给初中物理教学带来了全新的挑战和机遇。
新标准、新理念的落实体现在广大物理教师教学行为的转化。
然而初中物理教学的现状一直困惑着广大初中物理教师。
针对初中物理教学的现状，本人结合本校物理教学的实际，按新课标理念，就构建新型的师生关系，让学生经历探究过程，学“现实”的物理教学、优化物理课堂教学环节等几个方面作出了一些大胆的尝试。
让初中学生找回“自我”，找到“信心”。
使他们懂得怎样去学，最终学会学习物理。
新课程与旧课程最根本的区别在于理念。
新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者，所以教师要营造一种宽松、融洽的课堂教学氛围，让学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式，真正让学生动起来。
但是它控制不好就会使课堂变得“乱”，所以教师要注意把握分寸，才能真正让课堂“活”起来。
这就是新课程条件下的教学新面貌。
在新课标平台上构建的课堂教学，寄希望于教师：
为学生创设宽松、民主、平等、互动的，有利于他们在学习目标引导下自主学习、交流的环境；为学生达成学习目标而提供丰富的学习资源，为学生自主学习过程中碰到的各种困难提供必要的启发式帮助，为学生成功学习创造条件；为学生营造一种可以充分发挥学习个性，各抒己见、相互争论甚至各执己见的研究性学习的氛围。
新课程发展的核心是新课程理念的落实──教师行为的转化。
尤其是对广大初中物理教师来讲更要经过一个艰难的转化历程。
我们现在的初中学生具有的基础较差，知识面较狭窄，反应能力较低，厌学情绪较严重等特征。
主要原因就是多数的家长忙于改变自家的经济状况，无时间顾及教育自己的子女，没有真正的懂得知识、能力的重要性。
因此直接影响了学生的学习积极性和学习观念。
其实所有的学生刚开始学物理的时候，积极性都是非常高的。
保持学生对物理学的兴趣，让学生成为学习的主人，让他们通过自己的思考去解决感兴趣的问题，在探究中体验成功的乐趣，这应该是物理教学成败的关键。
新教材突出从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念，充分体现STS（科学、技术、社会）教育，众多的事例、图片来源于生活，如：
摩擦力这节中溜冰鞋、磁悬浮列车；浮力一节中的人在死海中漂浮的图片都来源于生活，有利于提高学生的学习兴趣。
教师在教学活动中，应相信学生的思维能力，相信学生集体智慧，决不能将教师思考的结果强加给学生，剥夺学生动脑的权利。
学生不仅通过相互合作、讨论获得了问题的答案，更可喜的是学生竟不自觉地将生活与物理结合起来。
所以，教师应该是播火者。
物理新课标中所说的物理教师的重大职责，即将物理知识的学术形态适当地转化为学生感兴趣、乐于探索，来源于生活的易于接受的物理知识，让学生经历探究过程，学习“现实”的物理知识；本人结合本校物理教学的实际，按新课标理念，就构建新型的师生关系，让学生经历探究过程，学“现实”的物理教学、优化物理课堂教学环节等几个方面作出了一些大胆的尝试。
让初中学生找回“自我”，找到“信心”。
使他们懂得怎样去学，最终学会学习物理。
教学反思
一、构建新课标要求下新型的师生关系
良好的师生关系是进行正常的教学活动，提高物理教学效率的保证，对师生双方良好的品质的形成也起着重要的作用。
但现实的初中物理教育中师生关系的不尽人意，也直接或间接地导致了初中物理教学的现状的产生，这是素质教育的大忌。
改革新型师生关系是每一位初中物理教师，必须面对的课题，也是新课程目标的必然要求。
因此作为初中物理教师必须运用新课程理念构建起一种新型的师生关系。
1．学习过程是主动建构的过程，是对事物和现象不断解释和理解的过程，是对既有的知识体系不断进行再创造再加工以获得新的意义、新的理解的过程。
新课程提倡自主、探究、合作学习，要求老师评价语言多样化，能激发学生探索的热情。
教师在评价时多用“你的想法有新意”“你的见解有独到之处”“你还有什么新设想”。
即使学生回答错了也要给予鼓励：
“你想到这方面，你再想想还另外的因素影响吗？
”，不伤学生自尊心，他们容易接受。
学生也在教师的引导下逐渐能发表自己的看法，他们常常会这样说：
“我觉得”“我认为”“我看”“我想要”“我发现”。
课改实施以来，学生普遍反映较好，他们喜欢这样的授课方式。
这就需要教师与学生之间相互合作，相互交流，教学过程中教师和学生之间的平等的朋友式的关系，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度。
2．新课程标准关心的是课程目标、课堂改革的基本理念和课程设计思路，关注学生学习的过程和方法，及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。
这就需要物理教师要了解学生的生活世界，与学生不断的沟通、交流，彼此尊重，建立起新型和谐的师生关系。
例如在学习“声音”内容时，要求学生自带乐器，并允许音乐方面有特长的学生讲解他对声有特性的理解；有一个平时只对音乐感兴趣、其他功课学的很差的女同学在这节课找回了自信。
在讲“音色”这一抽象概念时，我让前、后排各两个同学站起来，叫后面其中一个同学问：
“我是谁？
”再前排学生猜出后，我问大家：
“他们是怎样判断出他是谁的？
”“因为他们的音色不同。
”就这样不知不觉在游戏中，学生很轻松地明白了音色这一抽象概念。
新课程要求确立的学习方式，例如，自主学习、探究学习、合作学习等以促进学生和谐均衡个性化发展。
新课程改革顺应“以学生发展为本”的改革潮流，这就需要教师把学生作为学习的主体而赋予学习的自主性和主动性。
这样才能把课堂真正还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生找回“自我”。
二、让学生经历探究过程，学习“现实”中的物理知识
初中物理教师在使用新课标的过程中，主要关注的是如何利用物理学科特有的优势去促进每一个学生的健康发展。
新课程标准对课程目标作出明确规定，除书本知识之外，还有另一类知识，就是日常生活的知识，而这种知识对于实践中的人来讲才是最为根本的知识。
《物理新课程标准》在关于课程目标的阐述中，首次大量使用了“经历、体验、探索”等刻画物理活动水平的过程性目标动词，这就是说在物理学习的过程中，要让学生经历知识与技能形成以及巩固过程，经历教学思维的发展过程，经历应用物理能力解决问题的过程。
从而形成积极的物理情感与态度。
1．物理知识的形成是一个漫长的过程，其间包含着人们丰富的创造性发挥。
学生学习物理知识就是掌握前人的经验，进而转化为自己的精神财富，因此物理教师要在教学中应有意识的创设情景让学生体验和经历知识的形成过程，感受某些物理定律的发现过程，经历物理问题解决的探索过程。
例如，我在九年级物理“牛顿第一定律”的教学中，我先出示下列问题：
（1）假如一个人在沙地上玩溜冰鞋，方便滑行吗？
（2）假如这个人是在水泥地上玩溜冰鞋呢，可行吗？
（3）假如这个人是在冰地上玩溜冰鞋呢，可以吗？
这样既符合了认知规律又有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生思维能力的培养。
2．“现实”的物理，是指物理来源与生活、生产实际，同时学了物理又为了解决实际问题，服务于生产、生活。
因此在学习新的物理知识时，尽可能以一些实际例子导入新课，尽量与现实原型进行联系。
例如，激光手电筒的光束可作为光线的现实原型，茶壶可作为连通器的现实原型，使用筷子时可作为杠杆的现实原型等等。
通过联系现实原型，有利于农村学生理解物理知识的实际内容，认识到物理知识来源于现实生活和生产实践，从而唤起学生对物理知识的渴求。
物理知识的显著特点之一就是实际应用的广泛性，在每学习一个物理知识后，我都会设计一些应用问题让学生思考，通过对一些实际问题的解决，使学生感受到物理的应用，体会到学好物理的重要作用，加深对物理的认识。
让学生找到学习物理的“信心”。
《课程标准》指出“学生的物理学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的”。
如果过于强调物理的抽象形式，忽视生动的具体模型，过于集中于内在的逻辑联系，割断与外部现实的密切联系，失掉了产生兴趣与刺激动机的最重要的源泉。
必然给物理教学带来极大的伤害，使一部分学生丧失学习物理的信心。
三、优化物理课堂教学环节，注重物理教学策略
1．课堂教学环节与课堂教学的效益密切相关，优化教学就是使其每一个环节尽量合理化、科学化。
就新课的导入为例谈谈可采取以下的方法和措施：
（1）由科学史实导入新课；
（2）由生活中的错误经验导入新课；（3）由生活中熟悉的现象导入新课；（4）由小实验导入新课；（5）由演示实验导入新课；（6）由提出疑问导入新课；（7）由介绍物理知识的实际应用导入新课。
导入新课的方法很多，只要广大教师积极探索，认真去想，认真去实践，就会产生好的效果。
2．要运用课堂教学结构、环节的新理论、新技术。
要把握好两个原则：
一是学生学习的主体性。
即课堂教学环节的优化要有利于发挥学生的学习的主体作用，有利于学生的自主学习为中心，给学生较多的思考探索、发现、想象创造的时间和空间，使其能在教师的启发、引导下，独立完成，培养良好的学习习惯和掌握科学的学习方法。
二是学生认识发展的规律性。
即确定课堂教学每一环节要符合学生认识发展和心理活动的规律性。
3．优化练习与作业：
（A）作业设置的层次性。
例如：
在学完了《摩擦力》后，除布置一课一练的同步练习外，还布置了三道“弹性作业”让学生选做：
①结合本节内容自编一道与摩擦力现象有关的题目，题型不限。
②写一篇“假如没有摩擦”的科幻小论文。
③学生与学生之间的互相出题（可以从其他参考书上找题），互相检查批改。
学生可根据自己的喜好选做其中的一题。
（B）作业设置的多样性：
①观察查阅题；②动手实践型；③研究性学习型；④超前预习型；（C）作业联系生活、生产实际，体现从生活走向物理：
例1．在水泥地上进行班际篮球比赛中，为了防止运动员打滑跌倒，下列采取的措施错误的是：
（）A．在水泥地上撒些小沙子；B．运动员穿的鞋底带有凹凸不平的花纹；C．扫净水泥地上的小沙子；D．穿上平底的塑料拖鞋。
因为作业的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性。
教师还要及时给予激励性的评价，对出现的问题及时纠正，通过反馈再次强调纠正，使巩固练习真正起到应有的作用。
4．教学策略选择得科学与否，直接影响教学的效果。
随着教学改革不断深入，探索教学、启导教学、发现教学、自学辅导教学、问题教学、尝试教学、单元目标教学等方法各具特色，各展身手。
启发式综合教学的课堂教学结构的基本要求有：
（1）使学生始终有浓厚的学习兴趣和求知欲；
（2）使学生真正成为学习过程的主体；（3）突出对学生能力和心理品质的培养，让学生在“做”中体会物理学的研究方法，锻炼技能和能力，并形成良好的稳定的心理品质。
然而农村学生整体素质较低，可组织一些有趣的活动来提高学习的兴趣。
在每一堂课中最好能采用多种教学方法和模式，只要广大农村初中的物理教师广泛涉猎各种教学方法，吃透各个教学内容的特点，了解和掌握自己的教学对象的特征才能科学地、合理地应用教学策略。
才能真正提高40分钟的课堂教学效率和产生理想的效果。
启悟学生的“学法”，
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