七年级上册政治集体备课第四单元.docx
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七年级上册政治集体备课第四单元
旗峰学校初中部道德与法治学科集体备课教案表
课题
8.1生命可以永恒吗
编制时间
2017.12.2
课型
新授课
课时
2课时
设计人
黄丽芳
教
学
目
标
1、懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；
2、了解生命发展的自然规律，
3、培养对生命问题的辩证思维能力；理解生命有时尽，生命有接续；
4、进一步认识自己，培养全面、辩证分析问题的能力
5、明确生命来之不易，树立珍惜生命意识，担当起自己的使命，为国家、为社会创造更多价值，做出更大贡献
教学
重难点
重点：
生命来之不易，不可预测，要热爱生命、珍惜生命
难点：
生命不仅是“我”的，还是“我们”的
教具、学具准备
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。
在现实生活中，人真的可以长生不老吗？
为什么？
学生各抒己见。
二、新课讲授
目标导学一：
生命有时尽
（一）生命来之不易
活动一：
阅读与感悟
有一天，我在楼下玩的时候，碰巧下雨了，我就躲在房子下面避雨。
突然，我看到一些黑黑的小东西，原来是一群小蚂蚁正在搬家。
它们头上都顶着一些食物、蚂蚁卵，它们一个挨着一个，生怕食物和蚂蚁卵会掉在地上。
我逆着它们走来的方向，看见它们的家都被水淹没了。
它们正在奋力地抢救着自己的食物和保护自己的生命，蚂蚁们团团围住剩下的食物，浩浩荡荡地前进，我似乎听到了它们齐心协力的口号声……冒着大风大雨向另外一个家爬去，生怕自己受到任何伤害。
想一想：
蚂蚁为什么要努力保护食物和自己的生命？
你从蚂蚁的身上学到了什么？
提示：
它们这种热爱生命的精神深深地感动了我，在困难面前不退缩，勇敢地向前，不被大风大雨阻挡前进的脚步。
拼命地为自己找着能继续生存下去的办法，保护自己的后代！
它们让我知道生命有多么的可贵，我们应该好好地珍惜，不可以白白地流失，让我们一起热爱这来之不易的生命吧！
教师总结：
在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。
（二）生命是独特的
正如世界上没有两片完全一样的树叶，每个生命都是独一无二的。
生命是独特的。
每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
（三）生命是不可逆的
活动二：
阅读与分享
电影《返老还童》
《返老还童》是《搏击俱乐部》导演大卫·芬奇执导的一部剧情电影，由布拉德·皮特、凯特·布兰切特、塔拉吉·P·汉森和蒂尔达·斯文顿等联袂出演。
影片于2008年12月10日在澳大利亚悉尼率先放映。
电影讲述了本杰明·巴顿这个怪人，他违反了大自然的规律，竟以老人形象降生人世，之后越活越年轻倒着成长的奇怪生命轨迹。
影片获得了第81届奥斯卡最佳视觉效果、最佳化妆、最佳艺术指导三项大奖，而主演布拉德·皮特和塔拉吉·P·汉森也获得了奥斯卡最佳男主角提名和奥斯卡最佳女配角提名。
说一说：
世界上真的存在“返老还童”现象么？
你怎么看待我们生命的时光？
教师总结：
生命是不可逆的。
从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。
（四）生命也是短暂的
生命也是短暂的。
在时间的长河中，个人的生命很短暂，“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已”。
（五）我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律
活动三：
探究与分享 （教材P91）
思考：
1．“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？
”你的回答是什么？
2．孔子说：
“未知生，焉知死？
”你同意这种说法吗？
说说你的理由。
提示：
1．如：
为了自己心中的信仰，为了家人的幸福，为了让生命更有价值，等等。
2．同意这种说法，因为每个人的生命是短暂的，我们应该珍惜生命的每一寸时光，让生命变得更丰富、更充实，更有意义。
向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。
教师总结：
我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。
死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。
向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。
目标导学二：
生命有接续
（一）在人类生命的接续中，为生命找到一个位置，担当一份使命
在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
（二）在生命的传承关系中，认识和面对自己的生命
活动四：
探究与分享 （教材P92）
从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？
提示：
图片1：
我叫李子旭，我的家乡在大西北，我家祖祖辈辈生活在这片土地上，将来我想当个懂科技的新农民。
——祖辈生命的传承。
图片2：
虽然我现在定居海外，但我和周围许多华人都自豪地说自己是中国人。
——国家生命的传承。
图片3：
我爸爸是蒙古族，妈妈是汉族。
——民族生命的传承。
教师总结：
生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
（三）在生命的接续中，人类的精神文明也不断积累和丰富
活动五：
阅读与分享
展示材料：
大风泱泱，大潮滂滂。
洪水图腾蛟龙，烈火涅槃凤凰。
文明圣火，千古未绝者，唯我无双；和天地并存，与日月同光。
——摘自《中华世纪坛序》
提问：
请说说对材料的感受。
教师总结：
在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。
因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
三、课堂总结
1．生命不可以永恒。
因此我们应该珍惜生命的每一寸时光，让每天都过得充实，不错过美好的青春年华。
在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
2．人类的生命有接续。
生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。
在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。
因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
板书设计
教学后记
本节课学生在教师的指导下，了解了生命来之不易，不可预测，要热爱生命、珍惜生命。
课堂上，学生积极思考、感悟，双边活动比较好，教学效果良好。
凭以往的教学经验来看，教师的设想再好，如果学生不能接受，那么就毫无意义。
但是如果没有教师适当的启发与引导，学生往往会做无用功甚至走弯路。
因此我们要坚持“教师为主导，学生为主体”的教学观念，这样才能达到最佳的教学效果。
并且，我认为教授一节课的目的不仅仅是掌握这节课的基础知识，更重要的是学以致用的能力，学会用所学知识指导自己的学习生活实际，并及时地用实践加以印证。
旗峰学校初中部道德与法治学科集体备课教案表
课题
8.2敬畏生命
编制时间
2017.12.10
课型
新授课
课时
2课时
设计人
黄丽芳
教
学
目
标
1、懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切
2、能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人
3、认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感
教学
重难点
重点：
生命至上
难点：
正确处理生命问题，学会关爱他人
教具、学具准备
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
汶川地震救援图片
想一想：
人民解放军为什么要不惜代价抢救生命？
二、新课讲授
目标导学一：
生命至上
（一）生命是脆弱的，也是坚强的
活动一：
阅读与分享
还记得1998年洪灾中抱树获救的小江珊吗？
1998年盛夏，长江发生百年一遇大洪水。
8月1日晚，咸宁市嘉鱼县簰洲湾江段发生溃堤险情，年仅7岁的小江珊被洪水冲到一棵大树上。
9小时后，一艘冲锋舟靠了过去，一名武警战士伸出大手，想要将小女孩抱上冲锋舟，但因为小女孩在树上抱了很久，身体僵硬，已经与树抱死，战士第一次抓她时，只是把小女孩的裤子抓下来，冲锋舟第二次掠过时，战士再用双手使劲才把小女孩拉下树来。
九八抗洪中的这一震撼感人镜头，早已在亿万人脑海中定格。
说一说：
小江珊为什么能坚持9个小时，等待救援人员？
活动二：
运用你的经验 （教材P93）
展示一组图片：
清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思。
学生讨论：
这些图片中的人们为什么要这样做？
教师总结：
当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
（二）生命价值高于一切
活动三：
交流与分享
小说《钢铁是怎样炼成的》中有这样一句话：
“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次，人的一生就该这样度过：
当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：
‘我的生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放事业而斗争’。
”
想一想：
人的生命只有一次，你会如何对待宝贵的生命？
活动四：
探究与分享 （教材P94第二处）
思考：
你如何回答陶行知的困惑？
陶行知的警言告诉我们什么？
提示：
我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命的价值高于一切。
（三）珍爱他人的生命
生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
目标导学二：
休戚与共
（一）敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命
活动五：
观察与思考
展示天津大爆炸《最美的逆行》系列图片，说说你对最美逆行者的感受。
教师总结：
敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
（二）谨慎地对待生命关系、处理生命问题
活动六：
小品鉴赏
1．播放沈腾、马丽表演的小品《扶不扶》。
2．学生谈感受。
教师总结：
我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
（三）对生命的敬畏是内心的自愿选择
我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。
当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
三、课堂总结
本节课学习了生命是宝贵的，生命价值高于一切，让学生感受到每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。
生命存在就值得肯定与尊重，若能尽自己所能努力为他人、社会作出更多贡献，这样的生命才更有价值，更值得敬重。
板书设计
教学后记
本节课依据课程标准强调的联系生活实际，引导学生自主学习和注重学生情感体验的教学要求，教学设计上力求把教材精炼、抽象的道理形象化、具体化、生动化、生活化。
整堂课设计以活动教学和讨论教学为主，强调让学生在活动和讨论中去探询、体验人的生命的重要性，并且树立热爱生命、敬畏生命的观念。
活动设计紧密联系学生实际，可操作性强。
旗峰学校初中部道德与法治学科集体备课教案表
课题
9.1守护生命
编制时间
2017.12.13
课型
新授课
课时
2课时
设计人
黄丽芳
教
学
目
标
1、了解爱护身体和养护精神的一些基本常识
2、学会珍视生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法
3、培养健康生活意识，树立珍视生命、维护健康的积极情感；
4、追求真、善、美，弘扬优秀传统文化，发扬民族精神的爱国情怀
教学
重难点
重点：
掌握一些自救自护的常识和方法，提高自我保护的意识和能力
难点：
守护精神更需要关注精神的养护
教具、学具准备
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
20世纪，一个独特的生命以其勇敢的方式震撼了世界，她——海伦·凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性。
这么一个生活在盲聋世界里的人，竟然毕业于哈佛大学拉德克利夫学院，并用生命的全部力量到处奔走，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评为“20世纪美国十大英雄偶像”。
海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。
海伦·凯勒在代表作《假如给我三天光明》中以一个盲人的身份想象如果自己能够有三天的时间看到世界，将会去做哪些事包括去看看帮助过自己和爱着自己的人，以及去感受自然，品味世界！
生命不可能十全十美。
海伦·凯勒虽然生活在黑暗中，但是她没有放弃生命，依然肯定自己的生命，悦纳自己的生命。
经过自己的不懈努力，最终赢得了世人的尊重，同时还为其他残疾人造福。
因此，当自己的生命受到威胁时，不放弃生的希望，在肯定自己生命的同时，还要悦纳其他的生命。
读了海伦·凯勒的故事，你对守护生命有什么认识？
二、新课讲授
目标导学一：
爱护身体
（一）守护生命首先要关注自己的身体
活动一：
展示关于爱护身体的名言
身体发肤受之父母，不敢毁伤，孝之始也。
——《孝经·开宗明义》
身体是革命的本钱。
——毛泽东
忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
——陶行知
健康是对于自己的义务，也是对于社会的义务。
——富兰克林
谈一谈：
身体发肤受之父母，你是怎样对待自己的身体的？
举例说明。
教师总结：
守护生命首先要关注自己的身体。
关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
（二）守护生命要关注自己的内在感受
活动二：
阅读与思考
展示材料：
有关资料显示，近40年来美国青少年自杀的比例增加了4倍。
资料还显示，在美国，每年死于自杀的人比被谋杀的人多。
在年龄为15－24岁的美国青少年中，自杀是导致死亡的第三大原因，仅次于意外及恶性肿瘤。
在加拿大，自杀是导致青少年死亡的第二大原因。
提问：
1．造成青少年轻生的原因有哪些？
2．你想对那些不珍视自己生命的青少年说些什么？
教师总结：
随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。
当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不起一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。
（三）守护生命要提高安全意识
活动三：
讨论与分享
事例一：
2016年1月9日下午，三名初中生未经学校许可，私自进入学校职工篮球场打篮球。
打球过程中，篮球卡在篮板与篮筐夹缝中。
三人没有报告老师，就将球场边上的桌子搬到篮球架下去取被卡的篮球。
拿到球后，三人无视安全，站在桌子上模仿NBA球员把手吊在篮筐上扣篮，并在扣篮过程中吊在篮筐上悬空摇晃身体。
此时意外发生，篮球架倒塌并砸中其中一名初中生，导致该初中生死亡。
事例二：
2016年2月11日，文昌市的昆联水库发生一起溺亡事故，一名14岁女生不慎落水，另一名19岁男生不会游泳，但仍奋不顾身去救人，最后女生被救起，男生却永远失去了生命。
提问：
分析一下事例，说说我们怎样做到爱护自己，保护自己？
活动四：
展开课堂调查，展示问题
如果外出旅游，入住外地的宾馆，你经常做的第一件事是：
A．整理行装
B．躺下休息
C．查看房间的逃生路线
D．与室友聊天
统计学生的选择，并提问学生正确的做法是什么，为什么要这么做。
教师总结：
在生活中，我们会面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害，或一些人为灾难。
我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。
目标导学二：
养护精神
（一）守护生命需要关注并养护我们的精神
活动五：
探究与分享 （教材P102－103）
思考：
1．在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？
2．人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？
提示：
1．因为在她看来，保护人类内心纯真、善良和美好的世界，保存人的创造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。
她想引导孩子们的心灵走出集中营，追寻外面美好的世界。
2．因为在集中营恶劣的现实条件下，她坚持让这些孩子们的精神生活在一个正常的世界里，虽然身体被囚禁，但精神还是健康和自由的，因而人们将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”。
教师总结：
我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。
（二）精神发育与物质生活条件和外部环境的关系
活动六：
阅读与思考
展示材料：
材料一：
2012年诺贝尔文学奖获奖者莫言童年时期虽然过着贫困的生活，但是他酷爱读书，他读过的书包括《封神演义》《三国演义》《水浒传》《儒林外史》《青春之歌》《破晓记》《三家巷》《钢铁是怎样炼成的》等等。
莫言在小学五年级时辍学，在农村劳动长达10年，主要从事农业活动：
种高粱、种棉花、放牛、割草。
在无书可看时，他甚至看《新华字典》，尤其喜欢字典里的生字。
材料二：
有些中学生以拥有高档电子产品、名牌产品为荣，但是当遇到为有需要的人捐款捐物时，却认为与自己无关而漠视。
提问：
1．材料一中莫言在艰难困苦的环境中仍然坚持学习，丰富自己的精神世界说明了什么？
2．材料二对我们养护精神世界有什么启示？
展示材料：
小军和小芳看了莫言的经历后，发表了自己的看法。
请你辨析下列观点。
小军：
莫言在艰难困苦的环境下仍然坚持学习，丰富自己的精神世界，可见我们的精神发育，不受物质条件和外部环境的制约。
小芳：
我们现在的生存发展条件越来越好了，精神发育肯定越来越好。
教师总结：
我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。
即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。
相反，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。
（三）在个人精神世界的充盈中发扬民族精神
守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们了解了维护健康的重要性和要求，学会了自救自护，懂得了守护生命要关注并养护我们的精神。
也许我们的理解还太感性，还不太成熟，有待完善。
但不容置疑的是，我们一定要爱护生命，把握好生命中的每个阶段，积极进取、奋勇直前、充实人生。
板书设计
教学后记
在这节课的教学过程中，教师坚持了面向全体学生的原则，以学生的需要和感知为出发点，尊重与理解学生，力求使学生通过这节课的学习对生命能有所感悟，懂得爱护生命。
教学形式上以学生活动为主，体现了新课程的理念。
纵观这节课，不足之处主要是：
1．活动与情境设计完成后，教师应注意妥善安排各活动之间的次序，做到环环相扣，突出整体效果。
2．在教学过程中，语言表达不够精练，教学过程中的调控还需进一步完善，学生的心理体验还可以更深入，这将在以后的教学中不断改进。
总之，本节课充分体现了《新课程标准》以学生为本的教学理念，注重激发学生情感，调动学生的学习积极性，使学生在愉悦的活动中，领悟到生命的重要性，养成健康的生活方式，从而自觉做到守护生命。
旗峰学校初中部道德与法治学科集体备课教案表
课题
9.2增强生命的韧性
编制时间
2017.12.20
课型
新授课
课时
2课时
设计人
黄丽芳
教
学
目
标
1、引导学生客观地分析挫折和逆境，理解挫折对人生影响的两重性，帮助学生掌握战胜挫折的方法
2、通过设计活动，在活动参与过程中初步培养学生用辩证的方法分析挫折的能力
3、学会正确分析自己人生道路上遇到的各种挫折，树立正确的挫折观，养成勇于克服困难，战胜挫折的优良品质
教学
重难点
重点：
人生难免会遇到各种挫折，掌握战胜挫折的方法
难点：
挫折对人生的影响
教具、学具准备
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
欣赏歌曲《真心英雄》，思考并回答以下问题：
1．歌曲中给人印象最深的歌词是哪一句？
2．歌词中的“风雨”指的是什么？
“彩虹”指的是什么？
教师总结：
“风雨”指的是挫折，“彩虹”指的是成功。
也就是说人在取得成功之前，难免会经历挫折，我们学会战胜挫折，才能增强生命的韧性，以此引入课题。
二、新课讲授
目标导学一：
生活难免有挫折
活动一：
阅读与思考
林肯充满挫折的一生
1809年2月12日，出生在寂静的荒野上的一座简陋的小屋。
1816年，7岁，全家被赶出居住地，他必须工作以抚养他们。
1818年10月15日，9岁，年仅35岁的母亲南希·汉克斯不幸去世。
1824年，15岁，开始上学。
1827年，18岁，自己制作了一艘摆渡船。
1831年，22岁，经商失败。
1832年，23岁，竞选州议员，但落选了，想进法学院学法律，但未获入学资格，工作也丢了。
1833年，24岁，向朋友借钱经商，年底破产；接下来还了16年，才把这笔钱还清。
1834年，25岁，再次竞选州议员，当选。
1835年，26岁，订婚后即将结婚时，未婚妻病逝，因此他的心也碎了。
1836年，27岁，精神完全崩溃，卧病在床6个月。
1838年，29岁，努力争取成为州议员的发言人，没有成功。
1840年，31岁，争取成为被选举人，落选了。
1841年，32岁，当选国会议员。
1843年，34岁，参加国会大选，竞选国会议员连任，又落选了。
1846年，37岁，再次参加国会大选，这次当选了！
前往华盛顿特区，表现可圈可点。
1848年，39岁，寻求国会议员连任，失败了。
1849年，40岁，想在自己州内担任土地局长，被拒绝了。
1854年，45岁，竞选参议员，落选了。
1856年，47岁，在共和党的全国代表大会上争取副总统的提名得票不到100张，又失败了。
1858年，49岁，竞选参议员再次失败。
1860年，51岁，当选美国第16任总统。
1864年，55岁，连任美国总统，北方军取得胜利。
1865年，56岁，4月14日晚，在华盛顿福特剧院被演员约翰·威尔克斯·布斯开枪射击，15日去世。
思考：
从林肯的一生中，你看到了什么？
（一）对挫折的认识和态度不同，会产生不同的情绪感受和行为反应
活动二：
畅所欲言
1．绘制你自己的挫折经历图。
2．选出其中的一次印象深刻的挫折经历，谈谈你当时是如何应对的。
教师总结：
面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应；即使遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的；同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。
产生这些不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识和态度不同。
（二）正确认识挫折
活动三：
探究与分享 （教材P107）
说一说：
从爱迪生的故事中，你得到怎样的启示？
1．认识到生活中的挫折是我们生命成长的一部分。
2．我们需要及时调整自己，正确看待挫折。
活动四：
辩论赛
“挫折到底是好事还是坏事？
”
正方同学：
挫折是好事
反方同学：
挫折是坏事
正方同学观点：
挫折是好事。
挫折能磨炼意志，使人变得更坚强；挫折能激发人的斗志，使人迸发出巨人的力量。
“吃一堑，长一智”，挫折能使人变得更加聪明，人们正是在不断克服困难、战胜挫折的过程中取得成功与进步的，挫折是走向成功的必经之路，所以挫折是好事。
……
反方同学观点：
挫折是坏事。
挫折往往会给
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