小学一年级语文下册第七单元教案.docx
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小学一年级语文下册第七单元教案
小学一年级语文下册第七单元教案
26、小白兔和小灰兔
教学目标：
１、认识"翻、浇"等８个生字。
会"拉、把"等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点：
认识生字和朗读文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学时间；
2时
教学方法；
自主、合作、讨论式教学
教学准备：
第一教时
教学过程：
一、童话引入。
、放动画，教师讲述文主要内容。
2、过渡：
这个童话故事就是我们今天要学的文《小白兔和小灰兔》。
（板书题）
二、初读文。
、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字，多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读文是否通顺情况。
4、指名试读文。
大家进行评议。
三、认记生字。
、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。
“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
、找朋友，给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。
7、小组合作学习：
学生分析这八个字有什么共同点？
（都是左右结构的字）
说说用什么方法记住这些字？
8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。
四、写字指导。
、读“我会写”里的字。
说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写，学生描红。
练写。
五、快乐复习。
、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
fiishhutifndne
候挑担肥浇施饿翻
2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。
挑担子「」浇水
翻松
「〕
饿了时候
〔〕
施肥
六、作业
完成《随堂练习》P7页第一题。
第二教时
教学过程：
一演示：
看完动画，用简练的语言回答：
小白兔——————
小灰兔——————
二、新学习：
、回归问题：
随学生回答，教师相机提问：
白菜最开始是从哪来的？
老山羊为什么要送他们白菜？
2、学习第一自然段。
•理解“收”的意思就是‘拔“
3、学习第2、3、自然段。
•老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
•从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
•老山羊是怎样感谢他们的？
小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？
（板书；要菜籽收下了）
•情境表演：
老商鞅送白菜的场面。
4学习第4、自然段。
、
•小白兔要了菜籽干什么呢？
小白兔怎么种的？
它先做了什么？
又做了什么？
学生默读4、自然段。
•口述小白兔种白菜的过程。
（板书；种白菜）
自由说——指名上台说————同桌互说
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
•小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？
从哪个次看出来的？
理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？
三、中操
歌曲《劳动最光荣》
四、讨论自学6、7、8段。
•小灰兔回家后是怎么做的？
结果如何？
四人小组为单位讨论。
•交流学习结果。
（板书：
吃白菜、要白菜）
•在要白菜的路上碰见了谁？
它去干什么的？
（送白菜）
•小灰兔所以什么态度啊？
用奇怪的语气读这句话。
•小白兔的才从哪来的？
齐读第9段。
•你觉得这句话是什么意思
自由发言。
•师总结：
正像歌里唱的一样：
”幸福的生活哪里来？
要靠劳动来创造。
“
五、自由续编故事。
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？
自由准备——指名发言
六、巩固文
、复述文。
2、总结文。
板书设计:
小白兔:
要菜籽___种白菜____送白菜
小灰兔:
拿白菜___吃白菜____要白菜
27、两只小狮子
【教学目标】
认识：
“狮、整”等14个生字。
会写“练、习”等6个字。
学习积累“懒洋洋”这一类词。
2正确、流利、有感情地朗读文。
学习朗读疑问句和感叹句。
3了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
【教学准备】
生字卡片、图片、头饰
第一时
一、激发兴趣，谈话导入
昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？
（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）
2板书题。
随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读文，感知内容，认识生字
、用自己喜欢的方式读文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。
交流记字形的好方法。
）
4、指名读文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
、再读文，边读边想：
想和哪只小狮子做朋友呢？
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段
学生自由练读。
2同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
A、指名读。
B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片
、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
D、学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句
另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
A、指名读
B、看图说说这只小狮子的样子。
、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上
D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。
6你想对这两只小狮子说什么呢？
四、巩固生字，书写生字
、用生字组词
2、指导书写第2自然段的个生字
学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。
重点指导“练”
第二时
一、复习导入
检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。
二、导读3～7自然段
自由练读，读出角色的语气。
2同位合作读，可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话
A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？
B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。
、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。
4引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。
A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。
（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。
）
B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。
、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头……你们在想什么呀？
D、同桌相互说一说，指名说。
鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。
结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”
E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。
（懒狮子的话是学生自己创编的。
）
、四人小组分角色表演读全文。
三、拓展训练，积累词语
积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到外书中收集。
四、认读生字、书写生字
五、作业（任选一题）
、小组成立《小狮子》剧团，把文编成本剧，演一演。
2、续编故事：
以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。
28、小伙伴
学习目标：
、认识“餐、丢”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读文，学习分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这事的不同态度，懂得当别人遇到困难时，应当真诚地予以帮助。
教学重点：
认字和练习朗读，让学生在朗读中体会、感悟，从而懂得要用实际行动给予人最需要的帮助。
前准备：
多媒体、生字卡片、预习本要求认识的13个生字。
教学过程：
一、
谈话引入
、同学们，你的身边一定有许多小伙伴，谁愿意向大家介绍一下你的伙伴呢？
2、今天，老师也请来一位外国小朋友，她很想成为你们的小伙伴，你们愿意吗？
（愿意）
播放：
一个外国小朋友玛莎高兴地走出来，说：
“Hi！
大家好，我是玛莎，很高兴认识104班的小朋友。
你们知道吗？
今天我们要去春游，和我一块儿去，好吗？
”（好！
）
3、让我们一同与玛莎春游吧，在那儿我们还会认识她的几位小伙伴（板书题：
小伙伴）。
齐读题。
（设计目的：
从生活出发理解“伙伴”之意，并运用创设情境，激发学习兴趣）。
二、自主读书、合作探究。
、借助拼音，自主识字。
2、同桌交流，相互帮助。
3、组长检查，总结方法，练习说话。
认读卡片上的生字。
交流记字方法。
扩词练习。
用“丢、共、汽”扩词。
出示：
我会读：
丢失 粗心 忘记 矿泉水
共同 保密 记得 餐巾纸
先认读词语，再练习用上面的词语说话。
4、自由读文，并标上小节号。
、谁愿意把你最喜欢的小节读给大家听？
谁愿意在他读之前，提醒他应注意什么？
小评委们应注意什么？
6、指名学生朗读、评议。
7、合作探究，理解文。
（1）
出示插图，思考：
他们都是谁？
图中谁是玛莎、谁是维加、安娜和安东？
你是从什么地方知道的？
（教学中要注意引导学生结合文分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。
这一设计目的是通过观察插图，让学生初步了解文中的四个人物，为深入理解打下基础。
）
（2）
他们中谁是谁的小伙伴？
（教师可引导学生：
玛莎是维加的小伙伴。
维加是玛莎的小伙伴。
玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。
……这样不仅了解了人物之间的关系，也进行了语言文字训练。
）
（3）
同学们可真棒！
一下子就认识了玛莎的小伙伴，就让我们一块儿去春游吧！
（播放：
小伙伴们都去春游了，一路上他们说着笑着，欣赏着春天的美景，玩得很开心。
到了中午，小朋友们都在吃午餐，只有玛莎一个人站在一旁。
）
（4）
玛莎怎么了？
她会想些什么？
结合学生的回答，指导朗读。
（）
小伙伴们是怎样关心玛莎的？
请同学们自由读2－8小节，在小组内交流。
（6）
发表自己的见解：
（教师要根据学生的回答，相机指导朗读）
a
你觉得安娜、维加和安东三人谁做的最好？
为什么？
b
安东这时心里会想些什么呢？
这三个小伙伴你最喜欢谁？
想对他们说些什么呢？
d
如果你是安娜、维加，看到安东主动帮助玛莎会怎么想呢？
（7）
分角色朗读。
a
四人一小组读读、演演。
b
集体分角色读。
（设计目的：
在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。
注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。
注意体现读书的层次性，读通文，读懂文，读美文。
）
二、
质疑问难。
（这时、教师要鼓励学生提出问题，并让他们自己讨论解决。
）
三、
创设情境，设问导思，拓展延伸。
1、当时你就在现场，你会怎么做？
2、在生活中，你的小伙伴也一定遇到过许多困难，你帮助过谁呢？
或者你接受过谁的关心和帮助呢？
（设计目的：
将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境，引导学生从生活实际出发，从阅读者变为当事者，学生的体验就会更深刻，感情的抒发就会更真切。
）
四、
总结文。
春游结束了，小朋友们在这节上学到了许多知识，也懂得了一些道理。
回家后，请大家把你们的收获告诉爸爸妈妈，并能用你的行动表现给大家看。
29、手捧空花瓶的孩子
教学目标：
1、正确认读14个生字
2、能正确、流利、有感情的朗读文，理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。
教学重难点：
认读14个生字，有感情的朗读文
教学准备：
1、多媒体
2、学生预习文
时安排：
两时
教学过程：
第一时
教学
环节教师指导活动学生活动设计意图
激趣
导入
1、情境引入
2、板书题齐读题创设情境激发学习兴趣
初读文 随文识字
1、指导读书，提示读书要求
2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字
3、指导读通顺文
1、自读文，读准字音
2、提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字
3、同桌互相指认生字，互相教读。
4、当小老师读生字
、游戏：
“花盆蹦字”
6、四人小组内接读
7、指名各小组汇报读文体现自主合作及独立识字能力
细节探究 朗读感悟 重点段落 引导体会 感悟、朗读好重点段落
?
第三段用“有的说，有的说有的说”句式
引导想象孩子们在议论什么？
?
第四段引导想象国王在想什么？
手捧空花盆的孩又在想什么？
?
第五段引导读好3个“！
”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力
小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事
指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。
总结相机引导理解文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？
通过谈话理解寓意
附：
板书设计：
诚实
手捧空花盆的孩子
第二时
教学目标：
1、巩固认读14个生字。
2、学会要求掌握的7个生字及生词。
3、指导书写8个生字。
4、继续开故事会。
教学重难点：
指导书写
前准备：
1、生字卡、田字格卡
2、练讲好故事
教学安排：
一、回顾全文，有感情地朗读。
二、复习生字
1、利用生字卡读生字
2、生字开花组词游戏
三、指导书写
重点指导：
左右结构的字“浇”
左右结构的字“挑”
四、开故事会
1、自由交流故事
2、评出故事大王
语文园地七
教学目标：
1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部组合成新字的方法。
2．引导学生通过读，积累句子，巩固生字。
3．激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。
4．鼓励学生在外阅读中做个有心人。
教具准备：
1．字词卡片。
2．与“口语交际”有关的多媒体。
教学时：
３时
第一时
教学目标：
１．认识生字，引导学生发现识字规律。
２．在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。
教具准备：
识字卡片。
教学过程：
我的发现：
一．我会认。
１．（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。
２．指名答。
学生甲：
我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。
学生乙：
我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。
学生丙：
我发现……
３．识记生字。
４．鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
二．我会填。
１．引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？
２．指名说一说填上哪一个字？
（心）
３．你从中发现了什么识字方法？
（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）
４．扩展练习：
“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。
（氵）
总结：
通过这节的学习，你有什么收获呢？
第二时
教学目标：
1．通过练习，帮助学生积累词句。
2．朗读短文，培养学生的阅读能力。
教具准备：
识字卡片。
教学过程：
日积月累：
一．读读记记。
１．出示句子，学生自读。
“只有自己种，才有吃不完的菜。
”
“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。
”
２．指名读句子，要读正确、读流利。
３．练习背诵。
４．说说你读懂了什么？
５．鼓励学生外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。
二．我会写。
１．出示字卡：
“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。
２．想想这些词的反义词是什么？
冷——热 长——短 老——少 前——后 开——关 慢——快
３．照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。
二．我会读。
１．学生自由认读，注意读准字音。
２．边读边想，短文主要讲了什么？
用铅笔画出自己喜爱的句子。
３．分角色有感情地朗读短文。
第三时
教学目标：
1．借助图画读懂故事。
2．了解学生的真实想法，引导学生做一个诚实的人。
3．鼓励学生在交际中做到：
说话要说清楚，听话要听仔细。
教具准备：
。
教学过程：
一．激趣导入。
小朋友们注意听（：
破碎声）你们听到什么了？
想知道发生什么事了吗？
二．学习交流。
1看图（出示）了解故事。
①．请男同学看图了解这事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。
②．请几位女同学把听到的事情讲给大家听。
③．（出示）请同学门看着说说，看谁讲得最清楚。
④．师小结：
小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：
说话要说清楚，听话要听仔细。
2小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？
爸爸的做法对吗？
3如果你遇到这种情况，该怎么做呢？
4．同桌交流。
说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。
师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？
为什么？
你觉得哪种做法不太好？
为什么？
请以小组讨论一下。
6小组汇报讨论结果。
7刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？
那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？
8前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。
三拓展延伸。
①小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：
折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做？
②如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？
四小结：
今天这节通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。
五展示台。
1鼓励学生将自己外认识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。
2玩字词游戏。
①出示写有独体字的卡片，指导学生认读。
王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里
②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字？
③学生汇报：
王＋里＝理 又＋寸＝对 禾＋口＝和 木＋朱＝株 门＋口＝问 虫＋下＝虾 门＋木＝闲
④学生在书上通过连线的方式组字。
⑤完成扩词练习。
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