部编二年级上册语文一单元教案.docx

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部编二年级上册语文一单元教案

一、教学目标：

　　　1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。

　　　2、学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。

　　　3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

　　　4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。

　　二、教学重点与难点：

　　　1、教学重点：

学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。

　　　2、教学难点：

认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

　　三、教学时间：

3课时

　　四、教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学要点：

读通课文，学习本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解部分词语的意思。

大概理解故事的主要内容。

（一）直接揭题、读题。

　　　　　学习生字“蝌蚪”。

（二）初读课文。

　　　1、要求：

边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。

　　　　这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢？

自己到课文中去找一找。

　　　2、检查初读情况。

　　　　　生字词出示：

蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着

（1）按照课文读一读，即带拼音。

（2）看着黑板读一读，不带拼音。

　　　　（3）字形的教学：

你记住了哪些字，是用什么方法记住的？

或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的？

　　　　（4）我说你做：

师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作（可以用手表示）蹲着、肚皮、鼓着、短了

　　　　（5）送生字回家。

　　　　　　过渡：

大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗？

全体起立，如果有错了，你就坐下来读。

　　　　（6）反馈读错的情况，集体纠正。

　　　　（7）你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的文字吗？

　　　　　　生说，也就是故事的大概内容。

　　（三）完成课后作业：

　　　　　第1题，写出同偏旁的字。

师按照学情做进一步的指导。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　要点：

认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

（一）小蝌蚪的样子。

　　　1、读课文第一自然段，边读边划。

　　　　找出：

大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。

　　　2、读一读句子。

　　　3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些事物）。

　　　4、说一说你自己所画的图。

　　　5、练一练。

　　　　小蝌蚪游来游去。

（1）小蝌蚪在哪里游来游去？

（2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？

（二）小蝌蚪的形态变化。

　　　1、过渡。

　　　　师：

小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。

请你在课文中找出来，用上自己喜欢的记号。

（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。

（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。

　　　　（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。

随机认识“短”

　　　　（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

　　　2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。

　　　3、交流，既评一评。

　　　4、改一改。

　　　5、说一说。

　　　　参照课后五：

　　　　选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

　　　　又先最后接着

　　　　小蝌蚪（）长出了两条后腿，（）长出了两条前腿，（）尾巴变短了，（）尾巴不见了，变成了一只小青蛙。

　　　6、读一读。

　　（三）青蛙的样子。

　　　1、读一读，找一找。

　　　　师：

小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？

用不同于小蝌蚪的记号标出。

　　　　生：

四条腿，宽嘴巴。

　　　　生：

披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

　　　　生：

头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。

　　　2、说一说。

　　　　师：

能把青蛙的特征连起来说一说吗？

　　　　生：

青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

　　　3、背一背青蛙的形态句。

　　（四）作业布置：

课堂作业本2、5、6

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　要点：

指导分角色朗读全问，再次了解青蛙的生长过程。

完成课堂作业本。

（一）巩固练习：

　　　1、复习新词，听写词语。

　　　2、排列顺序：

　　　　（　）小蝌蚪的尾巴变短了。

　　　　（　）小蝌蚪又长出了两条前腿。

　　　　（　）小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。

　　　　（　）小蝌蚪的尾巴不见了。

　　　　（　）小蝌蚪长出了两条后腿。

　　　3、填空完成。

　　　　青蛙四条腿、（）嘴巴、披着（），露着（），鼓着（）。

（二）分角色朗读全文。

　　　1、分组读。

　　　2、抽组读，评议。

　　　3、选择喜欢的角色读。

　　（三）读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来？

　　　　　教育意义：

要保护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手；看待事物要正确，不要听到一点就判断事物。

　　（四）随堂练习。

　　　　　完成课堂作业本作业。

　　反思：

2.《我是什么》

教学设计

　　[教学目标]

　　　1.认识11个生字，会写8个字。

　　　2.能正确、流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

　　　3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

　　[教学重难点]

　　　1.正确朗读课文。

　　　2.了解水的变化以及与人类的关系。

　　　3.背诵自己喜欢的部分。

　　[课时安排]二课时

　　[双色AB案]

　　A案

　　[设计思路]：

　　本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。

在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。

在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。

在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。

并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。

　　[课前准备]：

　　　1.生字卡片，相关课件。

　　　2.师生收集水与人类关系的相关资料。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、谜语导入

　　　　今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？

　　　　师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。

　　二、通读课文，随文识字。

　　　1.学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。

　　　2.教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。

　　　3.学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。

　　　4.开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。

　　　　重点指导读准以下字、词：

　　　　zao　zai

　　　　躁　　灾

　　　　暴躁　灌溉　冲毁　灾害　睡觉　散步　飘浮

　　　5.小组分别交流识字方法。

　　　6.分小组齐读课文，要求读准确，读流利。

教师巡视，个别辅导。

　　三、指导写字

　　　1.出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。

　　　2.汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

　　　3.师范写字、边写边强调重点：

如：

“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。

　　　4.学生描红、临写、自由练写。

教师巡视，发现问题，解决问题。

　　四、检测巩固识字

　　　1.点名读课后不带拼音的生字词。

　　　2.分小组比赛读，加强记忆。

　　五、作业

　　　1.多向交流记字方法（小组交叉交流）

　　　2.读自己喜欢的段落给朋友听。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、言语激趣，引入课文学习.

　　　　小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？

请你来说给大家听一听。

　　二、抓重点段进行朗读感悟.

　　　　自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？

（找出第三自然段）

　　　1.自己练读，评议指导：

　　　　　你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？

　　　2.（课件出示水滴）：

小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！

你能把我读得活泼一些吗？

再练习练习，你肯定是最棒的。

　　　　（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。

）

　　　3.教师范读，学生练读。

读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。

　　　4.学习第一、二自然段

（1）.生自由放声朗读

（2）.出示课件：

（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？

　　　　　　（课件设计与上同，语言内容变化。

）

　　　　（3）.生自由找、画，师随机板书：

（汽、云、雨、雹子、雪）

　　　　（4）.出示课件：

你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？

　　　　　　（课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。

）

　　　　　　学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。

　　　5.学习第四自然段

　　　　水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。

可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？

（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。

（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。

　　　　（3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。

　　　　（4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。

　　　　（5）背出自己喜欢的段落。

　　三、反馈

　　　　通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？

适时对学生进行环保意识培养。

　　四、拓展思维

　　　1.水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？

　　　2.说话练习

　　　　　用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。

　　五、作业

　　　1.把今天新认识的字读给父母或朋友听听。

　　　2.找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。

教学反思：

3《植物妈妈有办法》

　教学目标：

　　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　　　在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　教学时间：

2课时

　　教学准备：

　　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。

　　　2、学生自己读课文，预习生字词，想一想：

我会怎样记住这些生字。

　　　3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　课时学习目标：

利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。

　　教学过程：

　　一、谈话引入课文；

　　　1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。

　　　2、齐读课题：

（1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。

（2）用补充课题的方法了解课文大意。

　　二、初读课文，检查预习；

　　　1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。

　　　2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。

（“为”是多音字）

　　　3、学生自己读课文，要求：

（1）勾画交流：

课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？

（2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。

　　　4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。

　　三、带着问题，在朗读中感悟；

　　　1、读第1节

　　　　启发提问：

谁读懂了“四海为家“这个词语？

学生结合上下文说说自己的看法。

练习读好问句。

　　　2、朗读2、3、4节

（1）说一说：

你最欣赏哪一位妈妈的办法？

为什么？

（2）通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

学生在书上勾出关键词语。

　　　　（3）相机指导朗读，重点读好关键词语。

　　　3、自由朗读课文：

引导学生体会读、表演读。

分小组进行朗读比赛。

　　　4、试着背诵课文。

　　四、实践活动：

　　　　读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？

　　　　（学生展示交流自己的资料；通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣。

）

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　课时学习目标：

巩固朗读背诵，进行字词训练。

　　达标过程：

　　一、巩固朗读、背诵；

　　　1、齐读课文，回忆课文内容；

　　　2、分组练习有感情朗读课文。

　　　3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。

　　　4、“接龙”方式检查背诵情况；

　　二、进行字词训练，识记生字；

　　　1、读“读读抄抄”里的词语。

（1）强调词语重叠时轻声的读法；

（2）仔细观察：

这些词语有什么相同点？

只观察不回答。

　　　（3）学生试着再说几个这样的词语。

　　　2、识记生字；

（1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“知识”中的“识”读轻声）

（2）学生交流：

我用什么方法记住了哪一个字？

（区别“己”“已”的不同；）

　　　　（3）教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式；

　　　　（4）巩固：

在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。

　　　3、指导书写；

（1）重点示范独体字的写法：

（通过横中线和竖中线确定笔画位置）

（2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）

　　　4、练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。

　　　5、小结书写情况。

教学反思：

口语交际：

有趣的动物

　一、教学目标

　　1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。

　　2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。

　　二、教学重点

　　　　打开思路，激发兴趣。

每个学生都能正确流利地表达。

　　三、教学难点

　　　　引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。

　　四、学前准备

　　　1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。

　　　2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。

　　五、教学过程

（一）、图片激趣，导入课题

　　　　　　放映动物图片，揭示课题：

有趣的动物。

说说喜欢它们吗？

为什么？

（二）、介绍有趣的动物。

　　　1、小狮子自我介绍（课件出示：

录音介绍）

　　　　　小狮子：

大家好！

我是小狮子，号称“万兽之王”。

我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。

我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。

我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。

力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！

别怕，从今以后，保护大家是我的职责！

希望大家喜欢我，和我交朋友哦！

　　　　　思考：

小狮子是怎样介绍自己的？

生点评、师板书：

名字、样子、特点、习性。

　　　2、练习说话

（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作

（2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性

　　　（3）结合两幅图，学生试着连成一段话

　　　3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？

生戴上动物头饰，互相打招呼问好。

指名一位学生做自我介绍，生评价。

师板书：

说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。

　　　4、齐读口语交际要求，做到

（1）交谈有礼貌

（2）表达有条理（3）倾听有耐心

　　　5、学生在小组内练习自我介绍

　　　6、指名自我介绍

　　　7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。

　　　　　　　　　　　　有趣的猫

　　　　大家好！

我最喜欢的动物是（猫）。

我觉得猫最有趣啦！

　　　　传说猫还是（　　　　）的师傅呢！

你知道吗？

猫的胡须可以（　　　　），猫的瞳孔（　　　　），猫的脚掌下面还有（　　　　），走起路来（　　　　），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。

哈哈！

黑猫警长够神吧！

有趣吗？

　　资料袋袋库：

奇趣动物王国

　　　世界动物之最

　　　最大的动物：

蓝鲸。

（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。

）

　　　最大的陆上动物：

非洲象（平均重达8吨）

　　　最高的陆上动物：

长颈鹿（平均高5米）

　　　现在最原始的哺乳卵生动物：

鸭嘴兽皮毛

　　　最保暖的动物：

北极熊

　　　现在陆地最大的食肉动物：

北极熊

　　　现在体型最大的猫科动物：

西伯利亚虎

　　　有史以来体型最大的猫科动物：

美洲拟狮（又名残暴狮）

　　　嘴巴最大的陆生哺乳动物：

河马

　　　最聪明的动物：

海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）

　　　最大的鸟纲类动物：

鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）

　　　体积最大的飞鸟：

柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）

　　　翅膀最长的鸟类：

信天翁（翅展2~3米）

　　　最早的鸟：

孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。

）

　　　嘴巴最大的鸟：

巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）

　　　形体最小的鸟：

蜂鸟飞得最高的鸟：

天鹅（最高能达17000米）

　　　最耐寒的鸟：

企鹅

　　　产蛋最大的鸟：

鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。

蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米）

　　四、小结

　　　　回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。

教学反思：

语文园地一

　　教学目标：

　　　1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

能用有时候……有时候……、在……在……在……在……来描述自己的日常生活。

　　　2、规范学生生字的书写。

　　　3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

　　　4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

　　重点难点：

　　　1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

　　　2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

　　课前准备：

　　　1、制作多媒体课件。

（教师）

　　　2、制作生字词卡片。

（学生）

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时

　　一、识字加油站。

　　1、发现识字方法，激趣识字。

　　　　学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

　　　　指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

　　2、出示生字学生认读。

　　3、识字游戏“开火车”。

　　二、字词句运用。

　　1、读一读：

　　　　迎上去　穿衣裳　甩甩头　追上去　披红袍　摇摇头

　　2、在小组内演一演。

　　3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

　　4、句子练习。

（1）学生自由读一读书上的两个句子。

（2）同桌互相用“有时候……有时候……、在……在……在……在……”来说一句话。

　　　（3）请同学在全班交流练习说句子。

　　三、书写提示。

　　1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

　　2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

　　3、学生书写，老师巡视指导。

　　4、进行全班评比。

　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时

　　一、谈话揭题，齐读课题。

播放课件，板书课题，学习“花”。

　　二、初读诗文感知大意

　　1、教师范读古诗。

　　2、学生自由读古诗，要求：

读准字音，把句子读得通顺、流利！

　　3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。

　　4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！

　　5、认识二类字

　　6、指名读古诗，齐读古诗。

　　三、细读古诗，进入诗境。

　　1、人们都说：

“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？

　　2、学习前两句：

墙角数枝梅，凌寒独自开。

通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。

　　3、学习后两句：

遥知不是雪，为有暗香来。

那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？

请用诗中的句子回答。

谁愿意来读读这两行诗？

其他同学认真听，边听边想：

这两句诗要告诉我们什么？

通过朗读体会梅花的洁白和幽香。

　　4、同学们，你们喜欢梅花吗？

为什么？

让我们读出对梅花的喜爱！

　　5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。

　　6、生配乐读：

哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？

　　7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？

（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。

　　四、教师小结，布置作业。

　　　　中心思想：

　　　　《梅花》这首诗是宋代诗人王安石写的。

通过写梅花凌寒独放、真纯无暇，身处墙角依然散发幽幽清香，赞美了梅花高贵的品质和顽强的生命力，同时也表明了自己坚韧不拔、在逆境中洁身自好的心态。

　　　　　　　　　　　　　　　 第三课时

　　我爱阅读：

分不清是鸭还是霞

　　1、读一读。

　　　分不清是鸭还是霞（绕口令）

　　　　　天空飘着一片霞，

　　　　　水上游来一群鸭。

　　　　　霞是五彩霞，

　　　　　鸭是麻花鸭。

　　　　　麻花鸭游进五彩霞，

　　　　　五彩霞网住麻花鸭。

　　　　　乐坏了鸭，

　　　　　拍碎了霞，

　　　　　分不清是鸭还是霞。

　　2、小组内赛一赛：

看谁能最先背下来。

　　六、快乐读书吧。

　　　　　　　　　　　读读童话故事

　　　　你读过《没头脑和不高兴》这本书吗？

书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”。

他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不高兴。

有一天他们突然变成了大人，因为自己的缺点而闹了不少笑话。

通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于是又重新变回到童年时代。

　　　　我最近读了美国作家阿诺德·洛贝儿写的《青蛙和蟾蜍》的古诗，可有意思了！

　　　　每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。

　　　　1、读读材料。

　　　　2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

　　　　3、小组同学交流读书的好处。

　　　　4、小组同学交流书从哪里来。

　　　　5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

　　七、教师小结，布置作业

教学反思：