部编初三语文中考复习 古代诗歌鉴赏 专题复习考点总结.docx
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部编初三语文中考复习古代诗歌鉴赏专题复习考点总结
部编2020初三语文中考复习古代诗歌鉴赏专题复习考点总结
考点一把握情感
1.常见古诗词归类。
类别
特点
主旨
抒情类
写景诗
白描衬托；
借景抒情。
钟情归隐田园；热爱祖国河山；表达高洁品质。
送别诗
设酒折柳；
多带“送”“别”。
写依恋与不舍；表安慰与祝福；陈担忧与思念。
战争诗
格调昂扬；
多含“征”“塞”。
渴望建功立业；抒写征战惨烈；痛表山河沦丧。
行旅诗
触景生情；
思乡怀人。
旅人羁旅之愁；游子思乡之情；征人念家之痛。
怀古诗
缅怀古人古迹；借昔盛讽今衰。
悲叹壮志难酬；抨击社会现实；同情人民疾苦。
哲理类
咏物诗
由物到人；
托物言志。
表达高洁志向；展示生活思考；评价世态人情。
2.常考题型和方法指导。
考题：
表达了怎样的思想感情？
答题步骤：
①诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容。
②运用了何种表达技巧。
③抒发了什么情感。
考点二理解诗歌意象
1.古诗词中常见意象及其特定含义。
（1）动物类
鸿雁：
常用来抒写游子思乡怀亲之情和羁旅之思。
杜鹃（子规）：
与哀怨、思归有关。
（2）植物类
柳：
谐音“留”,有伤感离别的意味。
如“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新”。
梅：
“性耐寒”,诗人常借以表达孤高、不屑流俗的品格。
如“零落成泥碾作尘,只有香如故”。
菊：
“傲霜之花”,品格高洁、坚贞,有隐逸之意。
如“采菊东篱下,悠然见南山”。
梧桐：
凄凉悲伤的象征。
如“寂寞梧桐深院锁清秋”。
野草：
顽强的生命力。
如“野火烧不尽,春风吹又生”。
（3）自然现象类
明月：
思乡之愁。
流水：
对时光流逝的感叹,或愁绪绵长。
黄昏、落日：
思乡怀人,感伤、孤寂。
浮云：
游子等。
（4）时令类
西风：
意味凄凉。
重阳、中秋：
象征思念亲人。
（5）特定地点类
长亭：
送别。
南山：
隐居。
（6）其他
吴钩：
代表勇武豪迈。
号角：
意指战争。
2.常考题型和方法指导。
考题：
“……（诗句）”勾勒出了怎样的画面？
答题步骤：
①找出诗词中描写形象的相关语句。
②概括形象的特点。
③结合诗词主旨,指出所写形象的表达作用和效果。
答题模式：
这首诗描写了……（特定的环境或氛围）的一个……（特征、性格、思想）的……形象（画面）。
考点三品味语言
1.诗词语言的特点。
古代诗歌要用尽量少的词语表达尽量多的内容,所以语言具有精练含蓄的特点。
理解诗歌的语言,除了要调用必要的文言实词、虚词积累外,还要辨识诗歌语言的词性、语序的灵活变化,更要充分发挥联想和想象。
品味语言,主要是指品味诗词中富有表现力的词语,一般是动词、形容词,正确理解其在诗词中的含义,做到“词不离句,句不离篇”。
2.常考题型和方法指导。
考题：
①这首诗中某个字（词）,你认为用得好不好？
为什么？
②某联或某句中最生动传神的是什么字（词）？
为什么？
③品味作品中的某个字（词）,并简要分析。
答题方法：
品味字（词）答题时不能把该字（词）孤立起来,要放在句中,反复朗读体会。
答题步骤：
①准确解释该字（词）在诗句中的意思。
②结合所在诗句分析该字（词）的表达作用。
③明确答题方向：
有无修辞手法或描写手法,若有则指出其作用；对相关意象或意境的作用；对诗人感情表达的作用。
答题模式：
……字（词）在诗句中的意思是……它运用了……的修辞,写出了……的景象,表达了诗人……的思想感情。
考点四 表达技巧
1.常见的表达技巧。
（1）抒情手法有直接抒情（或说“直抒胸臆”“即事抒怀”）和间接抒情两种。
直接抒情,如“念天地之悠悠,独怆然而涕下”。
间接抒情又包括借景抒情,如“夕阳西下,断肠人在天涯”；寓情于景,如“感时花溅泪,恨别鸟惊心”；托物言志,一般是咏物诗,如《石灰吟》；托物寓理,一般是哲理诗,如《观书有感（其一）》：
“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
”
（2）常见的描写手法。
①衬托,分正衬和反衬。
正衬如“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”。
反衬有以动衬静,如“明月松间照,清泉石上流”；以声衬寂,如“月出惊山鸟,时鸣春涧中”；以乐景衬哀情,如“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”等。
②联想和想象,又叫虚实结合。
如“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”。
③白描。
如“春种一粒粟,秋收万颗子。
四海无闲田,农夫犹饿死”。
修辞手法在古诗中经常出现的有比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反语等。
2.常考题型和方法指导。
考题：
①这首诗用了怎样的表现手法？
②请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法,或手法）。
诗人是怎样抒发自己的情感的？
有何效果？
答题步骤：
①准确指出用了何种手法。
②结合诗句阐释为什么要用这种手法。
③此手法有效传达出诗人怎样的感情。
答题模式：
本诗（或第×句,或第×联）运用了……的手法……（该手法的作用术语）地写出了……（诗句解说）,表达了诗人……的情感。
二、诗歌鉴赏
2．阅读下面这首词，完成下列小题。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生！
1．下列对这首词的理解和分析不正确的一项是（）
A．词中“八百里”描写了军营连成一片，极言广阔，体现了军容的威武、雄壮。
B．“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”从视觉和听觉的角度描写激烈的战斗场面。
C．“梦回”二字表明词中所描写的战争场面和战斗情景是词人想象的，是虚写。
D．这首词通过梦境的描写展现一个忠贞不二、披肝沥胆、勇往直前的壮士形象。
2．“可怜白发生”一句抒发词人怎样的情感？
简要分析。
【答案】
1．A
2．抒发了词人年岁渐老却壮志难酬、报国无门的悲愤之情。
【解析】
1．“八百里”，牛的代称，写的是战前给养准备，并非描写了军营连成一片，极言广阔。
故A错误。
2．本题考查学生赏析古诗语言的能力。
古诗鉴赏，可以从多方面入手：
①从浓厚的表达情感的词、句或表达感情地事物入手；②从带有诗人主观色彩的景物入手；③紧扣诗眼入手；④从意象入手；⑤从抒情方式和表现手法入手等。
本题要求从思想感情方面进行赏析。
赏析诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联系诗中的景、物、意象来体会。
结合本诗写作背景分析，辛弃疾20岁时，就在家乡参加了抗金起义。
起义失败后，他回到南宋，当过许多地方的长官。
他安定民生、训练军队，极力主张收复中原，却遭到排斥打击。
后来他长期不得任用，闲居近二十年，这首词抒写了他梦寐以求、终生不变的抗敌救国的理想，所以“可怜白发生”这句话抒发了作者年岁渐老而又壮志难酬、报国无门的悲愤心情。
3．阅读下面文字，完成题目。
示儿
陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
（1）诗句中“乃”的意思为______。
（2）诗句中加点字“乃”与下列句中“乃”意思相同的一项是（______）
A.蒙冲斗舰乃以千数B.乃三顾亮于草庐之中
C.尔其勿忘乃父之志D.若事之不济，此乃天也
【答案】
（1）你，你的
（2）C
【解析】
【详解】
（1）此题考查理解词语的意思。
“乃”在这里是“你的”。
（2）此题考查的是虚词的含义。
A：
就。
B：
于是，就。
C：
你的。
D：
是。
故选C。
译文：
原本知道死去之后就什么也没有了，只是悲哀没有见到国家统一。
当大宋军队收复了中原失地的那一天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！
4．晚春江晴寄友人
韩琮
晚日低霞绮，晴山远画眉。
春青河畔草，不是望乡时。
有人说，结尾句中的“不”应该改为“正”，你赞同他的观点吗？
请结合全诗阐明理由。
【答案】我不赞同。
夕日欲颓，落霞绮丽，远山一抹，宛如美人的翠黛，河畔的青草绿绿的，嫩嫩的，作者由望景而望乡，望景怀乡，望景怀人，本是常情，但是作者越是反意说之，“不是”，正是突出思乡之情深切。
正如辛弃疾《丑奴儿》识尽愁滋味却欲说还休一样的道理。
【解析】
【详解】
考查诗人的炼字技巧。
“春青河畔草，不是望乡时”：
春风吹青了河边的芳草，绿油油的一片，顺着河畔延伸开来。
现在还不是望乡思家的时候啊。
“不是望乡时”这一句是承上句“春青河畔草”而来，这是诗人情感的表现。
其中，“不”字很见功力。
我们知道，在古代诗歌中，登高望远，怀乡思人，往往却是自伤情。
然而，诗人不说此时“正是望乡时”，而是说“不是望乡时”，这是诗人反其意而用之。
这样，不但强调了望景怀乡之意，而且暗示了诗人所具有的一种无奈的伤感。
真是不言望乡而望乡之情弥切矣，在写作上，这更有助于提高表情达意的效果。
所以“不”不应该改为“正”。
5．阅读古诗，完成下列题目。
金陵酒肆留别①
李白
风吹柳花满店香，吴姬②压酒唤客尝。
金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞③。
请君试问东流水，别意与之谁短长？
（注释）①诗人李白即将离开金陵东游扬州时所作。
②吴姬：
吴地的青年女子，这里指酒店中的侍女。
③觞（shāng）：
酒杯。
①下面对这首诗的理解不正确的一项是（）
A.诗的首句“风吹柳花满店香”中“满店香”指柳花的香气充溢了整个酒店，写出了柳花多而香。
一个“香”字烘托出了轻松愉快的送别氛围。
B.诗中描写了店中女子劝酒、金陵子弟送别，开怀畅饮、难舍难分的情景，这既表现了金陵子弟的热情，也表现了我与他们的深情厚谊。
C.诗歌的前四句运用了反衬手法，以乐景写哀情，用春色迷人、吴姬劝酒、畅饮佳酿的动人场景，衬托了别离之愁。
D．这是一首送别诗，诗的首句写景烘托了送别氛围，中间三句叙送别饯行之事，最后两句表达离别之情。
②诗歌后两句把“东流水”与“别意”作比较，有什么好处？
【答案】①A②答：
诗人以流水与离别之情相比较，以反问形式表达了作者别离时的愁绪之长之多。
比较新奇，将无法言说的别愁形象的表达出来，显得意味悠长。
【解析】
【详解】
（1）A“烘托出了轻松愉快的送别氛围”对这首诗的理解不正确。
金陵一行，诗人是快乐的。
在这样一个美好的时节，一个让人留恋的地方，诗人却要走了。
面对美丽的江南风物和朋友们的盛情挽留，诗人依依不舍。
所以是用“风吹柳花满店香”来反衬离愁别绪，这是一种以乐景写哀情的写法。
（2）考查写作手法。
“请君试问东流水，别意与之谁短长”便是事件的结局了。
送君千里，终有一别，这离别之宴终归要散的，此时把手相送，心中的感伤便不能自已，诗人借水言情，寓情于物，表达了惜别之情——我和友人的离别的情义与东流之水相比哪个更长呢？
其气魄体现了诗人浪漫豪放的一贯风格，也不能不让人想起诗人“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”之句。
以“东流水”与“别意”作比较，情感是抽象的，即使再深再浓，也看不见摸不着；而江水是形象的，给人的印象是绵绵不绝。
但诗人不是简单的相喻，而是设问比较，迷迷茫茫地，似收而未收住，言有尽而意无穷，给人以想象的空间。
形象地表达了作者别离时的愁绪之深。
6．下列对《野望》一诗的赏析，不恰当的一项是（）
野望
王绩
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
相顾无相识，长歌怀采薇。
A.首联中的“望”字点题，交代了时间（薄暮时分）、地点（东皋），以及人物的心情。
B.颔联紧扣“薄暮”写出远望所见的景色。
到处一片秋色，在落日余晖中越发显得萧瑟。
C.颈联描写了春野的静景，牧人与猎马的特写，使整个画面洋溢着宁静安详的田园气氛。
D.尾联由外物回归自身，感觉自己在现实中孤独无依，只好向前贤那里寻找慰藉，追怀古代的隐者伯夷、叔齐。
【答案】C
【解析】
【详解】
试题分析：
诗句“牧人驱犊返，猎马带禽归”描写了山野的秋天的动景，而“春野的静景”，也是对牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来，充满了生机和活力。
所以，C项表述有误。
故答案为C。
7．古代诗词阅读
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
1．《春望》一诗紧扣“望”字，表达的感情很细腻。
请结合全诗内容，说说诗题中的“望”字包含哪两层意思。
2．古人做诗十分讲究炼字，你认为“国破山河在，城春草木深”中哪个字用得好？
请简要分析。
【答案】
1．示例：
一方面是看到了“国破山河在”的惨景，另一方面是对亲人团聚的期盼。
2．示例一：
“破”字用得好，一个“破”字写出了国都沦陷、城池残破的景象，令人触目惊心。
示例二：
“深”字用得好。
一个“深”字写出了乱草遍地、林木苍苍的景象，令人满目凄然。
示例三：
“破”字在本诗中堪称诗眼，景、情皆由此出。
“国破”对“城春”，“国破”的颓垣残壁同富有生气的“城春”对比强烈。
“城春”当为明媚之景，后面却缀以“草木深”，则叙荒芜之状，前后对比，表达精巧。
【解析】
1．试题分析：
考查对诗文内容和主旨的理解。
在整体感知诗文内容的基础上，结合背景和主旨分析作答。
这首诗的前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。
所以，题目中的“望”，既指看到了“国破山河在”的惨景，也指诗人对期望和平、企盼家人团聚。
据此理解作答。
2．试题分析：
考查对词语的赏析。
对于词语的赏析，要在把握诗文内容的基础上，结合诗文的主旨和具体的诗句分析作答。
这类试题涉及到古诗的“炼字”技巧。
采用答题格式是：
先解释词语的意思，再结合诗句分析表达的内容，最后写其表达效果。
如有修辞格，可综合起来分析作答。
“国破山河在，城春草木深”一联中，一个“破”字写出了由于“安史之乱”造成的国都沦陷、城池残破的景象；一个“深”字写出了蒿草遍地、林木苍苍的凄凉景象，让人触目惊心，为全诗营造了一片荒凉凄惨的气氛。
据此理解分析作答。
8．古诗词阅读。
白雪歌送武判官归京
岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝，中军置酒饮宾客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
1．选择对诗歌理解与分析不正确的一项（）
A．这首诗将塞外雪景写得千姿百态，气象万千，很好地烘托了送别这一主题。
B．“北风卷地白草折”将正面与侧面描写结合，状写风势之猛，暗示环境的空旷、荒芜。
C．“愁”字既写当时天气状况，又为后文离别分手做了暗示，隐约透露诗人的担忧。
D．“归客”指即将回京的武判官。
“胡琴琵琶与羌笛”让人联想到宴会上的欢乐气氛，及送别的愉悦心情。
2．诗歌中画线句在结构上起什么作用？
请结合诗歌内容进行赏析。
【答案】
1．D
2．划线句在结构上起承上启下的作用。
第一句描绘了沙漠纵横交错着无边风雪的画面，对上文冰天雪地的奇寒景色作了总结；；第二句“愁云惨淡万里凝”写了天空中布满惨淡的阴云，引出诗人为友人长途跋涉而产生的担忧之情，由此自然转入下文的送别。
【解析】
1．试题分析：
考查对诗文内容的理解与分析。
依据诗句“愁云惨淡万里凝”可知，“‘胡琴琵琶与羌笛’让人联想到宴会上的欢乐气氛，及送别的愉悦心情”的理解显然是错误的。
此诗描写西域八月飞雪的壮丽景色，抒写塞外送别、雪中送客之情，表现离愁和乡思。
故答案为D。
2．试题分析：
体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
古诗词句子的赏析，要抓住关键字词来理解、揣摩、推敲语句的妙处。
赏析可以从诗句的特色，或修辞，或表达方式，或遣词造句，或表现手法，或表现的情境等方面分析，并要结合具体语境灵活作答。
通常解题思路是：
先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。
诗句“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”是景物描写，从内容看，描绘了大漠无边风雪的画面，写了天空中布满惨淡的阴云，烘托了人物因离别而伤感担忧的心情。
结构上，“瀚海阑干百丈冰”是对上文冰天雪地的奇寒景色的总结，“愁云惨淡万里凝”引出诗人为友人担心之情，由此自然转入下文的送别场景的叙写，起到了承上启下的作用。
据此理解分析作答。
9．阅读下面的诗歌，完成小题。
南乡子•登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？
满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事？
悠悠。
不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪，坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手？
曹刘。
生子当如孙仲谋。
1．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（）。
A．“何处望神州？
”中“神州”指的是长江以南大片的美丽河山。
B．“悠悠”兼指时间的漫长久远和词人的思绪无穷。
“不尽长江滚滚流”，借用了杜甫《登高》中诗句：
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”
C．词的上片作者登高望远，即景抒情，慨叹千古兴亡之事皆已逝去，唯余滚滚长江向东而流。
D．词的下片通过赞美三国时年轻的孙权雄踞江东，与曹操、刘备抗衡，表达了作者怀古伤今的感慨。
2．填空：
“年少万兜鍪”一句中，“兜鍪”指的是①_____，运用的是②____的修辞手法。
【答案】
1．A
2．①士兵②借代
【解析】
1．本题考查诗词内容的理解分析。
A、神州：
这里指中原地区，即黄河中下游地区，而不是长江以南地方。
B、C、D说法均无误。
故选A。
2．本题考查修辞手法的判断。
“兜鍪”原指古代作战时兵士所带的头盔，这里代指士兵。
用“头盔”代指“士兵”，是形象代本体，属于借代手法。
10．阅读诗歌，完成小题
落梅
宋代：
刘克庄
一片能教一断肠，可堪平砌更堆墙。
飘如迁客来过岭，坠似骚人去赴湘。
乱点莓苔①多莫数，偶粘衣袖久犹香。
东风谬②掌花权柄，却忌孤高不主张。
（注释）①“过岭”，越过五岭，暗喻韩愈被贬谪潮州的故事。
②骚人：
泛指忧愁失意的文人，诗人。
③谬：
不合情理的。
④权柄：
犹权利。
⑤主张：
主宰；作主。
⑴本诗颔联运用了什么表现手法？
请简要赏析。
⑵“乱点莓苔多莫数，衣袖久留香”与陆游的《卜算子•咏梅》中“零落成泥碾作尘，只有香如故”有异曲同工之妙。
请结合诗句简要分析他们的“同工”之处。
【答案】
（1）示例一：
①运用了比喻的修辞手法，把落梅比喻为过岭的迁客，赴湘的骚人，②生动描绘了落梅凋谢飘零、随风坠落的凄美景象，表现出梅花的高洁傲岸。
示例二：
①颔联用典，“飘如迁客来过岭”中的“过岭”，暗指韩愈被贬谪潮州的旧事，“坠似骚人去赴湘”中的“赴湘”，暗用屈原放逐湘水，投汨罗江而死之典故，②借此表达对落梅高洁品格的赞美，对命途坎坷却坚守节操的志士的赞颂。
（2）两句诗表面上都写了梅花的不幸遭遇，“零落成泥”，寂寞凄凉，与莓苔为伍，赞美梅花虽遭不幸但香气经久不灭。
实际上托物言志，赞美的不只是梅花，更是那些虽然遭迁谪放逐但仍坚守志节的迁客骚人。
【解析】
【详解】
（1）赏析颔联运用的表现手法。
首先要读懂诗句大意。
“飘如迁客来过岭，坠似骚人去赴湘”：
飘零的梅花就像匆匆过岭的迁客，坠落的梅花犹如不得已赴湘的骚人。
这两句对仗工整，化用典故，寓意深刻。
两句诗不仅生动描绘了落梅凋谢飘零、随风四散的凄惨景象，而且高度概括了历史上无数“迁客”“骚人”的坎坷一生。
“飘如迁客来过岭”中的“过岭”，越过五岭，指到达今广东一带，暗喻韩愈被贬谪潮州的故事。
“坠似骚人去赴湘”中的“湘”，指湘江流域，今湖南一带，暗用屈原失宠被逐，投汨罗江而死的故事。
然而，这里的“迁客”“骚人”不仅指屈原、韩愈，而且泛指历史上一切仕途坎坷的有志之士。
诗人一笔双写，不仅用“迁客”“骚人”的迁谪放逐来比喻“落梅”，且用梅花的高洁品格来赞美“迁客”“骚人”的坚守节操。
当然，也可分析诗句使用的比喻手法。
一定要答出诗句所抒发的情感。
（2）本题是对诗歌主旨和写作手法的把握。
“乱点莓苔多莫数，衣袖久留香”：
那么多原来美好高洁的花朵，如今却沉沦泥土与莓苔为伍，然而偶然粘上衣袖的香气，还久久不去。
“零落成泥碾作尘，只有香如故”：
即使凋零了，被碾为泥浆了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。
“同工”在于：
表面上都写了梅花的不幸遭遇。
实际上都采用了托物言志（借物喻人）的方法，其一是在赞美梅花；其二更是赞美那些虽然遭迁谪放逐但仍坚守志节的迁客骚人。
也就是说一定要答出梅花的比喻义或象征义。
11．阅读下面这首诗，完成小题。
绝句漫兴·其二①
杜甫
手种桃李非无主，野老墙低还似家。
恰似②春风相欺得③，夜来吹折数枝花。
（注）①安史之乱之后，杜甫寓居成都草堂的第二年，写作题为“漫兴”的一组绝句。
②恰似，正如。
③得，唐人口语，语助词。
（1）品味“恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花”中“欺”字的妙处。
（2）联系《茅屋为秋风所破歌》中“自经丧乱少睡眠”一句，说说这首诗表达了作者怎样的情感？
【答案】
（1）示例：
“欺”是欺侮的意思，诗人用拟人手法，将春风人格化，写出了春风欺侮主人，一夜之间吹折了主人手种的数枝鲜花，生动形象地表达了作者对春风的不满（怨春、恼春）或对时局的不满。
（2）示例：
安史之乱，时局动乱，诗人背井离乡，流落西南，借埋怨春风，委婉地抒发了身世飘零的伤感，也含蓄地表达了对动乱时局的不满。
【解析】
【详解】
（1）本题考查诗歌炼字赏析。
古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
“恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花”的意思是“春色催花，已是‘深造次’，而春风竟又来欺凌，一夜之间居然吹折数枝鲜花”，“欺”运用了拟人的手法，表现了作者对春风的怨恨。
（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，要注意联系诗歌的写作背景和作者的个人遭遇。
“自经丧乱少睡眠”的意思是“自从安史之乱之后，我睡眠的时间很少”，抒发了作者对时局的忧虑，对命运坎坷的感慨。
12．阅读下面这首苏轼的诗，然后回答问题。
东栏梨花
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。
（注释）东栏：
指诗人当时庭院门口的栏杆。
1．“梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城”两句描绘了一幅怎样的画面?
请加以描述。
2．本诗的诗眼是哪个词?
包含了作者怎样的思想感情?
【答案】
1．这两句诗描绘了梨花淡白，柳色深青，柳絮飘飞，鲜花满城的春天景象。
如雪般的梨花淡淡的白，柳条透露出浓郁的春色，飘飘洒洒的柳絮夹带着如雪的梨花，布满了全城。
2．惆怅。
作者由花开花谢，春光易逝，想到人生短暂，年华似水，发出“人生看得几清明”的感慨。
“惆怅”一词包含作者对生命短促的感慨和无奈的思想感情。
【解析】
1．本题考查描绘诗中展现的画面．解答此题的关键是抓住诗中的主要景物“梨花”“柳色”“柳絮”“鲜花”的特点，用自己的语言再现画面。
描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
2．这首诗，梨花满城本是精美绝伦的美景，偏偏伴着无处不飞的纷纷柳絮，这使绚烂的春阳成了一种伤感短暂的美丽。
“柳青深”“柳絮飞”，既衬托出梨花素白晶莹漫城盛开的情状，又从侧面沉郁地引发出人生几何的追问，以至于下句的“惆怅”二字似乎已冲到了嘴边，不吐不快。
诗人见梨花而“惆怅”是因为他感到春光易逝，人生短促。
13．阅读《水调歌头》，回答小题。
水调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有，把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
1．此词是①（概括内容）之作，表达了对胞弟苏辙的无限怀念。
词人运用形象描绘手法，勾勒出一种皓月当空、美人千里、孤高旷远的境界氛围，反衬自己遗世
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