教师资格证小学语文面试试讲万能模板.docx
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教师资格证小学语文面试试讲万能模板
小学语文面试试讲万能稿
一、新课导入
上课（稍停顿）同学们好，请坐。
同学们，看黑板，请大家先齐读一遍课题，同学们读得真棒！
同学们，老师想知道，看到这个题目你们想到了什么？
（稍停顿）好，你来说。
（稍停顿）嗯，你回答的真清楚，真棒！
请坐吧。
那么大家想不想知道我们即将学习的这篇课文给我们介绍XX的呢？
（稍停顿）嗯，好，那今天我们就来学习XX. 请大家通读课文。
二、教学生字词
同学们，那经过预习课文，老师相信大家已经借助工具书解决了文中的生字词。
下面老师就来检查一下同学们的收获。
哪位同学先来读一下课文后面的生字？
（稍停顿）你来。
（稍停顿）嗯，好，读的真不错，请坐。
还有哪位同学想来试一试？
（稍停顿）好，你来。
（稍停顿）嗯，你的读音真标准，声音真洪亮。
同学们，咱们的课文后面还有几个词语。
哪位同学来读一下课后的这几个词语呢？
（稍停顿）好，你来。
（稍停顿）嗯，你认识的字真多，真是“识字大王”啊!
请坐。
哪个同学能读一读这些词语所在的句子？
你来，读得真不错！
大家夸奖一下。
（棒棒棒，你真棒！
）
经过刚才简单的检查呀，发现同学们对生字词掌握的非常牢固了，这里老师再提醒大家注意这几个生字词的写法。
同学们，看黑板，这个“X”字请注意，是平舌音还是翘舌音？
（稍停顿）好，请同学们记在书上。
（稍停顿）还有这个“X”字，请注意，它的右边是这样写的，请同学们在练习本上写一遍（具体哪个字、哪个音你可以现场发挥）。
（稍停顿）
刚才老师和同学们一起认识了今天要学习的生字，老师发现都没有能难住你们的生字词，同学们，你们真棒！
（此处可以有手势，竖起大拇指）刚才过了生字词关，下面我还想听听同学们大声朗读的声音，就让我们翻开课本，一起大声朗读吧！
请同学边读边思考，这篇课文讲的主要内容是什么。
好，看谁读读书的声音最响亮，开始。
三、了解文章主要内容
大家的读书声音真响亮！
哪位同学来说一说我们这篇课文主要讲了什么呢？
。
（稍停顿）你说。
（稍停顿）很好，敢于大胆发表自己的见解，令人佩服！
请坐。
有没有同学来补充的？
（稍停顿）来，这位同学。
（稍停顿）你的表达特别清楚，让大家一听就懂！
很好，请坐！
大家都说的很好。
我们这篇课文主要是讲了：
（文章的主要内容）。
在了解文章的主要内容之后，咱们再快速的默读一遍课文，思考课文主要从哪几个方面来进行描述的。
开始。
四、了解文章脉络
默读完的同学请坐端正。
（稍停顿）好，哪位同学愿意分享一下自己的答案？
（稍停顿）好，你来说。
（稍停顿）你的回答真令人高兴，大家都愿意听你回答，非常好，请坐。
还有同学要补充的吗？
（稍停顿）好，你来说一下你的看法。
（稍停顿）你真聪明，比老师分析的还好，真棒，请坐。
（根据学生回答，板书关键词语）
刚才同学们说的都非常好，那总结一下同学们刚才的回答，课文主要从X方面来进行描述的。
第一是（ ），第二是（ ），第三是（ ）。
（板书文章的主要脉络层次）?
五、初步了解文章的思想感情
好，同学们，经过这节课的学习，大家已经对这篇课文有所了解。
那么这篇课文给了你怎样的启发呢？
（稍停顿）（回答略。
主要是学生学习文章中的情感或人物的品质）恩，你的回答令老师感到非常满意，无可挑剔，真棒！
老师希望大家可以带着（ ）的感情再次有感情地朗读一遍课文。
（稍停顿） 那么下节课，我们将深入到课文里面，去感受文章的魅力。
教案设计
一、小学篇：
记叙，说明，议论，文言，白话，写景，抒情
二、活动备课：
1、活动目标，2活动重难点3活动准备4活动过程。
《太阳》有这么一个传说：
古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。
其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
这么远，箭哪能射得到呢？
我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。
因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光，会发热，是个大火球。
太阳温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。
太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟兽、虫、鱼才能生存，繁殖。
如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、丝，都和太阳有密切关系。
埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。
因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层下变成的。
地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了无数水蒸气。
水蒸气遇冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。
云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。
空气有冷有热，才能流动，成为风。
太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。
地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。
如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也没有人。
一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
【习作要求】
１、写一写自己和父母之间的事，表达真情实感。
２、写完后，读给爸爸、妈妈听，认真改一改。
【习作指导】
１、审准题意：
⑴用一两件事，写写父母对自己的爱。
⑵也可以写发生在自己和父母间感人的事。
２、列提纲：
⑴先写事情的起因。
⑵再写这件事情的经过：
注意写出人物的动作、语言、神态和心理活动。
⑶最后表达自己的感情。
３、根据提纲，写习作。
归园田居（其一）
归园田居（其一）
【作者】陶渊明 【朝代】魏晋
译文对照
少无适俗韵，性本爱丘山。
误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。
榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。
久在樊笼里，复得返自然。
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古诗三百首生活场景田园其他
译文 注释
少小时就没有随俗气韵，自己的天性是热爱自然。
偶失足落入了仕途罗网，转眼间离田园已十余年。
笼中鸟常依恋往日山林，池里鱼向往着从前深渊。
我愿在南野际开垦荒地，保持着拙朴性归耕田园。
绕房宅方圆有十余亩地，还有那茅屋草舍八九间。
榆柳树荫盖着房屋后檐，争春的桃与李列满院前。
远处的邻村舍依稀可见，村落里飘荡着袅袅炊烟。
深巷中传来了几声狗吠，桑树顶有雄鸡不停啼唤。
庭院内没有那尘杂干扰，静室里有的是安适悠闲。
久困于樊笼里毫无自由，我今日总算又归返林山。
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赏析 相关内容
陶渊明因无法忍受官场的污浊与世俗的束缚，坚决地辞官归隐，躬耕田园。
脱离仕途的那种轻松之感，返回自然的那种欣悦之情，还有清静的田园、淳朴的交往、躬耕的体验，使得这组成为杰出的田园诗章。
这组诗生动地描写了诗人归隐后的生活和感受，抒发了作者辞官归隐后的愉快心情和乡居乐趣，从而表现了他对田园生活的热爱，表现出劳动者的喜悦；同时又隐含了对官场黑暗腐败的生活的厌恶之感，表现了作者不愿同流合污，为保持完整的人格和高尚的情操而甘受田间生活的艰辛。
组诗集中体现了陶渊明追求自由、安于清贫、隐逸山野、洁身自好、远离官场、超脱世俗的美好情操。
... 古诗文网>>
陶渊明，诗作多描写农村日常生活，表现农村的美好风光，诗人的闲适生活和心情，和他不愿与黑暗现实同流合污的高尚情操。
诗风质朴自然而形象鲜明，对后代诗人的创作曾起过很大影响。
此诗为组诗《归园田居》第一首，写辞职归田的愉快心情和乡居自然舒适的乐趣。
其中“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，乃寓情志于景致名句。
开篇二句即表明自己异于世俗的禀性：
爱丘山。
一“误”字一“尘网”的比喻，写出诗人对仁途官场的厌倦，所谓“心为形役”是也。
由开荒守拙二句始下十二句，以乡村特有的景观作为寄寓本性之意象，固然是生活其中，但更多的是诗人关照的对象，更多的是以... 诗词名句网>>
1.《我是什么》
我是什么
我会变。
太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人们管我叫做“云”。
我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。
人们就管我叫“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
有时候我很温和，有时候我很暴躁。
我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
小朋友，你们猜猜，我是什么？
要求：
学习两个汉字，朗读课文，让学生知道，云，雨，冰雹和学都是由水变成的。
2.《村居》
清平乐·村居
【作者】辛弃疾 【朝代】宋
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
要求：
配合教学内容适当板书。
教学过程要有提问环节。
试讲时要体现师生互动。
3.《爬天都峰》
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望:
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!
我爬得上去吗?
再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
忽然听到背后有人叫我:
"小朋友，你也来爬天都峰?
"
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!
我点点头，仰起脸，问:
"老爷爷，您也来爬天都峰?
"
老爷爷也点点头，说:
"对，咱们一起爬吧!
"
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:
"谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!
现在居然爬上来了!
"
"不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!
我应该谢谢您!
"
爸爸听了，笑着说:
"你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!
"
《爬天都峰》教学设计 教学目标：
1、会认读6个生字，会写11个生字。
正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量等词语。
2、了解大意，理清课文的叙述顺序。
3、有感情地朗读课文第二自然段，体会天都峰的天险，抄写课文的第二自然段。
教学重点：
1、有感情地朗读课文第二自然段，体会天都峰的天险。
2、理清课文的叙述顺序。
教学难点：
理清课文的叙述顺序。
教学准备：
课件。
教学课时：
第一课时。
教学过程：
一、联系实际，谈话导入。
同学们，你们登过黄旗山吗?
（课件出现“登黄旗山”）（部分学生答：
登过）
谁能谈谈登黄旗山的感受?
（生：
辛苦、高兴……）（再出现“登：
踩、脚向下用力”）
而这里有个小妹妹面对这天都峰（出示“天都峰图”）却是“爬”的，请跟老师写一写这个字。
请注意“爪”字里的是竖，别写成“瓜”。
天都峰位于黄山东部，海拔1810米。
鲫鱼背是天都峰最险处。
它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
今天，我们一起去看看她“爬天都峰”的惊险经历。
请读课题——3、爬天都峰。
二、初读课文，整体感知。
1、请自由读课文，注意要把字音读准，句子读通。
2、学习生字词。
（1）学习6个会认的生字。
（陡、链、颤、攀、鲫、呵;重点：
颤的发音）
A请个同学来读一读，师指导全班读准“颤”。
B藏在词语，你还能读准吗?
全班齐读（出示：
笔陡、铁链、发颤、攀树、鲫鱼、笑呵呵）
（2）学习10个会写的生字。
（出示：
峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居）
A请自由地读一读。
B重点指导检查：
后鼻音“峰、顶、仰”;平舌音“似、苍”
C请男女读词语：
峰顶、似乎、仰望、白发苍苍、咱们、奋力、、辫子、勇气、居然、力量、忽然、决心、终于。
D重点指导写：
勇、辫。
（说易错处、书空、组词、区分瓣与辫）
3、再读课文。
小妹妹爬的这座天都峰有什么特点呢?
请默读课文，边读边用直线画出有关的句子。
三、学习第二自然段，体会天都峰的天险。
1、谁来读读你画的句子?
（生：
）
出示：
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!
再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
这两句感叹句分别告诉了我们天都峰有什么特点?
（在题目旁板书：
高、陡）
2、品读重点句子。
（描写天都峰又高又陡的句子）
（1）品读“高”的句子。
（看图）
啊，多高的天都峰呀!
请你来读一读!
（两个学生、齐读）
（2）品读“陡”的句子。
（想象画面）
A这天都峰不仅高，还很陡，请边读边想象如果是你站在山脚所看到的画面。
B请问你刚才看到了什么?
（生：
）请你带着自己的想象读一读!
（理解“似乎”）似乎可以换成哪个词?
（生：
好像）
C实验（出示链子）：
如果这是石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的（展示“挂”红色），你认为陡吗?
（生：
很陡，几乎垂直）让你站在上面，有什么感觉?
（生：
好怕、发抖、真叫人发颤!
）请你带着这种感觉读读。
（3）全班读重点句子
师：
看着这么高而陡的天都峰，我怕得脚都抖起来，请读——
师：
实在太危险了，我怕得大叫起来，请读——
3、面对天险（板书），小妹妹有信心爬上去吗?
（生：
没有）请读句：
我爬得上去吗?
四、学习第三至五自然段，体会一老一少的决心。
1、就在这时候，发生什么事呢?
请轻声读一读第三至五自然段。
2、谁来说说发生什么事?
（生：
一位白发苍苍的老爷爷来了，跟小妹妹一起爬。
）
3、展示对话：
老爷爷叫：
“小朋友，你也来爬天都峰?
”
我点点头，仰起脸，问：
“老爷爷，您也来爬天都峰?
”
A个别演读。
B请大家边读边想象一下当时他们在说这句话的时候心里是怎么想的?
4、交流想法。
（生：
老爷爷在想年纪这么小的小妹妹也敢来爬天都峰，真了起，我怎能输给他呢……小妹妹在想年纪这么大的老爷爷都能爬天都峰[哪个词看出年纪大：
白发苍苍]，我怎么会不能了……）
小结：
就这样，他们在心里都树立信心，还决定一起爬上去。
（板书：
树立信心）
5、男女分角色读对话，师读旁白。
这一老一小，真有意思，让我们一起来重演这有趣的一幕，请男同学当老爷爷，女同学当小妹妹，请捧起书做好准备……
五、总结。
最后，他们有没有战胜天险，爬上峰顶呢?
（生：
有）
下一节课，我们就继续探究他们是怎样战胜天险的。
（板书：
?
战胜天险）
口头布置作业：
1、把第二自然段抄在读书笔记本里。
2、读课文。
板书设计:
3、天都峰（高、陡）
面对天险
树立信心
战胜天险
要求：
复习生字;带学生理解对话部分的情感;适当板书。
4.《小镇的早晨》
桃园是江南水乡的一个小镇,交通工具只有小船。
当东方刚刚露出鱼肚白时,木船的橹声,把小镇唤醒。
小镇的早晨是安静的。
淡淡的霞光下,河面闪烁着一片片银鳞。
河水清得透明,静静地和街道并行穿过小镇。
沿街得河边停满了各式各样的小船,一只紧挨着一只。
两座拱形得石桥遥遥相对,坐落在镇两头。
不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来,从河上轻轻飘过。
船驶远了,淡船工哼的小调,还在河上轻轻荡漾。
小镇的早晨又是热闹的。
走在街上,仿佛置身在欢闹的海洋里。
路不宽,人很多,你会不由自主的随着人群向前走。
沿街摆满了各种蔬菜、水果和土特产:
那刚从地里拔下来的小白菜、油菜,还带着晶莹的露珠,鲜嫩嫩的；那刚从河里捕来的大鱼小虾,又蹦又跳,水灵灵的；还有雪白的小羊、长毛兔、大鹅......真叫人目不暇接。
卖东西的人一张张淳朴的脸上带着微笑,热情地向走近的人介绍着自己的产品。
小镇的早晨更是忙碌的。
学生背着各色书包蹦蹦跳跳地去上学,妇女提着装满新鲜蔬菜的篮子从集市上回来,街道两旁卖早点的店铺不停地招呼着过往行人。
河对岸移动着一条彩色的人流,那时去工厂上班的农家姑娘。
她们衣着鲜艳,步态轻盈。
这儿盛产蚕茧,但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。
如今,这里办起了自己的缫丝厂、丝织厂、服装厂。
小镇在变化,小镇在前进！
啊,多美的小镇的早晨！
要求：
体会作者赞美感情和感受语言之美。
5.《西湖》
杭州素有“人间天堂”的美称。
西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。
平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。
围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。
十里明湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。
孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。
湖心的三个小岛——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿树丛中。
明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。
在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢！
月光下的西湖，又是一番景象。
夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾。
岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。
远处，不时飘来悠扬的琴声。
人们泛舟湖上，会觉得天上人间，全都溶化在月色里了。
要求：
试讲10分钟左右。
让学生理解“镶嵌”、“心旷神怡”等词语。
适当板书。
让学生正确流利有感情的朗读课文;正确指导学习。
6.《石榴》我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。
春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大，一天天成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
要求：
第三段，指导学生学习石榴的成熟过程和特点;.指导学生仿照第三段写一种水果;适当板书。
7.《金色的草地》蒲公英成熟的时候，这是我和我的兄弟最开心的日子。
常常是这样，我们随便到什么地方去狩猎——他在前面，我跟在他后面。
“谢廖沙！
”我一本正经地喊他，等他回过头来，我便把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
于是他也开始窥伺我，假装打呵欠似的也把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
我们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注意的小花。
但是有一次，我有了一个新发现。
我们住在乡下，窗前就是一片草地。
许许多多的蒲公英正在开放，这片草地就变成金黄色的了。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
快到中午的时候，我返回家来，整个草地又都变成了金色。
我开始注意观察，傍晚时草地又变绿了。
我便来到草地，找到一朵蒲公英。
原来它的花瓣都合拢了。
就像我们的手，手掌花朵张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就包住了。
清晨，太阳升上来，我看到蒲公英张开了自己的手掌，因此，草地也就变成金色的了。
从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的花的一种。
因为它和我们孩子们一起睡觉，也和我们一起起床。
要求：
理解文意，培养学生热爱大自然的情感。
8.《长城》 17长城
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。
那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
[教科版第七册课文]
远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿（ｗāｎ）蜒（ｙáｎ）盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉（ｊｉā）峪（ｙù）关，全长有六千多千米。
称之为万里长城,真是名副其实。
从北京出发，不过几十千米就来到长城脚下。
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排的垛（ｄｕǒ）子，垛上有方形的（ｌｉàｏ）望口和射口，供望和射击用。
城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯（ｔúｎ）兵的堡垒（ｌěｉ）。
打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，就会很自然地想起古代修筑长城的劳动人民。
单看这数不清的条石，一块就有一吨多重。
那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀、无数的手，一步一步地抬上这陡（ｄǒｕ）峭（ｑｉàｏ）的山岭。
多少劳动人民的血汗和智慧（ｈｕì），才凝结成这气魄雄伟的万里长城。
长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。
想 课文中哪些内容使你感受到“长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹”？
讨论 第二自然段是从哪几方面具体写长城的？
背 有感情地朗读课文。
背诵课文。
写 岭 旋 修 筑 固 供 堡 慧 凝 伟 迹
自选词语 坚固 雄伟
要求：
引导学生知悉长城的特点以及有感情地朗读课文
9.《去年的树》去年的树》课文
一只鸟儿和一棵树是好朋友。
鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。
鸟儿要离开树，飞到南方去。
树对鸟儿说：
“再见了，小鸟！
明年你再回来，还唱歌给我听。
”
鸟儿说：
“好。
我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！
”鸟儿说完，就向南方飞去。
春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回来找她的好朋友了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？
”鸟儿问树根。
树根回答：
“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。
”
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音“沙－－沙－－”地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：
“门先生，我的好朋友－－树在哪儿，您知道吗？
”
门回答说：
“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。
”
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油洒旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？
”
小女孩回答说：
“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。
”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，飞走了。
要求：
试讲时间10分钟;让学生分角色朗读课文，把握童话的语言特色;训练学生给鸟
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