商务星球版八年级地理下册教案.docx

商务星球版八年级地理下册教案.docx

《商务星球版八年级地理下册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《商务星球版八年级地理下册教案.docx（75页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

商务星球版八年级地理下册教案

八年级地理下册教案（商务星球版）

第五单元我国的地理差异

第一课四大地理区域教案

【教学目标】

知识目标

1.初步理解区域划分的依据

2.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；

3.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。

能力目标

1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。

2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。

德育目标

通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。

【教学重点】

我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

【教学难点】

结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

【教学方法】

读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。

【教具准备】

多媒体课件、教学投影片、教学挂图等

【课时安排】

1课时

【教学过程】

（导入新课）

分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开。

（讲授新课）

这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。

教师带领同学们一起总结：

以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：

（大屏幕依次显示）

至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。

（板书）第五章中国的地理差异

展示西北沙漠、东北的林海雪原、青藏的牧场、南方的水田图片

承转：

现在，我们已经知道，根据不同的理由（或满足不同的需要）可以划分出不同的地理区域。

（利用多媒体大屏幕显示中国地形图）同学们请看大屏幕：

我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。

下面我们将根据各地的气候和地形等自然地理要素的不同，把我国分成四大地理区域，既北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。

（这时，在中国地形图上出现闪动的区域界线，并附有区域名称）教师用光标指到哪个区域，即请同学们集体读出这个区域的名称。

（板书）：

第一课四大地理区域的划分

1、划分依据：

气候、地形等自然地理要素

（学生活动）阅读3页材料，了解区域划分的依据。

下面我们了解一下四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。

（给学生充足的时间活动，探究）——做第2页活动题，同学们可互相讨论，交流活动结果

（总结）青藏地区主要位于我国地势的第一阶梯上，它周围有昆仑山、祁连山和横断山脉等围绕。

北方地区和南方地区的分界线是秦岭-淮河一线，这两侧的气温和降水有明显的不同，北方地区和西北地区以大兴安岭为界，这里是季风区和非季风区的界限，由此看出，四大区域的划分主要根据气候和地形等要素的不同进行的。

板书：

2、四大区域的界限

（学生活动）利用空白纸描画中国四大区域图，标出主要的分界线和区域名称。

（过渡）在区域的分界线中，秦岭-淮河一线非常重要，它是一条重要的地理分界线，我们来具体学习一下。

板书：

二、秦岭-淮河一线

展示秦岭和淮河的图片

（学生活动）根据读图册中的我国气温和降水分布图，还有干湿地区和温度带的划分，回忆秦岭-淮河一线有哪些地理分界线通过。

（讲述）秦岭是一条东西走向的山脉，高大而绵长，犹如一道天然屏障，横亘在东部季风区的中部，使山脉两侧气候有显著的不同。

它是一月0°等温线通过的地方，也是，还是800毫米等降水量线通过的地方，又是湿润地区和半湿润地区的分界线。

因此在它的南北两侧，地形、水文、农业、文化存在明显的区别。

板书：

1、重要的地理分界线：

一月0°等温线；暖温带和亚热带的分界线；800毫米等降水量线；湿润地区和半湿润地区的分界线。

（总结）这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。

同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。

在此基础上，我们学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。

重点是四大区域的范围和界限，我们还要加深对于秦岭-淮河一线是我国重要地理分界线的理解。

板书设计：

一、四大地理区域的划分

1、划分依据：

气候、地形等自然要素

2、四大区域的界限

二、秦岭-淮河一线

1、重要的地理分界线：

1、重要的地理分界线：

一月0°等温线；暖温带和亚热带的分界线；800毫米等降水量线；湿润地区和半湿润地区的分界线。

教学反思：

第二课北方地区和南方地区

【教学目标】

知识目标

1.了解我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。

2.了解北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境影响，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。

3.了解北方地区和南方地区内部的差异性。

能力目标

1.培养学生的读图、用图能力。

2.培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。

德育目标

培养学生的爱国主义思想。

【教学重点】

南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。

【教学难点】

南方地区和北方地区内部的差异性。

【教学方法】

比较法。

【教具准备】

多媒体。

【课时安排】

二课时

第一课时

●教学过程

［导入新课］

前一节，我们了解到利用地形、气候等综合指标，把我国分为四大地理区域，谁能说出这四大地理区域的位置和名称？

答：

略。

我们所划分出的区域是：

两个区域间差异性较强，区域内则具有更多的共同性。

今天我们来具体了解北方地区和南方地区的这些特点。

板书：

第二课北方地区和南方地区

［讲授新课］

大屏幕显示投影图：

图5.5：

北方地区与南方地区。

在图中找出北方地区和南方地区的界线——秦岭—淮河一线。

提问：

北方地区和南方地区都位于地形的第几级阶梯上？

第二级和第三级阶梯。

请同学们说出北方地区和南方地区的主要地形分别是什么？

北方地区：

高原、平原、山地。

南方地区：

高原、盆地、平原、丘陵。

（深入）教师用鼠标在地图上说明其地形位置名称和大致范围

展示中国地形图，组织学生活动

（1）找出北方地区和南方地区的主要地形区，根据图片观察其特点。

（2）找出北方地区和南方地区的主要河湖。

总结讲述：

北方地区主要有三大地形区，既东北平原、华北平原和黄土高原。

南方地区有四大地形区：

长江中下游平原、四川盆地、东南丘陵、云贵高原。

北方的河流主要有黑龙江、松花江、黄河；南方的河流有长江和珠江等，还有鄱阳湖、洞庭湖等许多湖泊。

拓展：

东北平原分布着肥沃的黑土，这里俗称“黑土地”，华北平原又成黄淮海平原，是由黄土高原下来的泥沙沉积而成，因而又称“黄土地”。

南方的丘陵地区是贫瘠的红壤，平原地区则的肥沃的水稻土。

展示中国气温分布图和降水分布图及气候类型图

学生活动：

分组讨论，读图找出北方地区和南方地区大致降水量和主要的气候类型

总结：

北方地区降水较少，以温带季风气候为主，南方地区降水较多，以热带、亚热带季风气候为主。

板书：

将本节内容总结成表

项目北方地区南方地区

位置秦岭-淮河以北，大兴安岭以东秦岭-淮河以南，横断山脉以东

面积20%25%

人口40%55%

地形东北平原（黑土地）华北平原、黄土高原（黄土地）

长江中下游平原（水稻土），东南丘陵（红壤），四川盆地，云贵高原

河湖黑龙江、松花江、黄河长江，珠江，鄱阳湖，洞庭湖

气候类型温带季风气候热带、亚热带季风气候

第二课时

●教学过程

［导入新课］

复习提问：

南、北方的自然差异有哪些？

（回答：

略）今天我们在此基础上，了解两区域在人文方面的差异。

［讲授新课］

放录像片段：

分别介绍北方、南方地区的耕地类型、主要农作物及熟制、主要交通运输方式及交通工具、民居的特点等。

根据片中讲述，完成活动！

（大屏幕显示）

北方地区南方地区

农耕制度

土地利用类型

水田为主

主要农作物小麦、大豆等水稻、油菜等

作物熟制一年一熟或两年三熟一年二熟至三熟

传统运输方式陆路运输为主，多用汽车、马车水运

传统民居坡度较小、墙体较厚屋顶坡度大，墙体高

其他不同

在完成“其他不同”这一项内容时，分成几个小组，最后由组长发表组里的集体观点，学生们会从：

饮食、服饰、音乐等方面说出两区域的差异，教师要总结、点评。

新课标第一网

大家想一想，造成这些人文差异的原因是什么呢？

给学生一定的时间思考，然后提问。

提问时第一个同学回答完后，其他的同学则主要让其说出与前面同学的不同之处，最后教师总结，大屏幕显示：

南方、北方差异类型差异特征主要原因

农耕制度土地利用类型北方：

旱地为主

南方：

水田为主地形、气候

主要农作物北方：

小麦、大豆等

南方：

水稻、油菜等气候

作物熟制北方：

一年一熟或两年三熟

南方：

一年二熟或一年三熟气候

传统运输方式北方：

陆路运输为主

南方：

水运地形、气候

传统民居北方：

坡度较小，墙体较厚

南方：

屋顶坡度大，墙体高气候

其他不同

在“其他不同”这一栏中，主要针对前面提出的几项，分析其形成原因，关于这些原因，首先由同学回答，之后教师要做好点评，“去伪存真”。

活动：

（课本第10页活动第2题）

橘树是喜温作物，移栽到淮河以北，因地理环境发生了变化，热量不足，所以树木本身及果实发生了变化。

活动：

（课本第10页活动第3题）新课标第一网

北方地区冬季寒冷，所以寒假较长。

南方地区夏季更热，所以暑假较长。

［课堂小结］

通过今天的学习，大家了解到人类活动深受自然环境的影响，由于南、北地区自然环境的差异，两地人文方面的差异也较大，这些反映了人类与地理环境的协调发展。

教学反思：

第3课西北地区和青藏地区教案

【教学目标】

1.通过对西北地区和青藏地区各具特色的自然环境的比较，了解两区的自然环境差异及对其他地理事物的影响；

2.通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳两区的自然地理特征，进一步锻炼学生的读图能力及相关的分析思维能力；

3.对比和了解西北和青藏地区的位置、范围、地形及主要的气候特征，分析并理解其对本区自然景观、植被、河湖等自然地理要素的影响。

【教学重难点】

1.教学重点：

西北地区和青藏地区自然环境的特点。

2.教学难点：

西北地区自然环境和位置的关系。

【教学用具】

POWERPOINT课件；

【教学过程】

[导入新课]

[地图演示]图5.2我国的四大地理区域

[学生活动]说出我国四大区域A、B、C、D的名称。

我们前面讲解了南方和北方地区，为了响应西部大开发的号召，我们来研究西部。

这节课我们先来研究西部的自然条件及自然条件对其他地理因素的影响。

[讲授新课]

[图片演示]塔克拉玛干沙漠图和青藏高原景观图。

[学生活动]描述两幅图片。

西北地区的图是沙漠景观，说明西北气候比较干旱。

而青藏地区的图片中，我（学生）看到了山脉，说明青藏地区多高山，山上是白色的，因为气候寒冷，所以山上有积雪。

[教师总结]两幅图片中，我们知道西北地区降水少，气候干旱，出现了沙漠，并拥有我国面积最大的沙漠──塔克拉玛干沙漠，而青藏地区气温低，多雪山、冰川。

[提问]为什么西北地区这么干旱？

[学生活动]说出西北干旱的原因。

[地图演示]（西北在亚欧大陆的位置图）：

西北地区位于亚欧大陆的中部，深居内陆，远离海洋，即远离北冰洋、太平洋和印度洋这三个环绕亚欧大陆的大洋。

相比较而言，哪个大洋近点？

──太平洋

[教师引导]较近的是太平洋，太平洋的水汽千里迢迢想给西北地区带来充沛的降水，西北地区有没有创造有利条件使水汽容易进入呢？

──（没有）为什么呢？

[学生回答]有高大山脉阻挡。

[地图演示]（西北地区地形图）：

学生明确阿尔泰山、天山、昆仑山、阿尔金山、祁连山和大兴安岭等山脉的位置，认识西北西部的三山夹两盆和东部的内蒙古高原。

[学生活动]通过认识西北地形，说出西北地区的范围：

大兴安岭以西，长城，祁连山和昆仑山以北称为西北地区。

[启发提问]观察西北地区的山脉，大多位于西北什么地方？

[学生观察]主要位于边缘地带。

[提问]这样分布的山脉对气候有什么影响？

（阻挡了海洋湿润气流的推进）

[地图演示]中国季风的行进动画图。

[教师讲解]中国的夏季风主要是东南季风，东南风把海洋的湿润气流带到中国内陆，但是当它运行到东北时，（指图）受到什么山脉的阻挡？

[学生活动]看图知道大兴安岭、阴山、祁连山等高大山脉的阻挡。

[教师总结]由于西北地区深居内陆，远离海洋，再加上山脉的阻挡，使西北地区降水很少，气候干旱。

所以，课本的第一个标题为“干旱的西北地区”。

由于降水极少，风力作用显著，形成了独特的风蚀地貌，如风蚀蘑菇和风蚀城堡（如课件的西北风光图）。

西北地区东西延伸长，跨经度大，所以内部景观还存在差异。

[地图演示]西北自东向西的植被变化图

[学生活动]说出西北地区植被的变化，分析原因。

[师生总结]西北地区自东向西呈现草原──荒漠草原──荒漠的变化，是因为降水自东向西不断减少，因为离海洋距离越来越远。

[地图演示]青藏地区地形图

[学生活动]计算平均海拔在4000米以上的青藏地区要比同纬度地区温度大约低多少度？

（结果是约低24°C）

[教师引导]海拔高，气温低，所以高原上雪山连绵、冰川广布。

[图片演示]青藏高原景观

[学生探究]高寒的青藏地区，却有一种奇怪的现象，就是拉萨由于晴天多，阳光灿烂，有“日光城”的美誉，为什么会这样？

[学生回答]略

[教师总结]青藏地区地势高，空气稀薄，空气透明度好，太阳光线穿过时，热量耗损少，到达地面的热量多，所以青藏地区有丰富的太阳能资源，是全国太阳辐射量最多的地区，其首府成为“日光城”。

[图片演示]内蒙古牧场，新疆牧场和青藏高原牧场

[学生活动]说说以上牧场有什么不同之处。

（分别是草原牧场、山地牧场和高寒牧场）

[提问]为什么会有不同？

[师生共讨]内蒙古高原是四大高原中最平坦广阔的高原，地面起伏不大，草场广布，成为温带草原牧场。

新疆，我们知道，气候干旱，降水及少，养牛养羊没有水源是不行的，那么牧场应该建在什么地方呢？

沙漠里吗？

[学生回答]利用高山冰雪融水解决饮水问题，所以牧场主要分布在山坡上，成为山地牧场。

而青藏高原气候寒冷，植被较少，牧场为高寒牧场。

[图片演示]内蒙古草原优良畜种三河马和三河牛；新疆的细毛羊；青藏地区的牦牛和藏绵羊。

[学生讨论]三河牛和牦牛有什么不同？

细毛羊和澳洲的美利奴羊有什么不同？

牦牛的毛多而且长，可以卧雪保暖御寒，体矮身健，能爬山负重，适宜在高原上生活，被称为“高原之舟”，新疆的细毛羊腿短而且粗，适合爬山，因为新疆是山地牧场。

[总结]列表如下：

项目牧场类型优良畜种

西北地区温带草原牧场三河马，三河牛，细毛羊，滩羊

青藏地区高寒牧场藏山羊，藏绵羊，牦牛

[图片演示]温带草原牧场和高寒牧场

[学生活动]比较温带草原牧场和高寒牧场的差异。

[学生回答]

温带草原牧场：

地形平坦开阔，绿草如茵，草质较好

高寒牧场：

雪山连绵，冰川广布，以荒漠草原为主

[学生探讨]

原因：

内蒙古高原气候较为温暖，降水较多；而青藏地区海拔高，气候寒冷干燥；

[承转提问]西北地区最突出的特点是什么？

在发展农业中最大限制因素又是什么？

因此决定农业是什么类型？

[学生回答]西北地区十分干旱，发展农业最大的限制就是水，因为气候干旱，天然降水水少，只有发展灌溉农业。

[读图分析]找出西北四大灌溉农业区是河套地区、宁夏平原、河西走廊和天山山麓。

[学生活动]分析以上地区如何进行灌溉。

[学生回答]河套和宁夏平原，有黄河经过，是用黄河水进行灌溉的；河西走廊，附近就是祁连山，有祁连山的高山融水可以灌溉，而新疆，降水最少，沙漠广布，灌溉农业只能分布在沙漠边缘有地下水的绿洲和有高山融水的天山山麓附近。

[课堂小结]本节我们主要学习的是西北地区和青藏地区的自然环境特征和农业类型，重点是各个区域的特征和优良畜种，我们要结合他们的位置特征来分析其自然环境。

教学反思：

第五章我国的地理差异教案

【教学目标】

1、了解区域划分的依据和四大区域的界限，知道主要的地形区和阶梯，理解秦岭-淮河一线是重要的地理分界线。

2、了解南方地区和北方地区的自然环境差异，理解其工农业生产和文化的不同。

3、知道西北地区和青藏地区的位置和范围，理解其自然环境的特点。

【教学重点、难点】

1、教学重点：

北方地区和南方地区主要的农业和矿产的区别，西北和青藏地区自然环境的特点。

2、教学难点：

各地自然环境对于经济发展的影响。

【教学准备】XkB1.com

多媒体课件

【教学方法】

学生回忆复习为主，教师点拨补充为辅

【教学过程】

一、四大地理区域。

展示中国四大区域划分图

组织学生活动：

（1）讨论四大地理区域划分的依据（气候、地形）

（2）指派代表去黑板上指出四大地理区域的分界线，说明分界线的依据。

（3）回忆我国主要的地形区和地势划分，指出各个区域主要的地形区和阶梯。

（4）讨论秦岭-淮河一些通过了哪些地理分界线。

强调：

四大地理区域中，南方和北方以气温和降水为依据；西北和北方以季风为依据；青藏地区以地势为依据。

秦岭-淮河一线有很多分界线通过，如一月份0°等温线，800毫米等降水量线等。

板书：

一、四大地理区域

1、划分依据：

气候，地形

2、秦岭-淮河线

二、北方地区和南方地区

展示北方地区和南方地区图

列表总结

项目北方地区南方地区

位置秦岭-淮河以北，大兴安岭以东秦岭-淮河以南，横断山脉以东

面积20%25%

人口40%55%

地形东北平原（黑土地）华北平原、黄土高原（黄土地）

长江中下游平原（水稻土），东南丘陵（红壤），四川盆地，云贵高原

河湖黑龙江、松花江、黄河长江，珠江，鄱阳湖，洞庭湖

气候类型温带季风气候热带、亚热带季风气候

北方地区南方地区

农耕制度

土地利用类型

旱地为主

水田为主

主要农作物小麦、大豆等水稻、油菜等

作物熟制一年一熟或两年三熟一年二熟至三熟

传统运输方式陆路运输为主，多用汽车、马车水运

传统民居坡度较小、墙体较厚屋顶坡度大，墙体高

其他不同北咸南甜

三、西北地区和青藏地区

展示西北地区和青藏地区图

学生活动：

（1）找出西北地区和青藏地区的范围及主要地形区、河流。

（2）分析两地自然环境的特点。

（3）了解其人口分布和主要民族。

项目西北地区青藏地区

位置大兴安岭以西，长城-祁连山-阿尔金山-昆仑山以北横断山脉以西，喜马拉雅山脉以北，昆仑山-阿尔金山-祁连山以南。

面积30%25%

人口4%1%

地形河流内蒙古高原，塔里木盆地，准格尔盆地，塔里木河青藏高原，柴达木盆地，长江，雅鲁藏布江

气候类型温带大陆性气候高原山地气候

自然环境特点干旱高寒

主要民族汉族、蒙古族、维吾尔族，回族汉族，藏族

总结：

今天我们复习了我国的地理差异一章，重点是了解各地自然环境的差别，理解其对于经济发展的影响，还要掌握学习区域的方法。

第六单元首都—北京

第1课祖国的心脏教案

【教学目标】

知识目标

1.使学生通过运用地图了解北京的位置、范围，并会对北京的地理位置作出简要评价。

2.让学生学会利用资料了解北京的自然条件、城市职能和名胜古迹。

能力目标

1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力。

2.使学生初步领会运用地图和资料，认识、分析和评价一个区域的地理位置的基本方法和思路。

德育目标

培养学生对北京的热爱，进一步培养学生的爱国之情。

【教学重，难点】

1．教学重点：

北京的自然地理特征、城市职能

２．教学难点：

北京市地理位置的评价XkB1.com

【教学方法】

讨论法、启发式讲述法、谈话法等

【教学过程】

一、师生互动、导入新课

师：

（边画边说）同学们好，俗话说，处处留心皆学问，请认真观察，判断老师在黑板上画的是什么标记？

生：

第二十九届奥运会会徽。

师：

主办地在哪？

生：

北京。

师：

咱们当中有没有人去过北京或了解北京，你能描述一下对北京的印象吗？

生：

回答略。

师：

真棒，描述的真生动，让我心动。

北京带给我的印象也是古典的，浪漫的，又富有新鲜的时代气息的，我一直很想去北京，我想你们一定也很想去北京，请来把你想去北京的理由写在黑板上。

生：

书写略。

师：

看起来，大家真的很想去北京，有人想上清华北大，有人想去中关村、中央电视台，有人想去考查古都风情……北京有你的梦、我的梦，今天，就让我们一起走进北京。

二、组织活动、学习新课

师：

（边绘北京轮廓图边说）请打开课本第19页，地图册第16页，让我们学会从地图上寻找北京、认识北京。

请每个小组积极合作，作好记录。

并把结果整理到相应表格中。

咱们比一比哪个小组学习最认真、最主动。

[出示问题：

1.请查图分析北京的地理位置（纬度位置、海陆位置和相对位置），自然环境（地形、气候和河流）和交通状况，看你能说出北京长期作为全国政治中心，其地理位置有什么优越性吗？

]

生：

小组活动、探究、组织答案。

师生互动，以任一组为中心，提问交流，其他组适当补充，反馈、检查学习情况，督促、矫正学习结果。

提问问题依次如下：

北京的纬度位置怎样，属于什么温度带，是内陆还是沿海，有哪些邻省，北京的地形有什么特点，附近地形区分别是什么，属于什么气候类型，什么特点，有哪些主要河流，流向……北京的交通状况怎样，请上来指图说明。

生：

依次回答略。

师：

还有没有其他小组同学补充？

生：

补充回答略。

师：

北京的确交通便利，不仅是全国最大的铁路枢纽，还是全国重要的航空港，另有多条公路、高速公路、京杭运河在这里穿行。

你能不能结合地图册把课本第18页的主要铁路线指认出来呢？

找一同学指图讲解，其他同学予以更正、补充。

师：

大家识别的完全正确，真聪明，现在你能明白地总结出北京长期作为全国政治中心，其地理位置有什么优越性吗？

找多组代表回答、补充，并及时予以激励性点评。

师：

（指图总结）综合各组的发言，不难看出：

北京纬度位置优越，属于暖温带，半湿润地区，干湿适中；海陆位置优越，虽居内陆，但距海较近，交通发达；战略位置优越，战争年代，三面环山，易守难攻，和平年代，东南平坦，适宜经济发展，城市建设；经济区位优越，西有黄土高原，北有内蒙古牧区，南有黄淮海平原，能源、原材料、食物等供应丰盈。

难怪1949年10月1日新中国成立后再次定都北京。

师：

作为首都，她又为祖国的腾飞发挥着哪些主要城市职能，辐射全国，起着什么中心带动作用呢？

请结合课本第18页、第20页，举例说明。

[出示习题：

2.你知道北京主要的城市职能是什么，分别体现在哪些方面吗？

]

师生互动，让学生随意抢答，补充。

生：

回答略。

师：

（适当点评、补充）作为全国政治中心，天安门不仅是北京的象征，也是我国国徽图案的中心组成，成为了中国的象征。

文化中心，就连我们用的教材出版社也在北京……

师：

北京是全国的政治、文化中心，国际交往中心。

同时，作为古都，北京还拥有众多的名胜古迹，你又知道哪些呢？

请打开课本第22页看一看，同时老师放首歌大家听一听，让我们赛一赛谁知道的多、说的清？

（播放《故乡是北京》）[出示习题：

3.你了解北京的名胜古迹吗，你能说出哪些？

]

生：

故宫、天坛、长城……

三、回顾活动、测试应用

师：

京腔京韵自多情，甘美芬芳故乡情。

出于对北京的热爱和向往，在短暂的时间内，我们了解了北京的位置、环境、职能、名胜，你领会了多少呢？

来让我们进行一次征询、闯关活动？

[出示习题：

4.根据你对北京的了解，你认为作为一名国内游客什么时节最适宜