培智学校生活数学教案一年级上.docx
《培智学校生活数学教案一年级上.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培智学校生活数学教案一年级上.docx（88页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
培智学校生活数学教案一年级上
本学期授课计划
教材简析:
本册教材使用的对象针对中重度智力发展障碍的学生，从学生的认知能力出发，由浅入深，从低到高，帮助学生建立一些数前概念，初步渗透简单的抽象数学思维，重点认识数字1、2、3、4、5。
教材内容符合学生学习兴趣，来源于学生实际生活，注重“生活化”教学原则。
教法学法中呈现“做中学”的教学原则，综合画、圈、连线、涂色、摆、贴等学操作方式，最大限度地补偿弱智学生的数学缺陷。
教学目标及重点：
一、知识与技能
1能有物体恒存的概念，能指出或说出刚刚感知过的物品。
2能区分有无、大小，会将物体从大到小按顺序排列。
3有5以内量的概念，会唱数、点数、书写0到5的数字，能比较5以内数的大小，掌握5以内的数序关系。
二、过程与方法方面
⒈在生活中渗透时间概念的认识。
知道星期几，初步培养时间概念。
⒉经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
⒊A组初步学会表达自己的思考过程。
⒋学生尝试独立思考，解决问题，并尝试在生活中运用。
三、情感与态度方面
⒈对身边与数学有关的事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
⒉经历观察、操作等学习数学的过程。
⒊体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
⒋使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。
⒌尝试独立学习，分工合作的能力。
班级学生情况分析（分层）：
本学期一年级新生8人，为中重度智力发育迟缓，3个自闭症倾向，3个唐氏综合症，1个脑瘫，1个中度障碍。
班级学生整体认知能力较差，语言发展相对薄弱，除1位学生以发展出一些写字能力，其余学生均需协助。
A组：
具有一定的数概念，能够认识10以内数字，在数感的建立方面仍需协助。
T已发展出一些写字能力，其他两位仍需协助。
B组：
已发展出一些语言表达，具备一定的生活经验，已发展出一些数字认识能力，写字能力仍需协助。
C组：
主动言语表达能力较差，已发展出一些认知能力，写字方面仍需支持。
学生个别化教学目标（学生情况、本学期目标及教学策略）：
A组：
1.初步建立数前概念，能理解堆高、找相同、配对、能比较大小、知道有和没有。
2.数的认识：
会唱数、点数5以内物品数量，能认识数字0——5，会书写0——5。
3.数的抽象建构：
能比较5以内数的大小，掌握5以内数序关系。
B组：
1.初步建立数前概念，能理解堆高、找相同、配对、比较大小、知道有和没有。
2.5以内数感建立：
会唱数5以内物品数量，会点数5以内物品数量，能独立拿出5以内物品个数。
3.数的认识：
能认识数字0——5，描写5以内数字。
C组：
1.初步建立数前概念，能够尝试堆高、找相同、配对、比较大小、知道有和没有。
2.5以内数感建立：
能独立唱数5以内物品数量，跟着他人能点数5以内物品数量。
3.数的认识：
能认识数字0——5，描写5以内数字。
⒈适当渗透开放式教学，注重培养学生的思考能力。
教学中，重视学生获取知识的思维过程，对A组学生增加提问能力的培养。
⒉加强知识的迁移作用，降低难度，分散难点，减少教学步子，遵循“小步子，多循环”的教学原则帮助学生理解和掌握知识。
⒊加强直观教学。
增强操作、观察、在生活中渗透等教学手段的应用。
从每位学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导每位学生乐于参与数学学习活动。
通过动手操作、课前提问等方法，让学生联系学生的生活实际，在快乐的氛围中学习计算。
⒋注重生活化教学。
增加生活实际的教学内容，在帮助学生感受数学与现实生活密切关系的基础之上，多引导学生将所学的知识运用与生活，并尝试运用知识解决一些简单的生活问题。
⒌注重课堂教学的有效性。
在课堂教学中，注意提一些有利于孩子理解的、在学生思维发展之内的、有价值的问题。
课堂教学中，多关注BC组学生参与活动的积极性。
尽可能的做到人人都能学，人人有所学。
⒍重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础。
提供学生熟悉的生活情景，帮助学生理解数学知识。
注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。
教学进度表
周次
日期
教学内容
课时
备注
2
9.10－9.16
行为习惯教育
3
3
9.17－9.23
行为习惯教育
3
4
9.24－9.30
堆高
3
5
10.1－10.7
放假
6
10.8－10.14
找相同
3
7
10.15-------10.21
配对
3
8
10.22-------10.28
大小
3
9
10.29-------11.04
有没有
3
10
11.05-------11.11
单元复习
3
11
11.12-------11.18
数数
3
12
11.19-------11.25
认识1
3
13
11.26-------12.02
认识2
3
14
12.03-------12.09
认识3
3
15
12.10-------12.16
单元练习
3
16
12.17-------12.23
认识4
3
17
12.24-------12.30
认识5
3
18
12.31－1.06
认识0
3
19
1.07－1.13
综合复习
3
20
1.14－1.20
综合复习
3
认识新朋友
第2周第1课时2012年9月12日
个别化教学分层目标
1、学生用普通话说自己的姓名。
A：
能够自己说：
“我叫某某某”。
B：
尝试说：
“某某某。
”C：
跟着老师说。
2、记住几位同伴的姓名。
A：
独立完成：
说同学名字。
B：
能跟着老师说同学名字。
C：
能指一指。
3、初步培养大胆表现的意识。
教学重点
学生用普通话说自己的姓名。
教学难点
能够认识几位同伴的姓名。
教学准备
名字卡片、零食
教学过程：
教师活动
学生活动
一、引起兴趣：
1.师生问好。
老师说：
“上课。
”
2.引出主题：
我们小朋友等会儿要做一个很好玩的游戏，你们开不开心？
二、学生尝试，老师引导。
1、示范介绍自己。
“我叫某某某。
”
A组：
我叫……。
B：
ХХХ。
C：
听到姓名有所反应。
三、游戏活动，激发兴趣。
1、坐在座位上，学生尝试游戏。
老师说：
小朋友，做游戏；找找ХХ在哪里？
其他学生尝试说：
“ХХХ在这里。
”
2、游戏变式：
组织学生围成圈。
老师说：
小朋友，做游戏；找找ХХ在哪里？
听到名字的同学起立。
其他学生尝试说：
“ХХХ在这里。
”
三、反复游戏，名字巩固。
在反复游戏过程中，们不但能大胆说出自己的姓名，
也可以记住自己身边同伴的姓名。
四、交流分享，课堂小结：
1、在今天的游戏中，我们小朋友都很大胆、勇敢地说了自己叫什么，老师很高兴！
2、我要请一位小朋友来说说看，在刚刚玩游戏的时候，你记住了哪几个同伴的名字？
看看谁的本领最大？
3、看学生表现，发贴纸表示鼓励。
五、活动延伸：
1、课后继续让在游戏中没有轮到的玩。
2、教师也可以利用这个活动，介绍自己的老师。
学生说：
“下课。
”
A组：
我叫……。
B：
ХХХ。
C：
听到姓名有所反应。
听到名字的同学起立。
认识同伴：
A：
独立完成：
说同学名字。
B：
能跟着老师说同学名字。
C：
能指一指。
做游戏：
小朋友，做游戏，
找找某某某在哪里？
学习课堂行为习惯：
小眼睛看老师，
小手放放好，
小脚并并拢。
能力表示：
“0”表示未完成；“1”表示在协助下完成；“2”表示部分完成；“3”表示较好完成。
认位置
第2周第2课时2012年9月14日
个别化教学分层目标
1、学生能够认识自己在学校中的各种位置。
A:
教室、餐厅、排队中的位置；
B：
认识教室、餐厅的位置。
C：
认识教室座位。
2、在学习过程中锻炼数学表达能力与观察能力。
3、培养学生良好的学习习惯。
教学重点
认识教室中的位置。
教学难点
认识自己在学校中的各种位置。
教学准备
《我是好宝宝》音乐flash
教学过程：
教师活动
学生活动
一、组织课堂，激发兴趣。
1.师生问好。
2.点名。
3.播放歌曲，激发兴趣。
《我是好宝宝》：
我是好宝宝，上课小手放放好。
小脚并并拢，小眼睛看老师。
小耳朵听好话，说话先举手，
才是好宝宝。
二、组织学生认识教室。
1.组织排队，带领学生逛校园。
在逛的过程中，引导学生认识：
楼层，教室，老师，哥哥姐姐等。
适当培养学生的数学表达能力与观察能力。
2.认识自己班级的教室：
楼层：
一楼
班级位置：
隔壁班级，教室编号等。
二、组织学生认识餐厅。
1.组织排队，带领学生逛餐厅。
在逛的过程中，引导学生认识：
餐厅位置。
适当培养学生的数学表达能力与观察能力。
2.认识餐厅座位：
引导学生寻找自己的座位。
3.巩固座位，组织学生到餐厅门口，请学生自行找座位。
4．注意行为习惯教育。
三、组织学生在操场上
1.学生认识自己的排队位置。
2.游戏活动，请学生在操场上自由活动。
3.组织学生排队。
四．养成教育，课堂小结。
根据学生表现，表扬鼓励学生。
五．课堂组织
师生说再见。
问好
听到自己的名字，起立。
喊：
“到。
”
学生能够排好队，说说自己看到了什么。
学生能够认识餐厅的位置，知道餐厅是吃饭的地方。
学生能够认识操场，知道是做早操的地方。
认识物品
第3周第3课时2012年9月17日
个别化教学分层目标
1、学生能够认识自己的物品。
A:
杯子、勺子、毛巾、柜子；
B：
杯子、毛巾、勺子。
C：
杯子、勺子。
2、在学习过程中锻炼数学表达能力与观察能力。
3、培养学生良好的学习习惯。
教学重点
能够认识自己的物品。
教学难点
能正确认识自己的物品。
教学准备
零食、杯子、毛巾、音乐flash
教学过程：
教师活动
学生活动
一、组织课堂，激发兴趣。
1.师生问好。
2.点名。
3.播放歌曲，习惯教育。
《我是好宝宝》：
我是好宝宝，上课小手放放好。
小脚并并拢，小眼睛看老师。
小耳朵听好话，说话先举手，
才是好宝宝。
二、组织学生认识杯子。
1.请学生喝饮料，学生自行找杯子。
适当培养学生的数学表达能力与观察能力。
老师看情况分层指导学生。
用完杯子后能归位。
三、组织学生认识勺子。
1.请学生吃东西，学生自行找勺子。
适当培养学生的数学表达能力与观察能力。
老师看情况分层指导学生。
用完勺子后能归位。
四、组织学生认识毛巾。
1.组织学生洗脸。
适当培养学生的数学表达能力与观察能力。
老师看情况分层指导学生。
用完毛巾后能归位。
五、组织学生认识桌子。
1.组织学生找桌子。
适当培养学生的数学表达能力与观察能力。
老师看情况分层指导学生。
六．养成教育，课堂小结。
根据学生表现，表扬鼓励学生。
师生问好。
听音乐，学纪律：
小眼睛看老师，
小手放放好，
小脚并并拢。
自己拿杯子，认识自己的杯子。
A：
独立完成。
B：
老师或阿姨提醒下完成。
C：
老师或阿姨手把手完成。
自己拿勺子，认识自己的勺子。
A：
独立完成。
B：
老师或阿姨提醒下完成。
C：
老师或阿姨手把手完成。
认识自己的毛巾。
A：
独立完成。
B：
老师或阿姨提醒下完成。
C：
老师或阿姨手把手完成。
认识自己的桌子。
A：
能独立回座位。
B：
老师或阿姨提醒下找座位。
C：
老师或阿姨牵引下找座位。
课前学习
第3周第4课时2012年9月19日
个别化教学分层目标
1、初步培养学生观察图画的能力和口头表达能力。
2、初步培养学生会听、会说的良好习惯。
3、激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
培养学生观察图画的能力。
教学难点
初步具有一定的表达能力。
教学准备
教学过程：
教师活动
学生活动
一、师生问好。
点名，播放歌曲，激发兴趣。
《我是好宝宝》：
我是好宝宝，上课小手放放好。
小脚并并拢，小眼睛看老师。
小耳朵听好话，说话先举手，
才是好宝宝。
二、激发兴趣，培养数感。
边讲述边将提到的数字写在黑板上：
刚才，王老师走到楼，来到一年级教师。
看到有8位小朋友，有5位男的，有3位女的。
现在，我又发现我们教室里有2块黑板，5扇窗户，9张桌子，9张凳子，这么多的东西。
请小朋友看数字，引导学生尝试说出一些生活中有的简单数字。
如：
“我家有几口人。
”“我前面有几个小朋友。
”等。
进行学习目的教育：
数学就在我们的身边，它无处不在。
只有好好学习，我们才能做有用的人。
三、认真观察，尝试数数。
出示教学图片，指导学生观察。
指图让学生思考“图上画的是什么地方？
”
“这是一所美丽的学校，小朋友们第一天高高兴兴地来上学，我们看看图上都有些什么？
”教师有意识地引导学生从小到大数出图中数量。
⑴指图中国旗，引导学生尝试回答“小朋友看看图上画有几面国旗？
”
⑵指图中事物，提问：
“有几位小朋友在和老师问好？
”
“操场中间有几位小朋友在踢球？
”
“小朋友们不但有礼貌，爱运动，而且还爱劳动，看图的右边有几位小朋友在浇花、种树？
”
老师可指着事物引导学生数数，让学生尝试回答，并及时给予表扬。
⑶指图左上方，“为了欢迎新同学的到来，学校还出了板报，大家一起来数一数上面有几个大字？
”
⑷“学校里面真漂亮，到处盛开着鲜花，而且四周还种满了树，请小朋友数数操场边种了几棵大树？
”
“看到同学们快乐地学习小鸟也高兴地飞起来了，我们一起数数天空中有几只鸟在飞？
”
四、养成教育，课堂小结。
问好
学习课堂学习习惯。
学生倾听并根据老师提到的数字观察事物。
思考并根据老师提供的信息尝试说出一些身边的简单数字。
学生观察图片，思考并尝试回答问题。
学生观察图片，自己先尝试回答老师提出的问题，再在老师帮助下有序的发现图中的数字。
学生练习点数，先尝试自己数，再在老师指导下数数。
学生可上台指着图中事物一一数出数字。
堆高
第3周第5课时12年9月21日
个别化教学分层目标
1.通过尝试、发现，运用各类不同的物体进行堆高，
2.积累堆高的建构经验与技能。
A:
能堆2块以上积木。
B：
能堆2块积木。
C：
能拿积木。
3.具有简单的堆高技能，如将各种盒子堆高。
4.培养学生大胆操作，体验成功的快乐，以及良好的学习习惯。
教学重点
能堆2块及以上积木。
教学难点
能将积木整齐堆起来。
教学准备
积木、桶、书、套杯、盒子、瓶罐。
教学过程：
教师活动
学生活动
一、组织课堂
1.师生问好。
2.点名。
播放歌曲，激发兴趣。
《我是好宝宝》：
我是好宝宝，上课小手放放好。
小脚并并拢，小眼睛看老师。
小耳朵听好话，说话先举手，
才是好宝宝。
二、激发兴趣
1.PPT引导，知道房子、大树、长颈鹿等都是高高的，
小鸟、飞机也都能飞得高高的。
2、激发学生尝试堆高兴趣。
三、课前活动
拿出积木，师生一起玩。
四、学习新知
老师示范，学生观察
学生活动时，老师引导学生进行堆高。
学生尝试，老师指导。
学生尝试堆积木。
老师分层指导：
A：
尝试将积木搭高。
B：
尝试搭2块积木。
C：
尝试搭积木。
五、课间休息，养成教育。
播放音乐，根据学生表现，物质奖励。
六、游戏活动，新知巩固。
两两比赛，看谁搭得高。
七、养成教育，课堂小结
师生问好。
学习课堂习惯。
联系生活，思考，尝试表达。
堆积木。
A：
尝试将积木搭高。
B：
尝试搭2块积木。
C：
尝试搭积木。
两两学生进行比赛：
看谁搭得高。
堆高
第4周第6课时12年9月24日
个别化教学分层目标
1.鼓励学生尝试用各种方法堆高。
A：
能堆3类物品。
B：
能堆2类物品。
C：
能尝试堆起2个物品。
2.通过操作，让学生懂得运用各种材料堆高。
3.激发学生对尝试活动的兴趣，以及良好的学习习惯。
教学重点
鼓励学生尝试用各种方法堆高。
教学难点
通过操作，让学生懂得运用各种材料堆高。
教学准备
积木、桶、书、套杯、盒子、瓶罐。
教学过程：
教师活动
学生活动
一、组织课堂
1、师生问好。
2、点名。
3、播放歌曲，激发兴趣。
《我是好宝宝》：
我是好宝宝，上课小手放放好。
小脚并并拢，小眼睛看老师。
小耳朵听好话，说话先举手，
才是好宝宝。
二、激发兴趣，知识导入。
1、故事导入：
小长颈鹿住在小房子里很快乐，后来小长颈鹿长大了，小房子住不下了，没有房子住,哭了。
2、提问激发：
你们说怎么办呢？
引导：
我们一起建一间高高的房子让小长颈鹿住好吗？
你们看老师这里有很多可以建房子的东西，它们有什么？
注意：
拿了材料，找个舒服的地方去建房子，不要都挤在一起。
三、知识新授
（一）学生自行玩堆高。
1.小组为单位进行玩堆高。
2.学生自行玩堆高，老师进行指导。
（二）激发学生用各种材料进行堆高。
启发学生用托盘，纸皮、杯子、盒子、罐子等辅助材料来建房子。
交流：
刚才你是用什么东西来建房子的？
（三）如何堆高
老师刚才看到有个小朋友怎么也建不成高高的房子，
他是这样建的，你们看房子为什么会倒？
引导学生思考：
底部太小，不平。
师引导：
我们怎样建房子才又高又稳？
生：
底要平和宽，建的时候要轻拿轻放。
四、课间休息，养成教育。
播放音乐，根据学生表现，物质奖励。
五、游戏巩固，知识深入。
鼓励学生再次进行尝试，并用多种材料来建房子。
1、提醒学生堆时要注意，手要放轻点，以免碰到房子而使其到掉。
2、重点引导学生如何利用辅助材料建高楼。
六、课堂小结，养成教育。
师生问好。
尝试说：
“老师好。
”
听到名字能应答。
学习课堂习惯。
学生聆听故事，尝试思考。
思考问题，尝试回答。
动手操作，尝试进行各种物品的堆高活动。
就地取材，尝试进行堆高活动。
尝试理解“高”，初步建立高低的空间概念。
课间休息，行为习惯养成学习。
堆高
第4周第7课时12年9月26日
个别化教学分层目标
1.学生能够比较两堆物品的高低。
A：
能比较两堆物品高低。
B：
能堆2个以上物品。
C：
能尝试堆起2个物品。
2.学生懂得运用各种材料堆高。
3.激发学生对尝试活动的兴趣，以及良好的学习习惯。
教学重点
鼓励学生比较两堆物品的高低。
教学难点
通过操作学生直接比较物品高低。
教学准备
积木、桶、书、套杯、盒子、瓶罐等各类物品。
教学过程：
教师活动
学生活动
一、组织课堂
1、师生问好。
2、点名。
3、播放歌曲，激发兴趣。
《我是好宝宝》：
我是好宝宝，上课小手放放好。
小脚并并拢，小眼睛看老师。
小耳朵听好话，说话先举手，
才是好宝宝。
二、激发兴趣，知识导入。
今天，我们进行堆高PK大赛。
1.介绍游戏规则：
两两进行物品堆高。
其他学生观察，看谁堆得高。
2.用粘纸对学生进行奖励。
3.引导A组学生尝试比较，并表达。
4.堆得高的学生，老师表扬鼓励。
三、课间休息，养成教育。
播放音乐，根据学生表现，物质奖励。
四、游戏巩固，知识深入。
鼓励学生再次进行尝试，并用多种材料来建房子。
1、提醒学生堆时要注意，手要放轻点，以免碰到房子而使其到掉。
2、重点引导学生如何利用辅助材料建高楼。
五、课堂小结，养成教育。
师生问好
学习课堂养成习惯。
观察图片。
学生分成两组，进行堆高活动。
其余学生观察，并尝试表达哪堆高。
A：
表达。
B：
尝试边指边说：
“这个高。
”
C：
能够有目光或者指示性动作。
找相同
第6周第8课时12年10月8日
个别化教学分层目标
1．让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。
A：
在一堆同类物品中找出相同的。
B：
在3个以内同类物品中找出相同的。
C：
能够感知物品的存在。
2．能将相同的物体归类。
3．喜欢参加数学活动，获得愉快的情绪体验。
教学重点
让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。
教学难点
学生能够在3个以内同类物品中找出相同。
教学准备
篮球、足球、柿子、苹果等图片。
教学过程：
教师活动
学生活动
一、师生问好！
课前学习：
今天星期几。
二、联系生活，课堂引入
图上小朋友在干嘛？
（一）游戏活动，新授教学
集体活动
1.看图回答。
玩什么球？
篮球
2.出示,引导学生认识。
请学生找出与图中相同的球。
3.表达练习：
篮球，篮球，相同的。
（二）个别指导
分层指导：
A：
独立寻找找篮球，同时表达：
篮球篮球相同的。
B：
老师点图，学生找篮球。
C：
在老师协助下找篮球。
（二）请合作变魔术。
通过触摸，找出相同的水果
1.
（1）拿出篮子,引起的好奇。
老师扮演魔术师,“变变变，是什么？
”
拿出来,请确认“苹果!
”
（2）逐步认识柿子、橙子
2.拿出另一只篮子,请小朋友也来当当魔术师.
老师从先前一直篮子中拿出一种水果,选择个别从第二只篮子中隔着布也拿出相同的（比较相同形状水果。
）
3.请根据老师的要求拿出相应的图卡,并高举确认是否相同.
四、养成教育，课堂小结。
表扬做得好的,如果有贴错位置的,请分析指出,并将其改之。
问好。
观察图片，思考回答。
思考问题，尝试回答。
生：
足球，篮球。
尝试理解：
相同就是一样的。
分层学习，跟着老师找篮球、足球：
A：
独立寻找找篮球，同时表达：
篮球篮球相同的。
B：
看老师点图，学生找篮球。
C：
在老师协助下找篮球。
学生认识柿子、橙子。
学生尝试找到相同的水果。
找相同
第6周第9课时12年10月10日
个别化教学分层目标
1．让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。
A：
在一堆同类物品中找出相同的。
B：
在3个以内同类物品中找出相同的。
C：
能够感知物品的存在。
2．能将相同的物体归类。
3．喜欢参加数学活动，获得愉快的情绪体验。
教学重点
让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。
教学难点
学生能够在3个以内同类物品中找出相同。
教学准备
毛巾、布娃娃、皮球、杯子等实物
教学过程：
教师活动
学生活动
一、组织教学
1.师生问好！
2.课前学习：
今天星期Х。
二、新授教学
（一）直观教学
1.出示实物，让从中找出相同的物体
师：
小朋友看一下，现在老师手中有二朵花，哪一朵是和老师这只手中的花是一样的。
请个别回答。
出示布娃娃，毛巾，大小皮球，杯子等实物，让说出是什么名称，然后把分成几组，并找出和自己组相同的物体。
（二）玩游戏《看谁找得对》
老师发给不同的实物，当老师举起某一物品时，从自己的物品中找出和老师相同的物品并举起来，看谁找得又快又准。
三、找一找，说一说
请在教室里自己找一找物品，并指出和它相同的物品，鼓励大胆去找去说，对找得快又多的给予及时的表扬。
4、课堂小结，养成教育。
今天我们能够找相同的东西，表扬进步学生。
师
升级会员 