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福州中考）李冰主持修筑闻名世界的防洪灌溉工程是（ ）
A.灵渠B.长城C.都江堰D.大运河
5.“以人为本，关注民生”是古往今来治国兴邦的基本经验。
我国古代历代封建君王中，把君主与百姓的关系比喻为水和舟的关系，强调“水能载舟，亦能覆舟”的皇帝是（ ）
A.杨坚B.嬴政C.李世民D.朱元璋
6.曙光中学历史探究学习中，同学们准备围绕“中华民族大家庭中各民族的交流与碰撞”的主题创办一期历史板报，可以收集的相关史料有（ ）
①张骞通西域②文成公主入藏
③岳飞抗金④郑成功收复台湾
A.①②③B.②③④
C.①②④D.①③④
7.（2013·
绍兴中考）民族融合是中国历史发展的主流。
以下史实符合该主题的是（ ）
①北魏孝文帝鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻
②宋朝时党项族吸收中原先进的农耕文明
③元朝时黄道婆把黎族棉纺织技术传入松江
④1662年郑成功从荷兰殖民者手中收复台湾
A.①②③B.①②④
C.①③④D.②③④
8.图文结合是我们学习历史的一个重要方法，为开通下图中这条东西方交通要道作出重要贡献的历史人物是（ ）
A.汉武帝B.张骞C.班超D.甘英
9.（2013·
汕头模拟）有学者认为“世界海洋第一人”，不是哥伦布、麦哲伦，而是中国古代航海家郑和。
下列关于郑和下西洋的叙述，正确的是（ ）
A.明太祖派遣郑和下西洋
B.郑和航海最远到达地中海西岸
C.比欧洲航海家的远航早半个多世纪
D.郑和第一次下西洋由江苏南京出发
10.我国第一部社会主义类型的宪法是（ ）
A.《中华民国临时约法》
B.《宪法大纲》
C.《中国人民政治协商会议共同纲领》
D.《中华人民共和国宪法》
11.（2013·
乐山中考）古希腊雅典民主政治以公民在法律面前人人平等的原则，开启了西方民主制度的先河。
伯利克里时代，雅典国家最高的决策机构是（ ）
A.陪审法庭B.公民大会
C.五百人会议D.元老院
12.西欧有一句谚语：
“中国人的头，阿拉伯人的口，法兰克人的手。
”据此，你认为在东西方文化交流中充当使者的是（ ）
A.马其顿人B.阿拉伯人
C.中国人D.法兰克人
二、非选择题
13.（2013·
德州学业考）自古以来，民生问题直接影响着国家的繁荣及政权的稳固。
新中国成立以来，中国共产党更是将解决民生问题作为构建和谐社会的核心。
阅读材料回答问题：
【古代的民本思想】
材料一 孔子曰：
“百姓足，君孰与不足？
（做君王的还有什么不满足？
）百姓不足，君孰与足？
”
——《论语·
颜渊》
（1）孔子是什么学派的创始人？
请根据材料概括其思想主张是什么。
材料二
（2）中国古代的封建盛世都与统治者的民本思想有关。
历史上出现的与材料二相关的两个盛世局面是什么？
【近代的民生探索】
材料三 驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。
（3）你认为材料三中最能体现民生思想的内容是什么？
【现代的民生实践】
材料四
时间
四大件
20世纪50—70年代
缝纫机、自行车、手表、收音机
20世纪80—90年代
彩电、冰箱、洗衣机、空调
21世纪以来
智能手机、电脑、汽车、楼房
（4）根据材料四分析我国人民家庭生活用品变化的主要原因是什么。
新时期以来，中国共产党在改善民生，构建和谐社会方面实施了哪些措施？
（至少写出两项）
答案解析
1.【解析】选C。
本题考查学生的识记能力。
解答本题的关键是准确记忆诸子百家的思想主张。
孔子是儒家学派创始人，儒家思想核心是“仁”和“礼”；
“兼爱”和“非攻”是墨家创始人墨子的主张，“无为而治”是道家代表人物庄子的主张，实行“法治”是法家代表人物韩非的主张。
2.【解析】选C。
解答本题的关键信息是“互助互爱，反对战争”，链接所学知识可知，战国时期墨家的代表人物墨子主张“兼爱”“非攻”，反对以大欺小、以强凌弱的侵略战争。
3.【解析】选B。
本题考查学生理解题干史料、运用所学知识解决问题的能力。
根据“捍卫你说话的权利”即指捍卫人自由说话的权利。
故B正确。
4.【解析】选C。
战国时期，秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修筑都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工程。
5.【解析】选C。
本题考查学生的分析能力。
唐太宗李世民认识到人民群众力量的伟大，吸取隋亡的教训，明白统治者不可过分压榨农民，曾说过“水能载舟，亦能覆舟”这句话。
6.【解析】选A。
本题考查学生归纳知识、解决问题的能力。
张骞出使西域加强了汉朝与西域各少数民族的友好交往。
文成公主入藏加强了唐与吐蕃的友好关系。
岳飞抗金是南宋与女真族的碰撞。
郑成功收复台湾是抗击外来侵略的史实。
故符合题干限定条件的史实是①②③。
7.【解析】选A。
本题考查学生识记辨析能力。
解答本题应抓住关键词“民族融合”并理解民族融合的含义，①②③都反映了我国古代历史上的民族关系，而④是我国对外关系的史实，所以选A。
8.【解析】选B。
本题考查学生的识图、识记能力。
图片描述的是丝绸之路路线图，链接所学知识可知，张骞两次出使西域，为丝绸之路的开通打下了基础。
9.【解析】选C。
本题考查学生的识记辨析能力。
1405年，明成祖派遣郑和下西洋；
郑和航海最远到达非洲东海岸和红海沿岸；
郑和第一次下西洋由江苏太仓出发；
故A、B、D叙述错误。
欧洲航海家的远航开始于1487年迪亚士的航行，故C正确。
10.【解析】选D。
1954年，在第一届全国人民代表大会上，制定了《中华人民共和国宪法》，这是我国第一部社会主义类型的宪法。
11.【解析】选B。
本题考查学生对知识的识记与综合理解能力。
解答本题的关键在于利用题干中的关键信息“伯利克里时代”“雅典国家最高的决策机构”，通过分析可知：
伯利克里时代，雅典的民主政治达到极盛，设有陪审法庭、公民大会、五百人会议、元老院，而公民大会享有国家最高的决策权，故选B。
12.【解析】选B。
题干中谚语的意思是中国人有智慧的头脑，创造了领先世界的科技成就，阿拉伯人将这些技术传到西方，法国人加以利用，故在东西方文化交流中充当使者的是阿拉伯人。
13.【解析】本题考查学生的识图分析和综合归纳能力。
本题以民生问题为切入点，把中国古代和当代历史结合起来。
材料一的意思为：
百姓（物质）足了，做君王的有什么不满足呢？
百姓（物质）不足，做君王的又有什么可满足的？
这句话体现了孔子的民本或仁的思想，第
（1）题可解。
材料二为汉文帝和唐太宗的图像，这两位皇帝在位时期均出现了盛世局面，结合所学可解答第
（2）题。
材料三为同盟会的纲领，孙中山把它阐发为三民主义，其中体现了民生主义的即“平均地权”，第（3）题可答。
材料四反映了新中国成立后到今天，我国人民的物质生活水平不断提高的史实，其原因主要是十一届三中全会后，国家实行改革开放，大力发展经济，不断满足人民日益增长的物质和文化需要。
在分析的基础上，第（4）题可解答。
答案：
（1）儒家学派。
以民为本或仁。
（2）文景之治、贞观之治。
（3）平均地权。
（4）原因：
改革开放使人民物质生活水平极大提高。
措施：
医疗保险制度、城镇职工的最低生活保障制度、养老保险制度、取消农业税、家电下乡等任意两条即可。
阅读下列材料：
材料一 主要工业国家在世界工业中的比重（%）
国家
年份
英国
法国
德国
美国
1820年
50
15～20
——
10
1870年
32
13
23
1896-1900年
20
7
17
30
1913年
14
6
16
36
材料二 1913年英、德、美、法的实力对比表
国家名称
在工业产品数量上所占的位次
3
2
1
4
在殖民地面积上所占位次
5
材料三 煤的大规模开采及使用，提供动力以推动工厂的开办和蒸汽机的运转，并在方便人们生活的同时，又释放出大量的烟尘、二氧化碳、二氧化硫和其他有害物质。
18世纪伦敦上空出现烟雾现象，造成植物枯死。
晾晒的衣服变黑，即使白天也需要人工照明，甚至还造成许多居民患病或死亡。
请回答：
（1）从材料一中可看出1820-1870年，世界头号工业国家是哪一个？
该国成为头号工业国家的主要原因是什么？
（2）从材料二中可看出帝国主义国家间力量对比发生了变化，引起这种变化的根本原因是什么？
出现了什么现象？
（3）由材料一到材料二反映了主要工业国家在世界工业中所占比重的变化，你认为一个国家在发展经济的过程中，应该特别重视什么？
（4）你认为帝国主义国家间在20世纪初争夺的目标是什么？
由此最终演变成什么结果？
（5）帝国主义国家在20世纪初的争夺，最终是一个怎样的结局？
给人类带来什么警示？
（6）材料三表明英国在经济发展过程中出现了什么问题？
结合材料三，你认为我国在社会主义现代化建设过程中应吸取什么经验教训？
【解析】本题以科技革命、社会发展为切入点，考查学生对科学技术、社会发展与环境关系的认识。
第
（1）题，通过识读表格，可以看出英国成为世界头号工业国家，其主要原因在于第一次工业革命的开展，促进了英国生产力的发展。
材料二，在第二次工业革命影响下，主要的资本主义国家经济政治发展不平衡，为了争夺更多的利益，展开了军事竞赛，加速了第一次世界大战的爆发。
可以看出，科学技术是一把双刃剑，人类在发展过程中，要合理、科学地运用科学技术，为人类的发展谋福利。
战争带给人类的灾难是沉重的，我们要热爱和平，远离战争。
据此回答第
（2）（3）（4）（5）题。
第（6）题是工业革命对环境的影响。
告诫我们，在发展经济的同时，要保护环境。
（1）英国。
主要原因：
第一次工业革命促进了生产力的迅猛发展。
（2）根本原因：
第二次工业革命。
现象：
帝国主义国家间政治经济发展不平衡。
（3）注重科技，利用先进的技术成果发展经济。
（4）目标：
海外殖民地。
结果：
第一次世界大战爆发。
（5）结局：
以同盟国的失败告终。
警示：
反对战争，维护和平等。
（6）环境污染问题。
经验：
在发展经济的同时，必须注意保护环境。
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