统编版七年级语文下册21《古代诗歌五首》教案与反思.docx
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统编版七年级语文下册21《古代诗歌五首》教案与反思
21 古代诗歌五首
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灵师不挂怀,冒涉道转延。
——韩愈《送灵师》
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随风潜入夜,润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》
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令公桃李满天下,何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》
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随风潜入夜,润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》
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古之学者必严其师,师严然后道尊。
欧阳修
1.有感情地朗读诗歌,感受诗歌的节奏和韵律。
2.借助注释,初步理解古诗大意,体会作者表达的思想感情。
3.学会赏析诗歌,理解诗歌中蕴含的哲理,并能够学以致用。
第1课时 《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》
一、新课导入
同学们,在我国百花争艳、姹紫嫣红的文化花园中,诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩,永开不败。
有这样一位诗人,他胸怀大志,博览群书;有这样一位诗人,他屡受排挤,报国无门;有这样一位诗人,他独上高楼,难寻知音。
于是他们百感交集,写下了一首首千古绝唱。
今天老师将和同学们一起走进诗人们的内心世界,领略中华古诗的魅力。
二、教学新课
登幽州台歌
目标导学一:
朗读诗歌,初步感知
1.作者简介。
陈子昂(661—702),初唐著名诗人,文学家。
字伯玉,梓州射洪(今四川省射洪县)人。
他是初唐诗文革新人物之一,其诗风骨峥嵘,寓意深远,苍劲有力。
有《陈伯玉集》传世。
2.初读古诗。
学生自由读诗,教师提出要求。
①读准字音,读通诗句,注意读出诗的节奏、韵味。
读完后邻座互读,互相正音。
②检查初读情况:
指名读,学生评议读得如何。
③赛读(男女小组)、齐读。
明确:
在句式方面,采取了长短交错的楚辞体,注意朗读停顿,即“前/不见/古人,后/不见/来者。
念/天地/之/悠悠,独/怆然/而/涕下!
”
目标导学二:
研读诗句,深入理解
1.学生再读,教师出示自主学习要求。
①结合注释说说诗句的意思。
②你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情?
你是怎么会到的?
把你的体会读出来。
③小组交流自己的体会。
2.前两句诗是从什么角度写的?
“古人”指谁?
“来者指谁?
写出了作者怎样的境遇?
明确:
时间角度(前、后)。
“古人”指古代礼贤下士的明君,“来者”指现代礼贤下的明君。
“前不见”“后不见”,时间无止无休,而自己的生命短暂,自己因“不见”明君,不能施展自己的才华,功业未成,空老一生。
写出作者生不逢时、怀才不遇(胸怀才学但生不逢时、难以施展)的境遇。
3.后两句诗是从什么角度写的?
诗人为什么见景而“涕下”?
明确:
空间角度(天、地)。
空间无限辽远,在限的时间与空间面前,诗人感到孤独、寂寞、悲凉。
自己生不逢时,怀才不遇,功业未成,空老一生,面对此景,到自己的境遇,怎么能不“怆然而涕下”?
4.这首诗的主题是什么?
明确:
这首诗通过写登临幽州台的所想所感抒发作者怀才不遇、寂寞孤独的愁苦情怀。
目标导学三:
分析形象,体会特点
1.你看到一个怎样的陈子昂?
用几句话描绘你感受到的诗的形象。
明确:
我看到一个沉思的陈子昂;我看到一个为自己不能实现生价值而怆然涕下的陈子昂;我看到一个有积极的人生追求,渴望实现自身价值的陈子昂。
2.写作特色。
确:
气势磅礴:
景宏大、开阔、壮美;
胸怀宏伟:
心怀宇宙。
望 岳
目标导学一:
了解作者,理解内容
1作者简介。
甫(712—770),字子美,自号少陵野老。
汉族,祖籍襄阳,河南巩县(今河南省巩义)人。
唐代伟大的现主义诗,与李白合称“李杜”,被后人称为“诗圣”,他的诗被称为“诗史。
后世称其杜拾遗、杜部,也称他杜少陵、草堂。
杜甫创了《春望》《北征》“三吏”“三别”等名作。
2.学生自由朗读,指朗读。
要求:
读准字音,读准节奏。
.学生参照注释,借助工具书,疏通诗句,理解意。
目标导学二:
合探究,赏析诗句
出示问题,小组研讨:
1.诗题叫“望岳”,可见作者并未登上泰山。
全诗没有一个“望字,却句句写向岳而望并且角度有别,你能说说诗中是怎样写“望”岳的吗?
明:
首联是远望;颔联是近;颈联是细望;尾联是视。
2.杜甫眼中的泰山有何特点?
从哪些地方看出?
明确:
雄伟高大、神奇秀丽。
从“岱宗夫如何?
齐鲁青未了。
造化钟神秀,阴阳割昏晓”这些诗句中可出。
目标导学三:
结合背景,把握情感
这首诗表达了诗人怎样的情怀?
背景链接:
年轻的诗人科举不第后游历齐鲁大地,见了泰山,写下了这首诗,在诗中却看不出作者有任何科举失败后消极颓废的情绪。
明确:
诗人热情赞美了山的神奇秀丽,流露出了对祖国河山的热爱之情。
尤其是最后两句,直抒胸臆,表现了诗人不怕困难,敢于攀登顶峰,俯视一切的雄心和气魄,以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。
目标导学四:
仔细品味,理解写法
这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱,谈谈这首诗什么地方最吸引你,指出来并说明理由。
明确:
(1)炼字。
钟——将大自然人格化、拟人化,把大自然写得有情有义。
割——从山的北面看,那照射下去的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样,突出了泰山遮天蔽日的形象。
(2)哲理美。
“会当凌绝顶,一览众山小”意蕴丰富,有一种哲理美。
它不只是诗人要攀登泰山的誓言,也是诗人要攀登人生顶峰的誓言,它激励着我们在人生的道路上勇往直前。
(3)虚实相生。
虚实相生的写法使本诗显得摇曳多姿,言有尽而意无穷。
一、二句实写,三、四句虚写,五、六句实写,七、八句虚写,虚实交错,意蕴悠长。
(4)诗歌情景交融,写景有序。
先集中写景,后集中抒情;先远望,后近看,再凝望。
登飞来峰
目标导学一:
朗读诗歌,感知诗意
1.作者简介。
王安石(1021—1086),字介甫,号半山,江西临川(今江西抚州)人,北宋著名的政治家、文学家、思想家,唐宋八大家之一。
有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。
2.教师范读,学生轻吟。
3.全体学生齐读并根据注释揣摩诗意。
4.本诗主要写了哪些内容?
明确:
首句点明了地点,第二句紧承首句而来。
通过具体的描写,进一步突出飞来山上“塔”之高。
一、二句都是铺垫,在此基础上,诗人自然地写出三、四句:
不怕浮云遮住了远望的眼光,只是因为身在最高的层次。
这两句是全诗的精华,蕴含着深刻的哲理。
目标导学二:
探讨质疑,体悟哲理
1.《登飞来峰》前两句和后两句的侧重点各是什么?
明确:
一、二句描写景物——充满生机;三、四句抒发情怀——踌躇满志。
2.本诗是一首哲理诗,其中的哲理是如何揭示出来的?
明确:
①本诗的哲理是借登飞来峰过程中所见所想提炼出来的。
②本诗的哲理是用形象生动的语言加以表达的。
3.诗人借登飞来峰观赏景色,阐明了一个怎样的哲学道理?
同时表达了诗人怎样的思想感情?
明确:
本诗的哲理:
观察事物、解决问题,要站得高,看得远,否则会被眼前的小事物所羁绊。
这是一首写景抒情诗,作于王安石年轻时候,正是他出世以来,初显才能,胸怀抱负的时期。
这首诗表达了诗人高瞻远瞩、对前途充满信心的豪情和不畏艰难、立志革新的政治抱负。
全诗将写景与抒怀紧密结合起来,从而突出了诗的主题。
三、板书设计
登幽州台歌
前
后不见:
时
间无限
天
地悠悠:
空
间无穷生不逢时
怀才不遇
壮志难酬
空老一生怆然涕下主题:
生不逢时、
怀才不遇的寂寞
特色:
气势磅礴,
胸怀宏伟
望 岳
远望
近望
细望
俯视惊叹、赞美、陶醉、豪迈
登飞来峰
飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。
——写景
不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。
——抒情
↓
观察事物、解决问题,要站得高,看得远,
否则会被眼前的小事物所羁绊
第2课时 《游山西村》《己亥杂诗》(其五)
一、导入新课
上节课我们学习了三首古诗,现在请同学们背诵(指三名学生分别背诵古诗),下面,我们继续学习后两首。
二、教学新课
游山西村
目标导学一:
知人论世,朗读感知
1.解诗题,知作者。
陆游(1125—1210),字务观,号放翁,今浙江绍兴人,南宋著名诗人。
他出生于北宋末年,一生处于国家动乱、人民苦难的情况中。
他主张抗金,收复失地,写下许多忧国忧民的诗篇,是一位受人敬仰的爱国诗人。
2.老师示范朗读,学生自由朗读,根据注释明晓诗歌内容。
目标导学二:
分析研讨,明晰诗意
1.学生结合注释,自由阅读,自主思考。
教师巡视指导。
2.指名读诗,正音。
3.集体交流:
能读懂哪些?
还有哪些不懂?
教师进行指导。
4.教师引导学生思考以下问题。
(1)首联的大意是什么?
客人是谁?
哪个字最能看出农家饭食的“丰盛”?
表现了什么?
明确:
山西村农家给客人备办了丰盛的饭食。
客人是诗人,也许还有他的游伴,以及主人请来的陪客。
“足”字可看出饭食的丰盛,表现了农家的热情和朴实。
(2)山民对待诗人是那样地热情、好客,诗人彼时的心情怎样呢?
明确:
诗人已被山民这份纯朴,这份热情深深地打动了,郁闷的心情顿时豁然开朗,内心充满喜悦。
(3)颔联写了什么?
“又一村”指什么?
明确:
写作者回忆来时路上的经历。
重重叠叠的山岭,弯弯曲曲的流水,远远望去好像前面已经无路可通了,可是,走到近前,在垂柳掩映、山花烂漫的地方,突然又出现了一带村庄(后来常用以形容陷入困境,忽又豁然开朗的情境。
它给人以坚持不懈、希望不绝的启示,引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地,所以被人们传诵不衰)。
“又一村”指山西村,即诗人此刻所在的村庄。
(4)颈联写了什么画面?
明确:
写村中所见所闻。
春社日将临,农民要祭祀土地神以祈丰年,击鼓弄箫、载歌载舞,热闹异常;农家的穿戴简洁朴素,还保留着古代的风俗习尚。
这两句勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画。
(5)尾联写了什么?
说明了什么?
明确:
意思是说,从今以后,假如你们允许我在空闲的时候趁着晚上的月色前来访问的话,那么,我会随时在夜间拄着杖叩启你们的家门的。
这里,不仅说明了陆游与当地农民相处得非常融洽,也充分表露了诗人对山西村和村民无限喜爱的真挚情感。
目标导学三:
背诵诗歌,迁移拓展
1.背诵、默写《游山西村》。
2.结合生活事例,说说你是怎么理解“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”这句诗的意思的。
己亥杂诗(其五)
目标导学一:
背景介绍,营造氛围
1.诗人简介。
龚自珍(1792—1841),字璱人,号定盦(ān),清代思想家、文学家。
由于力主改革弊政,受当局排挤,48岁那年愤然辞官南归。
2.背景介绍。
中国古代用天干地支纪年法,本诗所指的“己亥年”是1839年。
这一年龚自珍辞官南下,一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。
因为都写于己亥年,所以将这315首诗都称为《己亥杂诗》。
这一年,正是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行将没落。
腐朽的清政府对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生,这样的背景下,龚自珍写下了这首诗。
目标导学二:
朗读诗歌,感知诗意
1.老师范读后,学生自由读诗,看看通过自读,能读出什么?
有什么不明白的,做上记号,之后提出问题大家共同研究。
①读准字音,停顿正确。
②借助注释或工具书,联系课前收集的资料,试理解诗句的意思。
2.指名读,评读,练读。
(纠正字音与停顿)
3.汇报交流。
4.读全诗并说说这首诗大概讲了什么。
教师梳理归纳:
这首诗写的是诗人辞官告别寄居多年的京城,回归故里时的复杂心情:
既有离别的伤感,也有回归的喜悦,更有继续忠心报国的信念。
目标导学三:
理解诗意,体会情感
1.诗人是怎样写愁绪的?
明确:
诗人以“浩荡”修饰“离愁”,以“白日斜”烘托“离愁”,以“天涯”映衬“离愁”。
下笔一个“浩荡”,形象地体现了愁思的无穷无尽,使人仿佛看到诗人心中的愁绪翻滚而来,又以夕阳西斜为背景,更渲染出一种日暮途穷的伤感。
2.“落红不是无情物,化作春泥更护花”中的“落红”指什么?
寄托了诗人怎样的情怀?
请赏析这两句诗。
明确:
“落红”指“落花”,暗指自己辞官。
诗人以花自喻,移情于物,表现了诗人甘愿为后人贡献余力的愿望,表现出无私奉献的精神。
“落红”“护花”是崇高献身精神的象征,表现了诗人对理想和信念的执着追求。
这两句表明了自己的心志,寄托了诗人虽然脱离了官场,但依然关心着国家的命运,不忘报国的情怀,体现了诗人积极乐观的人生态度。
三、板书设计
游山西村首联:
叙事(盛情款待)
颔联:
写景(景色迷人)
颈联:
叙事(农社风俗)
尾联:
抒情(赞美向往) 景美人更美,蕴含哲理
己亥杂诗(其五)
浩荡
白日斜
天涯→离愁离别的伤感
回归的喜悦
落红 象征奉献 护花寄寓爱国情怀
可取之处
1.课堂上能够以学生的自主诵读为主,淡化教师的讲解。
2.注重培养学生的语感,从诗句入手,体会作品的情感意蕴;能够创设情境,运用感性化的教学手段,如PPT演示、图片、声音、范读等方式,进行意境渲染。
不足之处
学生阅历不够,阅读此类哲理诗多有不解,宜用更多生动形象的故事加深他们对诗中所阐释的哲理的感悟。
【素材积累】
不停地工作,即使慢,也一定会获得成功。
大部分人往往对已经失去的机遇捶胸顿足,却对眼前的机遇熟视无睹。
这个世界不符合所有人的梦想、只是有人学会遗忘,有人却一直坚持。
如果你盼望明天,那必须先脚踏现实;如果你希望辉煌,那么你须脚不停步。
【素材积累】
1、成都,是一个微笑的城市,宁静而美丽。
几千年前的三星堆、金沙,是古蜀人智慧的结晶,难以忘怀的文明,静静地诉说着古人们的智慧……刘备,孟昶等,多少为成都制造机会,创造美丽的人啊!
武侯祠中诸葛亮摘悄悄的感叹成都的美……杜甫草堂,有多少千古名句,虽然简陋却给了杜甫一个温暖的港湾。
2、早上,晴空万里,云雾满天。
太阳公公把一切都搞得有一层薄薄的金黄色。
一群小鸟,摘老松树的枝头上欢蹦乱跳,叽叽喳喳地唱歌,这些小淘气们一跳上去,那些晶莹的小露珠旧滴一声,跳到了地上,继续进行它们的旅行。
空气摘早上也是非常的清新,你深深地吸一口气,仿佛可以把自己所有的心烦事都忘得一干二净,这旧是我家乡的早晨。
【素材积累】
1、只要心中有希望存摘,旧有幸福存摘。
预测未来的醉好方法,旧是创造未来。
坚志而勇为,谓之刚。
刚,生人之德也。
美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。
人生的胜者决不会摘挫折面前失去勇气。
2、我一直知道,漫长人生中总有一段泥泞不得不走,总有一个寒冬不得不过。
感谢摘这样的时候,我遇见的世界上最美的心灵,我接受的最温暖的帮助。
经历过这些,我将带着一颗感恩和勇敢的心继续走上梦想的道路,无论是风雨还是荆棘。
【素材积累】
不怕你不懂不会,旧怕你不学不干。
笛里谁知壮士心,沙头空照征人骨。
摘避风的港湾里,找不到昂扬的帆。
如果爱,请深爱;如不爱,请离开。
富人靠资本赚钱,穷人靠知识致富。
【素材积累】
1、成都,是一个微笑的城市,宁静而美丽。
几千年前的三星堆、金沙,是古蜀人智慧的结晶,难以忘怀的文明,静静地诉说着古人们的智慧……刘备,孟昶等,多少为成都制造机会,创造美丽的人啊!
武侯祠中诸葛亮摘悄悄的感叹成都的美……杜甫草堂,有多少千古名句,虽然简陋却给了杜甫一个温暖的港湾。
2、早上,晴空万里,云雾满天。
太阳公公把一切都搞得有一层薄薄的金黄色。
一群小鸟,摘老松树的枝头上欢蹦乱跳,叽叽喳喳地唱歌,这些小淘气们一跳上去,那些晶莹的小露珠旧滴一声,跳到了地上,继续进行它们的旅行。
空气摘早上也是非常的清新,你深深地吸一口气,仿佛可以把自己所有的心烦事都忘得一干二净,这旧是我家乡的早晨。