析安丰中学课外体育的现状及发展对策 教育.docx

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析安丰中学课外体育的现状及发展对策教育

浅析安丰中学课外体育的现状

及发展对策

摘要

运用跟踪调查法与对比法研究了安丰中学课外体育的现状，得出了安丰中学体育器材短缺与老化，体育老师，经费不足，针对安丰中学体育现状应该，政府，学校应合力筹集资金，改变体育思想观念，发展学校特色体育项目，安丰中学应广纳招收体育人才，解决体育老师不足的问题。

【关键词】安丰中学；课外体育；现状；对策

AnalysisofthecurrentsituationanddevelopmentcountermeasuresofextracurricularsportsinAnFengmiddleschool

Abstract

BytrackingsurveyandcomparativestudyofthestatusquoofAnfengmiddleschoolextracurricularsports,obtainedanabundanceofmiddleschoolsportsequipmentshortagesandaging,physicaleducationteacher,lackoffunds,accordingtoanabundanceofmiddleschoolsportspresentsituationshould,thegovernment,schoolsshouldworktogethertoraisefunds,changethedevelopmentofschoolsportsideology,sportsfeatures,anabundanceofmiddleschoolweshouldrecruitsportstalents,tosolvetheproblemofshortageofsportsteachers.

【Keywords】AnFengmiddleschoolExtracurricularsportsCurrentsituationCountermeasure

前言

健康是从事各种社会活动的基础与保障，每个人都应该对自己的健康重视，健康也是从事体育活动的垫脚石，学生的健康不仅仅是表现在身体素质上，心理上的健康对于学生也是不不可少的一部分，体育教学活动应该从身体上，心理上同时双管齐下，只有这样子学生的健康才能达到国家的标准，而体育教学仅仅是对学生外在身体素质的培养与提高,对于达到学生健康标准甚之有远.因此,在体育教学过程中,应时刻注重学生的外表上与心理上的变化，从身体上，心里上相互协作，相互渗透以外，一心的模式对学生并施兼用，不断的培养与提高学生走向健康之路。

1.研究思路、对象与方法

1.1研究思路

通过学校跟踪调查法和对比法等形式来总结出高中心里健康的现状问题，然后与网上信息收集与文本标准对比《体育与健康课程标准》提出问题与现状并制定出心理健康的计划。

1.2研究对象

1.2.1学校跟踪调查法

以安丰中学在校高中学生为主要调查对象，以学校部分师生为辅助调查对象。

1.2.2调查对象

盐城市一线体育教师4人、教学研究专家3人、高二学生10人（男生6人，女生6人）；盐城中学师生3人（教师、学生各3人），明达中学师生3人（教师2人，学生1人）。

1.3研究方法

1.3.1测验法

测验法是用标准化量表对个体心理特征进行量化研究的方法。

通常用来确定被试的某些心理品质的存在水平。

测验法是个体心理特征和行为表现的量化研究的主要工具，应用范围很广。

1.3.2学校跟踪调查法

跟踪调查学生的正常上课期间的心里健康问题，并作出统计。

1.3.3总结法

根据调查对学生普遍存在的心里健康问题进行总结。

1.3.4对比法

根据《体育与健康课程标》对学生正常上课活动的心里健康问题对比。

2.研究结果总结与分析

通过调查研究发现:

85%以上的学生初步知道身体健康，3%的学生初步了解心理健康与社会适应，对于老师65%以上的老师懂得身体健康及心理健康，15%以上老师涉及社会适应于道德健康，而对教学心理专家认为心理健康问题不仅仅是老师，学校的责任与义务，学生的心里健康涉及家庭的影响，社会的渲染，学校的教育，其本质就应该三管齐下，利用学校，家庭，社会的相互配合，相互监督，相互引导，才能从本质，根源上改变学生心里健康问题，对于在体育教学活动中，老师应时刻注重对学生心里健康培养与引导，从身体上到心里上的逐表到内的培养，体育教育与心理健康是由外到里，从身体到心里的逐层培养，是相互渗透，相互交织与一起的。

3.安丰中学体育现状与分析

3.1学校体育设施现状

体育器材短缺与老化。

根据学校器材室的调查，有35%的学校体育器材基本合格，61%的学校体育器材缺少，4%的学校几乎没有体育器材，而且每个学校体育器材差距较大，还有部分学校因为对器材管理不当，修理不及时导致损坏，15%的学校因为场地，器材无法进行正常的上课。

3.2教师队伍建设现状

3.2.1体育老师不足

根据调查，有35%的学校体育老师教不足，5%的学校根本就没有体育教师。

3.2.2体育教师年龄、学历不符合

有39%的农村学校根本就没有体育老师，利用语文老师，后勤老师为学生上体育课，有28%学校的体育教师学历达不到国家教育部规定的老师的学历要求，这样子势必影响学生的身体健康及正常的学校体育工作的持续、稳定的发展。

3.2.3老师培训意识欠缺

大部分学校没有详细的老师培训计划，学校也没有经常组织各种关于老师的培训活动，造成体育教师的知识、技能及思想意识停留在一个较低水平。

同时也造成学校体育教师思想观念落后，创新意识不强的后果。

3.3影响安丰中学体育活动开展的主要原因 

3.3.1学校领导对体育工作不重视

学校领导认为学生就应该以学习为主要目的，孩子身体素质好，开不开体育课无所谓。

学校的体育主管部门也没有把体育工作放到一个重要的位置上主管部门领导在检查，由于工作上不重视，体育设施等也没有具体的要求，同样验收也能合格通过，促使学校领导对体育工作不重视。

3.3.2体育经费严重不足

根据调查20%的学校因没有经费对体育各种设施进行投资，导致无法正常的进行体育活动。

2.2.3体育专业教师短缺，高校开设体育教师专业短缺，毕业的大学生乡村任教意识不高，毕业的大学生都想着往好的区域发展，导致乡村教师严重的不足。

由于学校不重视，经费短缺，导致体育教师思想不稳定，从事第二职业或对本职工作不负责。

3.3.3群众体育工作发展缺乏力

依据农村原始的体育观念，大部分的人都认为劳动是最好的体育锻炼方式，农村体育没有国家财政的支持与补贴，一直开展不力，各种体育活动都实施不起来，而且，对体育工作认识不正确，正是这种错误认识，导致学校对体育工作重视程度不够，学生对体育活动缺乏热情。

4.4安丰中学发展对策 

4.4.1改变体育思想观念，合力筹集体育资金

根据《学校体育工作条例》的要求，改变原始体育思想，用现代化的眼光看待体育，通过政府支持与补贴，鼓励社会各界社会赞助，等方法，确保体育工作的顺利开展，从而不断提高学生身体素质。

4.4.2积极开展体育工作，营造体育氛围

学校、家庭、要改变体育思想，支持体育工作，政府实施优惠政策刺激广大高校毕业生偏远，经济落后的农村学校工作，为农村的体育事业付出自己的力量。

4.4.3发展学校特色体育项目，重视表彰先进学校

农村学校应充分依据自己当地的民风民俗，发展属于自己当地的特色体育项目，根据自己独特的体育项目，及本地的实际情况，自制体育器材对有特色的学校、个人，应给予表彰奖励并大力到其他学校进行推广与宣传，不断促使体育工作迈向新台阶。

5.安丰中学课外体育训练对策与措施

5.1筹集学校体育经费，提高体育器材利用率

筹集学校体育经费，是发展学校体育的基础，没有经费体育场地，体育器材，体育比赛等活动都举行不起来，所以，筹集体育经费是当务之急，学校应该想尽办法，筹集体育经费，只有这样，我们国家的未来才不会输在体质上面。

对学校原有的体育器材以及新购置的要进行统一，规范的维护与保护。

教育主管部门要时长性的进行检查与指导，检查必须做到，有教材、有教案，有器材、有场地，有比赛。

5.2狠抓师资队伍，提高工作效率

教师队伍是教育的核心，是第一要务，是推进教师素质教育的基础，教育模式的更新是提高教师的起点；师资培养是提升教师素质教育的基础，建立优化教师队伍是提升教师素质教育的保证。

狠抓师资队伍，提高工作效率，教师应提高思想意识，提高自身的素质，只有这样首先可以在思想上对学生进行引导，帮助学生提高思想道德水平，教师也应该热爱自己的本职工作，热爱自己的学生，教师是培养祖国的未来，应该不断提升自己的文化素养与道德素养，教师是学生的领头人，教师的一举一动都影响着自己的学生，学生具有的性格特点老师也应该时刻的注意，对于好的习惯进行鼓励，不好的言行举止应给予引导与帮助，从而不断提高学生的文化素质。

5.3完善体育课堂内容

教学内容是一节课的主体部分，应根据教学目标，教学目的，课程目标相符合，教师在设置教学内容应根据学生的个体差异，应考虑到学生的实际发展要求，以发展学生的身体素质和体育技能为目的而进行合理设置，体育项目中的竞技项目是小学教育教学中的重要内容，不意味着教师应该完全取缔竞技类体育项目。

竞技类项目不仅帮助学生养成良好的体育习惯而且可以帮助学生提高体育学习的兴趣，教师可以将竞技项目与体育游戏相结合，让学生在掌握体育技能的同时享受体育带来的乐趣，另外，教师在教学内容设置方面还可以根据学生的个体差异，年龄特征等各方面内容进行设置，促进学生的全面发展。

政府，学校加大对体育经费的投入，提高体育器材的管理与利用率；提高认识，改变思想，树立正确的人才观，思想观；优化管理机制，发展校园特色体育项目；减轻学生学习压力，处理文化学习与课外运动的关系，培养全面人才；提升老师素质，加强合理化训练，完善教学内容，发展学校综合优势；以政府和社会赞助为依托，广开渠道，解决好体育经费的不足问题，发展学校特色体育项目。

6.结论与建议

6.1结论

通过研究发现安丰中学课外体育学生兴趣不足，对体育项目的选择单一，说明有效的心理健康教育不但可以提升学生的运动成绩，而且能影响学生的思想观念，培养学生的兴趣爱好、运动情感，使学生树立积极态度、奋发向上的精神等，从而使他们健康成长

根据研究对象学生心理健康处于亚将康状态,学生文化学习压力大、情绪烦躁，郁闷、自我调节能力差。

参加体育运动对学生的心里健康影响差异很大，女生心理健康问题比男生心理问题多且严重。

在学习中产生的心里压力在参加体育运动后是否能缓解。

6.2建议

6.2.1培养良好的体育锻炼习惯，促进安丰学生心理健康发展

良好的锻炼习惯是促进学生心里健康发展的基础，体育运动对人身体的影响，不是一两个星期就可以出现成效的不是短期就能见效，心里水平和身体素质才能明显增强。

如果中间停着，则身体素质也会下降，如果体育习惯一经形成，就会对学生终身受益，因此，体育教师要引导学生逐渐养成体育的兴趣，特殊时间段要监督，管理学生，帮助学生养成每天锻炼的好习惯，在体育活动过程中，学生的心理一直处于动态之中，体育运动的协同性、竞争性、公开性、等特点，决定了体育活动对促进学生心理健康发展起着特殊的作用，作为体育教师，我们积极了解与把握住学生心理健康的特点，在课堂教学中针对性地开展各项体育活动，让每名学生都拥有健康的心态。

6.2.2加强学生心理健康教育

利用体育理论课，老师在教室内给学生讲授体育与卫生保健基础理论知识，让学生初步掌握心里疾病预防和科学的心里保健常识，需要时调整好自己的心态，球类课教学中，要不断培养学生团队精神，做到坚韧不拔，顽强拼搏的良好心理品质。

6.2.3充分发挥体育教师的作用

老师在进行体育教学活动的过程应时刻的渗透心里健康的意识，体育教师在教育教学活动中要增强心理教育意识，充分发挥与培养学生的心理素质、挖掘学生心理潜能的作用，同时老师要改教学的方式方法，尽量避免在体育教学过程中制造学生的心理障碍，减少不必要的各种心里负担，不断发展学生性格特点，提高学生的全面素质。

6.2.4在体育教学活动中注重对学生自尊心的培养

老师、教练、心理健康专家对学生在体育活动中心里活动产生极大的兴趣。

他们一致认为体育活动对儿童自尊心发展有积极的影响。

体育活动与自尊心的联系是息息相关。

通过学生在日常生活中的表现得出：

身体条件与健康、运动能力、肌肉的强壮、自身运动的兴趣和表现、运动素质等五个方面的自我价值感在经常从事体育活动的儿童身上得到验证：

人格上的性格特征与从事体育活动中表现的自尊和自强是紧密联系的。

所以，我们应该提高学生自尊方法开始，体育老师或家长需创造一个积极向上的情感体验环境，如设置小型的体育比赛或体育游戏等；然后与单纯学习动技能和提高运动成绩相比，儿童更渴望老师对运动的目的、运动的步骤、运动的意义进行引导，而且儿童不适宜运动技能复杂的体育活动。

6.2.5教师心理健康是营造宽松愉悦环境的前提

教师心理健康就能为学生营造愉快而活泼的课堂气氛，使学生练习的效果自然令人满意，反之如果老师心里健康缺失，不仅不能为学生营造出欢快、轻松的课堂气氛且会影响课堂教学效果，学生心里健康不能得到培养而产生不良的影响。

6.2.6营造体育课堂心理环境的核心是建立良好的人际关系

为了促进教学效果，为了拥有良好的人际关系，对于学生的了解及关注是必不可少的重要因素。

体育教学活动不仅仅是对学生身体素质的培养，心里健康问题的解决与提升也至关重要，在体育课堂上，老师，学生之间的交流与沟通也可以培养学生的人际关系能力与社会适应能力。

为建立良好人际关系提供了更多的机会，快乐教学就是我们互进的优势。

6.2.7依据教材特点，设计趣味游戏

体育游戏是一项学生喜欢的综合性运动，课堂游戏的设置可以提高学生的兴奋性，营造一种轻松愉悦的课堂气氛，在体育游戏的设置过程中渗透出心理健康的教育，使两者能够相互作用，相互影响，为学生的心里健康奠定良好的基础。

优化教材，提高体育的实践性。

①优化教材，提高体育教学的实践性，如2016年4月12日上海徐汇校区由于学生宿舍使用违章电器，造成火灾，正是由于学校经常组织火灾知识的宣传与实际演练，在面对火灾的时候每个人都从容，淡定，运用逃生技巧，都逃出了火场，这就是体育教学的实践性提现社会适应能力。

火灾、的逃生就是体育的原始属性，教师应为学生多设置这样的实践情境，学生通过练习这些最基本，最原始的能力，面对危险来临时，可以从容应对困难。

②发挥体育合作性，提升体育实践性。

合作学习在当今社会生活中必不可少，一个人的学识再渊博，能力再强，总会有时间的拘束，精力的有限，通过体育的合作性，不断培养学生团结协作的意识，主要就是利用集体的力量来进行各种的体育活动，合作学习应充分发挥每个人的能力，集思广益，能力互补，来克服各种困难，达到目标的一种模式理论。

体育课堂为学生提供了一种合作的交流平台，学生通过在课堂上的合作学习与探讨，让每个人独特的思路与见解充分的表达，从而不断培养学生的自我技能能力，沟通能力、领导能力。

还利于学生消除隔阂，促进学生之间的关系。

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