修改版教学参考书五年级下册.docx
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修改版教学参考书五年级下册
Unit1WinterVacation
PartA
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词：
was，were，went，China等。
2.学习句型：
Howwasyourwintervacation?
Itwaswonderful.I….
3.学习字母a的三种发音。
4.学说韵律诗：
HowWasYourVacation?
5.功能：
谈论寒假生活。
◆语言技能目标
1.能准确使用动词的过去式讲述过去发生的事情。
2.能根据对话材料中的信息和已有的知识,说一说我国与澳大利亚气候的区别。
3.能用英语说一说自己的寒假生活。
◆情感态度
热爱生活，热爱河山。
◆文化意识
1.了解我国与澳大利亚的标志性建筑物。
2.了解我国与澳大利亚不同的地理位置及气候情况。
教具准备
1.单词卡片：
（1）本课新单词的卡片。
（2）本课要学习的动词及其过去式的单词卡片。
2.Peter和Lily的图片。
3.一朵纸花或塑料花。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：
WhatWillYouDoInSummer?
Step2Review
1.根据歌曲内容，教师说：
“SummervacationisinJulyandAugust.（教师在黑板右边写出JulyandAugust）Whatwillyoudoinsummer?
”
2.请学生自由回答，教师在黑板上JulyandAugust的下面写出一些学生说到的句子中的词组，如：
gotoBeijing
visittheGreatWall
watchTV
goswimming
domyhomework
…
3.采用不同的方式操练这些词组，巩固词组中动词的音义形。
4.呈现课题。
（1）教师说：
“SummervacationisinJulyandAugust.Todayis….（将今天的日期板书在JulyandAugust的前面）Wintervacationisin….（将寒假的日期写在今天日期的前面）Todaylet’stalkaboutthewintervacation.”
板书如下：
（寒假的日期）（今天的日期）JulyandAugust
gotoBeijing
visittheGreatWall
watchTV
goswimming
domyhomework
（2）揭示课题并板书:
Unit1WinterVacationPartA。
Step3Presentation
（一）学习单词Australia和China
1.教师出示Peter的图片并贴在黑板上，然后提出问题：
“Whoishe?
Whereishefrom?
”根据学生的回答，在图片旁板书Peter和Australia,巩固单词Australia。
2.教师出示Lily的图片，提出相同的问题：
“Whoisshe?
Whereisshefrom?
”根据学生的回答,在图片旁板书Lily和China,教学单词China。
（1）出示单词卡片China，教学该单词。
（2）出示下列句子，请学生读一读，从句子中感悟China与Chinese的区别。
I’mfromChina.
I’maChinesegirl.
ThisisaChinesebook.
IliveinChina.
…
（二）根据课文情景,学习如何讲述过去发生的事情
1.教师指着Peter和Lily的图片说：
“PeterandLilyaretalkingaboutwintervacation.Whataretheytalkingabout?
Pleaselistenandwatch.”
2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看。
3.教学如何讲述过去发生的事情。
（1）教师在黑板上寒假时间的上方板书：
Howwasyourwintervacation?
出示was的单词卡片,告诉学生该单词是am和is的过去式,动词的过去式是描述过去发生的事情时使用的。
（2）请学生看黑板上的线段图,帮助学生理解何为过去发生的事情。
然后教学was和were。
（3）教师提问：
“HowwasLilyswintervacation？
HowwasPeter'swintervacation？
”请学生自读课文找出答案，教师根据学生的回答把答案写在黑板上寒假时间的下方。
4.区别一般过去时与一般将来时。
（1）教师指着黑板上的线段图说：
“寒假已经过去了，所以我们讲述寒假里发生的事情要用过去时，而暑假在七月和八月，还没到，如果我们要计划暑假的生活该怎么说？
”请个别学生谈谈暑假的计划，教师在词组前加上will。
（2）教师领读下列两组句子，并教学went，visited，watched等。
IwenttoAustralia.IwillgotoAustralia.
IvisitedtheGreatWall.IwillvisittheGreatWall.
IwatchedTV.IwillwatchTV.
…
（简单教学do与did，Ididmyhomework.和Iwilldomyhomework.）
（三）详读课文对话
1.教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读。
2.学习句子：
Itwaswonderful.
3.学习句子：
WereyouinChina？
No，Iwasn’t.
（1）学习在一般过去时中，be动词的一般疑问句形式。
（2）出示一些句子，请学生读一读，如：
Weretheyinthesupermarket？
Yes，theywere./No，theyweren’t.
WasheinBeijing?
Yes，hewas./No，hewasn’t.
4.学习句子：
Howwastheweatherthere?
Itwashot.Itwassummerthere.
（1）请学生读一读句子。
（2）教师提出问题：
“Itwashot.Itwassummerthere.Why?
”学生根据已有的知识来说一说。
教师总结：
“因为南半球和北半球的缘故，一月和二月中国是冬天，而澳大利亚是夏天。
”
5.教师再播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。
6.请学生分角色读对话。
（四）巩固活动
1.学习课本第3页的Askandanswer.部分。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）同桌根据图片内容练习对话。
（3）请几位学生展示对话。
2.学习课本第7页的韵律诗：
HowWasYourVacation？
（1）教师领读,学习韵律诗中的句子。
（2）请一两位学生读一读。
（3）教师播放录音,学生跟读。
Step4Extension
综合活动：
我的寒假生活
1.请学生在纸上写出自己寒假中所做的二至三件事情,不会写的可以请教同学和老师。
2.全班同学说问句Howwasyourwintervacation?
数遍,直至教师将一朵花放在学生A的桌子上,全班学生一起提问：
“Howwasyourwintervacation，A?
”学生A根据自己所写的内容回答问题。
PartB
教学目标
◆语言知识目标
1.学习词汇：
parents，hometown，took，tour，SunMoonLake等。
2.学习句型：
Howwasyourwintervacation?
Iwentto Taiwanwithmyparents.
ItookaboattourofSunMoonLake.
3.学唱歌曲：
TheTaiwanIsland。
4.功能：
谈论寒假生活。
◆语言技能目标
1.能准确使用动词的过去式描述过去发生的事情。
2.能用英语说一说、写一写自己的家乡。
3.能用英语介绍自己与家人或朋友的寒假生活。
◆情感态度
宝岛台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。
◆文化意识
了解台湾的一些著名的风景名胜。
教具准备
1.有关本课的新单词和词组卡片。
2.动词及其过去式的单词卡片。
3.Peter、Lily、WangTao和YangMing的图片和头饰。
4.台湾一些著名风景区的图片。
5.录音机或教学光盘。
教学过程
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.教师播放录音，全班学生齐说韵律诗：
HowWasYourVacation?
3.揭示课题并板书：
Unit1WinterVacationPartB。
Step2Review
1.教师出示Lily和Peter的图片问：
“HowwasLily’swintervacation?
HowwasPeter’swintervacation?
Doyouremember?
”
2.学生回答后，教师板书如下：
visitedtheGreatWallwenttoAustralia
3.教师说：
“上节课，我们学习了如何讲述过去发生的事情。
讲述过去发生的事情，需要用到动词的过去式，现在让我们来复习一些动词及其过去式。
”
（1）教师出示单词卡片am，is，are，visit，go，do等，请学生在作业本上写出它们的过去式。
（2）教师简要介绍动词过去式的构成规则。
教师出示am—was，are—were，go—went，do—did等单词,告诉学生这些动词的过去式的变化是没有规律的,需要记忆。
而很多规则动词的过去式，直接在动词词尾加ed即可，如：
visited，played，watched，wanted等。
4.游戏——唱反调。
游戏规则：
教师说动词原形，学生说出其过去式，教师说动词的过去式，学生说出其原形。
如：
T：
Go.S：
Went.
T：
Were.S：
Are.
T：
Watched.S：
Watch.
…
5.教师提出问题并板书：
Howwasyourwintervacation?
请学生根据实际回答问题。
Step3Presentation
（一）整体感知课文，学习本课新词与新句型
1.教师出示WangTao的图片,贴在句子Howwasyourwintervacation?
的your下面，提出问题：
“HowwasWangTaoswintervacation?
Pleaselistenandwatch.”
2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生认真听。
3.教学单词parents和句子IwenttoTaiwanwithmyparents.
（1）教学单词parents,告诉学生motherandfather称为parents,而grandmotherandgrandfather可以称为grandparents。
（2）学习句子IwenttoTaiwanwithmyparents.并在WangTao的图片下板书wenttoTaiwanwithhisparents。
请学生根据实际说出几个类似的句子，如：
Iwenttotheparkwithmygrandfather.
IwenttoBeijingwithmyparents.
Iwenttothemuseumwithmyclassmates.
…
4.教学单词hometown和句子Isityourhometown？
（1）教学单词hometown，告诉学生hometown是合成词，由单词home（家）与town（城镇）组成。
请学生说一说还有学过哪些合成词，如：
homework，blackboard，basketball等。
（2）教学句子Isityourhometown？
Yes，itis.
教师问：
“句子中的it指的是哪儿？
”根据学生的回答，教师说：
“Yes，TaiwanisWangTao’shometown.”边说边在黑板上的单词Taiwan下画条线，板书WangTao’shometown。
教师接着提问:
“Whereisyourhometown?
”请学生根据实际回答。
5.教学句子ItookaboattourofSunMoonLake.及句子中的生词。
（1）教师出示词组tooksomephotos，tookatrain和tookoffmysweater，请学生判断一下took是哪个动词的过去式。
（2）教学take—took及词组。
（3）出示单词tour，学习其发音，然后再出示单词our，hour和tour，区别这三个单词的音、义和形。
（4）学习词组take/tookaboattour，并请学生模仿说词组，如：
take/tookabustour
take/tookabiketour
take/tookashiptour
…
（5）出示词组SunMoonLake,再出示台湾的几处风景名胜的图片，如：
阿里山，日月潭，101大楼等，请学生说一说SunMoonLake是哪一处风景名胜的英文名称。
告诉学生SunMoonLake是专有名词,所以每个单词的第一个字母要大写。
（6）带领学生熟读句子ItookaboattourofSunMoonLake.并在WangTao的图片下板书该句子。
（二）再读课文,学习有关描述YangMing寒假生活的句子
1.教师指着黑板上Lily的图片问：
“HowwasLilyswintervacation？
”学生根据黑板上的提示，说一说Lily的寒假生活。
2.同样提出问题:
“HowwasPeterswintervacation？
HowwasWangTaoswintervacation？
”学生根据黑板上的提示回答。
3.教师出示YangMing的图片问：
“HowwasYangMingswintervacation？
Pleasereadthedialoguebyyourselves.Thenmakeadialoguewithyourpartner.”
（1）学生自读课文对话，找出答案。
（2）同桌练习对话。
（3）请几位同学表演对话，教师在YangMing的图片下板书句子：
Heplayedchesswithhisfather.Veryoftenhisdadwasthewinner.并教学。
（三）熟读对话，表演对话
1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三次，学生模仿跟读。
2.学生自读对话二至三次，记住对话中每个人物的寒假活动。
3.教师出示Lily，Peter，WangTao和YangMing的头饰,请四位学生上台，其他学生随机提出问题,如：
Howwasyourwintervacation，WangTao/Peter/…?
Howaboutyou，Peter/Lily/…?
被点到名字的学生要根据课文对话内容回答问题。
4.以同样的方式,完成课本第5页的Let’stalk.部分。
2.完成课文第6页的Learntowrite.部分。
（1）学生独立完成练习,教师巡视,帮助学习有困难的学生。
（2）请三位学生在黑板上写出答案,教师带领全班学生一起校对答案,注意书写规范。
Step5Homework
1.听课文录音,并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第8页的自我评价部分。
Unit2AVisittotheZoo
PartA
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词：
elephant，map，overthere，hill等。
2.学习句型：
Thereis/are….
3.学习字母o的三种发音。
4.学习韵律诗:
WhereAreThey?
5.功能：
描述动物的大小、外观和位置。
◆语言技能目标
1.能用所学语言描述动物的大小、外观等特点。
2.能够根据不同的示意图用英语说出位置。
3.能运用therebe句型和方位介词准确说出动物所处的位置。
◆情感态度
观看动物幼崽的视频或图片,激发爱的情感。
教具准备
1.课文挂图。
2.有关动物的图片。
3.一幅“高山”的图片和一幅“小山”的图片,“一个小湖”和“一棵树”的图片。
4.两三张地图及动物园、超市、学校等平面示意图。
5.录音机或教学光盘。
教学过程
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.教师播放课本第13页的歌曲：
TotheZoo,学生跟着录音唱一唱。
教师揭示课题并板书：
Unit2AVisittotheZooPartA。
Step2Review
复习已学过的动物单词并教学新单词elephant。
1.教师提问，根据学生的回答把动物的图片贴在黑板上,如：
Doyouoftengotothezoo?
Whatanimalscanyouseeatthezoo?
Arethereanyelephantsinthezoo?
2.根据图片,学习单词elephant和elephants,学习词组anelephant和ababyelephant。
3.复习巩固所学的动物单词。
（1）采用不同方式朗读单词。
（2）游戏：
What’smissing?
游戏规则:
给学生一点时间记忆黑板上动物的名称,然后打乱图片顺序并从中拿走一张图片,请学生说出拿走的是哪张图片。
也可以拿走两张或三张图片,加大游戏难度。
（3）请二至三位学生上台,在黑板上图片的下方写出相应的单词,其余学生写在作业纸上。
（4）校对答案并记忆单词。
Step3Presentation
（一）呈现课文情景并学习新内容
1.教师指着黑板上课本第９页的第一幅图说：
“Sally’sfathertakeshischildrentothezoo.Katewantstoseeelephants.Wherearetheelephants?
”
2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看书,然后在书上画出答案:
behindthehill。
教师教学这个词组。
（1）教师出示一幅mountain的图片和一幅hill的图片,教学单词hill。
（2）教师拿出大象的图片，摆放在不同的位置，请学生说一说大象的位置，巩固behind与beside的用法，如：
behind/besidethehill
behind/besidethedoor
behind/besidethedesk
…
3.学习therebe句型。
（1）教师在黑板上分别出示“一只象在小山前”和“一群象在小山前”的图片和下面两个句子。
Thereisanelephantbehindthehill.
Therearesomeelephantsbehindthehill.
（2）教师带领学生读一读这两个句子，并请学生说一说这两个句子的异同点。
（3）教师告诉学生，therebe句型表示的是“某处有（存在）某人或某物”，其结构为Therebe+名词+地点状语（地点状语也可以放在句首）。
主语是单数名词或不可数名词时用thereis，主语是名词的复数形式时用thereare。
（4）出示一些图片，请学生看图说话，巩固therebe句型的用法。
4.教师再提出问题：
“Theelephantsarebehindthehill.HowdoesSally’sfathergettheinformation?
Pleaselistenandwatchagain.”学生边听边在书上画出相关内容。
5.教学词汇map，overthere及句型Thereisamapoverthere.
（1）出示单词bag来学习单词map的发音。
（2）出示两三张地图,引导学生说一说，如：
amapofChina，amapofFujian，amapofTaiwan等。
（3）学习词组overthere。
（4）学习句型Thereisamapoverthere.
6.出示本课的第二幅挂图说：
“Thisisamapofthezoo.Wherearetheelephants?
”请学生读一读课本第二段的对话内容并通过动作或手势,复习巩固Gostraight.Turnleft.和Turnright.
（二）再读课文并学习描述动物大小、外观等句子
1.教师出示课本的第三幅图说:
“Look，theyarelookingattheelephants.Whatdotheysayabouttheelephants?
”
2.学生自读对话,然后请个别学生来说一说,教师在大象的图旁板书:
sotallandbig,在小象的图旁板书lovely。
并读一读第三段对话。
3.教师再出示一些动物图片,请学生描述,教师板书相应的形容词,：
4.出示句子Letmetakeaphotoofit.请学生说说句中的it指什么。
5.情感教育：
观看一小段动物幼崽的视频或图片,激发爱的情感。
（三）熟读对话并进行角色扮演
1.教师播放课文录音或CD-ROM,学生模仿跟读。
2.给学生几分钟时间读熟对话内容,不会读的可请教同学或老师。
3.请四位学生到讲台前,分角色进行对话活动。
（四）巩固活动
1.完成课本第10页的Lookandsay.部分。
（1）教师在黑板上画一个动物园大门，在大门旁画一棵树，然后教师发指令，请学生上台将有关动物的图片根据老师的指令贴在黑板上，如：
T：
Thereisababyelephantinthezoo.
Therearesomelionsinthezoo.
Therearesomebearsunderthetree.
Therearesometigeresnexttothelions.
…
（2）教师用手指着黑板上的动物图，请学生看图说话，用therebe句型说一说这些动物的位置。
（3）请学生看课本第10页的Lookandsay.部分,教师播放录音,学生模仿跟读。
（4）请学生用therebe句型说一说教室里有某物，
2.完成课本第14页的Let’schant.部分。
（1）先请个别学生试着读一读韵律诗。
（2）教师播放录音,全班学生模仿说一说。
（3）个别学生展示。
Step4Extension
综合活动:
看图指路
1.教师出示四张平面示意图,分别是动物园、超市、学校和城市的位置示意图,教师先选取一张图示范如下:
A:
Iwanttogotothemuseum.Whereisit?
B:
Gostraight.T
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