三年级上册语文知识点汇总新解答.docx
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三年级上册语文知识点汇总新解答
三年级上册语文知识点汇总
1.《我们的民族小学》
（1）描写窗外安静的句子：
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花
朵上，好像听同学们读课文。
（用周围环境的静来映衬孩子们读书的投入•是为了体现孩子
们读书时的全神贯注和一丝不苟的认真精神。
）
（2）它和我们一起睡觉，一起起床。
（拟人的手法，写出了蒲公英颜色昼夜发生变化和自
己对蒲公英喜爱之情。
）
（3）《我们的民族小学》通过描写边疆的一所民族小学，反映了（孩子们幸福的学习生活），体现了（祖国各民族之间的友爱和团结）。
（4）全文按照（上学路上一一来到学校一一上课一一下课一一结尾点题）的顺序写的。
2■《金色的草地》
（1）草地变色的原因：
蒲公英的花就像我们的手掌，可以（张开、合上）。
花朵（张开）时，它是（金色的），草地也是（金色的）；花朵（合拢）时，金色的花瓣被包住，草地就（变成绿色）的了。
（写出了“我”细心观察）
（2）课文写了哪两件事？
（第一件：
哥俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛一一开玩笑、游戏、高兴。
第二件：
我发现了草地会变色及其变色的原因一一细心观察）
（3）这篇课文主要表现了什么？
表现了作者和弟弟快乐的童年生活和细心观察、探索发现的喜悦。
（注意：
文章想表达的不是蒲公英为什么会变色，而是让孩子体会到作者快乐的童年生活。
）
3■《爬天都峰》
（1）告诉我们的道理是：
在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步。
（2）《爬天都峰》是按照事情发展的顺序（来到天都峰一一爬天都峰之前一一爬天都峰一一爬上天都峰之后）写的，叙述了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，我们（互相鼓励），（克服山高路陡）的困难，终于（一起爬上了天都峰），告诉人们（在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，
互相鼓励，共同进步）的道理。
（3）老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢？
（能从他人身上汲取力量，善于向他人学习）
（4）天都峰有什么特点?
一是高，高如上青天。
二是陡，陡得似直上直下。
4、《槐乡的孩子》课文描写了生活在槐乡的孩子们（采摘槐米）的经过，表达了（槐乡孩子采槐米的欢快心情），懂得（劳动会给人带来幸福和快乐），赞美了（槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳）的品质。
a）槐乡的孩子可爱表现在以下几点：
1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。
2）他们吃苦耐劳，有很强的自立精神。
3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。
5■《灰雀》
（1）公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：
两只胸脯是粉红色，一只胸脯是深红
的。
（写出了灰雀的颜色，写出了三只灰雀不同的颜色特点，这是灰雀让人喜爱之处。
）
（2）它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
（动作描写，写出了灰雀的灵活可爱。
）
（3）列宁是怎样对待小男孩儿的，小男孩是一个怎样的人？
（列宁尊重、爱护小男孩，小男孩是一个诚实天真的人）
（4）列宁对灰雀的爱和小男孩对灰雀的爱有什么不同？
（列宁的爱是给灰雀自由，小男孩的爱是夺去灰雀的自由，列宁才是真正的爱鸟。
）
6.《小摄影师》
（1）“请转告他，我很忙。
不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。
”第一个“他”指的是（杂志社记者），第二个“他”指的是（小男孩）。
（2）高尔基是一个怎样的人？
小男是一个怎样的人？
（高尔基关心爱护小男孩，小男孩崇敬、热爱高尔基）
（3）小男孩摆弄了很久很久，说明什么？
（一，说明小男孩很认真给高尔基拍照；二，说明高尔基很有耐心地等小男孩）
（4）高尔基的代表作，自传体小说三步曲：
《童年》《在人间》《我的大学》
7■《奇怪的大石头》
（1）李四光所提出的问题：
这么重的大石头从天上掉下来，力量一定飞常大。
它应该把草地砸一个很深很深的大坑。
可它为什么没卧进土里去呢？
（2）李四光是一个怎样的人？
（李四光有着善于发问、勤于思考、不断探索的好品质）
&《我不能失信》
（1）故事讲的是宋庆龄小时候（诚实守信）的故事：
一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。
可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再
教，可是宋庆龄还是留了下来，履行自己的诺言。
（2）我知道描写守信用的成语有：
一诺千金一言九鼎君子一言，驷马难追言必行，行必果
（3）我还知道的名人名言：
A.兴趣是最好的老师（爱因斯坦）
B.处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人（陶行之）
（4）（闻鸡起舞）是来自历史故事的（成语），意思是（听到鸡叫就起来舞剑），比喻（有志报国的人及时奋起）。
A.祖逖在夜里翻来覆去无法入眠，所考虑的是（怎样才能为国家效力），说明他（胸怀国家，是一个有远大志向和抱负的人）。
B.祖逖“闻鸡起舞”，无论寒暑、不管风雨，这说明他具有（奋发努力，不怕吃苦、坚持不
懈的可贵精神）。
C.祖逖后来当上了将军，也打了不少胜仗，得到百姓的拥护和爱戴，这些成就的取得都与他（胸怀大志、奋发努力）是分不开的。
9■《古诗两首》
（1）《夜书所见》的作者是南宋诗人叶绍翁，《九月九日忆山东兄弟》作者是唐代诗人王维。
这两首古诗都是描写（秋季）的景色，都抒发了作者（思念家乡思念亲人）的感情。
第二首古诗中，思念家乡的名句是（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲）。
（2）《夜书所见》的意思：
萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
他忽然看到远处篱笆下的灯火，那应该是孩子们在捉蟋蟀。
（3）《九月九日忆山东兄弟》的意思：
诗人一个人客居异乡，每次遇到重阳佳节就加倍思念家乡亲人。
这时候，诗人想远方的弟兄们一定登上了高处，他们身上都佩带了茱萸，只是少
了诗人一个人。
10.《风筝》
（1）孩子们心情变化的词语：
做风筝时憧憬和希望，放风筝时快活，找风筝时垂头丧气。
（2）课文里的“风筝”代表着什么，为什么孩子们要寻找飞走了的风筝？
（因为风筝寄托着孩子们的快乐，寄托着他们的幸福，寄托着他们对未来的憧憬和希望。
）
（3）课文的写作顺序（做风筝、放风筝、找风筝）
（4）学了本文，我感受到孩子们的心情变化：
（做风筝时的憧憬和希望一放风筝时的快活一找风筝时的伤心和失望）
（5）找出课文中描写心情的词语（快乐快活大惊失色垂头丧气）
（6）积累一些描写心情的词语（兴冲冲、乐呵呵、怒气冲天、伤心、失望……）
11.《秋天的雨》
（1）全文按（分一总）的结构写作。
前四个自然段都是分述（秋雨），最后一个自然段（总结）。
（2）前四个自然段的每一段的第一句话都是这一段的（总启）。
（3）课文从哪四个方面写秋雨的？
（秋雨带着秋天到来、秋雨缤纷的色彩、秋雨的气味（丰收）、告诉各种动物、植物准备过冬）
（4）为什么说秋天的雨“带给小朋友的是一首欢乐的歌”？
（因为秋天的雨，带来了秋天；秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨，藏着丰收的
气味；秋天的雨，告诉动物、植物冬天快要来了）
（4）我还知道一些描写秋天的词语：
金秋时节、大雁南飞、天高云淡、层林尽染、叠翠流金、秋高气爽、五谷丰登、瓜果飘香、春华秋实、秋收冬藏、一叶知秋。
12.《听听，秋的声音》
（1）你在诗中听到了哪些秋的声音？
（大树抖动手臂的声音、蟋蟀振动翅膀的声音、大雁暖暖的叮咛、秋风掠过田野的歌吟，还有每一片叶子、每一朵小花、每一滴汗水、每一颗绽开
的谷粒里的声音）一一这些其实是秋景给人的感受。
（2）我的发现：
会写表示颜色的词语（课文49页）
（3）ABB格式表示颜色的词语：
红通通、白茫茫、白花花、黑乎乎、黑漆漆、绿油油、黄澄澄
（4）“的”和“地”的不同：
“的”后面跟名词或者人物，“地”后面跟动作。
比如，美丽的花朵，快活地唱歌。
13.《花钟》不同的植物为什么开花时间不同？
（1）凌晨四点，牵牛花吹起了（紫色的小喇叭）；五点左右，艳丽的蔷薇（绽开了笑脸）；七点（睡莲从梦中醒来）；中午十二点左右，（午时花开花了）；下午三点，（万寿菊欣然怒放）；傍晚六点，（烟草花在暮色中苏醒）；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右
（含笑一现）。
这一段用了拟人的修辞手法描写花的开放状态。
（2）植物开花的时间，与（温度）、（湿度）、（光照）和（昆虫活动的时间）有着密切
的关系
以上部分要求默写14.《蜜蜂》
（而是）一种我无法解释的本
（1）作者从实验中得出了：
蜜蜂靠的（不是）超常的记忆力,
（2）蜂源离蜂箱不到一百米，蜜蜂就会在蜂巢上方跳（“圆舞”）；如果蜂源在一百米以外，它们就跳（“摆尾舞”）。
（详见课文后的资料袋）
（3）听说蜜蜂有（辨认方向）的能力，（无论）飞到哪里，它（总是）可以飞回原处。
（尽
（但）它们确确实实地飞回来了。
（法布尔）是一个什么样的人？
，（玩放大镜）时发明了（显微镜）
管）它们逆风而行，沿途都是一些陌生的景物，这道题目考查的是孩子对关联词的掌握。
（4）从《蜜蜂》这篇课文中，我们可以知道作者法布尔是一个做事严谨，实事求是的人。
15.《玩出了名堂》
（1）列文虎克通过（玩镜片）做成了（放大镜）
（2）《玩出了名堂》中的“小人国”指的是（微生物的世界），“居民”指的是（微生物），“玩具”指的是（显微镜）。
读了列文虎克的故事，我知道了（在玩耍中要善于观察，善于思考）学了这篇文章，我知道（细菌）（病毒）（真菌）都是微生物。
（详见课文后的资料袋）
（3）“玩出了名堂”是指：
发明了显微镜，从而发现了微生物16.《找骆驼》
（1）《找骆驼》是一个阿拉伯民间故事。
读了《找骆驼》的课文，我们认识了一位（善于观察和思考）的老人，他通过观察发现了商人丢失的骆驼有这些特点：
（左脚跛）、（左边驼蜜右边驮米）、（缺了一颗牙齿）。
他看见路上有骆驼的脚印，（右边深左边浅），就知道骆驼的（左脚有点跛）。
又看见路的左边有一些（蜜），右边有一些（米），就知道（骆驼左边驼蜜右边驮米）。
还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了（牙齿印），所以知道它（缺了一颗牙齿）。
这位老人（仔细观察、认真分析、思考，作出正确的判断）使商人终于找到了骆驼。
（2）“月”旁的字一般和（身体）有关，例如（脸、胸、肚、背、腰、脚、肝、胆）。
“提手旁”旁的字一般和（手）有关，例如（拉、打、扔、拍、接、抓）。
“木”的字一般和（木头）有关，例如（松、柏、桥、森、林、树、桌、椅）
（3）（鲁班）观察带齿的草叶，发明了（锯子）；牛顿观察落地的苹果，发现了（地球有
（4）改“把”字句和“被”字句:
B、我与完了作业。
C.我打扫干净了教室
17.
《孔子拜师》
大的（思想家）
孔子的名言:
（知之为知之,
和（教育家）。
他的弟子将他的言行记录下来，编成（《论语》）。
我知道
（温故而知新）、（三人行，必有我师焉）、（学而时习之，不亦说乎？
）、不知为不知，是知也。
）孔子在三十岁的时候，离开家乡（曲阜），去（洛阳）拜大思想家（老子）为师。
（2）丰富多彩的中国传统文化有：
①精美的民间工艺，如剪纸，陶瓷；②古老的民族艺术，如戏剧，国画；③独特的风俗习惯，如端午节赛龙舟，元宵节闹花灯。
（3）大家手捧鲜花，在机场（迎候）贵宾的到来。
李老师已经在办公室（等候）多时，你快去吧！
我特地前来（拜见）恩师。
孔子不远千里，来到洛阳（拜访）老子。
（4）根据句子的意思写出相应的成语。
白天黑夜都在加倍赶路。
（日夜兼程）
十分有名。
（远近闻名）
形容旅途十分辛苦。
（风餐露宿）
丝毫没有留存。
（毫无保留）
学习是没有止境的。
（学无止境）
长途跋涉后，劳累疲乏。
（风尘仆仆）
（5）学习了《孔子拜师》，我知道了，人们敬重孔子的品行，是因为：
（孔子谦虚好学，不畏艰辛，求知若渴）。
人们敬重老子的品行，是因为：
（老子谦虚有礼，爱护晚辈，诲人不倦）。
（6）“学习是没有止境的。
”你能举生活中的例子说明这句话的意思吗？
（以前没有电脑,现在电脑普及了，连手机都是电脑式的，爷爷奶奶都学会打字发短信了；以前我的画画得不好，经过美术课上的认真学习，现在进步了，我要认真努力，越画越好。
可以自己举
例）
18.《盘古开天地》
（1）《盘古开天地》是一篇神话故事，用一个词性形容盘古的壮举：
开天辟地。
我还知道的神话故事有：
嫦娥奔月、女娲补天、精卫填海。
（2）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
反义词：
（轻一重）（清一浊）（上升一下降）
近义词：
（缓缓一慢慢）
（3）盘古倒下后，他的身体发生了（巨大的变化），他呼出的气息，变成了（四季的风）和
（飘动的云）；他发出的声音，化作了（隆隆的雷声）。
他的双眼变成了（太阳和月亮），他的四肢，变成了大地上的（东、西、南、北四极）；他的肌肤，变成了（辽阔的大地），他的血液变成了（奔流不息的江河），他的汗毛，变成了（茂盛的花草树木）；他的汗水变成了（滋润万物的雨露）……
佃■赵州桥
（1）赵州桥特点是：
雄伟、坚固、美观。
（2）赵州桥的这种设计，在建桥史上是一个（创举），既（减轻了流水对桥身的冲击力），使（桥不容易被大水冲毁），又（减轻了桥身的重量），（节省了石料）。
这座桥不但（坚固），而且（美观）。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着（精美的图案）：
有的刻着两条相互缠绕的龙，（嘴里吐出美丽的水花）；有的刻着两条（两条飞龙），前爪相互抵着，（各自回首遥望）；还有的刻着（双龙戏珠）。
所有的龙似乎都在（游动），真像活了一样。
下面这段是围绕（“这座桥不但坚固，而且美观。
”）这句话来写的。
这是个（过渡句），起（承上启下的作用。
）
（4）课文描写了三种形态不同的龙：
①相互缠绕的龙；②两条前爪相互抵着，各自回首遥望的飞龙；③双龙戏珠。
（5）学了第五单元，我们了解了丰富的传统文化，知道了谦虚好学的（孔子）、诲人不倦的（老子）和具有献身精神的（盘古）；我们参观了位于河北赵县的（赵州桥），他是隋朝的（李春）设计和参加建造的；我们还欣赏了名画（《清明上河图》）
21.《古诗两首》
（1）《望天门山》的作者是（唐）代诗人（李白），诗中描绘了巍巍的（天门山）、滔滔的（长江）、还有（作者对天门山的喜爱之情），真是太壮观了！
我还知道李白的古诗有：
《静夜思》：
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
（2）读出诗的节奏：
天门/中断/楚江/开，碧水/东流/至此/回。
两岸/青山/相对/出，孤帆/一片/日边/来。
水光/潋/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。
欲把/西湖/比/西子，淡妆/浓抹/总/相宜。
（3）《饮湖上初晴后雨》是（北宋）代诗人（苏轼）写的，写的是西湖（晴天）和（雨中）的美景。
诗中，他把西湖比作（西施），说西湖像西施一样“（淡妆浓抹总相宜）。
”所以西湖也叫（西子湖）。
（4）“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”的意思是：
两岸的青山一会儿出现一会儿又忽闪不见，一叶小舟正乘风破浪，从水天相接的地方驶来。
“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的意思是：
水波荡漾的晴天，景色真好，烟雨迷茫的雨天景色更加奇特。
（4）我还知道描写祖国风光的古诗：
早发白帝城（唐：
李白）朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
（5）词语解释：
潋滟：
波光闪动的样子空蒙：
云雾迷茫的样子奇：
奇特
西子：
西施欲：
想要楚江：
长江
22.《富饶的西沙群岛》：
（1）“西沙群岛的海里一般是水，一半是鱼”。
这句话用了夸张的修辞手法，说明海里的鱼非常多。
（2）“西沙群岛也是鸟的天下”说明鸟非常多。
（3）全文是“总起一一分述一一总结的结构”，按照“海面一一海底一一海滩一一海岛”这样的地点顺序写的。
《富饶的西沙群岛》课文是围绕（那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
）这句
话来写的，主要写（风景优美）和（物产丰富）两个方面，写了（海面）、（海底）、（海滩）和（海岛）的景物。
写海面主要写（色彩的变化）来表现它的美丽；海底主要写（水产），突出其富饶。
西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾；鱼的品种多、数量也多。
写海滩则突出贝壳的（千奇百怪）和海龟的（庞大、有趣）。
写海岛是围绕（鸟的天下）来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。
最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。
全文首尾相呼应
（4）西沙群岛一带海水（五光十色）、（瑰丽无比）：
有（深蓝的），（淡青的），（浅绿的），（杏黄的）。
一块块，一（条条），相互（交错着）。
因为海底（高低不平），有山崖，有峡谷，海水（有深有浅），从海面看，色彩就不同了。
（这句话主要是围绕哪句话写的？
西沙群岛一带海水五光十色、瑰丽无比。
海水“五光十色”的原因是什么？
因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
）
23.《美丽的小兴安岭》
（1）小兴安岭树木春夏秋冬的特点。
春天：
树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
夏天：
树木长得郁郁葱葱。
秋天：
落叶在林间飞舞。
冬天树上积满了积雪。
（2）全文按照“春夏秋冬”的时间顺序写的。
（3）根据句子的意思写出成语。
应该有的都有了，一切齐备。
（应有尽有）
物品质量好且便宜。
（物美价廉）
全世界都知道。
（举世闻名）
吃到很多好东西。
（大饱口福）
全世界各地。
（五洲四海）
晚上。
（夜幕降临）
比喻各种美好的东西很多。
（琳琅满目）
（4）我们的祖国有迷人的风景：
雄伟的（长江三峡）、秀丽的（桂林山水）、壮观的（秦兵马俑）、神奇的（敦煌石窟）。
我们的祖国有富饶的物产：
新疆的（细毛羊）、内蒙古的（三河马）、山西的（煤矿）、辽宁的（铁矿）。
（详见语文园地六宽带网）
（5）晴请清青情蜻
天（）了，（）的河水倒映着蓝天，真美啊！
两只（）蜓正在商量着保护草
坪的事（）。
它们写了一个公约：
（）大家不要在（）的草坪走来走去。
25.《矛和盾的集合》
（1）矛是用来（进攻）的，盾是用来（自卫）的，跟矛和盾有关的一个成语是（自相矛盾）。
（2）发明家把矛和盾的（优点集合在一起）发明了坦克，学习这篇课文后我明白了（谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者）。
（3）作者按发明坦克的过程——坦克的实际应用——从中引发道理的顺序叙述。
（4）固然：
本来、原本
难以招架：
对方来势猛，很难抵挡
（5）“把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的例子：
见课堂作业本
26.《科里亚的木匣》
（1）科里亚挖出木匣后明白了：
（时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。
周围的一切都是不断变化的，无论做什么事，都要随情况的变化采取不同的办法。
）
（2）请说说我们周围还有什么在起着变化：
春天小草钻出地面，秋天小草枯黄了；我去年
是二年级的学生，今年读三年级了，新增加了科学和英语两门学科……
（3）《科利亚的木匣》是按照埋木匣——挖木匣——得到启示的顺序记叙的。
27.《陶罐和铁罐》一一童话故事，以对话为主
（1）陶罐的优点：
外表光滑美观，隔热性好，不起化学反应。
缺点：
易碎，较有重量。
铁罐的优点：
不易碎，耐用易受热，外边光亮而又华丽，和陶罐相比较轻。
缺点：
易起化学反应，隔热性差。
这个故事告诉我们：
人都有长处和短处，要正视自己的短处，学会全面地看待问题。
（2）“我们还是和睦相处吧，有什么好吵的呢！
”这句话是陶罐说的，“和睦相处”的意思是（相处得平安和谐，不争吵），从这句话可以看出陶罐（谦虚友善）。
奚落：
用尖刻的话讽刺别人，使人难堪。
相提并论”：
是把不同的人或不同的事物混在一起来看待或评说，课文中陶罐铁罐虽然
都是盛东西用的，但铁罐自认为比陶罐强，不能把自己和陶罐放在一起比较。
（3）骄傲傲慢谦虚朴素恼怒美观没影子光洁
与陶罐有关的词语是谦虚、朴素、美观、光洁。
与铁罐有关的词语是骄傲、傲慢、恼怒、没影子。
（4）朗读指导：
铁罐可以按照“傲慢——轻蔑——恼怒——怒不可遏”这样的情感线索来体会朗读时不同的语气：
“你敢碰我吗？
’一一语调上扬，有挑衅的意味，显出他的傲慢；
“我就知道你不敢，懦弱的东西！
”一一语调下沉，突出“懦弱”，以示看不起；
“住嘴!
”——由于陶罐言之有理，铁罐恼羞成怒，因而声高气粗;
“你算什么东西！
”“总有一天，我要把你碰成碎片！
”一一语调要紧凑高扬，读出铁罐混不讲理，怒不可遏的心态。
陶罐自始至终是谦和宽容的态度，语言也是平和讲理，语气自然平稳。
比如，“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
”面对铁罐的傲慢无理，陶罐据理力争，“但不是懦弱”，语气要加重，以表达自己不与之相碰的原因，以及内心的坚强
（以上课文句子根据要求反复朗读体会）
（5）陶罐神态：
谦虚
（6）铁罐神态：
傲慢、轻蔑、恼怒、
28.《狮子和鹿》
（1）《狮子和鹿》这个故事告诉我们：
不要光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺，不要因为它的长处而看不到它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
（2）《刻舟求剑》讲的是有个人坐船过江，把（宝剑掉进江中），他用（刀在船舷上刻个记号），准备（船靠岸后按照记号去找剑）。
这个故事讽刺了（思想方法保守僵化的人，不知道跟着情势的变化而改变看法或办法）。
29.《掌声》
（1）《掌声》这一课中，同学们一共给了英子（两次）掌声，第一次掌声是在英子（刚刚站在讲台）的时候，包含了同学们对英子的（鼓励）；第二次掌声是在英子（把故事讲完）的时候，包含了同学们对英子的（肯定和赞美）。
大家的掌声给了英子极大的（鼓励），使她
（有了勇气微笑面对生活）。
这篇课文告诉我们（要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励）。
（2）第一自然段和“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去”等句子反映英子（自卑）心理。
（3）。
“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的”这句话，实际上是通过（动作和外貌）的描写，体现了英子内心的（紧张、自卑和痛苦）。
30.《一次成功的实验》
（1）文中的瓶子代表的是（水井），铅锤代表（他们自己）。
（2）为什么实验取得了成功？
a.女孩先人后己，让别人先出去。
b.女孩临危不乱，沉着冷静。
c.学生相互合作，有序
撤离。
（3）文章可分为（从教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因）三个部分。
31.《给予树》
（1）圣诞节是每年的（12月25日），这是西方国家重要的节日，相当于我国的（春节）。
（2）这个故事写的是在（圣诞节到来之前），小女儿金吉娅把（应该给家人买礼物的钱）买了一个洋娃娃，送给了（一个素不相识的需要帮助的女孩）。
课文赞扬了金吉娅的（爱心）和她（善良）的品质。
（3）母子之爱表现在：
母亲在家里并不宽裕的情况下，仍然给每个孩子钱让他们买圣诞节礼物；妈妈听完金吉娅的陈述后，没有责备她，却为她的行为而感动。
（4）手足之爱表现在：
买礼物前，孩子们“希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容”，这是手足之爱的表现；买完礼物后，孩子们“你给我
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