葱喵儿《家风养正课》基础版教案章句篇冠必正.docx

葱喵儿《家风养正课》基础版教案章句篇冠必正.docx

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葱喵儿《家风养正课》基础版教案章句篇冠必正

葱喵儿《家风养正课》基础版教案：

章句篇——冠必正

葱喵儿《家风养正课》基础版教案

章句篇——冠必正

【国学内化教养法】

国学内化教养法是基于经典国学是孩子心理营养的认知，使用焦点解决心理学原理，将国学素养转化为技能，并注入仪式感，通过人际神经生物学的应用为孩子赋能，提高孩子的心理能力，唤醒孩子与生俱来的智慧，建构孩子一生幸福的底层代码，让孩子在待人、接物、处事上，散发出由内而外的教养。

2018年7月11日，幼儿教育的风向标——科学早教大会在北京召开，会议主旨是：

中国的未来看孩子，孩子的未来需要科学早教。

在当今早教3.0时代，科学早教特别强调“心理能力”要与“体能”、“智能”，齐头并进，不可偏颇，聪聪家园独创的《家风养正课》——基于国学内化教养法，让孩子有教养，是赋予孩子心理能力的推荐选项。

家风养正课，适合所有幼儿园采用，是幼儿国学教育的升级版。

教学目标：

国学知识——冠必正，纽必结；袜与履，俱紧切。

养正目标——出门要衣帽、鞋袜整齐。

家风养成——养成注重仪式、仪表的好习惯，才能够赢得他人的尊重。

教学过程：

1、律动暖场，活跃课堂气氛

2、生活情景导入

1.动画播放——聪聪早上起来主动穿衣服的生活场景。

老师进行示范表演后再让小朋友模仿，用肢体动作和语言表达生动形象地表现出“冠必正，纽必结；袜与履，俱紧切。

”的内容。

在这种多态输入与多态输出的共情体验中，为孩子心理赋能。

在寓教于乐中，潜移默化地让孩子理解本课的养正目标，进而影响孩子的一系列行为，传递积极向上的心理能量。

3、蒙以养正训练

1.话题引导——总结上一环节内容，自然而然地引出宣誓承诺词“衣帽整洁，鞋袜整齐，我是爱干净的好孩子。

”帮小朋友确定小目标，让他们大致了解本课养正的最终目标是什么。

2.先承诺后成为——通过语气的反问，声音的大小，激发孩子做到衣帽整洁，鞋袜整齐的决心。

在老师和同学们的见证下，通过共同宣誓承诺，让教学充满仪式感，培养孩子的秩序性与规矩性。

3.思维导图——老师利用思维导图，引导小朋友读出章句。

4.说唱章句——老师在进行章句说唱时要着重给小朋友示范语气词的读法（嗯！

嘞？

啦！

），如：

语气的轻重缓急，语调的抑扬顿挫。

【为什么这么做（说教法）】

1.“皮格马利翁效应”启示我们：

赞美、信任和期待是一种催人行为改变的巨大力量。

通过共同宣誓承诺，不仅能培养孩子的秩序性与规矩性，有利于形成良好的学习氛围，还能让小朋友都做到衣帽整洁，鞋袜整齐。

2.思维导图的呈现，有效将“章句”转换为“形象画”，便于小朋友记忆，让小朋友在生活中碰到类似情景，也能够想到这句话以及其中的道理。

其指读不仅可以培养小朋友的手眼协调能力，还可以培养小朋友的注意力，更能让小朋友产生“字形意识”，从而提高对汉字的兴趣！

在这种多态输入与多态输出的共情体验中，为孩子心理赋能。

3.用说唱的方式，编创一些通俗易懂的小故事融合在章句内容里，加强小朋友的理解能力。

不仅能让小朋友学到知识，还可以“说出”知识——妙语连珠、风趣幽默、语感转变，在这种多态输入与多态输出的共情体验中，为孩子心理赋能。

六、好家风养成

1.手画报——请小朋友给爸爸妈妈画出他们要穿的衣服吧。

2.知书达礼——全家人进行一次“服装搭配比赛”活动。

3.孩子当老师——教家长指读章句、说唱章句。

4.共同承诺——我们全家人都要注重仪表，穿着整齐干净，给别人留下好的印象。

七、技能卡

1、养正技能卡

2、家风技能卡

活动一：

家长陪伴孩子完成手画报内容

1.小朋友画出爸爸妈妈要穿的衣服。

今天全家人要出去郊游，请小朋友给爸爸妈妈画出他们要穿的衣服，画衣服时，要注意穿衣场合，郊游应选择一些简单、轻便的衣服。

2.家长结合本课养正目标，通过发散式提问引导孩子，如：

郊游的时候要穿什么样的衣服和鞋子呢？

让孩子在课堂外仍能通过有趣的形式重温课内知识点。

3.通过多元化智能训练——以手画报的形式用脑想，用手画，发挥孩子的想象力，培养孩子的创造力及审美能力。

以此由浅入深、循序渐进地达成课堂养正目标。

活动二：

全家人要知书达礼，进行“服装搭配比赛”活动

1.家庭成员以共同行动为核心，进行为期一周的“服装搭配比赛”主题活动，就地取材，从身边小事出发（如：

给爸爸妈妈搭配衣服等），增强亲子互动，提高家庭素养。

2.家长让小朋友填画活动行为表，提高孩子的积极性，赋予孩子使命感。

用活动行为表增强孩子的执行性，每完成一个任务，孩子与家长就能解锁新成就，自豪感油然而生。

家长还可根据活动主题进行内容拓展，如：

把自己的衣服分类整理，也可适当做一些家庭服装秀活动，增强趣味性，让本课的家风养成任务更有效地坚持下去。

3.家风活动围绕课堂教学主旨展开，以求“得法于课内，得益于课外”。

让课堂内容在家庭生活中得到有效应用，做到知行合一，最终实现本课的家风养成目标。

活动三：

让孩子当老师，配合养正教育中的说唱章句，把本课说给家长听

用说唱的方式，通过风趣幽默的语气词（嗯！

嘞？

啦！

），生动形象地“说出”知识，不仅能更好地理解本课内容，还能增强小朋友的表现力。

活动四：

全家人共同承诺——“先承诺后成为”

1.全体家庭要言行一致，达成共识，养成注重仪表的好习惯。

2.家长通过多次问答，声音的大小，语气的转变，激发小朋友的热情。

3.家长带领小朋友手拉手，共同承诺，让生活充满仪式感，让孩子用庄重的心，

对待家庭生活中所应承担的义务。

【家风养正课】

家风养正课，就是基于国学内化教养法，将国学素养转化为技能，并注入仪式感，让家长科学养育，让老师科学教育，让孩子获得足够的心理营养，由内而外地散发出教养。

就是将优秀的传统文化，与西方最前沿的心理学知识（焦点解决心理学+人际神经生物学），充分地融合，使用教练技术，唤醒孩子原本的天分与能力，在多态输入与多态输出的体验中——为孩子心理赋能。

【免费授权使用】

家风养正课平台，向全国幼儿园免费开放，任何幼儿园均可提出使用，免费使用家风养正课，为幼儿园赋能、为老师赋能、为幼儿赋能、为家长赋能。

电话：

400-8859-010邮箱：

louhq@

【研发团队】

聪聪家园·家风养正课程研究部——主创团队简介

娄颢骞先生

国学内化教养法创始人

家风养正课程总策划

擅长技能——

根据儿童的天赋秉性，进行因“才”施教

根据儿童的九型人格，进行因“型”施教

根据儿童的天生气质，进行因“气”施教

对儿童个体心理学、儿童美术心理学、儿童性格心理学、儿童情绪心理学、儿童社交心理学、儿童沟通心理学、儿童行为心理学、儿童焦点解决心理学、儿童全脑教养法、儿童第七感等颇有研究。

马岚女士

家风养正课

课堂游戏可视化组首席策划

擅长技能——

将焦点解决心理学融入整个课堂。

用各种不同的课堂游戏，寓教于乐，正面积极引导孩子，为孩子心理赋能。

让孩子掌握一个国学知识，就能学习到一个技能，更能提高自己的素养。

孙旭双女士

家风养正课

亲子活动可视化组首席策划

擅长技能——

将人际神经生物学融入到家庭亲子活动，让家长“有方可循”，改善与增强亲子依附关系。

通过国学素养的可视化，为育子育己的家长与孩子赋能，让家长与孩子更优秀。

温思月女士

家风养正课

国学教养故事化组首席策划

擅长技能——

用儿童个体心理学和积极心理学的视角，审视优秀传统文化，并将其改编幼儿成长故事，让孩子在喜闻乐见中，感受国学营养。

通过国学动画故事，让孩子爱讲、爱表演，提升孩子的语言能力。

郑颖女士

家风养正课

国学道具构建化组首席策划

擅长技能——

对儿童敏感期的捕捉与感觉统合训练颇有研究，擅长用构建主义思想，让孩子在自我构建中健康成长。

通过国学道具，培养孩子智商、情商、逆商、玩商，同时训练孩子的专注力。