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教师职业道德读后感
教师职业道德读后感
教师职业道德读后感
教师职业道德读后感1
一、教师职业道德的基本特征
1、先进性。
教师是人类灵魂的工程师。
教师道德应比其他职业道德有更高、更先进的要求。
教师教育学生，不仅通过言教，而且通过身教，不仅要用渊博的知识教人，更要用自己的高尚品格教人，即以自己的良好道德行为去影响、启迪和感化学生的心灵。
2、示范性。
“师者，人之楷模”。
教师的教育对象可塑性大。
教师的言谈举止、待人处世，乃至气质、性格等，都对其起着熏陶、感染和潜移默化的作用。
3、继承性和稳定性。
教师的道德规范并非一蹴而就，它是中华民族优秀传统美德长期积淀、继承、发展的结果。
从孔子的“学而不厌，诲人不倦”，到今天的“春蚕”、“红烛”、“园丁”、“人梯”精神。
两千多年来，教师道德已成为我们民族宝贵伦理道德的财富。
4、奉献性。
教师的工作是“育人”工程，功在千秋，但却难以取得立竿见影的收效。
这就要求教师必须具有无私的高尚品质，特别是在当今体制转轨，各种利益调整、碰撞的改革形势下，更需要以无私奉献为基础的职业道德情操。
二、师德在精神文明建设中的作用
教师职业道德既是社会主义精神文明建设的重要组成部分，又在精神文明建设中发挥着特殊重要的作用。
一是导向作用。
良好的师德，对于引导、启发、教育学生成为“四有”新人，有着不可估量的作用。
二是凝聚和约论教师的职业道德教师的职业道德在精神文明建设中具有特殊的地位和作用。
进一步明确教师职业道德的特点及作用，对于加强教师队伍建设，提高师资素质，具有重要的现实意义。
三是继承性和稳定性。
教师的道德规范并非一蹴而就，而是中华民族优秀传统美德长期积淀、继承、发展的结果。
从孔子的“学而不厌，诲人不倦”，到今天的“春蚕”、“红烛”、“园丁”、“人梯”精神，两千多年来，教师道德已成为我们民族宝贵的道德伦理财富。
四是奉献性。
教师的工作是“树人”工程，虽功在千秋，却难以取得立竿见影的收效。
这就要求教师必须具有“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚品质，特别是在当今体制转轨，各种利益调整、碰撞的改革形势下，更需要以无私奉献为基础的职业道德情操。
三、加强师德建设的途径
首先，要认真学习政治理论，提高理论修养。
其次，要严格执行《教师法》和《教师职业道德规范》，使教师懂得依法履行教师义务，增强师德教育中的刚性因素。
第三，要自重、自省、自警、自励。
同时，还要进一步强化师德监督机制。
除加强法律监督、行政监督、舆论监督外，应积极开展社会监督，通过聘请校外各界人士担任师德校风监督员等方式，全方位加强教师职业道德建设是导向作用。
良好的师德，对于引导、启发、教育学生成为“四有”新人，有着不可估量的作用。
二是凝聚和约束作用。
师德规范把教师凝聚成一个爱岗敬业、无私奉献的群体，师德规范又对教师的行为举止有着强烈的约束作用。
这种约束作用，一般是通过检查、督促、激励、评价等方式来体现。
三是辐射作用。
一方面，师德会通过教师对学生良好品德的培养影响社会风气的改变；另一方面，师德还会通过学生对其家庭的作用而影响社会风气。
教师职业道德读后感2
作为教师的我们，面对的是一群活泼天真的孩子，我们对待孩子时要怀着一颗真诚的爱心，要把学生当着自己的孩子一样去关心、庇护。
酷爱学生是教师的天职和美德，教师应当等量齐观地对待所有的学生，绝不能厚此薄彼。
特别是对有缺点或犯了错误的学生，一定要和风细雨，要多一点耐心，多一点仔细，多一点责任心，多一点信心，多一点爱心……遇事一定要冷静，保持平常心。
作为教师，要满腔热情地帮助学生，建立尊重学生人格尊严的法制观念，不轻视学生，更不答应体罚或变相体罚学生。
教学质量的进步，很大程度上取决于教师影响力的大小，而教师的影响力主要由品格因素、才能因素、知识因素和情感因素组成。
身教重于言教，由于教师职业的示范性极其重要，所以要求自己必须时时、处处用模范的言行去影响学生、教育学生。
（二）严谨治学，以德施教
酷爱学生实在不是一件轻易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。
北师大林崇德教授以为，“疼爱自己的孩子是本能，而酷爱他人的孩子是神圣！
”由于教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。
这类爱是极其神圣纯真的。
这类圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这类真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个进程中，教书育人就实现了其根本功能。
教师从事的是一种特殊的事业，要请教师对待事业要具有一颗高度敬业的责任心。
对待事业要有责任心，对待他人和自己的生命时更要有责任心。
如酒驾的违法行为，就是要我们不要忽视他人和自己的生命。
总之，通过学习《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，使我深深地知道遵守并落实职业道德是一位合格教师的重要素质。
要加强师德修养，重视小节，增强规范意识，建立全面育人正确理念，果断不再体罚或变相体罚学生，不再向学生家长倾销任何课辅材料，不做与教师职业身份不符合合的事情，果断不出现违反职业道德行为，脚踏实地地做人，脚踏实地地教书育人。
教师职业道德读后感3
新规范明确规定“不以分数作为评价学生的唯一标准”，这一规定有利于实现素质教育。
为了尽早达到这一目标，需要把评价学生标准拓宽到道德水平、心理健康、学业素质、身体素质、艺术与创造性等方面全盘考虑，这不仅需要学校、教师自觉地规范，更需要社会和家长转变观念。
新修订的《中小学教师职业道德规范》的出台，是非常及时的，是广大教育工作者的共同愿望。
有的学生酷爱文化课钻研;有的学生爱好体育;有的学生善于艺术，学生各有所长，以分数论“英雄”的确欠妥学校对学生的评价从一元化走向多元化，能够使学生了解自己的优缺点，提高学生自我管理的意识和自我约束力，扬长避短，不断进步，让学生发现自己的“闪光点”，形成良好的心理环境。
这样的评价方法促进学生的成长与发展，促使学生在原有水平的基础上提高，更要发现学生潜能，发挥学生特长，帮助学生认识自我，促使学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，以达到教育的培养目标。
伴随着市场经济的发展，有偿家教逐渐成了商业意识在教育领域中的突出反映，是近年来冒出的现象，异化了原本纯洁的师生关系，师德“新规”将“抵制有偿家教”列入其中，有利于树立良好的师德规范。
我认为，教师的功夫应放在课堂上，我赞同教师对一些基础稍差的学生进行辅导，但如果老师一双眼睛盯在学生身上欲通过有偿家教牟利，就必须好好反省了。
无论怎样修订，师德规范的主旨不会变，简单概括就是“责任”与“爱”。
教师不仅要有高度的事业心和责任感，要对教育、教学工作热爱，也要对每一个学生充满爱心。
在汶川特大地震中，大批教师为保护学生生命安全做出重大贡献，甚至付出巨大牺牲，这正是崇高师德和人性光辉的体现。
新师德规范中最引人注目的当然还是被很多人解读为“专门堵‘范跑跑’师德漏洞”的“保护学生安全”规范。
虽然舆-论将此举视为对“范跑跑”事件的连锁反应，但保护学生安全，本来就是每一个老师都应该做到的事情。
面对稚嫩天真的孩子，你舍得丢下他们吗?
生存环境变化、自然灾害、城市人口压力、复杂社会生活等现实情况都突出了学生安全的重要性。
作为学校，应该怎样做好安全工作，减少和杜绝安全事故的发生呢?
首先，要对学生加强安全知识的学习和教育，让学生树立“安全第一”意识，不做危险的游戏，遵守公共安全规则，等等。
其次，可以开展教育活动，学校要适当开展一些安全教育方面的活动，如安全知识征文、“安全在我心中”主题班会、“我是小交-警”等社会实践活动，让孩子们在活动中增强安全意识，在活动中接受安全教育。
再次，加强安全检查，学校各个班级要定期或不不定期地组织安全工作检查，对检查中出现的安全隐患要及时申报并及时进行排除，减少可能出现的一切不安全因素。
另外，制定应急预案，每个学校都应制定安全工作预案，以确保在突发安全事故时，在第一时间内采取应急措施，把安全事故的损失降低到最小限度。
从学校领导到每一位教职员工，都应详细了解和熟悉应急预案的实施步骤和操作方法。
“师德规范”只是职业规范而不是法律，它是根据教育法和教师法制定的行业规范。
教育部号召老师自觉运用这个规范来要求自己。
而，作为教师，既然我们选择了这个职业，就意味着对这个规范的认同。
对于一个优秀的老师来说，不仅是课要讲得好，更要有高尚的师德。
我们会共同遵守这样的道德规范。
教师职业道德读后感4
道德是我们共同遵守的行为规范准则，古人非常注重“德”，提出“德才兼备”的用人观。
现代教育更需品学兼优的人才，作为小学语文教师是为学生开启知识之船的首航者，更应注重自身的道德修养。
现代最为朴素的教育观云：
教书育人，或者更贴切的说应换为育人教书。
“学高为师，德高为范”是对教师品德和学识的崇高要求，人们对其职业称为“天底下最光辉的事业”，“人类灵魂的工程师”。
小学教师更要在书本知识外如何让学生树立正确的人生观、价值观。
因此，教师“导向”和“榜样”的力量更是举足轻重。
故既会言传又会身教，以身作则，具有渊博学识和人格魅力的教师才能成为学生的良师益友，才会使其所学终身受益，这样培养一名品学兼优、品德高尚的学生才不为空谈。
在教育教学中，我首先会时时保持着一颗炽热的心，让爱成为和学生沟通思想的桥梁，视学生如己出，不厌其烦，一心扑在工作上。
对他们循循善诱，让学生情愿敞开心扉，用感恩的心去聆听教诲。
对特殊群体的学生更是宽容善良，因人施教，始终不离不弃，并不时给予肯定，激发他们的求知欲，让他们的思想健康积极地成长！
教师职业道德读后感5
现阶段我国教师职业道德的主要规范是：
依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表。
其内容的核心是爱岗敬业、教书育人、为人师表。
依法执教是调整教师职业道德和法律之间的相互关系和判断教师行为是非善恶的首要标准。
在各道德规范的联系中，爱岗敬业是基础，其他规范都是爱岗敬业的体现。
教师爱岗敬业必然会热爱学生、严谨治学，因为学生是教师工作的对象，传授知识是教师工作的主要方式；教师爱岗敬业，必然期望自己工作取得更大的成绩，而人的培养教育都不是孤立进行的，要取得成效必然要与他人团结协作，尊重家长，廉洁从教；为人师表是教师职业道德人格的主要特征。
依法执教、爱岗敬业、严谨治学、热爱学生、团结协作、尊重家长及廉洁从教都是为人师表应有的重要方面。
作为一名教师，教师的职业道德无比重要，只有谨记职业道德，才能够真正规范自己的行为，赢得学生的尊重，教出好的学生。
总之通过《教师职业道德修养》的学习，使我收获很大，在今后的教育教学工作中，我一定把这次的学习收获尽快地运用到我的工作实践中，严格要求自己，真正做到教书育人，为人师表，为教育事业做出自己的贡献。
教师职业道德读后感6
一名合格的教师要敬业爱岗，忠诚党的教育事业。
教师是继承和发扬文化遗产的桥梁，是连接过去、现在和未来的工程师。
我国自古以来，就非常重视教师的`师德，育人先育德，时下面对激烈的市场竞争，科技的迅速发展，只有把握'做人'的真谛，才能真正立足于社会。
高尚的道德品质是教师赢得学生尊敬和信赖的首要条件，教师只有加强师德，才能保证为国家培养出一批批合格的二十一世界人才。
这是时代的需要，也是历史责任的呼唤。
热爱教育事业是一种理想与情感，爱生才是实施教育的基本触发点和着力点。
爱是教育的基本要素，'没有爱便没有教育'。
爱生不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。
因此，爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。
爱是一门艺术。
能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。
作为教师，爱的形式与内容，就是教师品德、学识和情感的结晶。
因此，教师要做到能爱、善爱：
要爱学生成长过程中的每一微小'闪光点'；要爱他们具有极大的可塑性；要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来的一串串教育劳动成果。
'爱'要一视同仁，持之以恒；'爱'要以爱动其心，以严导其行；'爱'要以理解，尊重、信为基础。
不热爱学生的老师，学生决不会欢迎他。
因此，'爱生'是现代教育衡量每一位教师是否称职的重要标志。
教师在教育教学活动中，常会出现学生调皮捣蛋、恶作剧、逆反对抗、违纪犯规等。
这些问题使人气愤、烦躁。
这要求教师要有博大的胸怀、极大的耐心，较强的心理承受能力，学会运用积极的心理防御机制与科学的调适方法，避免消极的心理偏激反应。
教师必须言行一致，用文明健康、积极向上的言行教育和感染学生。
在不断要求学生的过程中自己也要以身作则，教师的言行示范比口头教育更有效。
教师职业道德读后感7
随着学生的民主意识普遍增强了。
家长与学生拥有了越来越多的发言权，让许多老师难于应付。
再者，教材的推陈出新，增加教师的备课压力。
教师的压力和焦虑在不断增加。
对于新时代背景下的教师，“过一种幸福完整的教育生活”，这不仅仅意味着课堂的改变，教育的改变，从某种意义上，也意味着教师职业态度与生活态度的根本变化。
也就是说，我们要改变的，不仅仅是教育，甚至是我们的人生。
我认为，教师的幸福源于以下几个方面：
1、享受职业。
一个人只有以享受的心境对待职业，才可能获得职业幸福。
享受职业本身就是坚守职业。
只有把职业当做享受的人，才可能心甘情愿地废寝忘食，坚持不懈。
那是一种享受职业的痴迷状态呀!
回过头说我们的教师，如果我们能够以享受职业的态度对待我们的工作，把职业事业和生活融为一体的人一定是幸福的。
2、赢得尊严。
有句话经常被教育人说：
“不要把教育当作谋生的职业，而要当作事业。
”我认为这话不对。
不当作谋生的职业，教师吃什么?
靠自己的劳动谋生，这是很光荣的并不可耻，只是，如果我们对自己的要求再高一些，就不要仅仅把教育当作谋生的饭碗，而应该作为事业来追求。
因为作为人，特别是作为知识分子的教师，我们当然不能仅仅满足于吃饱穿暖，还应该有一种更高的精神层面的追求，那就是自我价值的实现，那就是自身的光荣感。
这就是我说的“赢得尊严”。
一个教师得到家长和学生的信赖是一种尊严，所带班级获得优秀班级他也觉得有尊严，他的学生获得优异的成绩他也觉得有尊严，他发表文章了或者出版专著了更是觉得有尊严。
这种尊严就是幸福的来源之一。
3、学生爱戴。
学生爱戴这是教师最大的幸福，这种幸福超过了任何来自领导的表扬和奖励，而要获得学生的衷心爱戴就必须寻找一切机会自然而然地融入学生当中。
不但在行动上和他们交往，而且在情感上和他们交融。
不断被孩子感染和感动，你就会有幸福感的。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说，“一人好教师意味着什么?
首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐与悲伤，了解孩子的心理，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
”时刻不忘记自己是孩子的老师，必然和孩子心心相印，而且每天都会生活在被童心感动的情怀中，生活在感动中就是一种幸福。
4、家庭幸福。
教师的确要比其他行业的人牺牲更多的本来属于自己的家庭生活时间，所谓“七上八下”（指早晨七点上班晚上八点回家），因此，我们的家人承担了更多的家务，这实际上也是在为我们做出贡献。
所以教师一方面要想方设法取得家人的理解，同时另一方面要尽可能地多照顾家庭，另外在节假日应该多陪陪家人，只有工作快乐，家庭也和谐，这样的幸福才是完整的。
5、超越自己。
一个人每天做同一件事，肯定会厌倦的。
同样，一个教师每天做相同的工作也会厌倦的。
能不能追求做最新的自己，也就是说不要重复自己，要超越自己，在超越中提升自己，我们会获得成就感，进而感到幸福。
让我们的每一个工作日都充满创造的乐趣。
每学年要提出一个新的目标，这个目标对我们来说也就是新的课题。
教师职业道德读后感8
一、尊重学生的人格，平等公正对待学生。
关爱学生，首行要尊重学生的独立人格，要平等对待每一个学生。
哲学家爱默生说过：
教育成功的秘诀在于尊重学生。
任何一个教师要尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学和管理工作才能取得成功。
教师要在学生心目中树立示范地位，就是要尊重学生的人格，善待每一位学生，使师生关系平等，激发学生的自我肯定意识。
教师对学生的爱并不只是责任或义务的产物。
教师之所以爱学生，不是因为他想要这么做，更不是因为他应该这样做，而是当师生通过接触、了解和不断交流之后，出自内心深处的一种悦纳学生的内心体验，是心甘情愿的付出，是一种想到学生的存在就产生的预约或关切、关注。
在级教学工作，要多化时间和工夫在小朋友身上，多和他们讲话，交流，多一点笑容，多一点关爱，去扶植这些祖国的幼苗，让他们健康、快乐地成长，民主、平等的师生关系，既能发挥老师的引导作用、教育作用，又能调动学生的积极性、主动性，只有师生关系的融洽，才能使学生感受到老师的爱，班级气氛就会融洽，工作才能取得良好的效果，读后感《《中小学教师职业道德规范》读后感》。
二、保护学生安全，关心学生健康据了解。
上一次修订《中小学教师职业道德规范》还是在1997年，距今已有11年。
在新形势下，需要进一步提高教师质量，体现具体的时代精神，所以需要对规范进行修订。
在新规范中首次增加了“保护学生安全”内容。
这也正是教育人文的体现，没有安全何谈教育。
正因为如此在近段时间的出现了这样一些现象。
我觉得实在是太有必要了。
如在不少学校，都有着这样的一些行为。
学校与每位教师签订《安全自护责任书》。
在家长会上，把安全教育作为一项重要工作和家长交流、沟通，家校联合共同做好学生的安全教育工作。
又如开学第一课《让知识守护生命》，通过电视这个媒介，让学生在面对火灾、地震等危险时懂得自救，自护，懂得最大限度地保护好自己，提高应急防护自救能力等。
为了普及安全常识，强化未成年人安全意识，不断积累集体疏散经验，构建和谐、平安校园。
几乎每个学校都坚持学生防地震、防火灾紧急疏散演练。
进一步强化了广大师生在遭遇地震、火灾等突发事件时自我保护和防范意识，同时也再次训练了师生们对此类似事件的应急处理能力。
关爱学生，不仅要创设安全的环境，还因及时的了解孩子的身体健康情况，要及时的作出相应的正确的处理。
这样孩子才能学的放心，家长也能放心。
三让批评教育成为真正的一种关心，关爱学生。
就不能讽刺、挖苦、歧视学生，不能体罚或变相体罚学生。
惩戒是教育的一种方式，学生犯了错误应小以惩诫，但还是以教育为主，教师的心底是要爱学生的。
批评其实是一种关心、爱护的表现。
“恨铁不成钢”便是最好的解释。
我们教师经常要面对做错事的学生，那么如何进行教育呢？
其实，如果一味地劈头盖脸地对他们进行指责，未必能收到好的效果，特别是小学生，尤其不能这样，他们需要的是谆谆善诱，及时的引导。
批评学生，要注意一事一批，学生犯了错，要针对学生的错误进行批评，不要轻易地将学生以往的错误联系起来。
批评学生，要对事不对人，无论是优秀的学生，还是经常出错的学生，我们都要一视同仁，批评学生，评语要准确，恰如其分，同时还可以对他做得好的地方加以肯定，借此来鼓励他及时改正缺点，使优点更多，让他们懂得老师会更喜欢他的。
苏霍姆林斯基说过：
只有学生把教育看成是自己的需要且乐于接受时，才能取得最佳教育效果。
他曾处理过这样一件事：
一个学生打死了一只麻雀，为教育学生，他责令学生找到鸟巢，见一个鸟巢里面几只雏雀嗷嗷待哺。
苏霍姆林斯基不无忧伤地说：
“它们失去了妈妈，现在谁也无法救活它们了。
”这情景使这个学生非常懊悔，二十年后，他对苏霍姆林斯基说：
“如果当年您严厉批评我，那么这么多年来我就不会自己惩罚自己。
”可见自我教育是批评达到的最高境界，艺术的批评是教师奉献给学生的一份财富。
总之，学习了新修订的《中小学教师职业道德规范（征求意见稿）》，让我明白了从自身出发，作为教师，未来民族的希望，我们要身兼重担，以规范严格要求自己。
从孩子出发，那就必须，爱孩子从关注孩子的安全、尊重孩子人格开始！
教师职业道德读后感9
教师，作为社会的一份子，更作为教育下一代的言传身教者，他们的心理健康是与培养下一代息息相关的大事。
教师不是神，爱情婚姻、子女家庭、经济收入、名誉地位等种种人生琐事必然会影响自己的情绪。
当心情不好时，很容易将内心的烦躁投射到学生身上，语言不检点，甚至动手施暴，打碎了自己在学生心目中的美好形象。
使学生感到紧张、委屈、怨恨，给学生造成负面影响，造成学生对社会的不信任，甚至可以影响学生的一生。
做人有做人的准则，干工作要求具备最起码的专业素养和职业道德。
如果说对教师有什么特别的要求，我认为，比“学高为师”，德高为范更重要，这是对自己所从事的职业价值和意义的深刻认识和坚定信念，这是21世纪教师素质的最重要的方面。
教师是继承和发扬文化遗产的桥梁，是连接过去、现在和未来的工程师。
明末清初，著名思想家黄宗義在《续师说》中曾说：
'师者，所以传道、授业、解惑者也。
道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则未师矣。
'我国自古以来，就非常重视教师的师德。
'为人师道，端品为先''师者，人之模范也'这些历史名句无不充分说明师德的重要性。
'学为人师，德为世范'的高度概括，更强调了教师品德高尚的示范作用和重要地位。
育人先育德，时下面对激烈的市场竞争，科技的迅速发展，只有把握'做人'的真谛，才能真正立足于社会。
高尚的道德品质是教师赢得学生尊敬和信赖的首要条件，也只有加强师德教育，才能保证为国家培养出一批批合格的二十一世界人才。
这是时代的需要，也是历史责任的呼唤。
教师对学生的爱，可使教师满怀激情地组织教学和各种教育活动，对于学生在活动过程中的各种表现，都能宽容和理解，并给以真诚的激励，营造出民主、温暖、健康和谐的学习气氛，使学生心情愉快，想象丰富而开阔，思维活跃而流畅，记忆快捷而有效。
这显然促进了学生智能的发展，也有利于学生各种潜能的挖掘和创造能力的发展。
“亲其师而信其道”，教师对学生的关爱与信任，可以激发学生强烈的好奇心、求知欲，从而产生学习需要、学习兴趣，并激发出内在的学习动机。
使他们能更加主动地认识自己、更加客观地评价自己。
有效的发挥学习自觉性和提高学习效果。
师爱是学生心理健康的环境因素。
教师与学生接触最多、影响最大，教师对学生的态度直接影响学生对世间情态、人情冷暖的感受。
学生耳闻目染教师的风范，同时感觉到被关注、被理解、被信任，自然就减少猜疑、狭隘、自私、自卑或狂妄，更多表现出坦荡、宽容、友好善良、乐观自信、通达、善待他人、善待环境，在为人处世中，就会常获得积极而肯定的情绪情感体验。
这些显然有利于健康情感的培养，促进心理的健康。
教师对学生的爱，对教师的失误有弥补作用，对教师的自我完善有激励作用。
教师也是人，谁能无过。
教师在工作中难免会有失误，不可能尽善尽美。
如果学生经常领受老师的无私关爱，他们就会用情感去过滤老师的失误。
“身教重于言教”，教师必须不断地发展、完善自我，才能做到以身立教、为人师表。
爱心会激励教师不遗余力地发挥自己的潜能，完善自身的素质，提高自身的价值。
同时通过学习教师职业道德，使我明白了凡事要以身作则。
教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的。
无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。
所以人们常说“教师是镜子，学生是教师的影子。
”以身作则要求教师做事要言行一致，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体，否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。
教师有'人类灵魂工程师'之美誉。
我想，师德是最重要的，只有具备良好师德的人才可能教出优秀的学生、祖国的栋梁。
教师职业道德读后感10
道德是一个人的行为准则，它决定人生的方向，方向一错，全盘皆误。
道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。
因此，修身先修德，做事先做人。
教师道德首先是一种职业道德。
教师职业道德是教师在职业生活中，调解和处理与他人、社会、集体、职业工作关系所遵守基本行为准则以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
教师在教育学生的态度和行为上，公正平等，正直无私，不偏袒，不偏心，对待不同相貌、不同性别、不同治
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