小学生素质评价手册教师评语.docx

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小学生素质评价手册教师评语

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小学生素质评价手册教师评语

　　篇一：

20XX小学生素质发展报告书教师评语

　　小学生素质发展报告书教师评语

　　你是个活泼好动、聪明机灵的男孩。

最令老师感到自豪的是你对于数学上的难题，总能刻苦钻研，攻破难关。

但你有时也令老师生气，学习上没有持久性，课上时而做小动作，老师希望你能扬长避短，以好同学为榜样，不断超越自我，一定能成为人人称赞的好学生。

　　丁在我的眼中，你是一个善良的小姑娘！

是你，时常默默地伸出自己热情的小手，为身边的同学排忧解愁。

你勤奋、刻苦，各门功课都很优异，只是你太内向了，不善于表现自己，勇敢点儿，把自己的想法大胆地说给大家听，希望在以后的课堂上能经常听到你精彩的发言。

还是那句话：

把信心留给自己！

　　你有一双明亮的大眼睛，里面装着几分灵气、认真；装着几分善良、真诚。

课堂上能听到你响亮的发言；作业本上能看到你清爽的笔迹，同学们愿与你交往，老师也常把你表扬。

这学期，你的进步，老师看在眼里，喜在心头。

孩子，希望你能多多读书，扩大自己的知识面，增加自己的阅读量，相信你的明天会更美好。

　　虽然平日你默默无闻，却看得出你样样要强，你用实际的行动，浇灌着成功的花朵。

老师看到你在学习上取得的进步，虚心和勤奋是你珍贵的品质。

希望你多和同学交流讨论，取长补短！

加油吧，老师相信你能行！

我永远是你忠实的朋友，我会做你的有力支持者。

　　看到课堂上，你那一如既往的专注眼神，老师深深地感到欣慰；看到你作业本上那工整的字迹，老师真的很感动。

老师很喜欢你，你的勤奋、你的不张扬、你的要强?

?

继续努力吧！

老师期待着你能更主动的发展自己其他方面的才能，相信你的人生会更精彩！

　　你是一个非常文静、礼貌、懂事的女孩，对待学习总是勤勤恳恳、一丝不苟，对待同学总是坦率与友好。

你是个做事细心，且非常内秀的孩子。

学习不是件容易事，你仍然踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前。

愿你认准目标，坚持不懈，继续努力，我始终会做你的支持者、为你加油，为你鼓劲！

　　你是个有灵气、聪明的孩子，学期末逐步提高的成绩记录着你前进的轨迹，记载着你的艰辛与汗水。

我确信，下个学期，你一定会及早制定目标，认真地对待每一节课和每一次作业，不辜负家长和老师的期望。

这次，你能说到做到吗？

　　老师永远都会记得，有那么一个女孩，身为班干部为了班级荣誉，不辞辛劳，奔波操劳。

小小的身躯下蕴涵着多么坚强的意志和高尚的情操呀！

演讲比赛中更是洒脱大气，令人敬佩！

另外，你音乐方面的特长，也为班级争了不少光，我很感谢你为班级所做的一切。

希望你一路坚实的走下去！

　　你是老师和同学们心中的小能人，大家都很喜欢你。

你身为班干部，工作时总是那么认真。

每次老师交给你一项任务时，你总能认真完成，老师为有你这样一位好助手而感到自豪。

你成绩优异，做事认认真真是你一贯的作风，老师欣赏你的才华和工作能力，希望你今后拿出更大的魄力，愿你的才华进一步提升。

　　你的身上洋溢着青春的气息，你的心中涌动着少年的热情，你应该是位有出息的好孩子。

老师送你一句名言：

“积累知识在于勤，学问渊博在于恒”。

这一“勤”一“恒”是你功夫下得不够的地方。

你是个聪明的孩子，希望把更多的精力花在学习上，勤奋学习，提高自己的成绩。

　　诚实、文静是你良好的一面；能积极参加活动，努力为班级争取荣誉是你优秀的一面；但学习则是你薄弱的一面。

老师知道你也很努力学习，所以你缺少的是学习的方法。

记住，好的学习方法能达到事半功倍的效果。

多和同学探讨，你

　　一定会有很大的收获的。

　　你是一个踏实进取的孩子，平时严守纪律，与人为善。

和你接触的时间越长，越觉得你是比较聪慧的，但是你深藏不露，又缺乏了一点自信，所以使自己的潜力没有好好发挥出来。

希望你积极参与课堂讨论，老师相信只要你开朗大胆再踏实细心些，一定会比现在更出色！

　　你优秀的成绩，逼真的绘画，优美的文字，赢得了同学们的青睐。

在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的孩子。

你的字迹工整漂亮,你的文采令人惊叹。

老师多么希望你能在课堂上潇洒地站起来，勇敢地表现自己，老师期待着你的每一点进步！

　　你　　

是一个聪明机灵的孩子，你的聪颖、智慧给我留下了深刻的印象。

你团结同学，待人有礼貌，诚恳，老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。

你有着强烈的上进心和自尊心。

老师希望你以后大胆些，主动些，你会进步的，能做到吗？

希望你在学习上更上一层楼！

　　你学习上进心强，态度端正。

只是有时候对自己的要求不太严格。

记住只有严于律己，刻苦学习，才能走向更高、更远。

　　你是一个非常朴实、可爱的孩子与同学关系不错。

自觉性较强，能吃苦，成绩有进步。

继续努力吧，我相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。

　　人贵在坚持，我相信你是有理想有抱负的男孩，只是不强的自制力使你离优秀还有点距离，在不久的将来，我坚信你会成为思想＋行动上的巨人！

　　你是个机灵的孩子，随时都是笑眯眯的，自然地流露出心灵的善良。

你思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑。

希望你能改掉拖拉的毛病，提高作业质量，在新的一年里，争取更大的进步。

　　父母给了你一个聪明的脑袋，你本是一个好学自信成绩优秀的孩子，可是因缺乏自律，首先你成了同学中的掉队者。

缺乏超越自己的恒心和学习的主动性会成为你前进的拦路虎。

这是很不值的，请你深思。

　　你是个文静朴实、心地善良、乐于助人的小姑娘。

你那甜甜的微笑真可爱。

课堂上你总是全神贯注地听老师讲课，每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。

继续努力，老师期待着你不断地进步。

　　有你在的地方总是充满了生机，同学们喜欢你的热情助人，老师喜欢你遇到问题时的那股探究精神，做学问就得要这样。

如果你能再多点细心和耐心就更好啦。

假期里有空练练字，大家期待下学期看见一个更加优秀的你。

　　踏实刻苦，多读精思是你的学风，热情开朗，关心集体是你的人生态度。

每次我们交谈，你那敏税的见解都让我为有你这样的学生而感到欣慰。

你赢得的不仅仅是掌声，还有老师的信任，同学的敬佩。

孩子，在成绩面前，你是否又有了新的奋斗目标了？

“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

”

　　你是个文静而又懂事的女孩，有一颗关心集体的心，平时能与同学和睦相处，劳动也比较积极，学习较认真。

但要多注意好同学的学习方法，适当地取长补短，好的学习方法加上好的学习态度，相信你会有进步，努力吧，不断提高自己。

　　在老师眼里，你是个文静懂事的女孩，在你身上看不到一点娇气，每次劳动你总是任劳任怨，与同学和睦相处，学习认真，但还缺乏一份钻研。

请你相信：

一份耕耘，一份收获，只有勤奋刻苦，才能取得令人满意的成绩！

　　你是一个文明守纪、团结同学、尊敬师长的好学生。

一丝不苟的学习态度令同学敬佩。

你积极参加学校的各项活动，乐于助人，关心集体。

上课时认真听讲，积极思维。

老师真诚地希望你各方面加倍努力，争做一名全面发展的好学生。

　　篇二：

小学生素质综合评价手册学生评语

　　小学生素质综合评价手册

　　一、思想品德素质：

　　二、科学文化素质

　　三、身体心理素质

　　四、实践技能素质

　　成功的足迹

　　师生心里话篇二：

小学生素质综合评价手册

　　《小学生素质综合评价手册>使用制度

　　为了全面推进我校实施素质教育，促进基础教育事业的发展，全面贯彻党教育方针，培养德、智、体全面发展的社会主义现代化建设人才，为了保障《学生素质综合评价手册》顺利实施，特此制定手册使用制度

　　一、全体教师认真阅读《小学生素质综合评价手册》使用说明，领会精神，结合新课标要求和学校的实际情况做好各年级的手册评价工作。

　　二、小学生素质综合评价工作坚持民主性原则，师生家长积极参与。

评价人员严格按照手册评价使用说明实事求是认真填写,不可不负责任地堆积溢美之词,更不能偏听偏信武断地下结论。

“成功的足迹栏”记录学生一学期所取得的各项成功和突出事例，班主任要充分利用这一激励手段，鼓励学生认真填写，促使其良好的行为及正确动机得到形成。

此外，班主任还要指导家长做好参评工作。

　　三、小学生素质综合评价主要采用“形成性评价与诊断性评价、总结性评价”三种评价方式，它们各有特点，应相互结合。

根据小学生综合评价的特点，应以形成性评价为主。

　　四、通过评价等级、定性评语等方式表现评价结果。

对学生的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质的发展情况,采用等级评价,分为”优秀,良好,合格,待合格”四个等级。

多用前两极评价结果作为重点，慎用后两级。

对学生成功的事例以及操行情况的评价采取定性语言表术的方式。

　　五、对学生的评语全部采用激励性评语。

评语要能全面地评价学生各方面素质水平,以发展的眼光分析学生的个性品质,充分肯定学生的长处,挖掘学生素质发展的潜力,帮助学生树立自信心,鼓励学生奋发向上,激励学生获得更大的进步。

　　六、评语应由班主任亲自规范书写,不能让班干部代替,更不能让学生自己填写。

教师书写评语一律采用第二人称,以平等谈心的方式进行，措辞准确,字体工整,无错别字,无病句.评语落款应签班主任名。

　　八、每学期未教导处对手册填写情况进行检查验收,不符合标准的继续完善直至合格.

　　九、学生放假时班主任将手册发给学生，家长在仔细阅读老师对学生的评语后认真填写家长回音栏,填写内容包括对评语的态度,对教师工作的建议,子女取得的主要成绩以及今后努力的方向,对学校素质教育的意见和建议等,开学时班主任统一收回,由学校统一保管.

　　十、班主任要根据学生和家长反馈意见，改进工作方法，有针对性地做好新学期的工作。

十一、要求全体教师积极配合,严肃认真地对待手册的评价工作,对不认真填写,态度不端正,应付差使,消极对待者在年度考核中不评先,不晋级。

篇三：

小学生素质综合评价手册《小学生素质综合评价手册》

　　使用及学生发展评价制度

　　为了全面推进我校实施素质教育，促进基础教育事业的发展，全面贯彻党教育方针，培养德、智、体全面发展的社会主义现代化建设人才，为了保障《学生素质综合评价手册》顺利实施，特此制定手册使用制度

　　一、全体教师认真阅读《小学生素质综合评价手册》使用说明，领会精神，结合新课标要求和学校的实际情况做好各年级的手册评价工作。

　　二、小学生素质综合评价工作坚持民主性原则，师生家长积极参与。

评价人员严格按照手册评价使用说明实事求是认真填写,不可不负责任地堆积溢美之词,更不能偏听偏信武断地下结论。

“成功的足迹栏”记录学生一学期所取得的各项成功和突出事例，班主任要充分利用这一激励手段，鼓励学生认真填写，促使其良好的行为及正确动机得到形成。

此外，班主任还要指导家长做好参评工作。

　　三、小学生素质综合评价主要采用“形成性评价与诊断性评价、总结性评价”三种评价方式，它们各有特点，应相互结合。

根据小学生综合评价的特点，应以形成性评价为主。

　　四、通过评价等级、定性评语等方式表现评价结果。

对学生的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质的发展情况,采用等级评价,分为”优秀,良好,合格,待合格”四个等级。

多用前两极评价结果作为重点，慎用后两级。

对学生成功的事例以及操行情况的评价采取定性语言表术的方式。

　　五、对学生的评语全部采用激励性评语。

评语要能全面地评价学生各方面素质水平,以发展的眼光分析学生的个性品质,充分肯定学生的长处,挖掘学生素质发展的潜力,帮助学生树立自信心,鼓励学生奋发向上,激励学生获得更大的进步。

　　六、评语应由班主任亲自规范书写,不能让班干部代替,更不能让学生自己填写。

教师书写评语一律采用第二人称,以平等谈心的方式进行，措辞准确,字体工整,无错别字,无病句.评语落款应签班主任名。

　　七、每个学期每个学生体格检查一次，由体育教师，班主任组成检查小组。

如实填写体检情况，做好学生近视及患病情况的统计，采取有效措施控制近视力的增长和常见病的防治。

　　八、每学期未教导处对手册填写情况进行检查验收,不符合标准的继续完善直至合格.

　　九、学生放假时班主任将手册发给学生，家长在仔细阅读老师对学生的评语后认真填写家长回音栏,填写内容包括对评语的态度,对教师工作的建议,子女取得的主要成绩以及今后努力的方向,对学校素质教育的意见和建议等,开学时班主任统一收回,由学校统一保管.

　　十、班主任要根据学生和家长反馈意见，改进工作方法，有针对性地做好新学期的工作。

十一、要求全体教师积极配合,严肃认真地对待手册的评价工作,对不认真填写,态度不端正,应付差使,消极对待者在年度考核中不评先,不晋级。

　　篇三：

小学生综合素质评价手册里最后班主任评语

　　小学生综合素质评价手册里最后班主任评语

　　写上此同学的日常表现，本学期和上学期的比较，优点，总结。

　　如：

　　某某某同学活泼开朗，团结同学，尊重师长。

在课堂积极发言，课后自觉学习。

喜爱画画，篮球，身体素质好。

在班担任学习委员，认真负责。

本学期数学有很大进步。

并且乐于助人。

但写字有待提高，希望下学期可以有更好的表现。

加油！

！

提问者评价

　　虽然作业已经交上去了，但还是谢谢你

　　教师的评语不仅可以使家长了解学生在学校的表现，还可以使学生明确努力方向，也有利于班主任总结工作。

那么，怎样写好教师评语呢？

一、客观公正，全面评价要写好评语，必须用《小学生守则》和《小学生日常行为规范》作为标准去衡量每个学生，班主任要从学生的德、智、体、美、劳各方面去分析学生，切忌以自己的好恶来评价学生，切忌纠缠生活细节，以偏概全，对学生作出片面的评价。

二、优点为主，缺点为辅要充分肯定学生的优点和长处，对缺点和不足适当的指出。

从总体上来说，评语要坚持以鼓励为主的原则，坚持用发展的眼光来看待学生，着眼于学生今后的成长，对学生提出殷切的希望。

特别是对于后进生，更要注意指出他们身上的闪光点，切忌把评语写成学生缺点的汇总，甚至当成惩罚学生的手段，严重挫伤学生的自尊心。

三、语气婉转，针对性强我们反对教师的评语千人一面，一个强调，一定要有针对性，即根据不同年龄、不同性格的学生，运用他们易于理解、乐于接受的语言，对其进行恰如其分的评价。

如，对外向型的学生，由于其性格开朗，教师可直言批评；但是对于内向型的学生，由于其内心十分敏感，教师的评语就一定要婉转，否则会刺伤学生的自尊心和自信心，甚至会引起学生的逆反心理。

四、语言中肯，易于接受教师的评语语言要中肯，不能说过头话，不能含糊其辞，像“表现可以”“大有作为”之类的话要慎用或不用；“屡教不改”“思维迟钝”之类的话要禁用。

另外，评语不要拖泥带水，语言要高度概括，简洁精练。

五、亲力亲为，字迹规范评语必须由班主任亲自誊写，不能由学生代抄，以示对学生和家长的尊重，评语最后还要加盖班主任的签章，注明日期；班主任的评语还要字迹清晰，书写规范，使学生和家长看得清楚。