初中美术第4课 扮靓生活的花卉纹样教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

初中美术第4课 扮靓生活的花卉纹样教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中美术第4课扮靓生活的花卉纹样教学设计学情分析教材分析课后反思

《扮靓生活的花卉纹样》教学设计

【课型】：

设计·应用课

 【授课年级】：

七年级

 【教材分析】：

本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。

教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。

在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用的观念。

在形式上，设置了两个活动，由表及里，由简到难，都注重了学习内容与学生生活经验的紧密联系。

 【学情分析】：

七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定。

另外，他们的抽象思维开始占相对优势，通过观察和引导，能够对事物的规律和特点有一定认识。

所以这节课设计小练习环节，锻炼学生的概括外形与变形能力，从而引导学生设计纹样。

 【教法学法】：

1、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法 

2、课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升

 【教学目标】：

知识与能力：

借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。

过程与方法：

了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。

 情感态度价值观：

感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。

【教学准备】：

教具：

多媒体课件、课前收集到的图片文字资料、彩笔、绘画工具等 

【教学过程】

一、创设情境，导入新课 （师生问好。

）

同学们，老师最近买了几把团扇，可是美中不足的什么？

这些扇面是空白的，太单调了，这堂课，老师想请同学们帮忙装饰一下这些扇面，将它变成一把美丽的团扇。

老师最喜欢的就是花朵，我们先来欣赏一下，这些美丽的花朵，相信同学们也很喜欢，老师最喜欢荷花，荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚品格，世人传颂。

你喜欢哪种花呢？

（生答），这么多漂亮的花，我们怎样将它装饰到扇面上来呢？

今天就让我们一起学习：

扮靓生活的花卉纹样。

二、新知初探，认识纹样

我们先来欣赏几组民族纹样装饰：

1、这是敦煌壁画中美丽的宝相花纹样，寓意着吉祥、美好。

2、在我们的少数民族服饰中，也有很多的花卉纹样装饰，非常有特色。

说到纹样，那什么是纹样的呢？

纹样定义:

纹样,或称“模样”,即装饰器物表面的花纹。

认识了纹样，我们看一下纹样的设计方法有哪些呢？

我们先看这朵荷花，要想把它呈现在扇面上，我们最先会想到的方法是写生，也就是将它具象的画下来，同学们动脑思考一下，我们可不可以将它进行一下艺术处理，使它变成更加具有装饰性、表现力更强的花卉纹样呢，同学们来观察，老师将它进行的改变，（课件演示）看这朵花相较之前的写生有什么变化，对，抓住主要特征，运用简明的线条，进行了简化的处理。

我们把这种方法记录下来，（板书）老师又将它进行了什么变化呢？

添加了纹样的装饰，使它更具美观性。

（板书）第三种是进行了夸张的处理，夸张或缩小了主要特征。

最后是几何化处理，更加的简洁、大方。

我们回顾一下，纹样的装饰可以运用简化、添加、夸张、几何化的处理方法。

同学们学会了没有？

我们来做个小练习：

选择其中一朵花进行外形的变形。

点评。

三、 深入学习，设计纹样

还可以用哪些方法对花卉进行装饰呢，我们一起来看一下。

以这片叶子为例，叶子的叶面上有哪些元素？

点线面的装饰手法。

要使纹样更加完美，具有装饰性，我们还要了解一下纹样的组织形式，主要有单独纹样，适合纹样和角隅纹样，这节课主要认识单独纹样：

它有均衡式和对称式，制作纹样时，先要确定纹样的骨式。

色彩的运用也会丰富纹样，增添美感。

同学们，学习了这么多方法，想不想自己动手制作一个花卉纹样。

四、大展身手，图案装饰 

尝试练习：

以花为题材，设计一个对称或均衡的单独纹样。

要求：

图形简洁，色彩鲜明单纯。

作品展示、互评。

教师小结

拓展延伸：

生活中的花卉纹样装饰。

其实，我们的身边有很多这样的纹样。

这些漂亮的纹样既装点了我们的生活，也为我们带来了赏心悦目的视觉感受。

只要我们善于观察，就会发现生活中的美无处不在。

学情分析 

本课为七年级下册美术课程，七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定。

另外，他们的抽象思维也有所提高，通过观察和思考，能够对事物的规律和特点有一定认识。

这一学段的学生已具有一定的合作能力，所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。

 一、学生现状分析 

     七年级上学期经过半学年的指导，大部分学生基本的审美能力与素养都得到相应提升，慢慢适应初中美术课程，学生美术知识掌握得较牢固，上学期美术考核合格。

同学们会欣赏中外美术名作，建筑艺术，民间年画、传统纹样、木雕和中外面具艺术；培养了学生的审美能力，进一步对水性颜料、毛笔和宣纸等材料做多种尝试，开展趣味性造型活动，进行简单的创作；学习了原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的的加以运用，初步学习了铅笔淡彩的画法；通过绘画、拼贴、堆积和组合等方法进行造型活动，积累视觉和触觉经验，能结合各种已学过的美术知识进行绘画创作和应用设计，能运用多种材料和方法制作玩具；围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事，按自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望；用日记画的形式，记录所见、所闻，表达自己的情感；能进行初步的写生练习，表现人物或物体的大体特征，用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。

同学们普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。

在上学期的基础上开展下学期的课程比较 迎刃有余。

学生的绘画能力提升，对色彩的感知力与理解力也有了非常大的进步。

所以，本课的开展学生有了充分的接受能力与表现能力。

因此，课堂上的理解环节比较轻松，小练习也进行得比较轻松。

课堂互动环节，学生气氛会比较活跃。

 二、存在问题：

1．班级之间，学生之间对美术课的兴趣，对美术知识的掌握，理解力等有一定的差距。

2．部分学生想象狭窄，缺乏表现力。

  3．部分学生上美术课没有激情。

 三、教学目标   

总目标：

通过分析问题，在以后的课堂教学中，学生以个体或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学习美术欣赏和评论方法，丰富视觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，了解美术语言的表达方式，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。

在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶审美情操，完善人格。

通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。

   四、课程设计

根据现阶段学生的美术学习情况，在教学设计上应以贴近生活的题材为主进行导入，激发学生学习兴趣。

同时，注重在娱乐中让学生体验学习的乐趣并掌握基本的美术知识。

对学生普及美的教育，培养学生的审美能力。

了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，渗透人文精神。

效果分析

本堂课的教学整体效果较好，整堂课过程流畅，环节清晰，本堂课教学设计环环相扣，重点突出，详略得当。

这节课以装饰扇面导入，抓住学生兴趣，花朵图片的展示，吸引学生眼球，具有强烈的视觉冲击力。

中间穿插设计了小练习活动。

使美术教学活动富有趣味性提高学生的兴趣，学生带着浓厚兴趣参与其中，并在快乐中学习。

从而使美术教学变得更加生动、有趣，使学生对美术产生浓厚的兴趣。

从学生方面，看课堂中能够极大的调动学生的学习积极性，从学生的参与度来看，全班学生都能主动参与，并且学生参与积极性较高，虽然有个别学生在回答问题中未能参与，但聆听的比较认真。

本节课堂通过贴近生活的形式导入，引起学生的兴趣，调动起学生的积极性和求知欲，感觉比较成功。

在接下来的活动中又让学生通过观看素材启发绘画灵感，锻炼绘画能力。

再然后就是教师的精讲点拨学生的自主练习，层层深入，步步推进，整堂课行云流水顺利完成。

有优点的出现必然存在着弊端。

1、讲解完纹样设计、装饰手法后再来讲解单独纹样，时间有些紧张。

2、对于纹样绘制时，学生涂色时间过短，部分学生没有当堂完成绘制任务。

但学生评价环节还是要突出学生的主体性，多从学生自身的角度进行评价，教师精讲、少讲，配合学生从小的细节入手，分层次、递进式完成教学目标。

 本节课总体展示效果不错，学生知识点都能够轻松掌握，优秀作品也很多。

教材分析

本课根据“设计应用”学习领域的课内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。

教材围绕传统花卉纹样的赏析展开，与花卉纹样的造型与装饰，以及连续纹样的设计组织材料。

立足于对传统纹样与造型的了解，教材主要选择了敦煌藻井花卉纹样，既涵盖多种纹样形式，又彰显了传统概念的审美价值取向。

传统花卉纹样运用的多张图片贯穿于教材始终，让学生在学习过程中感悟民族传统纹样的魅力。

教材在内容编排上尊重学习规律，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，知识学习循序渐进，并且强调“学以致用”的观念。

让学生在了解掌握图案设计基本方法的基础上，对生活用品加以装饰改造，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。

教材设计了两个活动。

活动一：

借鉴中国民族传统花卉纹样，为某种生活用品设计一个对称或均衡的单独纹样。

本活动对学生了解传统花卉纹样的造型和装饰特点提出要求，通过模仿借鉴加深理解。

学生掌握单独纹样的基本设计方法，为学习的继续进行做好铺垫。

活动二：

小组合作，选择本地有代表性的花卉，运用一定的装饰手法和连续纹样的组织形式，为某个生活空间或者日用品进行设计，可用实物装饰，也可单独画出设计稿。

在学习基本方法的基础上，活动二侧重花卉纹样的设计创新，并让学生在单位纹样组织变化的学习中摸索形式构成规律，感受形式美感。

两个活动都重视学习内容与生活经验的紧密联系，体现了知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在学习中领悟美术的独特价值。

“思考联系”的设置以知识为线索，对纹样装饰方法、色彩搭配骨式特点等方面安排技能与思维的训练，有效提炼学习要领，为学习的顺利进行提供必要的支持。

“评价要点”给花卉纹样的学习提供了明确指南，也给教师预测评估教学效果一定的参考。

“相关链接”对于教材中提及的重要概念给予解释，另外，重点对镂印方法做出具体指导，为学习提供拓展的空间。

评测练习

1、图片中的荷花进行了哪几种外形变形方法？

答：

简化、添加、夸张、几何化

2、PPT中的叶子，叶面有哪些装饰元素？

答:

点、线、面元素的添加

3、常见的纹样组织形式有哪些？

答：

单独纹样、适合纹样和角隅纹样

4、单独纹样分为（均衡式）的单独纹样和（对称式）的单独纹样。

5、观察老师手中的几幅图片，分别说出这属于单独纹样的哪种样式？

答：

1、均衡式2、均衡式3、对称式

6、观察老师所画花朵纹样，说一下运用了哪种外形变形方法？

答：

简化的方法

《扮靓生活的花卉纹样》课后反思 

    一堂课能否成功，导入是一个关键的因素。

要想上好一节美术课，除按照大纲要求，钻研教材，认真备课以外，开动脑筋精心设计导入时更要好好设计一堂课的过程。

《扮靓生活的花卉纹样》这一课是学生普遍感兴趣的教学内容，但怎么使学生从设计花卉纹样中获得更多的知识，提高学生创新能力，发挥更多的想象力和创造力呢？

课前我反复思考这个问题并做了大量的准备工作。

首先，我通过自己买的几把团扇美中不足之处作为引导，让学生帮忙设计扇面，提高学生兴趣，同时也贴近本课设计的内容。

一、从学生身边生活出发，课件出示美丽的花朵照片，说一说你最喜欢什么花朵，为什么，来调动课堂气氛 。

二、欣赏美丽的花朵，提出问题，怎样将漂亮的花朵装饰到扇面上呢？

引出课题《扮靓生活的花卉纹样》。

三、学习了关于“纹样设计方法、纹样装饰”理论性知识，学生又处于一个倦怠时间。

一方面为检测学生的掌握程度。

另一方面重新调动起课堂气氛。

设计了小练习活动。

使美术教学活动富有趣味性提高学生的兴趣，学生带着浓厚兴趣参与其中，并在快乐中学习。

从而使美术教学变得更加生动、有趣，使学生对美术产生浓厚的兴趣。

有优点的出现必然存在着弊端。

个人总结主要在两方面：

1、讲解完纹样设计、装饰手法后再来讲解单独纹样，时间有些紧张。

2、对于纹样绘制时，学生涂色时间过短，部分学生没有当堂完成绘制任务。

2、本节课课堂内容容量太大，各个环节速度进展的较快，学生在理解程度上较欠缺。